体育教师的专业成长途径和方法探索

体育教师的业成长途径方法探索【摘要随《小体育（与健康）课程标准《新课标发与施体教学正悄然发生改变。在新课程改革不断推进的今天促进教师的专业发展，已愈来愈受到我国教育学术界和各级政府育主管部门及中小学校的重视者用文献资法、逻辑分析法及借鉴各种体育教师继续教育的成功经验，对体育教师在课改时的专业成长问题进行了分,并提出了一些建设性议。为体育师更好地提高自身素质及《体育与健康标准》的进一步实施提供考。【关键词课标业长，新型体育教师，综合素质教与学，是校教育工作亘古不变的重心，教书育人，是教师工作最基的目标。体育学科作为学校教育中的重要组成部分，当然不忽视育人的宗旨。作为一名体育教师，尽快改变教学观念，高自己的教学专业能力，跟上现代化教育教学形式的需要，经迫在眉睫。当前中小学体育课程改革呈现出“全民都重视各都忽视”的现。这种现象的产生主要有两个原因，一方面是因为各个学校导对体育新课标并不了解；另一方面是因为我们中小学体育师的业务素质和认识水平也没跟上形式，没有与时俱进。因，研究中小学体育教师的专业成长问题就显得尤为重要。一、背景与现

全国范围推《新课标》已经五年了我又有多少教师是真正意义上的理解新标又有多少教是真正意义上的按《新课标》的思路实施体育教育？又有多教师是真正意义上的跟上了课程改革的形式？回答多数是否的。2006年国十四城市组织的体育研讨活动（）及全国二届中小学优质课展示展示活动（无锡）来看，各地各校的《新课标》的理解程度不一样，实施与发展并不平衡。中小体育教师的课改意识没有得到很好的提高，知识结构没有得很好的更新。教师是《新课标》的具体执行者，而目前又没什么模式和方法供参考，即使有些经验总结，也还不成熟，不一定符合自己的实际。中小学体育教师的专业知识主要是早期的师范院校学习时获得的，而教学能力的提高，是在后的业务培训和自我学习过程中获得的。过去体育教育专业课设置是以技术课程为主，理论课程为辅，从而导致体育教师术上有一定水平，而教研科研能力较差；运动能力强，而教能力弱；围绕技术进行教学能力强，用新思想新方法教学能弱。致使课改中，中小学体育教师大多数不能探索出符合自实际的正确道路，使课改发展不平衡。可见，当前中小学体教师要适应课改的需要必进步行学习。可是，现在小学的体育教师对新课标的自我成长主要还是停留在学校组的新课标学习或者自我理解和自我尝试方式上。这样单一、效性不大的方式已经与当前课改时期中小学体育教师对知识渴求和知识更新的速度极不相符。因此，当前中小学体育教教育思想的自我提升与课改需要相脱节的问题是中小学课改的一个结，体育教师只要把这个结解开了，我们的体育教学会有一个质的飞跃。二标》的目标达成需要复合型育教师教的专业能力接响教师参与课程发展的质，乃至影响着课程改革的成败。而教师参与课程发展是一种创造性的教学活动，教师不再只是课程的消费者和被动的实者，而要在某种程度上成为课程自觉的生产者和主动的设计。这无疑对教师的综合素质提出了更高的要求。因此，培养型复合型教师势在必然。1从课程功能的改变看调课程的功能要从纯注重传授知识与技能，转变为以“康第一”为指导思想，并且更关注心理健康、社会适应等方的立体维度培养及习的过程与方法和指导为实现这一色转换，体育教师必须遵照《新课标》教育领域的要求来制目标，针对学生的实际情况，创造性地研究新的课堂教学方，以培养和造21世纪新人。2从课程学习方式的改变看学生的学习方式由“被动学习”向“主动参与、乐于探究、验成功”转化，这就对教师提出了新的要求。在这样的学习程中，不确定的可变因素将会更多，体育教师不但需要策略的随机应变，更需要行为上的积极探究与创新，使自己的教方式适应于学生学习方式的转变。3、课程评价的改变看标十强调教师对学生的学习效果进行评价。教师价过程也是学习的过程，而教师的评价直接关系到教学的成。教师在新课程理念指导下，以新的理念开展体育教学工作必将促使自己的教学能力突飞猛进。三课标》的实施要具备综合素质的体育教师

体育教育是成功，关键在一线体育教师的教育实践。高质量的体育教育活动需要高素的体育教师队伍。因此体育教师所具备的素质决定了教师的学水平，决定了体育教育的成败。在《新课标》改革的指引，对中小学体育教师和素质重构，提高其自身的综合素质是小全高地实《新课标的键。

1体育教师也讲究师德。体育教师也必须教书育人，如何“育”，“”什么，同样是摆在体育教师面前的问题。和其它教师一样育师素整体结构的核心与灵魂也是师德，这是影响学和发展的重要因素2体教师应具备良好的教学心态。体教师的行为，主要通过他们在身心和教育方面的作用表现出。高水准教学教育质量，必伴随教师健康的心态而产生。体教师的身体与心理素质对与提高体育教学质量、教育水平具重要意义3体教应具备教教研能力中学体育教师般都具有一定的文化修养不得教研能力体育教师要解与掌握现代社会的新知识和新技术并学会找出与本学科相的知识充实自己，提升自己的理论素质。还要学会运动先进科研方法和手段，在教学中大胆改革用新思路、新方法进行育教学育师应具备过硬的体育专素质。一名合格的专业素质较高的体育教师应具有扎实的专业知识和技能素养需掌多面的基础力如体育教学能力运动训练能、组织学生社会活动能力、自我评价与钻研我控制能力教管理能力获信息能力和继续教育能力等内容。四、体育教自我培养的途径与方法面对《新课标》的挑战，体育教师必不断提高自身的综合素质，使自己在思想素质、师德水准、育观念、心理品质、知识结构、教学水平和科研能力等方面高到一新层次能应时体教的需要。1强师思道德与心素质的自我培养体育教师是人类灵魂的工程中的一员，同样担负着塑造人们的心灵、思想和品格的职责体育教师的价值观、生活态度直接影响学生的成长与发展，育教师必须不断提高自身的思想政治素质和师德修养树正的生和值观为生树良的榜样，以自己的人魅力去影响学生，促进学生的健康成长。所以，教师应加强理健康知识的学习，提高自身的心理素质，尤其要加强自我性与人格的修养外强锐意进取的创新精神坚强的意志稳定良好的情感以及浓厚广泛的兴趣，都是跨世纪教师不可有的重要心理品质。要做到这一点，我们就必须做到理“生是独特人”。把学生看成是独特的人，是指我们教要明白，学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个的完整的人。同时，我们也要知道，由于学生个体间的差别使学生各有自己的心理世界。实际上，这种差别也就是教育基础，也是学生发展的前提）解“生是发展的人”因为，学生的身心发展是有规律的；学生具有的发展潜能；生是处于发展过程中的人。正因为学生是发展的人，也就意着学生还是一个不成熟的人，是正在成长的人。这就需要教对其进行指导，使其快乐健康的成长。2、新教育观念，强体育教师对《新课标》的理解体育教师对先进的教育思想教育理论要努力学习，深刻理解《新课标》的内涵，切实转教育观念。全面推行《新课标一场观念的变革，只用最新的教育理论丰富自己的认知，用先进的教育思想指导己的工作，才能跟得上形式。体育教学目标就是将培养学生好的体魄、良好的个性心理素质、良好的社会适应能力和良的体育学科能力融为一体，只有这样才能高质量地完成体育质的任务到质教的目标育师新课标》的理，不能停留在表面，要理解《新课标》的内涵：（1课》根本指导想是“健康第一”，这也是体育与健康课程中心任务课》立五大领域这使体育与健康程的教学目标立体、有维度标的领域目标与体与健康课程的领域目标相吻合标转了我们的体育健康课程的理念：从选择教材内容到改变教学模式它更有利于实现体育的育人功能体体的会价值。如果每位体教师都能深刻理解《新课标》的内涵，我们的体育事业势必蒸蒸日上4加教学法的研，提高体育教学质量实施新课标》就必须选择科学合理的教材和使用科学的教育方法教育学生，改变把学生当做单纯的知识和技能的被动接受者改革教师向学生单向传授知识、技能的教学模式与方法。因教师要通过广泛的学习和教育实践认真钻研教材教法，选择完善适合学生发展的体育教材与内容，同时在教材方法上去取精，摸索出适合自身特点的、又具有科学性的教育方法，断提高自己的业务素质，培养创新精神和素质教育能力）教育思想的更新前体育教师已经基本明白，教学中要淡化一的竞技比赛为主的指导思想，使得学校体育的指导思想已始由单一的竞技体育为主导，向健身、娱乐和生活等方面的人方向转变。体育教师在知识、技术和技能上的有自我更新但在教育观念上却没有新的突破。在工作中，我们的教育思、教学行为和教学方法自觉或不自觉地影响着学校体育工作改革。所以，我们体育教师都必须要进行自我培训和自我提，通过继续学习来达到教育思想的彻底改变。要树立终身教观念；要全面贯彻“健康第一”的指导思想；要树立起“以为本”的新的体育观念；要增强教学和科学相长观念；淡化师道尊言”旧观念，确立“学生是朋友”的新型学生观；增职业信念，提高法制观念。只有体育教师的教育思想发生根性的变革，中小学课程改革才能够进一步落到实处）教师素质的提体育教育的关键是体育教师。有了一流的体育教，才能有一流的体育教学质量。体育教师素质是直接影响体与健康课程质量的主要因素。体育教师的价值取向、审美观、文化品味、敬业精神、思辨能力、处世态度，甚至言谈举会比他的学术造诣更深刻的影响学生。教师素质要得到提高必鼓和导教师在日常工作中的自我学习，提高自我思政治素质和知识水平，提高体育教师在教学工作中实施素质育的自觉性，增强事业心和责任感，提高师德水平，提高身健康素质，完善知识结构。以适应新课程的要求。5体育教师综合能力的自我养1创新力的培养体育教师不仅要有好的思想道德素质和高度的责任心，还要具有过硬的运动技水平、精深的理论基础、广博的知识、较好的表达能力和科能力，具有开拓性的思维观念。只有高素质的教师，才能更地实施《新课标体教自具备不断学习提高的能，才能去教学生如何学习。所以说，只有每一位体育教师都行持之以衡的自培教育，才能使体育课改快速、稳步、正确进行）研科研能力的培养《新课标》强调教学过程是生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，教师要处理传授知识与培养能力的关系，这就需要教师要有一定的教研力，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习极性，使每个学生都能得到充分的发展）养运用现代育技术的能力教学活动是借助于