学生青春期性心理辅导

学生青春期性心理辅导我任高三年级青春期性心理辅导课,发现这门课学生是喜欢的。每遇上课时,同学们往往表现出兴奋、爱听积极参加讨论。学校里举行过几次“公开课”,以资改进。我也感到担任这门课责任重大,时常看到高中大学里有关学生性行为的一些报道,数量之多,问题之复杂,大不同于我们以前读书时的情况。一些国外学校的情况但并不能因此减弱我们继续努力做好这件工作,我们必须不断研讨新问题,寻找可靠有效的教学方法和途径,以保证我们按照国家和社会的要求,切实把学生培养好。高三性教育的重要性近一些年来,中学生的性教育,受到了国家、社会和家庭的重视。以前学校不开设这门课,现在都初步开设起来了。但一人们往住认为搞好初中青春期性教育,以后就不会有什么大麻烦了。又因到了高中以后,学生学习各门功课更为烦忙,性教育这项工作就容易被挤在一边。我觉得要深一层看,高三年级性教育的重要性,切不能放松。人的身心发育确是从初中开始,而且变化速度快。据统计,我国女生身高、体10-1212-14这时期被称为“青春急骤发育期”。但我们应该同时看到,高中以后这几项生长发育速度虽然减慢了,但仍在继续。高三学生正是如此。131814机能都差不多要到高三时候才可说基本成熟。郑和钧等编的《高中生心理学》写道:“高中生阶段的生理发展,正值青春发育末期,它是人体成熟的阶段”(55育等知识。这本书还指出:“高中阶段的女生一般经历了初潮”,这带给她们的心理上的震撼,但目前仍有不少高中女生不能正确对待这种生理现象。据调查,高中女生对月经64%,48%34%的人缺少科学认识。(74-76一般心理学家公认高中生对性心理方面的认识比之他们生理上的发育来说,要幼稚得多。《高中生心理学》64-65身心发展与社会要求之间的矛盾,便构成了高中生性意识的重要特征。”最近电视上播放了一部外国电影,一个中学生对父亲说:“爸爸,我已经尝道做落后面,也从这里告诉我们要针对中学生身心认识矛盾问题,应予以教育和指导。友情和爱情问题学生要会区别友情和爱情,这在高三学生中仍然是个老旧而关系重大的问题。我们从小就教育学生要团结友爱,这是一个学生人际关系的总目标。按照心理发展规律,它是呈迂回道路前行的。青少年性意识发展经历三个时期:(1)疏远期(从儿童末期到少年中期),(2)爱慕期(这时期很长,几乎贯穿中学整个阶段),(3)恋爱期(这是青年初期中后阶段开始的。也就是相当于高三及再后一点)。在不同的时期,教育工作的目的性、方法和侧重点都应该有所差别。根据上述性意识发展规律,高三同班男女同学产生互相注意关心、心向往之,异性相互产生一种爱慕的感情,可以说是正常的。就在不久前,有一所中学高三年级:星期一早上,教室门一打开,触目看到黑板上一条粉笔大字:“同学们,你尝到过接吻的滋味吗?”。就上海等地调查资料表明:15-17岁的学生(即高中53%,68%。又如北京两所重1/3。在长已有一定普遍性,指出了形成这种现象的原因,教师对此要有正确的态度和教育方法。外国也有一些此类相关资料,如日本总理府青少年政策总部1981年研究资料:80%的高中男生有过接吻的体验,不少人接触过异性的身体;50%以上的高中女生体验了接吻,感受了性兴奋,并允许男生抚摸自己。欧美国家还有些资料表现程度更甚。我曾见到不久前我国大学生中披露的部分性行为资料,是相当惊人的。尽管中学生中有关性的行为变化发展很快,我们始终坚持主张学生中友情和爱情应该清楚划分。《高中生心理学》写:“从性意识的发展上说,早恋是十分自然、正常的现象,少男少女对约定异性对象的好感、爱慕也是十分纯洁的。但是……(高中生)的主要任务还是搞好学习,……以便将来更好地服务于社会。”。学生间的友爱不但不要干涉,还要鼓励发展。我曾见到有不少高三男女同学,学习中亲密地互相鼓励和帮助,促进了学习,以后双双考入大学。最近我班中有个男同学,原来表现一般,却“爱慕”起一位女同学来,那女同学接受了他的好感,和他接近,经常在一块学习,使那男生各方面有了显着的进步。但是与此同时,教师一定要始终重视教育学生懂得异性友情必须遵守社会法制和道德规范,把友情和爱情严格区别开来。克制任性问题高三学生性教育除以上讲的认识和情感方面外,还有个值得重视的问题,是与之结合进行意志教育。《高中生心理学》指出,高中生意志行为的特点是“采取决定的主动性、计划性不断提高,……执行决定的毅力不断增强”。高三的性教育很有必要考虑到学生意志行为方面的进步。教育他们对待异性要采取明智和克制的态度,要着眼于未来,调整自己的行动,克服某些欲念,切不能任凭情感泛滥,以至不可收拾。过去有位高三女生,在“交友”关系中,受校外人的引诱而误入歧途,家长对她进行了惩罚。但她几乎失去理智,第二次又犯同样的错误,甚喜欢歌舞,很活泼的女孩。现在几乎变了一个人。她看见我很难为情,低头轻声说:她表现不够好,现在怕见过去认识的朋友。所以我在教学中都更进一步启发同学理三学生快要走向社会,应该想想怎样才能对得住自己的父母,对得起社会,对得起自己;应该想想如何对自己、对家庭、对社会负责。还可以从反面让他们来批评社会有家庭责任观念,没有意志力。在他们草率结成的家庭中,出生的孩子实在太受苦被父母丢弃,流浪街头的孩子的故事,来引导和教育他们。归结结到人生观性教育归根结底还要依靠树立正确的人生观。《高中生心理学》指出:“在一个人的心理发展中,人生观和世界观是最后形成的”。“青年中期(高三学生正开始进入)是人生观确立、稳定的重要时期。”正确的,进步的人生观的形成,始终