机械能说课稿

■r九、机球能课题名称：机械能（一）主要参考版本：北京市义务教育课程改革实验教材8年级实验本教师姓名：张杰 学校：大兴五中教学指导思想依据《物理课程标准》的教学理念：体现“从生活走向物理，从物理走向社会”，注重知识与生活实际的联系。注重科学探究，提倡教学方式多样化，激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神。教学内容分析本节课主要学习的内容：能和动能的概念，影响动能大小的因素。新课程标准将“能量”作为科学内容的三大主题之一，可见它的重要性。但对于初二学生这是第一次接触能的概念，只能让学生有初步的认识。本节内容是在学生学习了功的基础上进行教学的，同时也是今后学习各种形式能的起点，因此，引导组织学生学好本节课的知识，能为后续教学打好基础。学生情况分析本节课的教学对象是普通中学初中五年级的学生从初中学生认知的角度看：初二的学生对物理学科有浓厚的学习兴趣，好奇心强，从知识角度看：“能”的概念，十分抽象，学生难于理解。本节课利用模拟实验：暴雨狂风突破难点。从能力角度看：有一定的动手能力。但概括能力欠缺。对于影响动能大小的因素，学生已有一定的探究能力。教学目标及重难点教学目标:.知识与技能：知道能量和动能的概念通过实验得出影响动能大小的因素，并能解释简单的实际问题.过程与方法：通过“模拟实验：暴雨狂风的形成”环节的教学，提高学生观察的能力。通过“探究影响动能大小的因素”环节的教学，使学生进一步明确“转换法”、“控制变量法”，提高学生科学探究的能力。

.情感、态度和价值观通过“探究影响动能大小的因素”过程的学习，让学生养成实事求是的科学态度，培养学生交流、合作的能力。教学重点：1、动能的概念2、影响动能大小的因素教学难点：一个物体能够做功，它就具有能。教学资源多媒体、水、塑料盒、吹风机、烧杯、轨道、小球（质量不同的三个）、小汽车各1套;轨道、小球（质量不同的三个）共20套教学流程图展示目标，明确学习目标模拟实验，创设学习情境学习能和动能的展示目标，明确学习目标模拟实验，创设学习情境学习能和动能的概念自主探究：选择实验方法和器材探究：影响动能大小的因素分组讨论，举例:自主探究：选择实验方法和器材探究：影响动能大小的因素分组讨论，举例:具有动能的物体学生设计实验，教师答疑解惑学生进行实验和收集实验数据学生分析实验数学生设计实验，教师答疑解惑学生进行实验和收集实验数据学生分析实验数据得出实验结论归纳评价练习展示利用动能知识解释生活中的现象归纳评价练习展示利用动能知识解释生活中的现象教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图明确目标展示本节课的学习目标明确学习目标通过展示目标，使学生明确学习目标创设教学播放一段视频观察、思考通过播放视频，达到活跃情境引出课题课堂气氛，激发学生的学习兴趣的目的。能和动能1.【模拟实验】暴雨狂风观察实验通过观察实验，培养学生的概念的形成观察实验能力和分析问题【提问】小汽车为什么会在水和风的作用下行走了一段距离？水和风对小汽车做了功，具有能。【板书】能的概念回答问题：水和风对小汽车做了功。的能力【提问】举例：生活中具学生回答：通过学生举例，使学生理有能的物体流动的水运动的足球高山上的石头 解能的概念2.【实验】用风吹动小汽观察实验现象,对比刚才通过两次模拟实验的对车；加大风速再做一次实的实验进行分析。比，培养学生分析问题的验。物体能够做的功越多，具有的能越大。【提问】比较常见物体具学生思考问题并回答：物体能翡做蟀，具有的能越大口能力。有能的大小：学生比较这些物体具有通过学生对常见物体的比(1)狂风和微风(2)同一座高山上的小石头和大石块……能的大小学生回答：运动较，使学生进一步能的大小

3.【提问】水和风在什么情况下可以使下汽车运动？展示图片并提问：它们都具有能吗？有什么共同特点吗？MH研&:IM流动的水带动水车 飞行的子弹学生观察图片，总结：物体都是在运动过程中对外做功，这些物体都具有能。通过观察和思考环节，培养学生的观察能力，总结问题的能力影响动能大小的因素。芍学生观察实验，发现：运动的小球对小盒做了功，具有动能学生根据生活经验举例。狂风、雨滴、暴雨、滚动的足球、行驶的汽车……学生根据生活经验进行猜想：动能的大小可能跟质量、速度的大小有关。参与选择正确的实验方通过演示实验环节，培养学生观察和分析问题的能力。通过提问环节，培养学生在生活中发现物理问题的意识。通过猜想环节，使学生尝试对问题的可能答案提出猜想。to滚动的足球 行驶的汽车【板书】动能的概念【演示实验】hX. a—i—dI 匚…一，【提问】生活中哪些物体具有动能？【思考】这些具有动能的物体，动能的大小一样吗？1.【提问】影响动能大小的因素。

自主探究（一）探究：动能和质量的关系2.【提问】动能的大小可能跟多个因素有关，因此探究过程中采用恰当的实验方法是什么？（一）探究：动能和质量的关系。【自主探究】.如何知道动能的大小？.谁是不变量？如何控制不变量保持不变？.谁是自变量？如何改变自变量的大小？【答疑解惑】法：控制变量法学生分组，自主探究：不变量：速度使小球处于同一高度自由下落；自变量：质量用质量大小不同的小球。通过提问环节，使学生会选择正确的实验方法。通过提问环节，学生分组自主探究，培养学生分析问题的能力，养成交流合作的团队意识和与人共处、合作学习的习惯通过提问环节，使学生有答疑解惑1.通过观察小盒被小球推控制变量的意识和转换的动距离的远近反映小土求动能的大小一一转换法【自主探究】学生分组，自主探究：设计表格见附件意识。通过自主探究环节，培养1.设计实验表格学生参与设计表格和实学生设计表格的能力和设2.设计实验步骤【答疑解惑】.表格设计环节：因变量动能在最后一列.步骤：小球要自由下落，小球每次实验在相验的过程学生进行实验并进行实验数据的记录计步骤的能力。同高度通过学生动手实验，培养学生分组实验，教师巡视指导学生动手操作的能力。通过小组合作探究、养成交注意：变实验变手机实验分析表格，得出实验结流合作的团队意识和与人数据论。共处、合作学习的习惯

自主探究（二）探究：动能和速度的关系答疑解惑【引导学生分析表格，得出结论】（二）探究：动能和速度的关系。【自主探究】.如何知道动能的大小？.谁是不变量？如何控制不变量保持不变？.谁是自变量？如何改变自变量的大小？【答疑解惑】1.通过观察小盒被小球推动距离的远近反映小球动能的大小一一转换法【自主探究】.设计实验表格.设计实验步骤【答疑解惑】.表格设计环节：因变量动能在最后一列.步骤：同一个小球要自由下落，小球每次实验在不同高度学生分组实验，教师巡视指导学生分组，自主探究：不变量：质量使用同一个小球自变量：速度将同一个小球处于斜面的不同高度学生分组，自主探究：设计表格见附件二学生参与设计表格和实验的过程学生进行实验并进行实验数据的记录通过分析表格的环节，锻炼学生分析问题的能力通过提问环节，学生分组自主探究，培养学生分析问题的能力，养成交流合作的团队意识和与人共处、合作学习的习惯通过提问环节，使学生有控制变量的意识和转换的意识。通过自主探究环节，培养学生设计表格的能力和设计步骤的能力。通过学生动手实验，培养学生动手操作的能力。通过小组合作探究、养成交流合作的团队意识和与人共处、合作学习的习惯分析表格，得出实验结论。

【引导学生分析表格，得出结论】总结影响动能大小的因素：质量和速度学生根据学习的知识回答问题。通过分析表格的环节，锻炼学生分析问题的能力动能的应用展示图片：1.【提问】为什么要对车学生根据学习的知识回通过教师的提1啊节，使学生了解物理与实际生活练习展示辆限速？同样的道路，大小不同的车辆为什么限速不同？2.【提问】钱塘江的海水为什么会有那么大的威力呢？见附件三答教师的问题。学生练习检测学生总结本节课的学到联系紧密。培养学生观察、思考和分析问题的能力，同时培养学生手脑并用，理论联系实际和语言的口头表达能力。通过练习展示环节，巩固学生对知识的掌握归纳评