小学道德与法治-走出国门教学设计学情分析教材分析课后反思

第一单元第三课与世界同行———走出国门教学目标：1、了解和认识世界，掌握初步的世界经济、政治和国际关系知识。2、学生初步了解中国经济的发展与世界间的联系，关注中国与世界经济发展的相互影响。3、引导学生讨论中国与世界在经济、政治方面的联系，感受到中国与世界的密切可联系。4、探讨中国应该怎样加强与世界的联系。教学重点：引导学生讨论中国与世界在经济、政治方面的联系，感受到中国与世界的密切可联系。教学准备：电脑课件学生准备：调查周围居民使用海尔产品和进口产品的情况。教学组织过程与实施方法：本活动采用调查、采访的方式进行。板书设计：走出国门的产品服装玩具电子产品教学过程：一、谈话导入播放海尔冰箱的一则广告，引起学生的兴趣。现场统计：知道海尔产品的请举手。记下人数。自己家的家用电器有用海尔的请举手。这么多人知道海尔，使用海尔，为什么呢？小结：海尔产品——它不仅在国内是知名品牌，而且走出国门，冲向世界。二、走进海尔、了解海尔1、（播放海尔凭着实力不断扩大势力的影片片段，出示相关文字资料，海尔在美国、欧洲的厂区）看了这些资料，你能说说海尔凭什么能走出国门吗？教师小结：海尔凭的是实力。凭着实力，不断扩大势力，先是出口产品，后又在国外投资建厂。在美国、欧洲等地都建有工厂。2.、像海尔这样出口到国外的产品好有哪些？教师投影出示出口到国外的知名产品。教师小结：出口到国外的产品，不仅有这些品牌产品，还有大量的外贸服装、日用品、玩具等。3、教师举例“会发光的胸针”去年暑假，某校80名学生参加北大英语夏令营，有一个外教给优秀夏令营学生一份从美国带回来的小纪念品——会闪光的小胸针。学生们特别喜欢，可是一位细心的同学却发现，在胸针的后面却刻着“madeinchina”----中国制造。4、其实很多中国产品出口到国外，价格十分低廉，我们所取得的利润也相对较低，这些产品为什么便宜呢？4、教师小结：是的，有些产品的科技含量较低，中国的劳动力相对较便宜，因此价格也不高，吸引了很多消费者。因此，只有提高产品的科技含量，保证质量，才能增加品牌实力，使其更有价值。三、进口产品大调查1、改革开放以来，我国加强与世界的经济贸易往来，早我国产品出口的同时，国外的产品不断涌进国际市场。你们家有国外进口产品吗？质量如何？对人民的生活产生了什么影响？讨论交流谈谈自己的感受与体会2、探究“为什么会哟欧这么多产品进入国际市场？进口产品是否少到消费者的欢迎？（课件：进口产品列表）讨论：进口产品对国产产品的影响正面大还是负面大？面对竞争我们应该怎样做？教师小结：进口产品对我国的影响的确是很大的，加大了企业间的竞争，有些产品因此被淘汰，但竞争又使得产品的质量和价格更加符合消费者的需要，面对竞争，我们只有不断学习，掌握科学技术，将来才能立于不败之地。四、谈谈感受与收获。通过这节课，你有什么感想？希望同学们好好学习，将来为祖国的发展贡献自己的力量。小学六年级是孩子发展中的一个十分关键的时期。儿童在心理和生理方面开始进入一个新的发展阶段——少年期。在这个时期，学生开始从相对的儿童心理品质特征向少年的品质特征转化，具有较大的可塑性，这个期间人的发展是极其复杂、充满矛盾的。在个性方面出现的最主要特点就是“成人感”的发展，表现在：期望自己能和成人一样独立地支配和安排自己的生活；期望了解和参与成人的生活世界；对于成年人的刻意模仿。本班共有学生20名，其中女生10名，均来自农村，班内学生好、中、查参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异，六年级学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。在全球化的时代，世界对于他们来说不再是一种抽象的概念，而是实实在在的生活经验，尽管对于它的理解还是很不够的，但少年儿童们却是渴望去了解它，去感受“外面世界的精彩”，甚至从那里找到自己的朋友。本课主要是以改革开放以来中国的对外发展、国际交流为基本出发点，来思考中国和世界的关系。从学生的社会环境与生活基础来看，农村孩子所处的环境比较偏远，生活在比较落后、封闭的环境中，接触到进、出口商品的机会少，接触到外国人的机会更少，难以从中国走向世界的各方面去入手，来了解中国的发展，感受中国对外开放后取得的进步。针对这种实际情况，本课确定的教学重点是让学生了解中国在各个方面都在大踏步地走向世界，感受祖国打开国门后社会所发生的变化及取得的成就。教学难点是让学生初步认识到对外开放的重要意义，从开放、多元、国际化的社会发展趋势来认识和关注中国的发展。

要想突破教学重难点，让学生有所感悟，教师教学时应充分利用教材提供的数据图表等，向学生介绍中国商品出口情况，提升学生的自豪感。还可多引导学生关注有关新闻和报道等，让学生明白中外之间的交流是多层面的，并日趋频繁，让学生真实感受到这种密切的联系。

小学六年级是孩子发展中的一个十分关键的时期。在这个时期，学生开始从相对的儿童心理品质特征向少年的品质特征转化，因吃对未来的成长影响很大，具有较大的可塑性，要积极引导学生个体的“自我意识”朝着客观、乐观、进取的方向发展，为顺利完成中小学衔接作好铺垫。教学《走出国门》这节品德与社会课主要以活动为主。在教学中采用调查、采访、学生交流的方式进行，突出了教学重点，达到了预期的教学目标，培养了学生收集、整理、分析资料的能力。使学生学会做专题研究的方法，培养了学生利用专题探究解决问题的能力。在教育方面培养了学生好学好问的良好习惯，并激发学生热爱祖国、热爱人民，为祖国强盛而努力学习的热情。在学生的能力发展方面培养了学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

当然，在这节课中有些环节上设计得还不够完美，这有待于我在今后的教学中不断改进。1、让学生调查、采访比较耗时，还有个别学生不去做。

2、学生交流还较少，反馈花了大量的时间，是否可以寻找更好的方法。

3、学生对这个方法掌握得还是不够好。

4、任务分配还没有到位。

我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。“与世界同行”是人教版品德与社会第一单元的第三个学习主题，包含两个主题活动——“走出国门”和“走近国际组织”，分别从经济和政治两方面说明中国与世界的紧密联系。邓小平同志就指出：“中国的发展离不开世界”。改革开放以来，中国与世界的联系日益密切，各国之间在经济、政治、文化等方面的联系愈来愈密切，世界越来越像个“地球村”，中国人民与世界各国人民的交往也日益增多。因此，了解和认识世界，掌握初步的世界经济、政治和国际关系知识，不仅是提高学生素质的一个重要环节，也是振兴中华民族的一个重要因素。“走出国门”这一主题活动的设置，旨在引导学生引导学生初步了解中国经济的发展与世界间的联系，关注中国与世界经济发展的相互影响。中国不仅是一个有影响的大国，是近年经济发展最快的国家，而且是世界上最大的市场。中国与世界其它地区的贸易和投资联系日益密切，大量外资进入中国。中国企业和产品进入世界市场，有利于中国与世界各国建立更紧密的经贸联系。我知道

1、我知道中国制造的商品在海外广受欢迎的有：

A．农产品：B．手工制品：C．玩具：D．服装：E．日用品：F．家用电器：G．技术密集型的产品：

H．其它：我知道进口产品在我国受欢迎的的有：A．玩具：B．服装：C．日用品：D．家用电器：E．技术密集型的产品：

F．其它：3、我国的主要出口产品有什么特点？为此我们应该采取什么对策？在上这节课之前，我让学生在课前做一个小调查：“你家或邻居家在使用海尔产品吗？”。课上我先从孩子们最熟悉的广告（海尔冰箱的广告）引入，引出孩子们课前做的调查，并对这一调查情况做了一个统计，讨论交流得出海尔品牌是家用电器比较常用的品牌之一，是最具实力的品牌。然后通过多媒体资料展示播放海尔凭着实力不断扩大势力的影片片段，文字资料，以及海尔在美国、欧洲的厂区，了解海尔成为国际知名品牌的故事，增强学生的民族自信心和民族自豪感。在关于讲解中国成为世界加工厂的利弊问题时，用学生自己熟悉的品牌产品在中国的销售情况加以说明更有利于学生的理解。在讲解进口产品对中国的影响时，又是通过引导学生把国内品牌和进口品牌对比的方式在小组内讨论交流，让学生体会进口产品的影响。这节课，我的失误是上课的时候我讲的还是太多，学生说的太少，互动性比较差，虽然课容量大，但是上课效率比较低。今后我要多让学生自己讨论，自己交流，自己总结结论，最后我只要在他们总结的基础上做出点评。课堂教学多采取合作学习的方式，这样才能为学生创造更多的参与学习以及表现自我的机会。比如我教的这个班有20人，在开展学习过程中，如果我提出一个问题，举手者也就三五人，最后起来回答的也只有幸运的一人，其他人就没有机会来表达自己的看法。如果采取合作学习的方式，可以给学生们提供更多的参与和交流的机会，来表达出自己心中的想法。其实课堂也是一个舞台，教师只是导演，展示才华的是我们的学生。只有多采取合作学习才能提高课堂效率，打造高效课堂。课标分析《全日制义务教育品德与社会课程标准（修订稿）》是本课程设计、教材编写以及课程实施、开发和评价的基本依据。在实施过程中，应当遵照《标准》的要求，结合地区和学生的实际情况，有效地促进所有学生的发展。一、课程性质品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以良好品德形成为核心的社会性发展的综合性课程。本课程以学生社会生活为基础，有机融合品德和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与文化、国情教育，地理和环境教育，引导学生通过与自己生活密切相关的自然与社会环境、社会活动与关系、人文文化与规范的交互作用，不断丰富和发展学生的社会生活经验，加深他们对自我、对他人、对社会的正确认识和理解，形成基本的道德观、价值观、初步的道德判断能力和良好的行为习惯，为他们成长为积极参与现代社会生活、推进社会发展的社会主义合格公民奠定基础。二、课程理念（一）帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心本课程促进每位学生的健康成长。发展儿童丰富的内心世界和主体人格，培养他们对生活的积极态度和认识社会、参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。（二）儿童的生活是课程的基础本课程特别关注学生生活的价值。学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的现实生活对其品德的形成和社会性发展有特殊的价值。教育的内容和形式理应贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。但是，课程不能是学生生活的简单翻版，课程的意义在于对学生生活的引导和提升，使他们的生活更具有意义。（三）教学的实效性是课程的追求本课程强调教学必须从学生发展的现实和可能出发。应因地制宜地营造有利于学生社会性发展的人际关系和生活氛围，使课堂能够真实再现社会生活；应使学生在教学活动中学习和体悟社会交往、分工、合作、分担、共享、互惠的方法与精神，增强教学的实效性；采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，以使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。三、设计思路本课程以学生的社会生活为基础。家庭、学校、社区、家乡、祖国、世界是学生生活的不同领域；自然与社会环境、社会活动与关系、人文文化与规范等是存在于这些领域中的几个主要互动要素。学生的品德与社会性发展是在逐步扩大的生活领域中，通过与各种互动要素的交互作用而实现的。本课程设计的思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”即指学生的社会生活；“点面结合”的“点”是社会生活的几个主要互动要素，“面”是学生逐步扩大的生活领域，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是某一教学内容所包含的互动要素是综合的，所涉及的生活领域也不是单一的，可以交叉；同样的内容在后续年段可以重复出现，但要求提高，螺旋上升。四、课程目标（一）总目标品德与社会课程旨在使学生参与并享受自信、愉快、有尊严的生活，丰富学生的社会生活经验，发展学生认识社会、适应社会、参与社会的能力，促进学生以良好品德形成为核心的社会性发展，为他们成为具有良好行为习惯和个性品质、能够推进社会进步的社会主义合格公民奠定基础。（二）分目标1、情感·态度·价值观（1）珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱劳动、勤俭节约的态度。（2）在生活中养成文明