一年级传统文化教案

试题资料——可以编辑一年级传统文化教案1、《笠翁对韵》〔节选一〕教案2、掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情的读课文。。作者是清代文人李渔。》作何解释吗？“翁〞就是李渔自称。“笠〞就是下雨天穿、带读《笠翁对韵》第一句。2、重点点拨：山花对海树青春对白昼2、老师说上句，学生对下句。课后拓展：对联。【一东】对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。云叆叇，曰试题资料——可以编辑蜡屐对渔篷。过天星似箭，吐魄月如弓。驿旅客逢梅子雨，池亭人挹藕花风。茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。拾翠对题红。庄周梦化蝶，吕望兆飞熊。北牖当风停夏扇，南帘曝曰省冬烘。鹤子月；凤翔台上，紫箫吹断美人风。【二冬】闪烁，螭带玉玲珑。三元及第才千顷，一品当朝禄万钟。花萼楼间，仙李盘根调国脉；沉香亭畔，娇杨恃宠起边风。繁对简，叠对重。意懒对心慵。仙翁对释伴，道范对儒宗。花灼灼，草葺葺尧教学目标：1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。3、熟练朗诵背诵课文教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。教学准备：收集有关春联、教学用卡片、彩笔等。一、故事导入上课之前，先听老师给大家讲一个有趣的故事，故事的题目是《纪晓岚讽对石先生》。二、对对子1、先从最简单的一个字对起。老师出示：湖，学生自由对。说说这样对的理由。教师归纳：只要词类相当的都可以对。法。出示老师的答案，和老师一样的做“OK〞的动作。再对：七嘴——千山——天南——海阔——为什么你们能脱口而出地对出来？〔因为这些词语都是成语〕过渡：是呀，我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，你们说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。三、学习《笠翁对韵》从刚刚的对对子游戏中，我们发现好的对子一般都词性相同，结构相仿，声调平仄交替，念起局部。1、请学生自己对照拼音，读一读，注意读准字音。指名读，齐读。河对汉，绿对红。雨伯对雷公。清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟。奇对偶，只对双。大海对长江。泉对石，干对枝。吹竹对弹丝。找一找，指名交流。了解词语意思，讲述雨伯、雷公的故事。4、把你的理解放到句子中去读。试题资料——可以编辑先师生接口读，后男女声对读。。请你选择一种你喜欢的方式读。5.学生熟读课文，背诵课文。〔2〕老师说上句，学生对下句。我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？教学目的理解词句意义并能熟读背诵。过程设计的日常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长开展都有很大的好处。教师范读原文。教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定根底。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、根本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点读内容，能有节奏有韵味地朗读。试题资料——可以编辑过程设计一、简介《治家格言》《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能标准我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读2、结合译文初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。1、学生结合注释理解该句意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。〔1〕学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。〔2〕同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。〔3〕同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。六、作业练习：当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？1、感受中华传统文化的精髓。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、根本了解诵读内容，提高语文素养。教学重点：学习理解“善欲人见，不是真善；恐或人知，便是大恶。〞学习难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。试题资料——可以编辑“善欲人见，不是真善；恐或人知，便是大恶。〞的意思。 (1)学生自读，教师巡视指导，发现问题及时解决问题。 (2)同桌互读。相互评价优点缺点，通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读。教学目的：2、文言文词句的翻译。3、阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重点难点：教学难点：文言文重点字词、句子的掌握。上新课前，让我们先来看看这几幅图片，猜一下是什么成语和典故。“望梅止渴〞“七步成诗〞。这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《名贤集》。一、背景设计王的刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。二、课文分析1、课文引入。2、学生自主学习。学生可以通过中文的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨。包括重点字词和重点句子的分析。3、翻译见人〞独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受到《名贤集》简洁明了。清丽委婉的特征。三、知识的扩展1、有关隐语的介绍。我国的迷语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的开展，并出现了我国谜语的最早形式——隐语。这是谜语的最初萌芽。到东汉时期，隐语有了进一步的开展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜。隐语从先秦到过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的娱乐品了。并且大量的隐语开始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力。谜底：唇齿相依〔3〕谜面：欧美民族〔打一人名〕谜底：西施试题资料——可以编辑行重点点拨，包括重点字词和重独家人要和和气气；劝诫我们凡事都要从小1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。与难点试题资料——可以编辑入新课二、学习诗句，理解诗意⑴通过刚刚的朗读，你读懂了什么？谁来说说。〔引导学生说完整话〕。。三、联系实际，畅谈体会诗《龟虽寿》〔节选〕业教学目标：1、让学生了解作者及其《幼女词》的原文及译文。2、背诵这首诗。学习传统知识,树立典范重点与难点1、背诵，树立典范学习资源：课件、传统文化教学过程：1．学生交流试题资料——可以编辑3．学生齐读题目。4．简介作者的小女儿。二、初读诗歌，整体感知。读《幼女词》。要求：读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读情况