谁选择了它们教学设计

《谁选择了它们》教学设计科学概：1、同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也不同。2、生物与周围的环境相适应，是大自然选择的结果。环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。3、自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。过程与法培养学生的读图、读文能力，对资料内容归纳提炼，获得认识。情感态价值观1、感受大自然的生存法则，物竞天择、适者生存2、意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护意识。【教学重点】指导学生分析资料，对问题寻求适当的解释，了解自然选择。【教学难点】了解“物竞天择，适者生存”。【教学准备】学生阅读资料、教学PPT教学过程一、创设情境

图片引入：课件分别出示恐龙和青蛙，问：这两种动物谁厉害？小结曾经称霸地球的恐龙家族消亡了而和恐龙同一时代的小小青蛙却仍然生活在这个地球上。和恐龙生活的年代差不多但是仿佛在一夜之间曾经称霸地球的恐龙家族消亡了可令人奇怪的是同一时代的小小的蟑螂却仍然生活在这个地球上这又是什么原因呢？是谁选择了它们呢？今天，我们就来研究这个问题。问：到底是谁选择了它们？

揭题板书

二，青蛙的去与留师：师给大带来只青蛙（出示青图片图中的只青蛙有什不同？（颜色同）同学们察的很细，想想看们可能活在什么样环境中能既安又舒适？（色的青可能生活在漠，绿青蛙可能生在田野为什么同环境中的蛙体色同呢？此引出青蛙的故事：师：为什么认为这样呢你的由是？与沙漠，田颜色相，容易躲避隐藏师其他同学有不同的意见吗（土色青蛙生活在与它颜色相同的地方绿色青蛙可能生活在有绿色植物的地方你的猜想比上面的猜想要范围要广点那么你的理由是什么?(色相同很易躲避们的天敌)两位同学猜想理由都差不多。师提起青蛙我有个问题一直搞不太清楚为什么不同地方青蛙的颜色不一样呢？下面老师请同学们借助P84的图片资料和文字说明找找原因并把你的研究发现在小组里交流一下，然后派代表把你们组的结论告诉我，好吗？要求：1、先认真阅读文字，再对照文字看图2、看图时从上往下看，第一排的两青蛙青蛙妈和青蛙爸爸下面是们的后代肤色各不相。背景半部绿色的野，下部是黄色的漠。3、再次思考：为什么田野的青蛙是绿色的；漠里的蛙都是黄色？交流：师：同学们，你们看图看好了吗？现在先把你们的想法在小组里小声交流一下师：现在每个小组派一个代表来交流一下，什么不地方蛙的颜不一样呢？（青蛙的代体色不相同，在野中，色的青蛙因有好的装尔被保存下来，他颜色的青因为颜过于显眼而猎食者掉。而随着围环境变化，草枯死，田变沙漠绿色青蛙颜过于显，很容易被食掉，慢的黄青蛙被保留来。沙地区的青蛙以黄色主了）师小结：环境变了，生活在中的青也发生了改，是谁择了绿色的蛙和黄的青蛙？（周围的境）生物是能生存去，决定权谁？（境）什样的生物生，什么的生物淘汰？(适生存)对，生能否生存在这个球上，绝大分是自的选择。（书）只当生物适应周围的境，它才能生活在球上，就是同学们的适者存。

三、大自然选择了它们师刚才我们了解到黄色青蛙和绿色青蛙是因环境发生变化而出现的其实大自然中还有很多这样的例子老师这里还有一组狐狸的照片同学们你们了解这几种狐狸吗（出示一组狐狸的照片：灰狐、红狐、和北极狐。）师现在让我们来观察一下图中这三只狐（出示观察研讨记录表在同学们观察的时候老师有以下三个要求：比较它们身体有什么不同点？推测它们的生活环境？三种狐狸生活在不同的环境中，可能的原因是什么？在观察的时候，把你们的观察结果填写在老师给你们发的记录表中。（学生观察讨论，教师巡视）观察研讨记录灰狐

红狐

北极狐比较他们身体的不同点推测它们的生活环境环境不同的原因（汇报观察结果）究竟同学们猜想的三种狐狸生存环境是否正确们来看一看三种狐狸生存的环境：出示三种狐狸分布资料：1．赤狐广泛分布于欧亚大陆和北美洲大陆，还被引入到澳大利亚等地，栖息于森林、灌木丛、草原、荒漠、丘陵、山地、苔原等多种环境中，有时也生存于城市近郊。2．灰狐为美洲的特产。分布范围从北美的南部，往南至中美和南美的大部分地区。

3．北极狐能在零下的冰原上生活。北极狐的脚底上长着长毛，所以可在冰地上行走，不打滑，分布于俄罗斯极北部、格陵兰、挪威、芬兰、丹麦、冰岛、美国阿拉斯加和加拿大极北部等地。师同学们看完了资料之后老师想给同学们分享一些小知识伯格曼法则和艾伦推论生物学家对不同地方的生物个体进行比较时，发现了一个非常有趣的现象，即同一生物愈冷的方，体就愈。身体愈接圆形；且鼻子、耳朵、等暴露在外的器官越小。师：师想问问大为什么长在不同的境中的狸会有不同体型特呢（因为不同环境温度不同）师同学们都认为狐狸的体型与它们所适应的生活环境的温度有关北极狐的体型最有利于保温。那么我们有什么方法来证明我们的猜想。（实验）师很多同学都谈到了做实验做什么样的实验才能验证我们的猜想正确不正确呢?你有什么方法？师：有同学说用不同大小的杯子，放入相同的热水，看哪个瓶子保温最好。这是个好方法只是这三个杯子最好和狐狸的尾巴长得差不多这样我们的猜想才能更正确我们可以用二个为球形玻璃杯一个为细长形玻璃杯这个实验我们应该怎样做呢?在这个实验中些条件要相同个条件要不同你打算怎么处理?（学生分组讨论，最后教师小结并用课件展示。）师：刚才，老师根据同学们的汇报，老师总结了一下几点：实验材料三只容积不同的玻璃瓶二个为球形一个为细长形)三支温度计、热水。相同条件：同样温度，同样多的热水，同样的环境，经过同样的时间，同时放温度计等。不同条件：瓶子的不同。一个瓶子呈球形，一个瓶子细长。师：现在我们来讨论一下实验步骤：我们应该先将热水分别倒满三只玻璃瓶迅速放人温度计经过相同的时间里，比较它们温度下降的情况。我们的实验步骤也确定好了，老师还有一下几点要提醒下同学们：1．温度计怎么拿?怎么放?怎么看?(回忆温度计的使用方法)2．要测量几次?(多次测量，减小误差)

3．第一次测量时要注意什么第二次测量时要注意什么?师现在我们来开始实验同学们将实验结果填入以下表格中出示表格）实验数据记录表大球形（北极狐小球形（灰狐）

玻璃瓶（红狐）初始温度第一次测量（3分钟后）第二次测量（7分钟后）（学生观察记录，交流汇报。）师看来北极狐的体型确实温度降的慢保温效果好当然这些动物适合寒冷的环境，外形也只是其中的一方面，还有它们那厚厚的脂肪，优质的皮毛、饮食等多方面的因素。除了北极狐生活在北极北极还生活着许许多多的生物有兴趣的同学可以课后读这方面的书籍。师小结：通过实验证明同学们的分析是正确的。大自然就是运用物天择，者生存这一法则，择适应的生物，淘不适应的生物。由于大自然的环境是各种各样的从而造就了多种多样的生物概括地说是形成了物种的多样性一如我们刚才所提及的狐狸不同的环境中生活着不同的狐狸除了大自然会选择它们，还有谁会选择它们呢?四）活三：选择改着生物1.过渡：环境很害，那是不所有的命都只能听天”由，默默改变己适应境呢？在偌的世界，你能不能到不是然的选择，也发生变的生呢？（1）出示原鸡—家鸡，野猪—家猪，野鸭—家鸭的图片，为什么野生的家养的动物有这么大的区别？是谁让野生动物变成家养动物的？（驯化）（2）金鱼、杂交水稻的培育。（3）出示袁隆平和杂交水稻图片教师讲解。

2.人类改变选择者生物，但在今天，人类的活动更多的是对他们的毁灭。视频：北极熊的生存危机。对此，你有什么感想？（保护环境）师：对，除了大自然选择，人类也在根据自己的需要改变着生物，丰富着生物的多样性。师:人工又选择了哪些生物呢？我们先来看几幅图片（出示家猪和野猪、家鸭和野鸭）师：（出示水稻图），这是稗子，是水稻田里的杂草，农民经常把它们拔掉得他们抢了水稻的营养们想到过吗？就是现在这被当做杂草的稗子，可是我们现在很多人赖以生存的水稻的先祖后来经过多次改良变成了杂交水稻在这方面做得最好的是我国的袁隆平他被尊称为“杂交水稻之父”近三十年来，袁隆平和他的团队为全国增产粮食六千多亿公斤，可以多供1亿人吃年现在中国培育的杂交水稻走出国门帮助发展中国家解决缺粮问题被世界誉为“东方稻”袁隆平爷也此被誉“杂交水稻父”。师：人们就是根据自身的需要，改良和驯化着着生物，丰富着生物的多样性。提问：大家还能能举出这方面的例子吗？（学生举例说明。）师：（出示长颈鹿图片）长颈鹿是谁选择的结果。师小结：从38亿年前，地球上出现简单的生命体开始，到现在丰富多彩的生命世界地球环境变化是重要的而人类对于生物生存环境的改变和对一些动物的驯化也起了重要的作用。这两者，选择了各种各样的生物