《科举制创立》教案新部编本01

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan科举制的创办教材剖析学情剖析教课目的

课题是七年级历史下册第一单元《繁华与开放的社会》中的一个课时，因此，学习中要把科举制的创办放到这一时期的繁华开放的大背景中去办理。隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展以及政治经济文大繁华的时期，这一时期创始并完美的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔人材和各级官吏的一项基本制度，它使得以后的历朝历代加以沿用、改革，使得中央对人材的掌控以及对人们的思想控制都进一步增强，影响至为深远。本册教材特以一课的篇幅让学生认识科举制度，按次介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完美过程中发挥的要点作用及科举制的影响。学习本课对认识隋唐时期的历史拥有重要作用。七年级的学生对历史有较强的好奇心和求知欲，他们一方面带有少儿的特色，希望老师授课内容新鲜、充分、饶有兴趣，最怕空洞的说教；另一方面已拥有接受较系统的知识，理解一些问题的能力，但看问题不深刻，不全面。这就需要教师兴趣教课并加以解说指引，从感性认识升华到理性认识。１、知识与能力：经过本课学习，学生认识科举制度产生的时间、正式确定的时间、完美的主要状况。培育学生总结概括问题的能力。理解：科举制度创办的背景，目的。隋朝创办科举制度前各朝选拔人材的制度。运用：研究科举制度的影响，认识科举制度的创办及发展对封建制度发展所产生的作用。研究科举制度的创办发展与封建统治者之间的关系，以及科举制度与此刻考试制度的异同。培育学生自主研究、一分为二的评论历史问题的能力。２、过程与方法：认识科举制度创办的时间、谁创办的、科举制的内容——让学生经过育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教课重难点剖析

阅读教材、观看图片、情形再现、议论，进而自己概括总结，达成探究式学习。认识科举制度创办的背景、实质目的——运用一段史料以及剖析法，指引学生自己得出结论。理解科举制度的完美即对隋唐繁华所起的重要作用——经过数据对比、剖析说明使学生更为清楚理解科举制的作用。理解可决志对今世以及后辈产生的深远影响——经过列举法、学生辩论、教师指引等方法得出结论。3、感情态度、价值观经过本课内容的学习，指引学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁华的要素之一，切合当时社会发展的需要。使学生认识制度创新是人类社会进步的构成部分。教课要点：科举制创办的时间以及完美过程教课难点：如何客观评论科举制度正反双方面的作用及其对中外的深远影响。分组合作学习法、对照学习法、体验性学习法及联系实质法，自主学教法剖析教课手段

习、主动学习传统教课与多媒体协助教课相联合一、导入新课：用“久旱逢甘露，异乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。”这一首诗的末句进行解说，引出科举考试这一话题。二、进入正题，介绍科举制出生于隋朝课师：请同学们先不看教科书，依据自己的理解，谈谈什么是科举制度？生：（让学生自己议论，自由讲话。）堂师：同学们讲得都很有道理，简而言之，经过考试的方式来选拔官吏的制度就叫科举制教度。学师：大家都预习过课文，请一同回答：科举制度是什么时候出现的？生：（隋朝）流师：此刻，请同学展现你们的预习成就，派一位代表介绍隋唐从前我国采纳什么方法来育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan程选拔官吏。生：（依据自己准备的资料介绍“九品中正制”）师：好，×××同学优秀地达成了预习任务，对于九品中正制大家只要要理解一点就够了。那就是到了以后，一定有地方官吏、高门显贵的介绍，才能够做高官。很多有真才实学的人因为出身寒微，难以担当中央和地方高官，正所谓“上品无寒门，下品无士族”。此刻我们议论这样一个问题：你以为这类选官方式有什么不好？生：（让学生积极举手，自由讲话）师：此刻，请同学们阅读课文第17页的内容，找出在科举制度的产生过程中有哪几件重要事情。生：（学生阅读课文后，举手回答，教师概括。）师：此刻，我们一同来议论以下两个问题（投影）（1）科举制度与过去的选官制度对比，最根本的差别在哪里？他给各样身份的人带来了什么变化？（如地方官、王孙公子、出身卑微的念书人等）教师指导学生一步一步思虑，得出结论：1○高门显贵子弟——失掉“不论好坏，都可当官的特权○2地方官和高们显贵——失掉“选官实权”○3出身卑微的念书人——获得了“凭才学当官的公正时机”○4朝廷（皇帝）——获得“集中了选官权利和真实的人材”（2）经过科举制度，赢利最大的是谁？请同学们看课本第18页图片，并阅读左侧小字：“太宗皇帝真长策，赚得英豪尽白头。”请一位同学解说这句诗的意思。（学生回答，教师增补说明）我想，此刻大家应当理解科举制度对谁最有益了吧。三、科举制完擅长唐代教师过渡：从唐太宗开始，科举制度获得进一步完美。唐代经常设的考试科目好多，最重要的是——进士、明经两科。（教师介绍两科的内容，并以P19页史料为证“缙绅虽位及人臣，不由进士者，终不为美”，而后介绍进士前三名：状元、榜眼、探花）请同学们阅读第18页的内容，找出哪几位人物是完美科举制度的要点人物。学生活动：（学生阅读并举手回答，唐太宗、武则天、唐玄宗）教师活动：请同学们分为三组，合作学习三位要点人物为完美科举制所作的贡献。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan学生活动：（分组学习，在书上勾划，派代表叙述，教师总结）1.唐太宗大大扩大了国学的规模2.武则天开创殿试和武举3.唐玄宗时，诗赋成为进士科主要内容师生活动：依据以上内容，我们一同来议论几个问题师：请看第18页“动脑筋”，请问：这类“帖经”的试题种类和我们今日的什么题型很相像？你以为这类题型好不好？为何？生：（学生自由回答）师：请看第20页“动脑筋”，你以为唐代的进士科重视考试赋好不好？假如你是一个准备参加进士科考试的举人，得悉唐玄宗规定诗赋作为今年的考试内容，你会怎么做？可否再预计一下唐代的文学界、教育界将会体现出如何的场面？生：（学生自由回答）师：派一名代表，向同学们介绍一下完好的科举考试是如何进行的？一个一般念书人需要经过哪些环节才能成为进士。学习了科举制后，我们应当理解这一点。生：（学生代表作详细介绍，本组其他同学可作增补）师：（播放《中华历史五千年》中的一段录像）此刻，请同学派代表来介绍一下，历史上有哪些有名人物是经过科举制当上官的，他们都有什么作为？生：（学生回答，教师稍作评论）同学们，中国古代有种说法，人生有四大好事：“久旱逢甘霖，异乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。”那么，你可否相象出一个书生在金榜题名时的愉悦心情呢？（可让学生表演一个小品：看榜文。学生表演）四、科举制度的影响教师过渡：科举制在中国存在了一千三百多年，直到清末才被取销，它对我国产生的深远影响是不问可知的，此刻我们来议论一个话题。活动与研究：请从政治、思想、教育、文化、社会民风以及对中外的影响等多方面来剖析，应当如何评论科举制度？（先不要看书，充分利用自己的课外及社会知识，联系刚学过的讲堂知识，睁开联想。教师鼓舞和夸奖）教师总结：阅读第19页的内容。书中给我们概括了三条：1、改良了用人制度2、促使了教育事业的发展育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan3、促使了文学艺术的发展正好像学们所说的，科举制度的深远影响不只这些，它既有正面的影响，也有负面的影响，特别是到了明清时期，科举制度走向了极端，形成八股