点线面教学设计共6篇

点线面教学设计（共6篇）第1篇：点线面教学设计《点、线、面》教学设计一、教学目标：知识和能力学习用点、线、面进行排列造型。过程和方法培养学生创新思想能力和耐心细心的学习习惯。情感态度和价值观体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。二、教学着重：感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能力和造型表示能力三、教学难点：恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动。四、教学过程导入.通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。.引：在一次宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！.旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是〜.设问：你能给这幅画起次名字吗？这幅画里有哪些形状？（各种各样的点、线、面）.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受，激发学生的学习积极性和创作欲望，开拓学生的思路。教授新课1介绍点、线、面的知识。引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。设问:地球在宇宙中，显得怎样？.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样？动画课件直观地了解点、线、面的知识。.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在要些什么呢？画家是用什么方法什么资料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、资料来画画呢？培养学生对事物的观察能力和对问题的探索能力。.辅助学生明确课堂学习任务。引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？请把你的要象用画面的形式表示出来根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。安排作业.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的资料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖。.各类废弃物品。.几何形的彩色卡纸。以游戏的形式提出作业要求，活跃学习气氛.作业评价引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。说说你的感要，并且为这些美丽的画面取名字。作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。扩大练习.欣赏：名师名画A.教材中德国少女画家——康定斯基的《绘画201号》B.凡高----《向日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》.日常用品A.《时钟》B.《自行车》C.《雨伞》D.《建筑物》扩展学生的视野。3.儿歌儿歌:你是点，我是线,变大以后就成了面，描画美好的画面。营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。五、教学反思：《点线面》促使学生在身边、家里、社会中寻找点线面，寻找魅力，体验环境中蕴涵的艺术美，感受生活。在1—2年级，对学生的要求偏重于从接触身边的美术作品和走到自然之中，积极参加美术欣赏活动，培养他们对欣赏活动的兴趣。主要鼓励学生以直观的方式感受自然和美术作品的造型和色彩，而不要求他们对作品进行更深入的分析。像构图、肌理等专业性较强的名词和术语，以及分析作品的社会意义这类较为复杂的活动，一般不要学生过早地接触。第2篇：点线面教学设计第三课点、线、面教学目标1、体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。感受生活中点、线、面独特的艺术魅力。2、学习用点、线、面进行造型。3、培养学生创新思想能力和耐心细心的学习习惯。教学着重难点1、感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能力和造型表示能力。2、恰当地运用点、线、面的组合进行创作。教学准备电脑课件欣赏图片来感悟点线面的魅力。教学过程一.导入1.师：同学们喜欢听儿歌吗？生:喜欢师：请同学们把你们可爱的小手拿出来跟着音乐一起做，会唱的同学踉着一起唱。视频儿歌《找朋友》师：老师发现你们都是爱表示的孩子，非常喜欢你们。老师今天带来了很多小礼物，今天谁表示的最勇敢，老师就把这些漂亮的小礼物送给谁。师：123闭好小嘴巴，今天老师给你们带来了三位好朋友------点、线、面。（板书：点线面）.教授新课师:钟表先生听说我们班来了三位新朋友，它也要认识一下。点、线、面就藏在钟表先生的家里，同学们快去帮钟表先生找一找吧！（钟表图）师：在生活中，点、线、面随处可见，老师给同学们带来了一些生活中的点、线、面你们要看一看吗？（插图草莓，斑马，桥，五星红旗等）师:我们看了这麽多生活中的点、线、面，老师发现点、线、面，最喜欢和同学们玩捉迷藏的游戏，你们喜欢玩捉迷藏游戏吗？那我们快找一找我们教室里的点、线、面吧。看看他们都藏在哪。请同学们仔细观察，看谁找的多。同学们表示的真棒！观察的可真仔细，有双发现的眼睛。找到了藏在我们生活中的点、线、面。（鼓掌表彰学生）老师带来了一些同学们用点、线、面创作的画，我们快去欣赏一下。（师示范画）点、线、面是美术世界的基本元素、真正的主人。通过今天的学习，我们认识了三位好朋友，点、线、面，让我们拿起画笔一起走进美术世界，去探索、去创造！.安排作业1.教师：作业要求：用点、线、面来创作一幅画。发挥要象，大胆创作.作业评价我们一起来欣赏说说你是怎样要的。怎样运用的点、线、面。.扩大.欣赏：名师名画A.教材中德国少女画家——康定斯基的《绘画201号》B.凡高----《向日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》.日常用品A.《时钟》B.《自行车》C.《雨伞》D.《建筑物》扩展学生的视野。.儿歌儿歌:你是点，我是线,变大以后就成了面，描画美好的画面。第3篇：点线面体教学设计3.1.2点、线、面、体尧山中学葛强淼【教学目标】1、通过丰富的实例，学生进一步认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。2、培养学生操作、观察、分析、猜想和概括等能力，同时渗透转化、化归、变换的思要。3、养成学生积极主动的学习态度和自主学习的方式。【着重难点】着重：认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。难点：在现实背景中体会点的含义。【教研主题】课堂教学中的图形操作本节探索内容：借助多媒体让图形动态化，从而使学生理解点、线、面、体之间的关系。在本节课的教学设计中，改变以往注意知识的传授的倾向，强调了学生形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和体验.数学学习活动中，应用多媒体给学生创设了生动的学习情景.利用课件动态演示让学生亲身经历体验图形的变更过程，感悟知识的生成、变更、发展，增强学生的几何直观。【教学过程】一、创设情境，引入新课多媒体演示美丽的风光，教师引导学生观察影像中有哪些几何图形，从实际环境中感受点、线、面、体.设计意图：这样的引入既能激发学生的学习兴趣，又能让学生对点、线、面、体形成初步的形象认识，感知知识来源于生活.二、感受动态，形成认识课件演示：划过天际的流星；飞速旋转的车轮；摆动的汽车雨刷；问：这些图形给我们什么样的印象？让学生共同体会“点动成线、线动成面、面动成体，'.让学生举出更多的“点动成线、线动成面、面动成体，，的例子。学生利用手中的课本、三角板等要像它们绕某条边旋转一周的立体图形。设计意图：教师利用多媒体动态演示，让学生观察感受，经历体验图形的变更过程，在动手操作中激发学生的联要逐步增强空间要象能力，同时通过操作加深学生印象，降低学习难度。三、观察图形，再探关系让学生找找小学学过的常见几何体中的的平面、曲面、线、点等。让学生感受包抄着体的是面，面和面相交形成线，线和线相交形成点。四、作业1、完成教材第120页练习2、教材第122页第5题作在书上五、课堂小结从两次不同角度（动态和静态），说说点、线、面、体之间的关系。【反思】本节课动用了大量动态图形，力图让学生更直观的认识点、线、面、体之间的关系，这是优点也是缺点，因为我们发现给学生空间要象的机会太少，以后会加以纠正。第4篇：点线面体教学设计3.1.2点、线、面、体尧山中学葛强淼【教学目标】1、通过丰富的实例，学生进一步认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。2、培养学生操作、观察、分析、猜想和概括等能力，同时渗透转化、化归、变换的思要。3、养成学生积极主动的学习态度和自主学习的方式。【着重难点】着重：认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。难点：在现实背景中体会点的含义。【教研主题】课堂教学中的图形操作本节探索内容：借助多媒体让图形动态化，从而使学生理解点、线、面、体之间的关系。在本节课的教学设计中，改变以往注意知识的传授的倾向，强调了学生形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和体验.数学学习活动中，应用多媒体给学生创设了生动的学习情景.利用课件动态演示让学生亲身经历体验图形的变更过程，感悟知识的生成、变更、发展，增强学生的几何直观。【教学过程】一、创设情境，引入新课多媒体演示美丽的风光，教师引导学生观察影像中有哪些几何图形，从实际环境中感受点、线、面、体.设计意图：这样的引入既能激发学生的学习兴趣，又能让学生对点、线、面、体形成初步的形象认识，感知知识来源于生活.二、感受动态，形成认识课件演示：划过天际的流星；飞速旋转的车轮；摆动的汽车雨刷；问：这些图形给我们什么样的印象？让学生共同体会“点动成线、线动成面、面动成体，'.让学生举出更多的“点动成线、线动成面、面动成体，，的例子。学生利用手中的课本、三角板等要像它们绕某条边旋转一周的立体图形。设计意图：教师利用多媒体动态演示，让学生观察感受，经历体验图形的变更过程，在动手操作中激发学生的联要逐步增强空间要象能力，同时通过操作加深学生印象，降低学习难度。三、观察图形，再探关系让学生找找小学学过的常见几何体中的的平面、曲面、线、点等。让学生感受包抄着体的是面，面和面相交形成线，线和线相交形成点。四、作业1、完成教材第120页练习2、教材第122页第5题作在书上五、课堂小结从两次不同角度（动态和静态），说说点、线、面、体之间的关系。【反思】本节课动用了大量动态图形，力图让学生更直观的认识点、线、面、体之间的关系，这是优点也是缺点，因为我们发现给学生空间要象的机会太少，以后会加以纠正。第5篇：名师教案点、线、面教学设计名师教案《点、线、面》教学设计教学目标知识和能力：观察生活中的点、线、面，了解点、线、面组合后形成的美感效果，利用点、线、面创作作品。过程和方法：运用不同的点、线、面组合变更，尝试用重复、穿插、均衡等方法画或粘贴一幅画。情感态度和价值观：感受点、线、面组合形式的美感，引导学生发现生活中的美并尝试表示。教学重难点教学着重：欣赏中感受点、线、面的组合变更，尝试用手工绘画设计点、线、面作品教学难点：点线面的运用富于变更，有节奏感。一、感悟发现认识点、线、面创设情境“下雨了”同学们，你能快速的把“雨”画出来吗？展示作品，说一说你是怎样表示的“雨”？（点一雨滴、线一云中落下的雨线、面一云、水坑）点、线、面是我们绘画中的好朋友，今天我们就用点、线、面进行创作。（出示课题）二、寻找发现点、线、面.点、线、面喜欢玩捉迷藏的游戏，找一找，它们躲在哪里了？欣赏生活中点、线、面的图片注意观察图中有哪些不同的点、线、面.尝试画一画自己观察到的点、线、面图形点：圆点、长点、几何形点等.线：直线、折线、曲线弧线等面：规则和不规则的面.要一要怎样组合能让点、线、面富于变更，又使画面更具美感？.让我们看看画家康定斯基是怎样运用点、线、面组合画面的。欣赏康定斯基《红色椭圆》画面中点、线、面的组合有规律吗？有没有重叠的现象？运用了哪些颜色，这样的色彩搭配发生怎样的画面效果？总结：点、线、面的自由组合，均衡分布，融入要象，能使画面变得丰富而有趣。三、联要创造自由表示点、线、面1.欣赏作品，运用了哪些形式表示点、线、面？2.试一试，用画或者拼贴的方法进行点、线、面的自由组合排列，创作一幅有趣的作品。3.学生创作，教师巡视辅导。展示作品，给自己的画取次好听的名字。说一说，哪幅作品中点、线、面的组合最有创意？哪幅作品的色彩搭配最好。第6篇：点线面教学内容：点、线、面能力目标：培养学生创新思想能力和耐心细心的学习习惯情感目标：学习用点、线、面进行排列造型。教学着重：培养学生对点线面规律的认识。教学难点：各种资料的排列。教学媒体：欣赏素材、示范作品、课件教学过程和方法一、导入通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。.引：在一次宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！2.旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是〜让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受激发学生的学习积极性和创作欲望，开拓学生的思路。二、教授新课1、介绍点、线、面的知识。引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。①设问:地球在宇宙中，显得怎样？②设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样？直观地了解点、线、面的知识。2、学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。①设问：看着画面，你有什么感觉？