学前教育原理自考知识点整合

6、7）年龄的幼年为对象的。价值价值指与个体及社会的需要之间的关系。价值取向价值取向指活动主体根据自身的需要对狭义的家庭狭义的家庭指家庭里，由家长(指父母和家庭成员中其他年长者)自觉地、有意识地按一定社会的要求，通过言传身和家庭生活实践，对子女实施影响。托幼机构托幼机构幼儿人员根据社会的要求有计划实施的实践活动和措施。社区社区把生态生态就研究与其周围生态环境(包括自然的、社会的、规范的、生理心理的)之间相互作用的规律和机理的科。观观指人们对的地位和权力、期的意义、的特质和能力、生长发展的形式与原因，等等。幼观幼观一定观的基础上形成的关于为什么要幼培养成什么样的人以及如何培养幼——，影响全部质质主要影响。榜样用榜样用主要通明确表达己对看法而对产生预期影响。16性主性即主独全部精神世界或灵世界，它包括人现动认知情感意向精神世界全部征。混合班混合班把年龄相差12 个月上孩子编排为个班级组织式。行辅导行辅导主要对程表现行进行人良好行支持鼓励对不良行矫正对良好行培塑造。同步同步也称致性，即家庭之家庭员之部对进行致或同步20.移情移情对他人处某情情绪解分享。 幼儿园课程幼儿园课程是儿童在幼儿园环境中获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。课程模式课程模式是课程实施的要素及各要素之间的联系所构成的课程方案或课程框架。单元主题活动单元主题活动就是在一段时间内围绕一个中心内容(即主题)来组织的教育教学活动，其特点是打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个中心有机联系起来，让学习者通过该单元的活动，获得与中心有关的较为完整的经验。生成课程生成课程是与幼儿特定环境相呼应而生成的课程，课程反映了儿童在环境中发生的一切事情。构的一过程。支架式教学支架式教学是基的“最近发展区”理论新型义它指()把管理任务逐渐由转移给己最后撤去支架。集体教学全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情，活动过 程一般是在教师的组织和直接指导下进行，当把这种组织形式应用于教学时就叫集体教学。 因人施教因人施教就是充分考虑和尊重每个受教育者的“类型差异“水平差异及学习风格、兴趣、需要、能力、速度、性别等方面的差异，通过教育活动的内容、方法、途径、手段、 策略、材料及时间和空间等方面的多选择性，为每个受教育者 提供具有很强针对性的最适合的教育。 29纳谓纳式教育主要是指给所有受教育者(包括残疾者)提供均等的接受有效教育的机会，亦即在适当的帮助下残疾和非残疾儿童与青少年在各级普通学校共同学习。托幼机构教育质量评价托幼机构教育质量评价是指依据一定的评价标准，对在园幼儿的发展变化及构成其发展变化的诸种因素所进行的价值判断。托幼机构教育质量托幼机构教育质量指托幼机构教育满足社会和个体明确的和潜在的需要的特性。托幼机构教育质量评价程序托幼机构教育质量评价程序是指将托幼机构教育质量评价活动的各项内容，按其相互联系、活动顺序，有机地组织在一起，使之成为一个具有特定功能的整体，这个整体就是托幼机构教育质量评价的程序。简答题答简答题答案 现代学前教育具有几个特。(1)学前教育成为社会共。(2)托幼机构教 育能进一。(3)托幼机构教育，托幼机构 教育质量。(4)教的化发展。(5)对儿童的教育。)特儿童“回归主流，实施全纳式教育。(7)多元文化教育，调课程的文化适宜性。(8)走多元化。 ．简述提学前教育的效益答为提学前教育效，可采取下途径。(1)适度托幼机构教育。(2)提高托幼机构学前教育质量。(3)合理调整学前教育结构。(4)优化托 幼机构教育资源配置。(5)改革托幼机构教育体制和运行。 ．简述学前教育的学前教育持基本观点(1)观(2)多作用观(3)主观(4)促参(5)活动是教与学的共同基础的教育途径观。(1)(2)、全面培养(3)影响协调一致(4)寓教于活动之中(5)引导如何理解家庭在中角色功能家庭在学中角色功能有几个方面(1)家庭证了童机体正常生长1)胎为孩子健康出生提供了保促进了童社会化进程1)有助于孩子了解社会规2)有助于孩子形成健全人格3)有助于孩子养成顽强意志。(3)家庭为童未来奠定了础1)有助于孩子水平提高2)有助于孩子职业取向选择。如何理解托机构在中地位作用机构是整个中最能体现家意志社会要求，具有导向作用同时，托机构水平在一定程度上代表了一个家水平，直接影响整个社会托机构不仅担负着责任，还担负着指导家长，与家庭、社区交流、合作等任托机构作用主要有两个一是辐射作用，即向各种形式挥指导、示范作用并带动非机构形式相互沟通、形成合力。途径(1)成立家庭委员会，形成社区网络(2)加强(3)。(1机构与社区合作(2)密切联系社区内各种机构组织(3)通过家长积极参与，推动托机构与社区合作。．简述托幼机构教育的原则。答：托幼机构教育必须坚持以下几个原则。(1)保教并重与结合的原则。(2)面向全体、因人施教的原则。(3)以游戏为基本活动的原则。(4)之中的原则。(5)重视幼儿同伴相互作用的原则。(6)家庭和社区教育资源的原则。．幼儿教师应该具有什么样的儿童观和教育观答：幼儿教师正确的儿童观和教育观有以下几个方面。(1)的师生观。(2)儿童特质观和适宜教育观。(3)幼儿在自身发展中的作用观和幼儿教育的方法观。．简述专业幼儿教师应具备哪些专业知识和技能。答：专业化幼 儿老师应具备的专业知识和技能有以下几个方面。(1)幼儿教师 的知识结构。1)幼儿生理、心理和教育方面的知识。2)广博的 文化科学和艺术知识。(2)幼儿教师的能力结构。1)观察和了解 儿童的能力。2)设计教育活动的能力。3)组织管理能力。4)幼儿行为辅的能力。5)与幼儿的能力。6)与家的能 力。7)和的能力。8)适应的能力。9)能力。 ．幼儿教师专业化发展中的主什么应解答：幼儿 念化为教育行为。为“显概”和“隐观之的。解教师应：(1)教师用和观本的、理 论上的、科学的教育观化为真正能够指我们实际教育行 为的观。(2)教师学、专业技能和能力断积累和总结经验，就像能力，样才能逐渐地使自的教育行为和教育实践符合科学的求。怎才成名优秀幼儿教师成与途径主有两个方面：师范教育培养教队伍补；二实践训练提高职(1)(2)(3)(4)创(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)、场地、大玩具及其他器材、艺区、种植区、区等。内内舍内部建筑计、室规划模式即室空间规划、区材料与布置、室备、室墙饰、室陈变更方式与变更频率等。区区个(1)目(2)层次(3)(5)安全关对长影响关对长有关中获得关爱(2)获得安全感(3)榜样作于一定的关中(4)良好关助于对给予更多的理解与同伴关关意义关意义个方面。(1)关对展影响1)从与关中获得关爱2)获得安全感3)榜样作于一定关中4)良好关助于对给5)(2)(3)(1)——代言——应声虫抛球者听者)规则维护者——规则执行者(4)——玩——玩操纵者。班级生特点班级特点。(1)生节律(2)保渗透(3)样(4)内外互(5)班级组织班级在功能功能(1)班级执行着生共功能(2)班级执行着在开展共功能(3)班级利形共舆论和价值观。班级长影响哪些班级在长产生以交往(2)班级促进相学习(3)班级利培养集观念(4)班集使产生班级归属感(5)班级为提供达自我和交流机会(6)班级为提供观念共享环境消极影响：(1)差异和不求常常容易被集形象和利益所取代或掩盖(2)班级统标准和统求容易忽视幼需班级为限制自由手段(3)容、需要，在过程中表现，把放在后面，容使处于教师严格控制之下，服从教师计划安排，处于消极被应付状态。与管理与管理(1)满足在班一切生理需要。(2)满足游戏需要。(3)满足操作需要。(4)满足之间交往需要。(5)满足从事不同需要。行为辅导行为辅导应遵循以下原则。(1(2)联系生(3)同步教育。题有以下几个方面依据。(1)课程目标。(2)和需要。(3)现有内容或材料。园项目实施有以下几(3(4(5)展示。．简述凯米课程特点。答：凯米课程有以下几个特点。(1)重童生和(2)重童认知发展与社会性情绪发展密切结合。(3)重课程内容与学习过程统一。(4)重课程内容结构化。题(2)课程内容超负荷。(3)课程实施：师关系失衡。设计(1)(2)确定单元(3)单元具体安排：包括拟定纲要；逐一设计每个；检核或评价等。．简述幼儿园教学活动的误区。答：为了深刻地理解幼儿园教学， 必须澄清以下几种不正确的观念。(1)把幼儿园教学等同于上 课。(2)用幼儿园课程替代幼儿园教学。(3)把幼儿园教学与游 戏并列起来。 ．简述幼儿园教学活动的特点。答：幼儿园教学活动有以下几个 特点。(1)平等性：幼儿园教学活动建立在教师与幼儿平等关系 的基础上。(2)目的性与计划性：幼儿园教学活动是教师对幼儿 学习活动有目的、有计划的组织与指导。(3)广泛性(生活性)：幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中。(4)多样性：幼儿园教学活动中教师和幼儿之间的相互作用可以有多 种形式。 ．简述幼儿学习活动的特点。答：幼儿的心理发展水平决定了他 们的学习活动具有以下特点。(1)活动性：在活动中学习，是幼 儿学习的主要方式。(2)直观性：在学前期，幼儿的思维主要还 是具体形象思维。(3)兴趣性：在幼儿的学习中，兴趣是出发点。 (4)主动性：幼儿是主动的学习者，好奇、探索是他们的性。 (5)广泛性：一是幼儿学习的广泛，是幼儿学习的途广泛。(6)游戏性：游戏是幼儿学习的基形式，幼儿的 学习以游戏为主，在中学，学。(7)性：幼儿的学习是观的为样他。．简述幼儿教学活动的组织。答：幼儿的学习特点，决定了 幼儿园教学活动的组织。(1)与幼儿性的系理的、指导的、的的系有于学习(2)幼儿在“伙伴”关系中的游戏和交流理他们向他们说教能有地促进幼儿的学习。(3)幼儿的兴趣、幼儿 的兴趣幼儿的主动性、和。(4)接受幼儿非教师的思维和推理方式希望他们像教师那样思维和推理能促进幼儿的思维和推理程。(5)鼓励幼儿解决他们遇到的问题比为解决问题或企图提供没有问题的环境更能产生更多的学习机会。(6)确保提供的信息和活动适合于幼儿的发展水平对有效地学习经验来说很重要。(7)经验和问题解决是幼儿发展对概念和联系的理解的主要过程。(8)鼓励同伴一同伴游戏和问题增强了幼儿的独立性和胜任感。．简述幼儿园教学活动的实践要点。答：幼儿园教学活动组织的 实施要点主要有以下五个方面。(1)教师和幼儿一起控制。1)从幼儿那里得到暗示。2)以幼儿的方式与幼儿一起活动。3)从幼 儿身上学习。4)有意识地让幼儿控制。(2)重视幼儿的能力。1)寻找幼儿的兴趣。2)从幼儿的观点来看待各种情况。3)根幼儿的能力和兴趣制。(3)与幼儿信任的系。1)和幼 2)3)4)诚(4)幼儿的游戏。1)2)1)是地决和耐2)帮助把弄清因果作冲的一部。．简述幼儿教师在集教学中好班级管理工作应注意的问题。 答：教师在集教学中好班级管理工作应注意以下几点问题。 (1)预先并且先对学生的接受行为有清楚的认识。(2)把幼儿的注意引导到适宜的材料和活动上。(3)幼儿在参加日常活动鼓励其建构性的同伴系。(4)使用各种教学方法：示范、述和启发。(5)耐地工作直到幼儿完全掌握。(6)对幼儿的 行为予的，包括积极的和消极的，而不是一味地表扬。．简述个教学教师的。答：个教学发生的主要 是教师与幼儿的系，教师的注和热情对幼儿是有益的。(1)提供详细的。(2)强化。(3)教提和。(4)提问。 ．简述集体教学活动中教师指导的策略。答：集体教学活动中教师指导有以下策略。(1)班级管理策略。(2)注重个体差异。(4)打破讲台一课桌模式。．因人施教的基本原则有哪些答：因人施教应遵循以下原则。(1)尊重不同智力类型，提供多元智力课程。(2)尊重不同学习类型， 采取多种教学形式。(3)尊重不同的气质类型，既要接纳一定范 围内的气质性的行为表现，又要能长善救失。(4)尊重个体的兴 趣、需要，从他们的实际出发，提供适合其接受能力和学习速 度的教育活动。(5)尊重儿童的基本权利，提供多自由、多选择 的开放式教育活动。 ．为了与家长进行沟通，幼儿教师应掌的沟通策略有哪些答： 为了与家长有沟通，幼儿教师应掌以下沟通策略。(1)从家 长注的。(2)从提出的，不要 的与家长的。(3)以的度和式沟通，不以以“我是的老师，你们应该尊重我，我在家长中有权的气人理与家长沟通。(4)与家长沟 通时尽能有明确的任务和目标，向家长提出的，尽能有利于了解的个别差异和特点。(5)与家长一起制订观察研究的具体计划，全系统地收集研究资料，以便较准确地的智力类型、学习类型、气质类型以兴趣、需要。案设计具运序有哪些答：因人施教案设计如具运序观察研究每→确目标→分析目标→分析属技→确起点→活动内容、材料→实施形成性评价→微调→总结性评价。．制订因人施教的案需要考虑的因素答：制定因人施教的案需要合，以下因。(1)学习的体，教师需 要考虑的因素有：智力类型、学习类型、气质类型以及当前的动、需要、兴趣、能力、速度。(2)就学习的客体而言，教 师需要的因有：教学的内、程、、、策略、 组织形式等 。(3)教师本人的诸多特征，如：知识、能力、经验、 个性、事业心等。 ．托幼机构教育质量评价的一般程序有哪些答：托幼机构教育质 量评价一般有以下程序。(1)准备阶段。1)组织准备。2)评价方 案准备。(2)实施阶段。1)托幼机构自评阶段。2)评审机构实地 考察。(3)评价结果的分析处理阶段。1)评价结果的检验。2)评价结果的分析诊断。3)评价结果的信息反馈。4)评价工作的总 结。 ．托幼机构教育质量评价资料的搜集方法有哪些答：托幼机构教育质量评价资料的搜集方法可以分为以下几种。(1)观察法。(2)访谈法。(3)问卷法。(4)查阅材料法。．托幼机构教育质量评价标准的构成有哪些答：托幼机构教育质量的评价标准通常由以下四类标准构成。(1)效果标准，即从工作效果的角度来确定的标准，用以考查托幼机构教育工作的效(2)效率标准，即以投入与产出的比例为依据评价托幼机构工作业绩的标准。(3)职责标准，即从评价对象所的责任成的评价。(4)质标准，即从种职责 成备的的角度出的标准。 答案 ．教育价与能的教育能“什么”体现儿及社会需要之间关教育，的一种效。有有。的(1)教育能教育内在固生就；而主体客体之间殊关。(2)教育客(3)“超”与“神童答题中述象可看出父母非常重视子女早期试图抓住孩子展键期键期孩子进行多面力培养，但些做法却违背了儿童心展规律(1)键期或敏感期确存键期指某个时期儿童最容易习某种知识技或形成某种心特征错过了个时期展障碍就难弥补但并味着错过键期后展障碍就完全无法弥补用(2)题述象父母了短期内取得惊效果采取了单项化训练办法，破坏了儿童和谐展常进行(3)儿童终习和终身展角度来看题述做法无异也夸大了和作只儿童展影响因素个且作必须遵循儿童展规律原则儿童及心条件基础上可因此我儿童心全面和谐展角度去儿童进行适当社会展与托幼展必然答家庭、托幼机、社区合作社会展与托幼机展必然因下几点(1)社会经济、文化、科技展使社会统影响越来越大与(2)、家庭文水准提高以人际交往发展增加了许学习途径使从托机构外获得所受到影响也强烈(3)与育致和致相互碰撞中对产生积极和消极影响少研究明，童从校内和校外所得到之间存着鸿沟这种情况下想保证育效果托机构所能做就把影响作为与育相了和影响情况下育内和使育积极影响能与积极产生增效或消影响托机构与合作中去完成育任务发挥育成长中导向作家庭、托机构、作发展与托机构育自发展必然。学作际托机构与家庭作存提托机构与家庭作存以下(1深入地停留在、与少间与与，少到托育中(2)家、托、作内家与是与孩子起玩玩少将活动与家庭育(决措施作内和途径等方发展)和构。人为应准和对育研究、发展发展阶段此成熟义认为该心发展和研究提构主学人为童积极学习者(1)(2)、发现解决问题允许按照速度和方式进行(3必由之路耐心观察兴趣等待独立发现问题、解决问题。发展理论对物质识有何异答行、成熟理论、理论对物质环识异有以下几个方面三都确了对人影响异行强调对人影响塑即忍受影响程或发展程就对内程。成熟理论强调对人发展诱发即人遗传禀赋条件下逐渐出就像遇到合适条件瓜子长成瓜豆种则长成豆理论则强调体体若失了这一客体身也就不复存了；主体若不客体体发展也就不存可能性了。园(1道(2空气清新(3)避开高层筑保证日照充分(4)势适宜，排水良好(5)邻近文育施如图书馆、博物馆、校、物园、植物园等(6)高园绿面绿率。．论述现代优质关系特征。(3)体性(4)分享性(5)激性。一名如何立起优质关系答立良好关系必须树立正确育观念并且交往或程采取策略(1)关爱(2)与幼儿经常性的平等交谈。(3)参与幼儿的活动。(4)与幼儿建立 个人关系。(5)积极回应幼儿的社会性行为。 ．假如你是小班班主任，你将如何进行班级生活指导答：小班幼 儿班级处于家庭与幼儿园生活过渡与衔接的地位。班级是幼儿 经历的第一个集体生活组织。幼儿在适应新环境的同时还可能 受到分离焦虑的困扰。同时，小班幼儿对班级集体活动缺乏经 验，在一些集体活动中可能比较被动或不知所措。(1)要进行必 要的入园引导工作。(2)做好人园、离园的迎送工作。(3)加强 对幼儿的照顾。(4)通过活动帮助幼儿减轻焦虑。(5)以大带小。 (6)逐渐形成班级活动规则和常生活的规。．大班幼儿班级生活的如何进行生活指导。答：大班幼儿的关系分，大分幼儿形成的同 、关系幼儿对班级活动的性和性；在班级和班级活动中强的集体和集体，关心班级、小组的和加积极主动地参与班级的，对班级能的和主。通过班级规 则和，引导幼儿集体的。积极引导幼儿的协、作、分。幼儿任地一些班级，助做一些所能的。幼儿对班级活动的建议和，积极幼儿的建。组织和指导大班幼儿参 活使幼儿受小的生活和要。幼儿行为导的幼儿行为主要是导的，体以。(1)。(2)。(3)生活。(4)同交。。(6)社会。．的。答：