2023学年完整公开课版d t n l

4dtnl【教学目标】1.正确认读声母d、t、n、l，认清形，能正确书写。2.学会拼读d、t、n、l与单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的拼读音节。3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语，正确朗读儿歌《轻轻跳》。4.认识“马”“土”“不”3个生字。【重点难点】重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。难点：n、l的发音及其与单韵母组成音节的正确拼读。【教学准备】1.字母卡生字卡，橡皮泥，挂图。2.多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、复习导入。1.课件展示。乱序出展示已学过的6个单韵母、6个声母，鼓励学生认读并分类，引出分类原则是韵母和声母。2.开小火车认读分好类的单韵母。3.引导学生想一想：读声母时要注意什么？（读得短而轻）指名读声母，开小火车认读分好类的声母。4.导入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟。这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。二、学习d、t、n、l。1.学习声母d、t、n、l。（课件展示）指名试着读一读，请读音正确的小朋友当小老师带读。（1）学生同桌互读d、t、n、l。（2）学生个别读，相机正音。（发音要领：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强气流冲出；发n时，气流从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。）（3）学生开火车认读d、t，教师及时纠错。2.辨析n和l。（课件展示）学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。（可以让学生张嘴一直练习发音“啦”，然后再发l的音，体会边音。）学生开火车认读，指名读，齐读。3.记忆字形。（课件展示）（1）引导学生观察图片，描述d、t、n、l的形体有什么特点，各自像什么形状。（启发学生通过自编儿歌、动手摆一摆、打手势等方法来记忆）如：小鱼跳舞ttt，一个门洞nnn，一根木棍lll（结合图片）（2）辨析d、t、n与b、f、m。（课件展示）d、t、n与前一课所学的b、f、m形体有相似之处，学生很容易混淆。可以拿出相应图片，引导学生合作探究、自主观察互相交流。一起编儿歌：左下半圆是d，右下半圆是b，举起伞把是t，一根拐杖是f，一个门洞是n，两个门洞是m。学生自由读、小组比赛读、互相读。4.学习d、t、n、l在四线格中的书写。课件展示，引导学生观察并讲述d、t、n、l的占格笔顺，请回答正确的学生当小老师在黑板上示范书写。相机纠正，讲解占格写法，带领学生书空，让学生在拼音练习本上练习书写d、t、n、l。教师巡视检查。（d两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆占中格写饱满，第二笔竖从上格起笔不顶格收笔顶格不出头；t两笔写成，占中格和上格。注意新笔画竖右弯“”，第二笔短横写在比第二条线略低的位置上；n两笔写成，占中格。书写时要注意顶格；l一笔写成，占上格和中格。起笔不顶格收笔顶格。）5.让学生用橡皮泥捏出本课学习的四个声母。三、作业。1.在拼音练习本上抄写d、t、n、l。2.将今天学到的内容讲给爸爸妈妈听。第二课时【教学过程】一、复习导入。1.随机抽取学过的声母卡片，开火车认读。2.开火车拼读音节：bá、pù、bǒ、bǐ、bù、fú。大家的音节拼读得很好，今天我们来学习我们刚学过的四个声母d、t、n、l和单韵母的拼读。二、学习拼读音节。1.学习n的拼读。（课件展示）（1）教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。指名读，学生当小老师领读，小组比赛读nü（2）教师板书音节nǚ，学生打手势自由练习拼读，开火车读。引导学生思考读nǚ时想到了什么。（女孩子，女儿，女老师）（3）强调n—u—nu、n—ǔ—nǔ与n—ü—nü、n—ǚ—nǚ的区别。（4）引导学生思考声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。课件展示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌互读，教师巡视，个别指导。指名读，请学生当小老师领读。2.学习l的拼读。（课件展示）（1）引导学生拼读l—ü—lü，指名试着拼读，引导学生点评，相机正音。学生自由读、同桌互读，个别读。（2）教师板书lǘ音节，引导学生借助打手势自由练习拼读。请学生当小老师领读，开火车读lǘ。引导学生思考在读lǘ时想到了什么。（小毛驴、儿歌《我有一头小毛驴》）（3）强调l—u—lu、l—ǔ—lǔ与l—ü—lü、l—ǚ—lǚ的区别。（4）引导学生思考声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。课件展示lā、lè、lì、lù四个音节，同桌互读，教师巡视，个别指导。指名读，请学生当小老师领读，开火车读。（当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，l和o不可以单独在一块组成音节。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不必讲解，可以告知学生以后学到了再讲解。）3.学习d、t的拼读。（课件展示）课件展示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节，自由练习，同桌互读，指名读，相机正音。请学生当小老师领读，开火车读。（鼓励学生自主学习）引导学生用自己喜欢的音节说一句话。4.练习d、t、n、l与韵母拼读的四声读法。随机展示不带声调的音节，由学生拼读该音节四声。小组比赛。教师相机正音。反复练读。学习生字，朗读儿歌。1.学习生字结合图片，引导学生说出图片内容，再出示带拼音的词语，引导学生借助图片和拼音认识词语。（马mǎ路lù、泥ní土tǔ）（1）学生试读，指名读，请学生当小老师带读。（2）出示带有音节的生字，指名认读“马”“土”，指名读。（3）出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。2.学习儿歌（1）展示带拼音儿歌。学生根据拼音自由练读儿歌。鼓励学生提问自己不认识的音节。（2）教师范读，学生跟读。指名学生朗读儿歌，小组比赛读儿歌。齐读儿歌。四、作业。1.在拼音练习本上抄写声母d、t、n、l每个一排。2.将今天学到的内容读给爸爸妈妈听。3.熟读儿歌。【课文小结】《d、t、n、l》的课文教学包括四个声母的读音、字形、与六个单韵母的拼读和初步的带拼音汉字拼读。【板书设计】4dtnlnn—u—nun—ü—nüll—u—lul—ü—lü【教学反思】由于教学对象是一年级学生，他们主动学习的意识和能力还有待培养和提高。于是课上我设置了游戏来激起学生拼读的兴趣。在老师的鼓励下，学生都很认真地拼读，兴趣也始终处于高涨状态。在指名学生起来拼读的时候，大部分同学都能顺利闯关。寓教于乐的教学方法使学生体验到了成功的喜悦，无形中也加强了对汉语拼