四年级教学设计15篇

四年级教学设计15篇四班级教学设计1教学目标1、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。3、通过朗读感受音律美，领悟祖国语言的无穷神奇。教学重点对课文中消逝的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。教学难点课文中消逝的春联的特点：对仗、音律美，这些由于是初次接触，学生可能较难理解。教学过程一、激趣导学：开卷有益，不仅读书如此，阅读春联也如此。板书：春联二、自读感受：自由读课文，你读到了几幅春联，画出来，多读几遍，你感受到了什么？三、合作沟通：１、春联大家基本都见过，谁愿意把自己读文后知道的春联告知给大家呢？老师按学生回答出示相关春联。①又是一年芳草绿，照旧十里杏花红②春回大地千山秀，日照神州百业兴③勤劳门第春光好，和谐人家幸福多④梅开春烂漫，竹报岁平安⑤绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年2、言为心声，这些春联的想表达什么呢？诵读这副春联你感受到了什么？你是从哪些字词中读出来的？（个别同桌沟通）随机板书：描绘美丽春光呈现欣欣向荣景象歌颂幸福奇妙生活表达奇妙祝愿3、试着用读的形式把你的感受表达出来。（个别评价集体）四、品读体会：1、看了这么多的春联后，请同学们用课文中的.一个词语来概括一下春联的内容怎样？板书：各种各样2、引读：我们测览着各种各样的春联，就是3、过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书：特点4、指名沟通①对仗②音律美板书：对仗音律美（1）3.通过阅读，形成抓住关键词句，快速掌握文章大意的力气。情感目标：1.通过阅读课文，感悟古代劳动人民的才智和力气。激发民族傲慢感。2.通过小练笔，深化主题，激发社会责任心，民族傲慢感，号召短小，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精致，是一篇令人百读不厌的优秀范文。通过长期认真的观看，对成年猫的惊奇性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的特别宠爱的感情。这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要依据其自身的特点，抓住总起句，层层深化，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎扎扎实实实训练，以期达到“强化基础，培养力气”的目的。教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是怎么表现中心的。这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方式。结合多媒体课件，放手让学生自主选择、自主探究，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂布满生命活力；同时也不忽视语文基础学问、基本力气的训练，力求人文性与工具性两者的和谐统一。【教材分析】《猫》是人教版课标试验教科书四班级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“作家笔下的动物”为主题串联整个单元教学内容。本组课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物。学习本组课文，要让学生具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，并试着比较课文在表达上的特点。本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言认真。老舍先生用无雕饰的极具生活化的语言，具体、认真地描述了猫的惊奇性格和猫刚满月时的淘气可爱，字里行间流露着对猫深深的宠爱之情。本课语言通俗易懂。内容风趣生动，再加上学生对猫又特别的熟识和宠爱，所以，凭借学生的生活体验和对猫的情感基础，他们对课文内容的理解是没有多少困难的。因此。教学重点是引导学生通过多种形式、多个回合地读，走进课文的字里行间去感受猫的形象以及对猫的宠爱之情，领悟的表达方式，后者也是本课的教学难点。【学情分析】猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟识，都见过，有的学生还养过猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的奇妙意境，体会对生活的宠爱。引导学生感受用具体事实表现动物特点的描写方式。【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。2、感受用具体事例表现动物特点的写作方式。3、体会“人爱猫，猫亲人”的情感【重点难点】1、重点：学习是怎么把猫的特点写具体，并表达自己对猫的宠爱之情的。2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些惊奇”。【教学策略与手段】本课教学中接受让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段来关怀学生突破本课的重难点、养成较好的学习习惯。【课前预备】1．学生的学习预备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料2．老师的教学预备：先读光盘看看优秀老师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要支配哪些学生活动，为何要这样支配；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。3、教具预备：多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、导入：创设情境，谈话沟通。1、同学们，今日我们要学习的课文是《猫》，是（指生齐读“老舍”）。昨天晚上同学们已经查阅了老舍的`资料，谁来介绍一下？[简介老舍]老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。师：老舍是一个很宠爱生活的人，他的家里不仅养了满院子的花，而且还养着一只特别可爱的猫。这节课我们就来熟识一下这只猫。二、检查预习认真认真的预习会拉近你和之间的距离。下面我们就来沟通一下自己的预习成果。1、查阅老舍的资料。2、熟读课文，熟识生字，理解词义。屏息凝视屏幕3、读熟课文，思考：假如将文章分两大部分，该怎样分？为什么？（大猫、小猫）三、初读课文，整体感知。师：理由说得很充分。这说明的阅读力气有了很大的提升，坚信其他同学在这节课会有更精彩的表现。1、通读课文老师想请几位同学把课文读一遍，在座的同学认真听，读的好的你就学着，不足之处你也记着，给自己提个醒，自己读的时间尽量避开。（逐段读）2、学习123自然段，理解惊奇的意思。师：坚信大家都能感受得到这几位同学朗读得很投入。下面我们先来学习第一大部分，也就是123自然段。同学们自己先来读读写大猫的123段，想想大猫有什么样的性格特点？谁来回答？生：……（此处可能会消逝多个答案，随机应变）若生说：惊奇。问：哪些地方可以看得特别怪？若生说：贪玩……一一板书，引导总结“惊奇”预案：句子一：说它老实吧，它的确有时间很乖。它会找个温柔的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它准备要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不愿回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？重点指导：（1）老实（2）贪玩：任凭……也……用上“任凭……也……”说句子。过渡：猫既老实又贪玩，的确惊奇。它的惊奇还体现在哪里？句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！尽职：屏息凝视，非……不行品尝：屏息凝视A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）B、我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。（师生体验）C、沟通感受。D、师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。（齐读相应的句子）过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，特殊惊奇！句子3：它要是兴奋，能比谁都温存可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时间，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。句子4：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么威猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。板书：兴奋温存可亲不兴奋一声不出无论……也……胆小威猛过渡：1、猫的性格如此惊奇，老舍爷爷却特殊宠爱它，可能很多同学会有疑问：“惊奇怎么还会有人宠爱？”是啊，为什么会宠爱呢？（听完老师举的例子后你就会找到缘由了：妈妈正忙着做一件事情，你在她身后不停地捣乱，妈妈说：走开，你这个捣蛋鬼！你说妈妈说这话是表示不宠爱你吗？）是啊，老舍爷爷不仅不厌烦猫，而且特殊宠爱它，大家能举些例子来说吗？2、体会猫的性格惊奇在老舍爷爷的心目中也是可爱的。句子1：它要是兴奋，能比谁都温存可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时间，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。体会“蹭”（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？体现什么？）体会“梅花”比较句子：在你写作的时间，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时间，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印子。表达了老舍爷爷的什么感情？其实，从这句话中不仅能看出老舍爷爷对猫的宠爱，也能感觉得到猫对仆人的宠爱。句子2：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。品尝“丰富多腔”：师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：a、假如猫刚刚吃饱喝足，它或许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）b、假如猫听到仆人叫唤，它或许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）c、假如猫生气了，想要打架，它或许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵……”）d、假如猫正伸出脖子来给仆人抓痒，它或许会特殊舒适地细叫一声—（生：齐叫“喵”）e、假如猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”）过渡：从大家的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的？四、同桌相互学习，沟通，通过具体事例，体会满月的小猫的可爱。师：猫的性格如此惊奇，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说：“小猫满月的时间更可爱”。（突出“更”）（板书：小猫可爱）那么，老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢？请大家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的具体事例，然后同桌之间相互沟通。（生边读边找，同桌之间相互沟通）师：小猫这么可爱，同学们学习得认真可爱。师：（总结）老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，这表达了老舍爷爷怎样的感情？（对猫的宠爱）从第四自然段的哪句话可以看出？（你见了，绝不会责打它，它总是那么生气勃勃、天真可爱）（师板书：生气勃勃、天真可爱）这时间，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。五、总结：谈话沟通，情感提升——人爱猫，猫亲人。1、师：同学们，从文章中我们了解了猫的性格如此惊奇，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老舍爷爷是这么的宠爱这只猫，猫也宠爱老舍爷爷，我们仿佛看到了一幅“人爱猫，猫亲人”的和谐画面（板书）六、小组合作，体会写法。1、学习老舍爷爷的的写作方式。师：老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既惊奇又可爱。那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方式，请同学们分小组争辩，待会我们一起沟通。（生分组争辩）沟通。重点指导：（1）用具体事例表现动物特点（2）拟人的手法。（3）表达感情2、拓展：自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方式，任选一篇，汇报学习成果。师：不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位又是怎样写“猫”的，每个同学任选一篇学习。待会我们一起沟通。老舍：用具体事实表现动物特点，从而抒发对猫的宠爱之情；周而复：写猫的外貌和神情表达宠爱之情；夏丏尊：写一家人对猫的态度来表达宠爱之情3、背诵自己宠爱的部分【板书设计】老实贪玩尽职人爱猫猫——惊奇兴奋时温存可亲不兴奋时一声也不吭猫亲人胆小威猛四班级教学设计13教学目标：1．熟识7个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3．学习书信的格式和写法。教学过程：一、提出学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。2、思考“尺有所短，寸有所长”所蕴含的道理。3、说说怎么看待自己和他人。4、说说书信的格式和写法。二、呈现学习成果（20-30分钟）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的挨次进行呈现。2、别人呈现时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（一）基础学问呈现（小组内）学生争辩，沟通感悟①学生自己读课文，可以适当作点批注。②小组内沟通自己朗读中所获得的心得。要求每一个同学都发言，并且推举一名同学代表小组发言。③全班沟通。每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在沟通过程中，老师应相机请学生朗读有关内容。（二）学文悟情呈现（小组内）1、再次读课文，说说从“尺有所短，寸有所长”中明白了什么道理。（各小组可以依据自己宠爱的.形式进行呈现，如联系自己的实际。）2、各小组争辩沟通读过课文后，你想怎么看待自己和他人？3、汇报书信的格式和写法（要求点出特别需要留意的地方，即同学常消逝错误的地方）（三）制造性呈现（以小组形式全班呈现）假如张国强同学的这封信是写给你的，那么你会想些什么呢？你会怎样看待这些问题呢？三、激发学问冲突（适时进行）（5分钟）联系生活实际或者联系自己，是否也见过或自己存在过像张国强同学这样的困扰呢？四、学问拓展延长（2分钟）给你最想要倾诉的人写一封信，要求格式要正确，还要写出自己的真情实感！四班级教学设计14【教案背景】1、面对学生：学校一班级学生2、学科：数学3、课时：第一课时课时：第一课时【教学课题】苏教版学校数学第二册第七单元《统计》【教材分析】1、教学目标：（1）学生经受具体的统计活动的过程，学习用分一分、排一排、数一数的方式搜集整理数据，从而初步熟识象形统计图和统计表。（2）学生能针对统计图和统计表中的信息提出并回答简洁的问题，发展数学思考。（3）学生在小组活动和合作沟通的过程中，感受到数学学习的乐趣，探究意识合作力气，动手操作力气获得提升。2、教学重点、难点：经受搜集和整理数据的过程，初步熟识象形统计图和统计表。3、教学预备：课件、三种小动物的头像、课本附页中的花、水果、胶棒。【教学过程】一、迁移引入。小伴侣们，刚才短片中那位著名的魔术大师是谁呢？（刘谦）你想不想学刘谦叔叔的本领啊？能看懂魔术的人，都有一双“火眼金睛”；要想学会魔术，那更得要“眼疾手快”。今日，我们就用一节数学课，训练这两项本领，情愿跟我学习吗？那就让我们一起走进布满魔力的“统计”玩耍中吧。（刘谦魔术视频）二、主动探究，经受过程1．汇报沟通。师：我看到这几组，都是把小狗放一排，小猴放一排，小猪放一排，为什么要这样呢？（1）学生沟通自己的想法。（同一类的放在一起，这样看的清楚）（这个方式好！我们可以先来把客人分分类，分别有小狗、小猴和小猪。）（板书：分一分）（2）再来帮它们排排队（板书：排一排），这样排的看得清楚吗？有没有方式看的更清楚（一个一个对齐）（3）小结横着排的时间，通常状况下，像这样从左往右排一排，竖着排的时间，通常状况下，像这样从下往上排一排。2．依据统计表格回答问题师：现在能看清楚动物们各来了多少个吗？数一数，填一填。（板书：数一数）谁来完整地说一说？（小狗来了4只，小猴来了5只，小猪来了3只）师：象这样分一分、排一排、数一数的过程，我们可以把它叫做统计。（揭示课题）这样统计，我们一下子就清楚地知道了大象家来客人的状况。3．统计鲜花状况。（放手学生自己去活动）（1）师：客人们为了庆祝大象的`生日，还送来了美丽的鲜花。漂亮吗？什么颜色的？（红、黄、蓝、粉）（2）操作活动：小伴侣们，拿出预备好的鲜花，你能像刚刚那样，分一分，排一排，再贴在虚线方框吗？看哪一个同学完成的又快又美观。（3）巡视指导，选择不同的统计投影呈现师生共同评价作业状况：有没有发觉多了一列（行）怎么办？（空着也没有关系呀！）（4）师：说一说从图上知道了什么？（5）师：这是一张统计表，请你依据这幅图把你统计的结果填在下面的统计表里。（同学汇报说）。师：他说的对吗？怎么知道？（依据上面的图，数一数，和你填的数是不是一样的。）三、应用拓展1．师：这是我的道具——图形百宝盒，猜猜里面装着哪些形状的图形纸片呢？立即，我让它们一个一个跳出来和你们见面，在它们跳出来的时间，你们要一边看，一边数，最终告知我，你看到了哪些形状的图形？每一种形状的图形分别有几个？预备好了吗？（活动中）2．师：说说看，你看到了哪些形状的图形？分别有多少个？（怀疑中）找两位同学汇报一下，为什么说得不一样呢？是由于我拿的太快了？可是生活中有些事物的变化就是这么快，你没有方式让它静止或放慢，比如：（视频播放车来车往的画面）3．总结：每种方式各有各的特色，我们再来看一下，刚才的几种方式，哪一种更先进呢？第一种：拍照片法。发生什么就登记什么。第二种：分类排队法。第三种：用画“√”的方式记录。你们觉得哪一种方式更先进一些呢？为什么？4．用画“√”的方式能够又好又快的记录事物发生的过程，值得我们去运用（板书）。记录是统计的第一步，那么第二步，是整理数据，大家数一数，你刚才记录下来的每一种图形各是多少个呢？汇报填入表中，说说你从表中知道了什么。5．谈话：有没有信念接受新的挑战？下面的任务是统计这个百宝盒中各种颜色的图形分别有多少？我们先看一下有几种颜色。板书：红、黄、蓝。下面我们用画“√”的方式来记录红色的有多少？黄色有多少？蓝色有多少个？大家要在白纸上先画下这三种颜色的记录表。（活动中）6．汇报填表。7．总结：同学们已经用会用画符号的方式来统计变化中的事物有多少，真是了不起。下面我们连续趁热打铁，在抛花片的玩耍中强化我们的本领，好吗？看玩耍要求。（练习第一题）四、应用实践。1．刚才我们看了一段校门口车来车往的视频，你觉得自己有本领统计出每种车的数量吗？那我们就去看一看。在你们的桌子上，有一张记录表请打开，你们明白要统计的是哪些车了吗？谁来说一说。第一行是轿车，第二行是客车，第三行是电动车，这三种车比较常见。视频中还可能消逝三轮车、自行车等其它车辆，我们都将它们放入第四行，明白了吗？这次，我想请一个有火眼金晴的小伴侣上来报车的名字，比如看到客车，要大声的喊出来——客车，不能反应慢。谁行？有时间，还可能一下子窜出几辆相同的车，你就需要连续地喊：客车、客车、或者直接叫2辆客车，同学们听到喊2辆客车，要怎么记录？好的，可以开始了！（活动中）2．整理数据填表。3．总结：通过这节课的学习，我看到了你们离魔术师的幻想已经走近了一步，连续加油哟！这节课你有什么收获？假如给自己打星星，一颗表示没学好，两颗表示学会了，三颗表示学得棒，你给自己打几颗星呢？4．全班统计得星状况，制成统计表。五、拓展延长。星期天，在爸爸妈妈的带领下，来到你熟识的路口，统计一分钟内通过的各种车辆是分别是多少，再跟我们今日视频中统计的一分钟校门口过往车辆的数据比一下，看看有什么发觉？请留意安全哟！【教学反思】本课时的教学设计是依据实际教学情境与教学效果认真整理而成。教学时，我重新整合了教材，例如，在例题教学完毕后，学生已初步明白各种记录方式的优劣之处，准时让学生统计不同颜色的图形各有多少个，亲历用画符号的方式记录数据，体会方式优化的妙处，效果显著。练习题只用了第一题，然后通过播放一则校门口车辆通行的视频，使其统计一分钟内通过的各种车辆分别有多少，使课堂“动”起来，体会统计的作用，懂得生活与数学的紧密联系。四班