人教版地理必修一3.1《自然界的水循环》说课稿

人教版地理必修一《然界的水循环》说课稿《自然界的水环》说稿开场白大家好，我今天要说的《自然界的水循环》这节内容位于人教版高中新课标地理必修Ⅰ第三章《地球上的水》的第一节。我将从说教材、说教法、说学法、说教学设计和板书设计等五个方面进行阐述。一、说教材1.标析普通高中地理课程标准在必修“自然环境中的物质运动和能量交换的内容要求中提出用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义同时给出了活动建议：用计算机设计水循环动画。该“标准”旨在引导学生能认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。根据“标准”要求，学生对于“水循环示意图”不但要能“读且还要会“说会“画“用过示图的学习，帮助学生掌握地理技能和学会用示意图分析地理原理。2.材析本节课是第三章《地球上的水》的第一节，是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体环的过程和意义”两个知识点第一个知识点浅显易懂是学生学习的基础知识是为第二个知识点的学习作铺垫第二个知识点是本节课的重点内容通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域水循环的类型环节和意义图直观地说明各陆地水体之间的相互联系，本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对水循环的影响。3三目定⑴.知与技能①了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系②能绘制示意图表示水循环的过程掌握其主要环节运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义③学会从地理图表地理现象中获取有用信息分析地理问题并尝试提出解决地理问题的方法和措施。/

人教版地理必修一《然界的水循环》说课稿⑵.程方①课前布置思考题《如果地球没有了水深学生对地球上水的认识。②根据所提供的资料，同学间合作探究长江水的补给形式，播放水循环flash动画，通过“说、指、画、比、思、辨”等让学生自主构建水循环的知识。③由黄河断流现象引导学生搜集资料分析黄河断流带来的危害断流的原因，并尝试提出解决黄河断流的方法和措施。⑶.感度价观①增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观。②帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律现人类与环境的和谐发展的观念。4、教学重点①陆地水体相互关系。②水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。5、教学中学生可能到的难点①陆地水体之间的相互补给关系。②遵循水循环的规律，合理安排人类活动。二、说教法1创设情景教学实践证明，合理有趣的情境创设，可以引导学生快速进入角色，提高课堂效率2.论法通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。3.媒体演示利用多媒体播放一些直观的图片画和数字资料生轻松得引入本课，通过形象生动直观地展现相关地理事物和现象提高学生的感性认识激发兴奋点，帮助他们理解课本内容。4.例分析法黄河断问题）三、说学法/

人教版地理必修一《然界的水循环》说课稿1学会用图：学生仔细观察图和图理解水循环的相关性2学会探究：生思考分析总结水循环的地理意义及黄河断流的原因。3学会合作：生讨论合作收集相关的资料，完成活动。四、说学序教学内容一、相互联系的水体（用时大概10分钟）

教学活动【课前业】生思考《如果地球没有了水【题1之水天上来奔流到海不复还……河之水真的“奔流到海不复还”了吗？【题2俗话说“井水不犯河水水和井水真的毫无关联吗？学习了本节课“自然界的水循环”之后，我们对这两个问题就能够给出科学合理的答案了。【题3我们都知道月21通常是春分日，同学们知不知道3月22日是什么日子？（国际水日）为什么设立这个节日？播放音乐《高山流水就课前思考题《如果地球没有了水》提问学生。教师评点后，由“失去了水，就失去了绿色、生命和希望地球正因为有了水变得丰富多彩充满生机。那么地球上的水是以什么形态存在，分布在什么地方呢？”导入新。水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，构成一个连续但不规则的圈层──水圈。【课件示图片图3.1“水圈的构成”，了解水体的构成：【过渡】从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。【课件示图片图3.2“陆地上的水体及其相互关系”/

设计意图问题情景通过确定话题，设置悬念以问题来激发学生的求知欲望让学生了解地球上水存在的形式对水有个大体的了解

人教版地理必修一《然界的水循环》说课稿大家思考“读图思考”的两个问题生自主讨论分钟。提问1：河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？回答1：大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水等提问2：河流与湖泊的关系十分密切。假设河流水位与湖培养学生从泊水位有差异，分析他们之间的补给关系。

地理图表中回答2：从水往低处流的道理，当湖泊水位较低，河流水获取有用地补给给湖泊；当湖泊水位较高，湖泊水补给河流水。【课件示各种水体间补给关系图】“以上的内容充分说明，自然界的水体由很多部分组成，但是

理信息的能力一、相互

他们都处于相互转换、相互影响的过程，他们是相互联系的【总结地水体的相互关系：①河流单一补给的很少种水源补种补给为主。雨水补：流量随降水量变而变化，汛期出现在雨季（依联

据气候类型判断）

让学生结合系

积雪融冬季有大量积雪地区，春季气温回升融化而出现春汛。课前所发的的水体（用时大概10分钟）

冰川融：山岳冰川融化，成为大河源头或干旱地区河流主要水源。流量受气温影响，夏季流量大。湖泊水湖泊以下河流段径流起调蓄作用，延缓削减洪峰。人工水库、沼泽等湿地有同样的作用。地下水流稳定而可靠的补给来源往构成河流基流②大气降水是河流和其他陆地水体最主要的补给。③冰川对河流和其他陆地水体的补给主要是单向补给即冰川融水单向补给河流及陆地其他水体。④江河水、湖泊水和地下水之间，依据水位高低，具有水源

导学提纲来掌握本部分内容相互补给关系，水流一般由水位高处流向水位低处。【联系际，进行知的延伸运用在《红楼梦》六十九回解答新课导中秋桐说我和她井水不犯河水，怎么就冲了她？”对照此话回答井水”真的不犯“河水”吗？用所学地理知识加以分析。

入时所提的问题使生懂得学以致用/

人教版地理必修一《然界的水循环》说课稿【问题转】滚滚江东逝。什么江水源不断流入海而不竭呢？【动画示】播放水循环flash动画。【学生动】说一说：水循环发生的空间领域有哪些？指一指水循环发生的环节有哪些？画一画：水循环的简单示意图。二、水循环的过程（用时大概15分钟）

比一比水循环的三种类型？想一想：哪一种水循环可使陆地上的水不断更新？哪一种水循环所参与的水量最多？辨一辨：內陆湖泊水蒸发、洪水入海、台风登陆、赤道海域的对流雨等分别属于那种类型的水循环？

通过“看、说指画、比思辨”调动学生“眼、嘴、手、脑”等感觉器官参与学习，自主构建水循环的知识/

人教版地理必修一《然界的水循环》说课稿三、水循环的意义（用时大概10分钟）检测评价（用时大概5分钟）

【教师放图片后提】自然界中水循环有什么意义？【学生动】阅读课文，归纳水循环的四点意义水量平衡器、天然淡水制造厂、大自然的空调、地形雕塑师）【案例析——播放关黄河流的图片文字说黄河断流现象黄河之水奔流不到海河断流逐年加剧。1972年1998年的27年，有21年游出现流。进入20世90年代，几乎年年断流，1997年流河段上延至距口约780米的河南开封。【问题究】黄河断流会带来哪些不良影响（学生根据课前所搜集的资料发言说明）原因是什么？（教师指导学生从自然和人文两个方面分析）应采取什么措施？【学生动】生讨论、发言，比较所提措施的合理性和可行（生态措施工程措施气象措施生产措施协调措施等）【教师结】类活动可以对自然界中的水循环环节产生影响，因此人类活动一定要遵循水循环的自然规律，否则这种影响会给人类生存和发展带来危机。运用水循环原理，辨析下列说法。1．李白在《将进酒》中写道君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回2地球上的水是取之不尽，用之不竭的”课件展——国家节水标志

通过学生自己阅读课本归纳水循环的意义。通过活动让学生认识到人类活动可以对水循环的环节产生影响。检测馈、矫正，巩固所学知识，转化能力，同时增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观。/

课外探究

人教版地理必修一《然界的水循环》说课稿【实验拟探究水循的原因1.在一只杯子里装半杯冰水,静3钟,观察杯子外壁的变化。思考杯子外面的水来自何处2在碗里装半碗水用透明的塑料纸蒙在碗（注意密闭将碗放在阳光下暴晒，观察碗和塑料纸。思考塑料纸下面的水