华师大版八年级数学下册《【说课稿】数据分析的应用》

华师大版八年数学下说课稿20.3.2数据分析的应用3i!h2教材的地位和作用：这章内容是八年级数学最后一章，与八年数学下册前几章没什么联系，但与实际生活有着密切的联系，考查数据，分析数据，培养的是学生学习数学的能力分析问题解决问题的技巧学生学起来比较轻松本节课是在已学的基础上进行本章的知识小结本节课的学习还可培养学生的动手动脑、动口、合作交流等能力，加强学生对类比、归纳、转化等数学思想、方法的领会掌握，培养学生的探究能力和创新精神。教材重组：《数学新课程标准》要求教师要创造性地使用教材，积极开发，利用各种教学资源为学生提供丰富多彩的学习素材所以我设计了方面的问题带领学生走进本章知识的探寻之路着问题的逐渐展开本章的只是结果也就逐渐明朗有利于学生归纳个部分知识点如此把教材内容还原成生动活泼的思维创造活动，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。本着阳光教学的理念让学生在探寻中学到知识，做学习的主人学习目标：根据《数学新课程标准》对学生在知识与技能、数学思考以及情e$u!z#y+S%\8知识目标：了解平均数、众数、中位数、极差、方差有关概念，探索并掌握平均数、方差的计算公式会找一组数据的中位数、众数、极差，能进行计算和解决生产、生活中的有关问题。1H!T3J9J$w%j-Y0y6a/j能力目标：能结合具体情境发现并提出问题，逐步具有观察、猜想、推理、归纳情感目标通过创设问题情境激发学生自主探求的热情和积极参与的意识通#p1j0xj*J0f34

7@3e:w4{$P1q(m!q9a6L%vT.`!P%U5、突破难点策略：通过创设具有启发性的、学生感兴趣的、有助自主学习和探索的问题情境使学生在活动丰富思维积极的状态中进行探究学习组织好合初二的学生对于阳光教学模式已基本掌握他们能够进行自主探究合作学习讲解问题并能应对随时可能出现的答题质疑并且学生多数能积极参与问题的讨论之中，愿意走向讲台占领学习的主阵地v4g/~$Xr%W6W09L&B.rK$I《数学课程标准要求教师应激发学生学习的积极性向学生提供充分从事数学活动的机会助他们进行自主探索和合作交流顺利达到这一目标，引导学生探索性学习唤起学生的创新意识我根据教材特点和学生实际采用了阳光教学模式。8C%e!Y4l6X&c#N,b)v0“创设情境——自主探索——合作交流——引导评价——实践应用——反思归纳的教学途径力求着眼于学生探究能力和创造性思维能力的培养提高学生的自主意识和合作精神。;tP*i%B4E.d5C{%O:}*g1、

课前提问，结合教师到班级听课的实际事例，让学生调查教师听课的情况一方面缓解紧张气氛另一方面让学生感知数学无处不在激发学生探究问题的兴趣7F%f%s#\.?)[1s0|)f2、

设计预习题:5个问题的设计正式这章知识的主脉，前面几个问题呈现的是这章的各部分知识点以及用各知识点解决相应的问题最后一个问题是这章的知识小结也就是前几个问题的归纳纵观俩个黑板的内容本章的知识就会一目了然。.q/m"A;p7r%L5R5w%A'3流，有利于开阔学生的视野，形成一个既有独立思考，又有互相合作，广泛交流的学习氛围，培养学生合作精神。在书写答案时，组长指导组员做出答案，组长不准代劳组长可任选组员和自己讲问题也可以自己讲但前提是本组的成员