教科版小学科学二年级下册《做一个指南针》公开课教案教学设计【一等奖】

做一个指南针本教案为省级小学科学优质课一等奖教材分析人类对磁铁最重要的应用之一，就是利用它制造了指示方向的仪器，特别是用于航海的指南针，对促进古代世界贸易和沟通起到了重要的作用。指南针是我国古代四大制造之一，由我国传到世界各地，对人类的进步和进展做出了重要的奉献。经过第4条形磁铁指示南北的试验装置实际上就是一个简易的指南针。本课安排了制作指南针的活动，目的是让学生简洁体验包括设计、实施、改进在内的技术与工程的实践是由于它的制作相对简洁一些，同时水浮式指南针也是指南针在应用过程中的重要改进。制作完成后，需要检测指南针的效果，并对制作过程或测试过程中消灭的问题提岀改进方法。学情分析二年级的学生具有旺盛的求知欲。有很多学生对上节课课后的磁铁能够指示方向这个现象会有联想，由此引出本节课的“指南针”。在这个主题上学生的探究愿望会比较猛烈。在试验操作方面，这个活动在磁针磁化以及固定漂移物这两个局部可能会消灭问题，对于二年级学生来说有肯定的操作难度，所以以小组合作的方式进展试验。教学目标※科学概念：知道指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代的四大制造之一。知道钢针经过磁铁摩擦后可以变为磁针。※科学探究目标：1.能利用磁铁来磁化钢针，来制成磁针，能借助指南针确定并标注磁针的南北极。.能利用示意图的方式对磁铁和漂移物之间的组装方法进展初步设计。.能针对制作过程或检测结果中消灭的问题提出一些改进方法。※科学态度目标：乐于参与制作水浮式指南针的活动。在做水浮式指南针及其效果检测的过程中，表现出急躁、细致的科学态度。.能多角度地提出指南针的设计和制作方法或提出改进意见。※科学、技术、社会与环境目标：1.体会我国古代在指南针的争论与应用上所做的奉献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。2.通过自制指南针，初步体验包括设计、实施、改进的技术和工程过程。教学重难点※重点:会制作水浮式指南针。※难点:1.能借助指南针确定并标注自制小磁针的南北极。2.针对制作过程或检测结果中消灭的问题提出一些改进方法。教学预备※教师：大头针、泡沫块、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘。※小组：大头针、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘、学生活动手册。教学过程一、聚焦课导入:一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来，眼看一场大雨就要降临，必需马上回到港口才能保证安全。可是在茫茫大海中该往哪个方向航行呢？小朋友们，我们用什么方法能帮助船长确定方向呢？学问导入①：指南针的由来早在2023多年前，我们的祖先就觉察了磁铁可以指示南北方向。他们把自然磁石制成勺形，放在一个光滑的铜盘上，铜盘上刻着方向，轻轻转动勺子，当它停顿后勺柄总是指向南方。这就是“司南”。图中的“司南”‘是现代人依据古籍记载复制出来的。到了900多年前的南宋。人们把握了钢针变成磁铁的方法，制造了水浮式指南针。并广泛应用在航海中。宋代科学家沈括二、探究1.预备试验材料：四人一小组，每个小组有一个指南针、一根未被磁化的钢针、一张大小适宜的菱形吹塑纸〔或者一个泡沫块〕、一个盛水盘、一块条形磁铁。强调：钢针的头很尖，使用时肯定要留意安全。制作过程：制作磁针、检验效果：①我们要怎样利用这些材料来制作水浮式指南针呢？〔课件出示水浮式指南针〕预设:要有小磁针；需要用盘子装水；要让小磁针浮起来能在水面自由漂动。②怎样做能让钢针有磁性？示范：教师用条形磁铁的磁极在钢针上始终沿着一个方向摩擦，重复2030次。③我们怎样才能知道钢针已经具备磁性呢？预设1：用钢针吸一下大头针，假设大头针能被钢针吸引，说明钢针已经具备磁性。2：用磁铁吸一下钢针，假设钢针能被磁铁吸引，说明钢针已经具备磁性。④这两个方法哪个更好呢？预设:学生通过争论拒绝用磁铁吸一下的方法。⑤那我们就一起来试试看。〔演示：用小磁针去吸引大头针〕⑥现在我们有了小磁针，怎样让小磁针浮起来？预设:放在泡沫上。预设:方位盘。安装磁针：①教师演示将磁针固定在菱形的吹塑纸上，将磁针通过穿针的方法固定在吹塑纸上。②还有没有其他方法可以固定？预设：可以借助胶水、透亮胶等工具进展固定或者用棉线绑起来。指示方向：①〔演示〕这样我们就得到了一个能浮在水面上的指南针，为什么要把它放在水中呢？预设:这样它能够自由转动，指示方向。②〔演示〕将磁针轻放到水面中心，让它自由旋转，留意不要让磁针与内壁发生碰撞阻碍旋转，多试几次,直到磁针始终指向同一方向。标注磁针的磁极：既然要用磁针指示南北极，我们需要知道磁针指定的方向哪个是南、哪个是北，此时需借助已有指南针或方位来确定方位，从而标注自制指南针的南北极。试一试:〔1〕一起来做一做水浮式指南针吧。学生动手操作“自制指南针”。留意事项：把条形磁铁和其他铁制品放在离盛水盘较远的地方，以免干扰磁针指向。假设磁针不转动，可能是磁化程度不够，需要重磁化。假设磁针遇到盛水盘壁，应当拿起磁针，待水面静止后再次轻経放入。〔2〕我们的水浮式指南针做好了，现在请同学们拿着自制的指南针来确定一下我们教室不同位置的方向吧。学生用自制指南针确定教室方位。学问导入②：磁化的原理磁化是使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。不是全部的物体都会被磁化，但凡可以被磁化的物质，都是由磁分子构成。未被磁化前，这些磁分子杂乱地排列，磁作用相互抵消，对外不显示磁性。当受到外界磁场的磁力作用时，磁分子会整齐地排列。磁化现象在生活中比较常见，例如将机械手表放在强磁场处一段时间，手表就走时不准了。三、研讨今日我们自制了水浮式指南针，同学们有没有觉得哪里可以改进呢？预设:可以增加外壳保护；可以让容器更大一点；可以在盒子上标上东南西北方位，便利使用……除了我们今日自制的水浮式指南针，其实指南针的类型还有很多。〔出示课件：立式、悬挂式、其他水浮式指南针〕学问导入③：制作悬挂式指南针一、试验预备：磁铁、指南针、钢针、细线、一次性透亮杯、剪刀、标签纸二、操作方法:1.用磁铁朝一个方向摩擦钢针，重复2050次左右，做成一根小磁针。步骤2.把做好的小磁针靠近指南针，与指南针南极相吸的一端是北极，与指南针北极相吸的一端是南极。步骤3.在小磁针的南极上贴上蓝色标签纸，在北极上贴上红色标签纸。步骤4.安装小磁针。用细线的一头把做好的小磁针在中间系住，使它左右平衡。的中下部位，用标签纸粘住。一个简易的指南针就这样完成了，一起来检验一下，它的效果是不是和试验室的指南针一样？四、拓展看图片我们觉察有的指南针针尖是北极，有些针尾是北极，这是怎么回事？请同学们课后思考。板书设计做一个指南针利用磁铁指示方向水浮式指南针:漂移、自由旋转磁针活动记录单固定磁针的活动要求学生一边争论，一边完成画图。怎样把磁针与吹塑纸装在一起？请在以下图的吹塑纸上画