丑小鸭教案3篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——丑小鸭教案3篇下面是我为大家整理的丑小鸭教案3篇,供大家参考。

在教学工实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！的我精心为您带来了3篇《丑小鸭教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

丑小鸭教案篇一

设计思路：

中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案（如主要角色和背景等），对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。

活动目标：

1、通过集体活动帮助幼儿把握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并爱好故事中丑小鸭的角色形象。

2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。

3、激发幼儿的可怜心和保护小动物的美好情感。

4、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。

5、勉励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重点难点：

活动重点：通过图画，理解故事内容。

活动难点：让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。

活动准备：

《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘

活动过程：

一、情景设置，激发兴趣。

老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。

评析：兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律幽美的音乐，让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。

二、出示大图书，感知故事内容。

1、展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。

请幼儿说一说图上有什么？图中讲了什么意思？

2、展示大图书其次页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。

请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗？不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗？

3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。

请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭？

4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。

请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗？它受欢迎吗？它高兴吗？那它应当怎么办呢？

5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。

请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗？它为什么离开农庄？

6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来。

请幼儿说一说丑小鸭去了哪里？发生了什么事？从图上看它高兴吗？

7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更凄怆了。

请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗？丑小鸭为什么更凄怆了？

8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。

请幼儿说一说谁收留了丑小鸭？老婆婆的猫和鸡喜欢它吗？

9、展示大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。

请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来？它冷吗？有没有人救它？谁救了它？

10、展示大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。

请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗？春天来了，它看到了什么？

11、展示大图书第十一页：丑小鸭很羡慕它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。

请幼儿说一说丑小鸭喜欢白天鹅吗？可当他低下头时发现自己变成了什么？它是从那儿发现自己变成天鹅的？

12、展示大图书第十二页：大天鹅热心的欢迎它的到来，几个孩子发现了，高兴得大叫："看呀！那只美丽的小天鹅，它是新来的！"请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗？人们喜欢它吗？它高兴吗？请小朋友做一个既开心又幸福的表情。

评析：通过大图书的层层展示，让幼儿边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了兴趣。让幼儿跟着故事内容的展开，深入理解丑小鸭历经苦难时的凄怆，用它的凄凉遭遇激发幼儿的可怜心和保护弱小的美好情感。最终丑小鸭变成了美丽的小天鹅，让幼儿感受丑小鸭的开心心情。

三、听故事、看图书

1、发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，老师声情并茂的读"丑小鸭"的故事。

2、提问：丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭？开始它生活的开心吗？后来丑小鸭经历了那些危险？"丑小鸭"有什么梦想？它的梦想实现了吗？假使你看到一只"丑小鸭"会怎样做？

评析：通过老师声情并茂的讲故事，引发幼儿对文学作品的兴趣，培养幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的使用，使幼儿通过欣赏图书进一步熟悉故事内容，通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化。同时，提升了幼儿的学习兴趣，让幼儿能够更加关注故事，了解故事内容。

四、自由看图书、相互讲故事在背景音乐《天鹅湖》的美好旋律中，幼儿自由观看《丑小鸭》图书，然后自主结伴相互讲一讲"丑小鸭"的故事。

评析：为了满足幼儿看图书的兴趣和表达的欲望，设置了自由看图书、相互讲故事这一环节，目的是让幼儿更进一步理解故事内容，加深印象，加强记忆。

五、送图书宝宝回家，终止活动。

活动反思：

本次活动我设计使用两种图书，活动一开始我先是用大图书分段落的陈述，通过提问开启幼儿的思维，让幼儿插上想象的翅膀大胆设想丑小鸭应当怎么办，同时老师加以引导，紧紧抓住幼儿的兴趣点，把故事讲出来。然后老师声情并茂的讲故事，幼儿人手一册小图书让幼儿边听故事边看图书，使幼儿更简单把握故事内容和把握丑小鸭的心理变化，避免了幼儿单纯听故事的空洞性和枯燥性，激发了幼儿的学习兴趣。

课时篇二

教学目标

1、背诵、默写5、6段

2、懂得故事告诉我们的道理，学会正确对待现实生活中的丑小鸭。

教学过程

一、复习

课作1、2、3

二、理解、学用“极了〞

1、课作4

2、体会“极了〞的意思

3、用“极了〞说一句话。

三、背诵、默写5、5段

1、背诵

2、默写

3、同桌互批

4、订正

四、总结明理

1、齐读全文

2、安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事？

3、你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？

4、假使你觉得自己是丑小鸭，往往不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？

5、假使，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应当怎样对待他？为什么？

6、小结：树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来。

丑小鸭教案篇三

知识目标：

1、学习本课的生字新词。

2、积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。

能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习抓住重点词句品读课文。

情感目标：1.体会丑小鸭遭遇不幸及最终变成白天鹅的情感变化。

2、从丑小鸭变白天鹅的故事中懂得要相信自己，当别人嘲讽自己时不要自暴自弃的道理；初步培养积累的好习惯。

1、引导学生品词品句，通过阅读体验，深切地懂得要自强不息，不能自暴自弃。

2、学习积累词语。

让学生正确地认清自我，实现自我价值，从丰富多元的文本与对话中对原童话的主题有新的理解。

第一课时

课时目标：

1、读通课文，学习本课的生字新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、通过交流课前收集的资料，了解安徒生的生平。

4、初读课文，理清脉络。

5、学习第2自然段，体会丑小鸭的丑。

教学流程：

一、激趣导入

1、同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶残的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文《丑小鸭》。

2、板书：丑小鸭（学生齐读）。

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。

3、用“开火车〞的形式指名分自然段朗读课文。

4、出示本课要认识的字，检查学生认字状况。

5、听录音，听完后小组探讨课文主要讲了什么？然后汇报。

三、再读课文，理清条理

1、让学生以小组为单位交流探讨给课文分段。

2、全班反馈分段的结果。

3、回忆概括段落意思的方法。

4、引导学生进行概括段落主要内容的训练。

5、指名反馈，相互补充、改正。

四、体会丑小鸭的丑

1、导入：刚出生的丑小鸭终究有多丑呢？请同学们读一读课文其次自然段。

2、为什么大家都叫他“丑小鸭〞？（让学生对照图画，用书上的语句回复。要特别注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。）

3、抓住上面提到的关键词语指导学生有感情地朗读这段话。

五、课堂小结

1、丑小鸭这么丑，伙伴们都不喜欢他，他后来的遭遇如何呢？请同学们回去后，细心地读课文，想一想。

2、有感情地朗读课文。

六、课后实践

1、正确、流利地朗读课文。

2、练写生字词。

其次课时

课时目标：

1、品读课文，抓住重点词句，体会丑小鸭由于丑所遭遇的不幸，以及它变成天鹅后的一系列情感变化。

2、能正确、有感情地朗读课文。

3、搭建语文实践的平台，学习积累词语，丰富学生积累。

4、教育学生遇到不幸遭遇，不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲讽。

课前准备：多媒体课件、词卡、丑小鸭和白天鹅的图片

教学流程：

一、复习回想，导入新课

这篇课文讲了一件什么事？

二、扩展课题，直切重点，丰富积累

1、课件出示：这是一只(

)的丑小鸭。

学生自读课文，把答案写在卡片上。

2、学生上台贴自己所写的词卡。

3、根据丑小鸭的成长经历整理词卡。

4、全班齐读词卡。

[设计意图：每个学生的阅读能力、生活经历、价值取向都大相径庭，他们对语文材料的感受和理解往往是多元的。写词、说词、贴词、读词，提纲挈领，既丰富了学生的词汇积累，又充分表达了特性化的阅读。]

三、据词．循因，品读课文，想象体验

通过学生所答词语，引导进一步潜心会文，体验丑小鸭的成长经历。

预设：

（一）体会丑小鸭的不幸

1、让我们一起去看看丑小鸭都经历了哪些不幸的遭遇？（播放课文动画）课文哪些自然段具体描写了丑小鸭的不幸？（引出课文第3、4自然段）

2、学生自由读第3、4自然段，哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸，用笔画下来。

3、小组交流：你从哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸？你想怎样来读？

4、小组展示学习成果。

5、引导评价，指导朗读。

6、给动画片配音。

（二）感受丑小鸭的顽强

1、导入：丑小鸭自从来到这个世界上就受尽了欺负和嘲讽，但他是如何大胆地去面对的？你们看，他正自由逍遥地向我们游过来呢！（播放课文片段动画）

2、默读课文第5自然段，说说体会出丑小鸭的什么？

3、丑小鸭又诧异又羡慕，他羡慕什么？理解“羡慕〞，感情朗读这句话。

4、你们看，丑小鸭经历了那么多磨难、那么多挫折，但他却从不灰心，还能想方设法让自己忘掉烦扰，请联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么？（指名说说）

5、让学生带着企盼、满怀希望的情感读这段话。

（三）体验丑小鸭的幸福

1、导入：丑小鸭怀着美好的愿望，顽强地熬过了寒冷的冬天，走进了春天，终究变成了——（白天鹅）。

2、学生自读课文，找出描写丑小鸭变成白天鹅的句子，用“——〞画下来。

3、指名汇报，出示句子：湖水中自己的影子，竟是乳白的羽毛，长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅！

4、指导感情朗读。

5、同学们，看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗？也想变成美丽的白天鹅吗？那么请大家站起来，随着音乐，也展翅飞行、发出幸福的鸣叫吧！

6、引读最终一节。

7、读到这里，同学们一定会有大量感慨，你想对这些小动物说些什么吗？（让学生畅所欲言）

[设计意图：学生在读、画、议等语文实践活动中学习品读课文，同时运用联系上下文、联系生活实际的方法来理解文中的重点词，在演读、引读等多种形式的读中体验，内化情感，从而感悟到文章的主旨。]

四、回归整体，升华感悟

学到这儿，你一定有大量感受想