古文揠苗助长教学设计

#古文揠苗助长教学设计古文揠苗助长教学设计教学目标：1、自主学习3个会认字，正确书写2个会写字。2、初步感受文言文的语言特点，能够熟练地朗读课文，并尝试背诵。3、明白寓言故事的寓意，并能结合自己的生活实际谈谈感想。教学重点：了解故事内容，在诵读中感受文言文的语言特点。教学难点：感悟寓意的寓意，并能结合生活实际说说自己的感受。教学过程：一、文言导入1、（PPT出示句子）指名读己所不欲，勿施于人。人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。天时不如地利，地利不如人和。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。你发现这几句话和我们现在的语言有什么不同了吗？生：是古时候的人说的话，听不懂，有好多“之”。师：像这样的语言我们称之为“文言”，由文言组成的文章叫做“文言文”。今天我们一起来学习一篇文言文——揠苗助长。2、板书课题：揠苗助长（生书空）指名读题，齐读。这个故事出自于古代的一本文集《孟子》中的一篇——《公孙丑上》。PPT出示，认识孟子（简介）3、理解题意：拔禾苗帮助它长高。揠：拔。（指导认字方法：查字典是学习文言文的一个重要方法。）听过这个故事吗？我们来看看它用文言文是怎么写的。二、朗读课文（PPT出示课文）揠苗助长宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。1、初读正音自读要求：、自由读课文。借助拼音读准字音，遇到难读的句子多读几遍。、小组内每人读一遍，检查字音。（生读文）指名汇报读，纠音：师评价朗读：你读得很认真，字音准确语句通顺，不丢字不加字。易读错的字悯，min,曰，yud。矣yi（文言助词，用在句子末尾）予yd,多音字，yd我，yd,给，给予、赋予、授予趋qu，槁gao师：把字音读准，句子读通顺，是学好文言文的第一步。齐读课文2、再读明确目标读准音，读通句了，感觉好读点了吗下面你想怎么读生：读得有感情，读出节奏，读好听。（什么样是好听？声音有高有低。抑扬顿挫，像唱歌一样）古文不只是写法和现代文章不一样，读的时候也有它的特点。回想一下我们读古诗时是怎样读的？生：读慢一点，声音有高有低，有节奏，有感情。师：对，要想读好古文，注意声音的抑扬顿挫，还要读出它的节奏。比如可以这样读：师范读“宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣！”师：想不想这样读？生：想生试读。（有点味道了）师：读出文言文的节奏，除了要注意标点符号，在长句子中也要适当停顿。谁能试着再读一读？（PPT出示断句后的课文）宋人/有/悯其苗之不长/而揠之者，芒芒然/归，谓/其人/曰：“今日/病矣，予/助苗/长矣！”其子/趋而往视之，苗/则槁矣。生自由练读。同桌合作读。指名读。评价：他们读得有什么不同除了读出节奏外，还有什么特点声音有起伏，很好听。（读出了韵味）像他这样读一读。（生练读）三、了解内容，读出感情古人云：书读百遍，其义自见。课文已经我们已经读熟了，自学提示：1、默读古文，并结合译文理解每一句的意思。还有哪些地方不明白打“2、小组内说一说你的疑惑，试着共同解决。生自学2、汇报：悯的意思不明白，后来看课后的大意，猜测是担心的意思。谁在担心（宋人）他担心什么“其苗之不长”（意思：禾苗总是不长高）师：学习文言文时，结合译文或课后注释理解词语是一种很好的方法。师：他有多担心啊，谁来读一读（生读）听不出担心来啊，再试试。（读出担心的语气）芒芒然归（PPT出示“芒芒”的几种解释：广大辽阔；模糊不清，通“茫”；匆忙。曰，说。师：谁对谁说话呢？生：宋人对他的家里人说。师：他说了什么（今日病矣，予助苗长矣！）什么意思生：今天累坏了我啦，我帮禾苗长高了！这个“病”和我们现在说的“生病”一样吗（不一样：累坏了）师：文言文中的有些字和现在的'意思不一样。师：我们来想象一下，他说这句话时是心里怎么想的？生：今天特别累（读一读）但是又特别得意（因为——读一读）指导朗读：他仿佛已经看到自家田里的禾苗已经超过了别人家。这么好的办法除了我别人怎么想得到呢？师：家里人听了他的话心想——生：这怎么可能这是真的吗于是——其子趋而往视之（读）结果——苗则槁矣。（读）师：宋人以为他帮助禾苗长高了，结果呢？生：苗都枯死了。3、复述故事谁能用自己的话讲一讲这个故事？指导方法：讲明时间、地点、人物和他做了什么事生练习。指名说，相机指导。同桌互说。4、读出韵味师：明白了古文的意思，再读文章会更有韵味。生练读。指名读，齐读。四、揭示寓意1、后来，这个宋国人揠苗助长的事情被邻居们知道了。大家议论纷纷。有的说：生：你太自作聪明了，田里的禾苗不但没有长高，还都枯死了。生：禾苗本来自己会长高的，你偏偏去拔它，最后不但没有长高，还都死了。师：植物生长有它的自然规律，随意去破坏只能适得其反。生：你太愚蠢啦，禾苗自己会长的，根本不用去拔。师：要学会等待。2、听了这个故事，以后在我们的学