人教版数学六年级下册比例尺教案_第1页
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文档简介

沙雅县嘉兴第一实验小学导学案教案主备人：热孜完古丽吉力勒

执教人：课题

比例尺1）

授课时间课型

新课

课时

第七课时

教学工具

PPT课件学习目标

知识与技能过程与方法情感态度与价值观

认识比例尺的含义握求比例尺的方法能用比例尺解决简单的实际问题。教学开始，通过观察、比较比例尺不同的中国地图，使学生开始关注比例尺，进而产生想了解比例尺的欲望，并以饱满的情绪进入新知探究环节。体验数学与生活的联系，培养用数学眼光观察生活的习惯。重点难点

理解比例尺的含义。会进行比例尺之间的转化。导案课件展示两幅比例尺不同的中国地图。

学案

个性化修改教学过程

引入新课自主学习、探究新知（合作）

提问：这两幅地图上，北京到上海的图上距离相同吗？同样是北京到上海的距离，为什么在地图上它们之间的距离不一样呢？今天，我们学习新的内容——比例尺。理比例尺的意义。学生阅读教材第页面的内容。思考：什么叫比例尺？指名学生回答，教师板书。认数值比例尺和线段比例尺。（）件示材第页幅图的比例尺。提问：这两种比例尺有什么区别？（）教师引导学生认识这两种比例尺。①∶400000是值比例尺，有时1写成。400000提问：你能说说1400000示什么意思吗？学生小组交流后指名学生回答。教师小结：∶400000表图上的离相当于实际距离4km。

观看课件，思考教师提出的问题。1.(1)一图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。(2)图距离∶实际距离比尺或图上距离实际距离比例尺。2.(1)独思考两种比例尺之间的区别，同桌交流。（）①学生结合比例尺的意义理解1400000的含义。学生解释∶的义。②学生结合教师释理解线段比例尺的含自主学习、探究

提问：1这后项是1的例尺表示什么意思？（指名学生回答）总结提升：为了计算方便，常把比例尺写成前项或后项是1的。②线段比例尺。

义。学生尝试将线比例尺转化成数值尺，集体交流汇报。明确线段比例新知（合作）

师：

也是一种比例

和数值比例尺之间的转化方法。尺。这种用线段表示的比例尺，叫做线段比例尺表图上1cm相当于实际距离件示）③线段比例尺和数值比例尺的转

学独立完成例。教学过程

化。师：你能把上面的线段比例尺转化成数值比例尺吗？④学生尝试转化，教师巡视指导。学生交流汇报，教师板书：图上距离∶实际距离=1cm∶=1cm∶60000cm=1∶教师强调:计比例尺时度单位要统一。你能将上面的数值比例尺1∶400000转成线段比例尺吗？学生独立完成后，指名学生回答转化过程。自尝试解决教材第53页例1。学生独立完成，指名板演。三、过关检

完教材第53页“做一做“。

学生独立完成后测

完教材第56页第、、题体流订正。教学过

四、课堂总结

说说本节课的收获。

学生谈本节课的获。程第1课时比例尺（1）图上距离：实际距离=比例尺图上距离实际距离

=比例尺板书设计作业

1∶100000

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