高中生物课改心得体会

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教导改革已迫在眉睫，教师是课程的实施者、解释者，教师的参与程度和状态直接左右着新课程的推行，作为生物教师如何适应课改的要求是摆在生物教导工面前的一项重大课题。为了促进生物素质教导步步到位，达成一个梦想境界，我认为生物教师除了练好基功外，还应在以下几个方面加强自己的素质创办。

一、更新教导观念

生物教师应树立创新教导的理念，只有在创新理念的指导下，才会采用创新的方法，培养创新人才。教师要变传统“标准件”型教导观为创新型教导观；变“师道尊严”为师生民主对等的师生观；变应试教导为素质教导观；变传授学识的教学观为培养学生学会学习的教学观。

在中学生物教导中，教师不仅要让学生获得生物学学识，还要发挥生物学科测验教学的优势，培养学生的测验才能、科学思维和科学态度，同时，还要重视学生的情感态度以及价值观的形成。

二、适当处理教材，不断总结阅历，探索规律

通常教材在编定后在确定时间内保持根本稳定，但科学技术和当今社会正在迅猛的进展，随时间推移，教材中必然存在片面不能适应学生与社会进展的需要，教师对这片面内容作适当变动是特别必要的，此外，深入学习现代教导理论，不断总结教导阅历，两者相辅相成，相互推动提高教师的素质。

三、提高教师的专业学识水平

教导学生不再是“一桶水”与“一杯水”的关系，而是引导学生找到水源的问题。例如教师向学生介绍生长素的察觉、酶和光合作用的察觉，归纳工一般思维方式：即查看、设问、假设、预料验证，进一步假设，进一步预料，进一步验证，对培养科学思维方式赋予足够的重视，使学生懂得书本上的学识是怎样获得，要进展本学科的学识理应怎样去工作，在学习过程中运用科学思维方式和方法留心地查看周边世界，这样他们所学的学识就会超越书本学识的范围。

生物教师的专业学识水平，不仅指表达才能、组织管理才能、评价才能，还包括植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、遗传学、进化论、生态学、微生物学等生物专业学识水平。更要有指导学生测验、组织生物活动小组的才能。一方面通过测验技能培训使学生具有测验操作才能，再通过科学的查看记录其测验结果，绘制生物简图。另一方面结合本地实际成立生物兴趣小组，有的放矢地指导学生举行小测验和小制作活动，并指导学生撰写研究报告。

四、相互协调努力提高教研科研才能

探索课改，总会遇到新问题因而相互协调举行教研科研，实行集体备课，相互听课、评课、取长补短，并通过多渠道的公开课、专题研究活动表示自己的教学思想和教学方法，虚心请教他人，努力提高自己的业务水平，再通过成立教研专题小组，搞一些科研工程，经测验、检验和实践对成果举行总结，撰写成论文。

五、更新教导手段

现代教导手段在当今教导和未来教导中能发挥特殊作用。现代教学媒体所起的作用是传统教学媒体无法对比的，它能增大教学容量，开阔学生视野，诱发学生思维，使生物课堂更精彩，更生动，更能为学生所采纳。在生物教学中，教师要引进先进的教导手段，重视网络对教学的影响。

六、转变评价观念

教师要变更过去那种用“分数上下”来评价学生的旧观念，应向“素质鉴定”观转变，每个学生身上都有闪光点，教师要擅长察觉，并养护进展学生的天性。

教师应更加重视对学生才能、情感态度以及价值观的评价。例如评价学生对探究活动态度是否积极，能否从查看中提出问题，能否提出假设，能否利用身边的材料设计测验，能否真实地记录和收集测验数据，能否与他人举行交流等等。要提防终结性评价和形成性评价相结合，更加重视形成性评价，例如：对于