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文档简介

本文整理于网络，仅供阅读参照《十八岁出门远行》教课方案之四【教课假想】开初，关于这篇小说，我将教课目的设定三个：１梳理小说的表面情节，推测其寓意。经过情节剖析来提升学生正确面对人生挫折的能力。２、感觉小说奇特独到的语言及其表达成效。３、注意小说的象征意义。但这样做很值得商议，讲堂容量是有限的，八面玲珑只好是蜻蜓点水，要用一个主题带动其余。情节的梳理相对简单，要淡化办理。《十八岁出门远行》与《林黛玉进贾府》、《祝愿》等传统的现实主义小说的风格是不一样的，要有所差别，要尊敬学生的阅读体验，依据预习反应的信息，我将教课目的作了调整。【教课目的】１、推测研究小说荒谬性与真切性相交融的风格。２、淡化情节，突出“我”在远行以后的变化。达到德育的目的。３、感觉以“我”的感觉来表达的独到角度与风格。【教课时数】１课时。【教课步骤】一、导入新课由刚上的两篇中国传统的现实主义小说《林黛玉进贾府》、《祝本文整理于网络，仅供阅读参照福》导入，并对其不足之处稍作比较，让学生初步感知《十八岁出门远行》的独到之处。二、简介前锋实验派（略）三、推测研究小说荒谬性与真切性相交融的风格１、情节设置的荒谬性：⑴“我”远行要到哪里？为了什么？“我”仿佛其实不清楚。⑵好不简单搭上一辆破汽车倒是反方向的。⑶司机开车拉苹果却仿佛没有目的地。２、人物语言的荒谬性：⑴路上没有一个人知道前面有没有酒店，并且每一个人的回答都惊人的完整同样。⑵汽车开得那么快，司机竟然让“我”从驾驶室爬到后边去拿苹果吃。３、人物行为的荒谬性：⑴“我”真挚热忱递烟想乘车却遭粗暴拒绝，当“我”豁出去对司机大吼时，他却出奇地友善并赞同“我”乘车。⑵司机被打劫却一点不焦急，还在慢慢漫步，并对着“我”哈哈大笑。⑶“我”为保护司机的利益伤痕累累，他却抢了“我”远行赖以生计的背包。４、真切性：⑴“我”出门远行问路。⑵傍晚到临“我”想乘车找寻族店，包含这个过程中的心理活动都通情达理。本文整理于网络，仅供阅读参照⑶“我”递烟给司机想换取乘车。⑷“我”很快与司机成了好得不可以再好的朋友。⑸车在重点时刻抛锚了，“我”急迫想要找到酒店的梦想。⑹苹果事件中遭殴打，拥有真切的质感。５、幻觉的真切：⑴十八岁出门远行？⑵苹果事件。⑶“我”首次出门的心情。四、归纳小说的故事情节，领悟寓意１、归纳内容，领悟寓意。２、“我”仍是“我

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