小学语文人教五年级上册鸟的天堂教学设计

单元五年级教学内容鸟的天堂课时1教学目标1、认知与技能理解课文内容，学习作者的观察方法、写作方法，理解重点句子的意思。2、过程与方法指导学生自主阅读、勾画重点词句，组织学生交流学习收获与疑问，教师归纳。3、情感态度与价值观培养学生热爱自然的情感，增强人们保护生态，与自然和谐相处的意识。教学重点难点1、了解大榕树的特点，理解“鸟的天堂”的意义。2、学习描写事物的静态与动态的方法。教具学具资料准备课件课堂教学设计教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计）一、板书课题，请全体学生读课题，思考：1、“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”又是什么意思？文中具体指什么？2、文中几次写作者路过“鸟的天堂”？各在文章哪些自然段？二、组织学生自学、交流、汇报。（一）思考：1、作者远看大榕树是什么样子的？2、为什么作者说大榕树的叶子是“一簇簇”而不是“一片一、生读课题。思考回答。1、天堂比喻幸福美好的生活环境。鸟的天堂就是指鸟儿幸福美好的生活环境，在本文中指大榕树。2、生回答，并找出相应段落。二、学生自主、分组学习。1、学生自主阅读相应段落，勾画、批注重点词句，找出答案。2、学生分小组讨论，完成练习题单：（1）远看大榕树，那是

片”或“一张张”？3、作者近看大榕树，着重抓住大榕树的哪些部份进行描写？如何进行描写的？请找出相关语句品读。4、作者是怎样描写大榕树的?大榕树有什么特点？（大、美、生命力旺盛）表达了什么感情？5、作者把船泊在树下，止匕时的心情怎样？作者如何表达的？（看、听、想）片”或“一张张”？3、作者近看大榕树，着重抓住大榕树的哪些部份进行描写？如何进行描写的？请找出相关语句品读。4、作者是怎样描写大榕树的?大榕树有什么特点？（大、美、生命力旺盛）表达了什么感情？5、作者把船泊在树下，止匕时的心情怎样？作者如何表达的？（看、听、想）学生分小组汇报相关学习成果，教师归纳点拔，适时播放课件。三、组织学习第三部份。（一）朗读课文，思考：1、作者第二次路过鸟的天堂时看到了什么？听到了……想到了……？2、作者是怎样表达的？（总写——特写）3、这儿写鸟儿与上节写树的区别？（静态与动态）4、理清两次路过“鸟的天堂”所见不同的原因。可以看出榕树非常，。（2）近看大榕树，作者抓住大榕树的、、、，写出了大榕树—的特点。（3）作者把船泊在树下，他看到了，听到了^想到了。3、学生分小组汇报相关学习成果，完善相应批注，教师相机指导品读相关语句。三、学习第三部份。1、学生自读课文，勾画相关语句。2、分小组合作学习，完成课件出示的问题。写在答题单上。附题：（1）作者第二次经过鸟的天堂时看到了听到了一想到了—（二）组织学生汇报、交流，播放课件，相机指点，指导学生品读课文。的结构形式，用了描写方法。（3）作者第一次经过鸟的天堂描写

四、组织学习第四部份，理解“一点儿留恋”，“那”鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”领悟作者的内心的情感。五、概括总结，升华主题，拓展延伸。大榕树，主要用了的描写，第二次路过鸟的天堂写鸟儿主要用了描写。2、生汇报自学成果，各小组相互补充，完善批注笔记。四、生自学思考，举手交流。五、生写感受，交流汇报，说说人与自然相处的事。作业布置用静态与动态结合的方法写一处景物。