《包装》教学反思

精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载〜 精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载〜 # 〜================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============《包装》教学反思《包装》教学反思本节课结束后，在评课中，孙主任的一句话引发了我的反思。孙主任说：“你设计的复习如果学生都掌握了，我觉得这节课就没有必要讲了。”说的很有道理，我设计的复习题就是根据54x32=1728，确定x的积和义的积的小数点位置。这个复习的设计是不是超前了呢？孙主任提醒了我，教材分析并不仅仅是分析本节课的内容，还要分析这节课在本单元中所处的位置，之前的学习对这节课有何帮助，这节课的学习又为以后奠定了哪些基础。因此，我主要从教材的方面进行反思。本节课是北师大第四版教材四年级下册第三单元第4课。第三单元学习小数乘法。第1课买文具，学习的主要内容是小数乘整数。第2课小数点搬家，学习内容是小数点移动引起小数变化的================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============规律，这为《包装》一课确定小数点位置奠定了基础。第3课街心广场，学习积的小数位数与乘数小数位数的关系，这是学生在计算小数乘小数时如何确定小数点位置的理论基础。认真研究了教材之后，我发现每节课并不是独立存在的，而是环环相扣、螺旋上升的。在《包装》一课中，教材的第一个问题：买包装只需要多少元？有了前三节课的基础，学生能够准确计算出结果。这个环节的重点是，计算后要让学生进一步理解小数乘法和整数乘法之间的关系，两者之间如何相互转化，理解算理。问题二：买彩带需要多少元？这个问题在第一个问题理解小数乘法的算理后，强调如何用竖式计算。这对学生来说是个难点。在以前的小数加减法计算中，我们采用的是小数点对齐。所以在计算小数乘法时学生还会出现小数点对齐的方法。这种方法我们在教研时认为这也是对的，但并不是最优的方法。所以这个环节应该善于抓住生成点，展示================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============学生的“小数点对齐”和“末位对齐”这两种计算方法，让学生自己对比，从而优化算法。问题三：尝试算一算。这个环节就脱离了情境，给学生呈现了抽象的算式，让学生独立计算，并在交流想法时，归纳出小数乘小数的竖式计算方法。尤其要强调积的小数点位置的缺点。这三个问题是层层递进的，学生通过问题串，可以理解算理掌握算法。这次试讲中，我发现我不再惧怕学生出错。其实在有些错误恰恰可以成为一节课的闪光点。记得以前听过华应龙老师的一个讲座，是关于融错课堂的。我是不是也可以在我的课堂上运用这个理念呢？在本次试讲问题二的学习中，我给孩子呈现了两种算法，一种是“标准”的末位对齐，另一种就是“错误”的小数点对齐。我并不急于告诉学生应该怎样计算，而是让学生思考，你认为这两种方法哪种更合适？”这就引起了学生思维的碰撞，你一言我一语的，就探讨出================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============了“末位对齐”的计算方法。问题三中，我依然采取了同样的方法。在巡视中找了两个具有代表性的错例（均是确定小数点位置出错），为了保护孩子的自尊心，我并不告诉学生这是谁写的，只是让同学们检查一下。学生检查后能够说出错误原因，并正确订正，而且老师还能借助这个错例告诉学生正确的方法。这