定州市教育科学规划课题申请评审书杨丽辉

.z编号编号定州市教育科学“十二五〞规划课题申请·评审书课题名称小学英语个性化作业设计的研究课题类别立项课题学科分类文科〔英语〕课题负责人杨丽辉负责人所在单位定州市砖路镇砖路小学单位地址定州市砖路镇砖路村联系073000填表日期2015年4月20日定州市教育科学规划办公室制填表须知1、每项课题限报一名主持人，同一人不能同时申报2项或多项课题。主持人需具有中级专业技术职称或科级以上行政职务〔含同级参谋、督学、督导员〕。主持人未到达上述资格的，可由两名具有中级职称的人推荐〔申报重点课题的主持人需要由两名具有高级职称的人推荐〕，并填妥推荐人栏目。2、封面上的“课题类别〞是指重点课题、立项课题或青年专项课题。3、封面上的“学科分类〞是指理科〔包括数学、物理、化学、生物等自然学科〕、文科〔语文、英语、政治、地理、历史等社会学科〕、艺术〔体育、音乐、美术等〕、其他〔德育、管理、心理学、计算机、职业技术等〕。填写例如：理科〔数学〕文科〔英语〕4、成果形式指：专著、论文、实验〔研究或调查〕报告、调研文章、其他等。5、“申请书〞中的内容需用电脑填写〔签名、签字和盖章除外〕，且所有表格在填写完成后不能私自变动格式或添加内容。填妥后的“申请书〞，经主持人所在单位和上一级主管部门核实、签章后报送定州市教育局教研室教育科学课题规划办公室。6、本“申请书〞要求用A4纸打印，报送一式三份，双面打印，于左侧装订成册。报批后，由教研室规划办、各乡镇中心校及本人各存一份。7、参与课题的成员最多不超过7人〔重点课题最多7人，立项课题和青年专项课题最多5人〕，人员顺序立项后一般不变更。8、表格中的第四项“课题论证〞，其中的四局部内容都要论述。研究时间不得少于一年，并划分准备阶段、实施阶段和总结验收阶段，写清研究的步骤〔准备阶段应从课题被批准立项的时间开场〕。9、阶段性成果有论文的，立项课题和青年专项课题要求在定州市级以上部门获奖，重点课题要求在定州市级以上正式专业期刊发表，否则不予结题；最终成果必须有“研究报告〞，“研究报告〞的负责人只能是课题主持人。10、盖章页保证编辑在偶数页，所盖章均要为红章；单位负责人签字应为单位领导或主管教学的领导。11、申请评审书首页需单面打印，剩余内容双面打印。一、课题负责人资料姓名杨丽辉性别女出生年月1974年9月专业技术职务小学高级教师行政职务教师研究专长最后学历大学本科学位毕业时间及学校、专业2014年7月毕业于中央播送电视大学小学教育专业工作单位定州市砖路镇砖路小学单位通讯地址定州市砖路镇砖路小学邮政编码073000私人手机电子二、课题组参与成员姓名性别年龄学历职务职称单位杨丽辉女38本科教师小学高级教师定州市砖路小学马成群男45本科校长中学一级教师定州市砖路小学高永刚男37本科教师小学高级教师定州市砖路小学高志超女37本科教师小学高级教师定州市砖路小学三、负责人和成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称作者成果形式发表刊物或出版单位发表时间?小学英语个性化作业设计的策略?杨丽辉论文教育周报2014年?小学英语个性化作业调查报告?马成群报告**教育2015年?小学英语作业现状分析?高永刚论文教育周刊2015年四、课题论证1．本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；市内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。2．研究目标、内容、重点〔所需解决的重要问题及重要观点思路〕、难点、研究方法等。3．研究根底：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。4．完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员构造、研究时间、经费、设备、资料〔主要参考文献〕等条件。注：课题论证局部不超过5000字，论证的内容和顺序要严格按照上述要求进展论述。常见的研究方法有文献法、调查法、观察法、行动研究法、实验法、经历总结法、案例研究法〔个案法〕等。?小学英语个性化作业设计研究?的课题课题背景〔一〕本选题的意义和价值1.理论意义随着新课程的改革，小学英语课堂形成了学生积极参与、师生互动和谐的教学气氛，而作为课堂教学的自然延续——个性化作业也渐渐显示出重要作用。通过研究个性化作业，可以增强师生的创新意识，改进学生的学习方法，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力。个性化作业的设计要尊重学生的个性差异，减轻学生学习负担，设计出不同层次，具有趣味性、实践性、综合性、开放性的个性化作业，是提高教学质量，培养学生综合运用语言能力的有效途径。综上可见，优化作业设计迫在眉睫。2.应用价值?英语新课程标准?指出，英语教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。作业是课堂教学的自然延续和补充，它能使学生更好地吸收、消化所学的知识，是稳固、掌握和深化课堂所学知识，必不可少的手段，因此个性化作业设计的应用价值，要注重个性化。这就对我们英语教师提出了新的挑战，要改革作业训练的设计、方向、批改、评价，使个性化的作业成为学生自主探究合作学习的过程，成为培养学生良好的学习习惯。〔二〕市内外同类课题研究现状述评教育要唤醒各种人的潜能，丰富人的个性，因此目前英语作业设计要注重个性化。纵观全市英语教师都在作业设计上存在一定的缺陷：1.观念陈旧，缺乏趣味性和针对性，不能激发学生学习兴趣。.构造单一，缺乏应用性和灵活性，不能唤起学生求知欲。作业形式单一，缺乏层次性和差异性，不能给学生提供广阔的创造空间。学生是作业的主体。在作业设计时应该让学生感兴趣，发挥其自由空间，体验成功。作业个性化应以“心灵体验，人文关注〞。今后的努力方向，在布置作业时要趋于多样性、拓展性、探索性、创新性，给学生提供广阔的创造空间。〔三〕本课题的创新程度1.本课题研究突出以学生为主体，尊重个体差异的思想，探索出一套行之有效的策略，运用分层策略，让学生在个性化作业中展示自我，让不同层次的学生选择不同层次的作业，让他们充分享受学习与发扬个性的乐趣。2.树立“以人为本〞和创新教育的理念，精心设计个性化的作业，训练学生的思维，开拓学生的视野，让孩子们大胆的发挥想象力和创造力，培养学生的创新精神和能力，让他们从中体验学习的乐趣。二、研究目标、内容、重难点研究方法〔一〕研究目标1.通过研究，激发学生的积极情感和态度，使学生形成正确的作业态度观，提高自学能力，并让他们结合所学的知识和各种技能，把学习资源内化为自身的财富。2.通过研究，在实践中探索个性化作业的创新方法和策略。个性化作业设计能给学生提供创造性的空间，激发学生强烈的求知欲望和探索热情。〔二〕研究内容1.个性化作业设计特点的研究2.个性化作业的形式和运用的策略研究3.个性化作业的评价研究〔三〕重、难点.在设计个性化作业时突出以学生为主，尊重个性差异，采用分层策略。在教学中我们往往面对的是不同层次的学生。因此，作业设计要在紧跟教学目标的根底上富有多样性和挑战性，要让不同层次的学生选择不同层次的作业，让其充分享受学习与发扬个性的兴趣。〔四〕研究方法1.调查法2.行动研究法3..经历总结法三、研究根底参加课题组的教师都是学校的骨干教师，有着丰富的教育经历和课题研究能力，都是学校的一线教师，不断进修，曾发表过多篇论文，对课题研究已取得初步成果。课题负责人曾发表过与课题有关的多篇论文?小学英语个性化作业设计的策略?、?有关小学英语个性化作业设计的调查报告?。上述论文为研究本课题夯下了理论基石。四、完成课题研究的保证条件课题负责人毕业于**师专，在中央播送电视大学进修本科学历，从事英语教学工作十多年，具有扎实的教学理论根底。该同志积极参加各种论文比赛，?英语教学中的德育渗透?获得一等奖，?小学英语中的单词教学?获得定州市二等奖。其他课题组人员也都具有高水平的专业知识和技能。学校提供该课题的一切研究费用。课题研究时间课题实施时间2015.5——2017.4分三个阶段1.准备阶段〔2015.3——2015.4〕进展调查研究，学习理论，确立课题。研究目前英语作业现状；制定研究步骤，研究方案，撰写课题申请表。阶段目标：完成课题申报工作2.实施阶段〔2015.5——2016.5〕研究小学英语个性化作业设计的特点，探索适合我校学生的个性化作业策略。阶段目标：完成有关的论文、调查报告。3.总结验收阶段〔2016.6——2017.4〕对课题各个子工程进展综合分析，整理。阶段目标:形成课题研究成果，撰写课题研究报告，申请结题。五、研究成果主要阶段性成果序号研究阶段〔起止时间〕阶段成果名称成果形式承担人1实施阶段〔2015.5——2015.10〕个性化作业设计的策略论文杨丽辉2实施阶段〔2015.11——2016.5〕撰写个性化作业教案论文马成群3总结阶段〔2016.6——2016.11〕调查五年级学生英语作业报告高永刚4总结阶段〔2016.12——2017.4〕个性化英语作业评价论文高志超最终研究成果〔限报2项，其中必须有研究报告〕序号完成时间最终成果名称成果形式负责人1201512个性化英语作业策略研究论文杨丽辉22016.10调查我校五年级英语作业报告高永刚六、推荐人意见〔提示：按规定要求书写；不可只签字不写推荐意见〕不具备职称申报资格的申请人，须由两名具有〔中〕高级职称的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人**职称研究专长工作单位推荐人签章年月日第二推荐人**职称研究专长工作单位推荐人签章年月日七、课题负责人所在单位意见