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#古文揠苗助长教学设计古文揠苗助长教学设计教学目标:1、自主学习3个会认字,正确书写2个会写字。2、初步感受文言文的语言特点,能够熟练地朗读课文,并尝试背诵。3、明白寓言故事的寓意,并能结合自己的生活实际谈谈感想。教学重点:了解故事内容,在诵读中感受文言文的语言特点。教学难点:感悟寓意的寓意,并能结合生活实际说说自己的感受。教学过程:一、文言导入1、(PPT出示句子)指名读己所不欲,勿施于人。人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。天时不如地利,地利不如人和。爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。你发现这几句话和我们现在的语言有什么不同了吗?生:是古时候的人说的话,听不懂,有好多“之”。师:像这样的语言我们称之为“文言”,由文言组成的文章叫做“文言文”。今天我们一起来学习一篇文言文——揠苗助长。2、板书课题:揠苗助长(生书空)指名读题,齐读。这个故事出自于古代的一本文集《孟子》中的一篇——《公孙丑上》。PPT出示,认识孟子(简介)3、理解题意:拔禾苗帮助它长高。揠:拔。(指导认字方法:查字典是学习文言文的一个重要方法。)听过这个故事吗?我们来看看它用文言文是怎么写的。二、朗读课文(PPT出示课文)揠苗助长宋人有悯其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣,予助苗长矣!”其子趋而往视之,苗则槁矣。1、初读正音自读要求:、自由读课文。借助拼音读准字音,遇到难读的句子多读几遍。、小组内每人读一遍,检查字音。(生读文)指名汇报读,纠音:师评价朗读:你读得很认真,字音准确语句通顺,不丢字不加字。易读错的字悯,min,曰,yud。矣yi(文言助词,用在句子末尾)予yd,多音字,yd我,yd,给,给予、赋予、授予趋qu,槁gao师:把字音读准,句子读通顺,是学好文言文的第一步。齐读课文2、再读明确目标读准音,读通句了,感觉好读点了吗下面你想怎么读生:读得有感情,读出节奏,读好听。(什么样是好听?声音有高有低。抑扬顿挫,像唱歌一样)古文不只是写法和现代文章不一样,读的时候也有它的特点。回想一下我们读古诗时是怎样读的?生:读慢一点,声音有高有低,有节奏,有感情。师:对,要想读好古文,注意声音的抑扬顿挫,还要读出它的节奏。比如可以这样读:师范读“宋人有悯其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣,予助苗长矣!”师:想不想这样读?生:想生试读。(有点味道了)师:读出文言文的节奏,除了要注意标点符号,在长句子中也要适当停顿。谁能试着再读一读?(PPT出示断句后的课文)宋人/有/悯其苗之不长/而揠之者,芒芒然/归,谓/其人/曰:“今日/病矣,予/助苗/长矣!”其子/趋而往视之,苗/则槁矣。生自由练读。同桌合作读。指名读。评价:他们读得有什么不同除了读出节奏外,还有什么特点声音有起伏,很好听。(读出了韵味)像他这样读一读。(生练读)三、了解内容,读出感情古人云:书读百遍,其义自见。课文已经我们已经读熟了,自学提示:1、默读古文,并结合译文理解每一句的意思。还有哪些地方不明白打“2、小组内说一说你的疑惑,试着共同解决。生自学2、汇报:悯的意思不明白,后来看课后的大意,猜测是担心的意思。谁在担心(宋人)他担心什么“其苗之不长”(意思:禾苗总是不长高)师:学习文言文时,结合译文或课后注释理解词语是一种很好的方法。师:他有多担心啊,谁来读一读(生读)听不出担心来啊,再试试。(读出担心的语气)芒芒然归(PPT出示“芒芒”的几种解释:广大辽阔;模糊不清,通“茫”;匆忙。曰,说。师:谁对谁说话呢?生:宋人对他的家里人说。师:他说了什么(今日病矣,予助苗长矣!)什么意思生:今天累坏了我啦,我帮禾苗长高了!这个“病”和我们现在说的“生病”一样吗(不一样:累坏了)师:文言文中的有些字和现在的'意思不一样。师:我们来想象一下,他说这句话时是心里怎么想的?生:今天特别累(读一读)但是又特别得意(因为——读一读)指导朗读:他仿佛已经看到自家田里的禾苗已经超过了别人家。这么好的办法除了我别人怎么想得到呢?师:家里人听了他的话心想——生:这怎么可能这是真的吗于是——其子趋而往视之(读)结果——苗则槁矣。(读)师:宋人以为他帮助禾苗长高了,结果呢?生:苗都枯死了。3、复述故事谁能用自己的话讲一讲这个故事?指导方法:讲明时间、地点、人物和他做了什么事生练习。指名说,相机指导。同桌互说。4、读出韵味师:明白了古文的意思,再读文章会更有韵味。生练读。指名读,齐读。四、揭示寓意1、后来,这个宋国人揠苗助长的事情被邻居们知道了。大家议论纷纷。有的说:生:你太自作聪明了,田里的禾苗不但没有长高,还都枯死了。生:禾苗本来自己会长高的,你偏偏去拔它,最后不但没有长高,还都死了。师:植物生长有它的自然规律,随意去破坏只能适得其反。生:你太愚蠢啦,禾苗自己会长的,根本不用去拔。师:要学会等待。2、听了这个故事,以后在我们的学
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