《直线、射线和角》教案新部编本设计教案新部编本

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan直线、射线和角胡金峰教课内容：教科书第35～36页。教课目的：知识与技术：1、认识直线、射线和角。2、理解直线、射线和线段之间的差别和联系。过程与方法：经历直线、射线和角的认识过程，体验比较的方法。感情态度与价值观：感觉数学知识与实质生活之间的联系，培育学习数学知识的兴趣。教课要点：掌握直线、线段、射线的差别与联系；掌握角的特色。教课难点：直线、线段、射线之间的联系、角的形成。教课过程：一、复习旧知，引入新课1、课件出示一条线段。师：同学们，我们已经学过线段的知识，谁来谈谈线段有哪些特色？学生回答：直直的，有两个端点，长度有限。2、师：请你画一条线段，并丈量出它的长度。学生着手绘图并丈量，教师巡视。3、导入新课师：线段是直直的，有两个端点，而且能够量出它的长度。今日我们还要认识此外几个新朋友：直线、射线和角。（板书课题：直线、射线和角）二、指引探访，感知规律1、认识射线1）教师出示高楼上激光灯发射出来的光情境图。师：图中的激光灯发出的线你见到过吗？谁来给它取个名称？学生可能会回答：射线。2）课件动向演示：出示原来的的线段，单击线段隐去右侧的一个端点，而且向右侧延长。师：往右侧能延长多远？学生可能会回答：无穷远。让学生闭上眼睛想象，射线向反方向无线延长的情形。3）想想，说一说，射线有什么特色？能够以胸怀吗？学生回答：直直的，只有一个端点，能够向一端无线延长，不可以量出长度。引出射线观点：把线段的一端无穷延长获得的一条新的线。4）举一举，在生活中那些地方看到过射线的例子？学生举例回答，教师课件展现生活相关射线的例子。2、认识直线：1）演示：出示线段，隐去线段左右两个端点，并向两头延长。师：这条线与线段有什么不一样？知道它的名称嘛？学生可能会回答：这条线连段没有端点，线段两头有端点，它叫直线。2）演示：能不可以让这条直线再延长呢？（能够）教师演示。师：请大家闭上眼睛，假如我们不断的把这条直线延长，会延长到到终点吗？能丈量出它的长度吗？同桌间互相说一说，你以为直线有什么特色？育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan学生回答：直线没有端点，能够向两头无穷延长，不可以量出长度。3）此刻我们已经认识了三种线，你能谈谈线段、射线和直线三者之间的差别和联系吗？4）达成表格：两人小组议论一下直线、线段、射线各有什么特色，并以小组为单位填表不一样图形名称同样点点端点个数长度直线线段射线各组展现沟通议论结果。3、反应练习1）下边那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？2）过一点能够画多少条直线？过两点能够画多少条直线？3）过一点能够画多少射线？为学习角作铺垫。4、认识角师：（提取上一个练习中的4个角）问：像这样过一点引出两条射线，这个图形是什么？（1）角的观点及角的各部分名称师：从一点引出两条射线所构成的图形叫做角。师：这个点叫角的极点，这两条射线是角的边。角往常用“∠”来表示，角有一个极点、两条边。（板书：极点、边、边）2）、画出一个角，让学生在这个角上标出各部分的名称。3）、角的表示法（注意标法）这么多角，你喜爱哪一个？就给那一个角编编号，像这个角我们给它编上1，读作角1，记作角1。在自己画的角上标上号码，写一写。三、稳固应用，内化提高1、判断：（1）一条射线长100米。（）（2）线段有两个端点,射线只有1个端点,直线没有端点。（）（3）一条直线比一条射线长。（）（4）从一点引出两条射线所构成的图形叫做角。（）2、思想提高下列图中一共有（）条线段，（）条直线，（）条射线。四、讲堂总结今日这节你有什么收获？你学习了哪些内容？五、板书设计直线、射线、角线段两个端点有限长把线段的一端无穷延长获得的一条新的线叫射线。射线一个端点无穷长从一点引