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文档简介

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan§3-13《和与积的奇偶性》（教课设计）讲课时间教课内容：义务教育教科书新苏教版五年级数学下册P50-51教课目的：使学生经过自主研究与合作沟通，认识两个或几个数的和、积的奇偶性，初步发现此中所包含的数学规律。2。使学生经历举例、察看、猜想、考证、归纳、总结等数学活动过程，感觉由详细到抽象、由特别到一般的研究发现方法，进一步发展数学思虑。使学生进一步累积数学活动经验，加强与别人合作沟通的意识，增进对数学学习的踊跃感情。教课要点、难点：使学生发现并掌握数的奇偶性变化规律。使学生应用数的奇偶性变化规律剖析和解决生活中的一些简单问题。一、温故预习：什么是奇数？什么是偶数？奇数和偶数各有什么特色？二、讲堂助学研究规律（一）随意选两个不是0的自然数，求出它们的和，再看看和是奇数仍是偶数。（生在教案纸上达成，报告沟通。）1）问题：和是奇数仍是偶数与什么相关？2）得出结论：和是奇数仍是偶数与两个加数是奇数仍是偶数相关系。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan①两个偶数相加的和是偶数；两个奇数相加的和是偶数。②一个奇数加一个偶数相加，和是奇数师：你能简单归纳吗？3）举例考证。4）翻开数学书，左、右两边页码的和是奇数仍是不偶数？随意两个相邻自然数的和呢？你知道这是为何吗？（左右两边页码和随意两个相邻自然数老是一个奇数加偶数，和仍是奇数。）研究规律（二）随意选几个不是0的自然数，写成连加算式，先想一想和是奇数仍是偶数，再经过计算加以考证。小组议论：（1）你写的连加算式中，有几个加数是偶数？有几个加数是奇数？（2）和是奇数仍是偶数，与加数中奇数的个数有什么关系？学生报告。总结：加数中有奇数个奇数时，和必定是奇数；加数中偶数个奇数时，和必定是偶数。3）研究：1+3+5++29的和是奇数仍是偶数？为何？（学生议论报告）研究规律（三）问题：几个数的乘积，什么状况下是奇数？什么状况下是偶数？（1）学生自己找寻研究的的方法，并与同学沟通。（2）学生报告。（3）学生总结规律：①乘数都是奇数，积也是奇数；乘数都是偶数，积也是偶数。②几个乘数中，只需有一个偶数，积必定是偶数。总结：回首研究发现规律的过程，谈谈自己的领会。三、稳固练习：不计算判断下边算式的结果是奇数仍是偶数：10389＋200411387+131268+10242309+2206四、总结：．谈谈我们这结课研究了什么。你发现了什么？2．经过今日的研究，你学会发现规律的方法了吗？育人如

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