小学科学-认识岩石教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识岩石》教学设计教学目标：1、能用简单的工具对岩石进行观察、研究，并能用文字表述，培养学生科学、严谨的探究习惯。2、培养学生在探究中与他人合作交流的良好习惯，在欣赏岩石中体验自然美。3、能用简单的仪器观察岩石的主要特征，知道岩石具有硬度、纹理、形态、结构、遇酸的反应等特征。教学重点：指导学生掌握鉴别岩石的方法，了解岩石的特征。教学难点：鉴别岩石硬度的方法。教学准备：教师准备：1、稀释的盐酸、滴管、放大镜、铜钥匙、小刀、锤子。2、岩石的投影片、各种类型的岩石。学生准备：采集各种岩石。教学过程：一、导课（1）欣赏岩石图片，你想说些什么?2、讲述：我们观察到的都是岩石，我们生活的地球就是由岩石构成的，在我们周围有许多姿态各异的岩石。今天就让我们一起研究岩石，走进岩石的世界。（板书课题：认识岩石）二、交流探究1、观察小组准备好的岩石，你们有什么发现？（学生分组观察，再在全班交流）2、想不想更多更好的了解岩石?现在以小组为单位，利用你们小组的工具对岩石展开一个细致、深入的研究。1．你们想怎样来研究岩石呢？（学生分组讨论，教师参与小组活动，随时了解学生想到的研究方法）2、总结观察、辨认岩石的方法谈话：你打算用什么方法观察？（随着学生的发言，总结观察、实验的方法）教师板书：看、摸、刻、滴盐酸3、讲解：（1）放大镜的使用方法：（出示资料卡）放大镜是用来观察物体细节的简单的仪器。使用时，把放大镜靠近被观察的物体，距被观察的物体越近，观察得越清楚，也越能分辨物体的细节。（2）区分岩石软硬的方法：课件出示：测试岩石硬度的方法较软—手指甲刻画后留有痕迹。较硬—手指甲刻画后没有痕迹，铜钥匙刻画后留有刻痕。很硬—铜钥匙刻画后没有刻痕，小刀刻画后留有痕迹。非常硬—小刀刻画后没有痕迹。（在此，让学生明确测试的先后顺序）4、提问：实验应注意什么问题？（全班交流并总结）（1）使用小刀的时候，注意安全。（2）使用盐酸的时候，不要溅到皮肤、衣服上，滴上2—3滴就可以了。（3）小组研究的时候，要按照一定的顺序进行。（4）小组内要合理分工，做好记录，团结协作，共同完成。三、学生分组活动1、学生分组开展观察活动。（学生在组长的带领下，有秩序地进行实验）2、教师参与每个小组活动的全过程，及时掌握学生的实验情况，并提示学生正确使用观察工具，做好实验观察记录。3、教师在充分掌握学生实验完成的情况下，提示学生整理好实验仪器和材料。1、教师对学生的实验情况给予充分的肯定，对完成认真的小组提出表扬。2、下面每个小组将你们的探究结果交流一下，其他同学要认真听，并做好及时的补充和指正。3、全班交流：（小组代表发言）4、交流岩石的用途四、拓展1、通过这节课，你学到了什么？（学生交流所学的知识，以及学习的体会）2、作业学情分析四年级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务大多不能自觉完成。本期改进措施：1、课堂常规常抓不懈，强化训练（提问，猜想，设计，验证，分析，结论）形成科学课堂教学的模式。2、强化四人小组的合作学习模式，养成良好的探究素养；3、加强每单元课堂作业与课后观察，调查作业的检查评价；促使课堂教学效率的提高效果分析在本节课的教学过程中，由于学生对科学的实验教学有着极大的兴趣，致使在学习的过程中，部分学生不是专注于对知识的探究，而是在专注于玩。尤其是在探究环节，课堂显得比较乱，却没有及时的去调控，显现了自身课堂组织能力较差。其次，对于教材的编排意图，理解不到位。在教材中，对于学生观察探究岩石的方法，只是列举了看、摸、刻、滴盐酸四种，但对于学生来说，可能还有许许多多的方法，然而在教学中我却只是局限于这四种实验方法。教学效果良好。教学反思《认识岩石》一课，要让学生初步学会观察、研究岩石的一般方法，并通过亲自观察和实验，知道常见的岩石的特征。结合本节课的教学，谈几点自己的想法。成功之处：1、创造了良好的教学氛围，教学准备比较充分。课前，我准备了岩石的图片，并利用投影展示给学生，为学生营造了一个良好的学习氛围，激发了学生学习的兴趣。并根据学生收集的岩石进行了合理的分配，为每个小组准备了观察记录表，以便让学生在实验的过程中随时记录烦县的信息。这样的准备，有利于学生的观察探究。2、不仅注重了观察方法的指导，而且注意指导学生做到观察有序。实验是科学学习最常用的方法，通过实验，可以培养学生的观察能力、探究能力。在教学的第三环节，当学生通过讨论、交流获得实验的方法之后，我提醒学生，在实验的时候，要按照一定的顺序进行。从后面的探究环节来看，这一要求是十分必要的，它有利于学生井然有序地进行实验，培养学生养成良好的科学探究习惯。3、体现了学生是学习的主人学生是学习的主人，是知识的探究者，学生获得知识的过程，是一个亲身去体验，去发现，去获得的过程。让学生进行独立的探索活动有一定的难度，但正是这种“难度”，才能使学生的观察能力，实验能力，比较、分析能力都得到锻炼和发展。在学生独立探索后，给出一定时间让学生充分地、独立地思考，并把思考的结果充分表达出来。通过讨论，学生的探索结果得到了交流，互相启发提高，自己找出了各种岩石的特征。这种安排，对培养学生的探索精神很有好处。不足之处：课堂的结束，并不意味着学生探究活动的结束，更不意味着作为教师对课堂教学研究的结束。通过本节课，通过本次活动，聆听其他教师的课堂教学，我深深的感到：研究课堂教学，研究教材，我还做的远远不够。首先，在组织课堂教学上，还有一定的差距。在本节课的教学过程中，由于学生对科学的实验教学有着极大的兴趣，致使在学习的过程中，部分学生不是专注于对知识的探究，而是在专注于玩。尤其是在探究环节，课堂显得比较乱，却没有及时的去调控，显现了自身课堂组织能力较差。其次，对于教材的编排意图，理解不到位。在教材中，对于学生观察探究岩石的方法，只是列举了看、摸、刻、滴盐酸四种，但对于学生来说，可能还有许许多多的方法，然而在教学中我却只是局限于这四种实验方法。这样的做法，限制了学生的思维，更不利于学生创新思维的培养。最后，十分感谢县教研室各位领导在百忙中组织的这次活动。通过这次活动，我看到了自己的不足，更明确了自己今后努力的方向。教材分析 《认识岩石》一课是义务教育课程标准实验教科书科学四年级第二单元第一课教材，教材主要用感官、借助工具和利用一些化学药品等常用的认识物体的方法让学生自己亲自动手实践、观察发现岩石的特征，从而了解岩石的特征和形成过程。在此基础上，引导学生把岩石应用到生活中，从而达到认识岩石的目的，课程标准要以培养学生的科学素养为宗旨，以探究为核心，全面关注学生在科学知识、思维方式、运用科学知识方法能力等方面的发展。 评测练习观察方法岩石名称看（颜色、形状）摸（光滑、粗糙）刻（软硬）滴盐酸（是否冒泡）……花岗岩石灰岩大理岩页岩课程分析小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程。培养小学生科学素养是小学科学课程的主要任务，通过本课的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识和科