中学教师读书活动总结

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针对老师的教学和教育工作的需要，学校依据上级统一支配，上半年细心选择了《论语》作为必读书目，同时还配备了一些教育专著、专业学问方面的书籍，使老师能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态，学习新的教育方法、增添教学的本事。在读书的基础上，学校定期组织的读书心得沟通和研讨活动，使老师们能够在短时间内学习、解惑。

一、主动组织发动，宣扬“读书活动”的精神实质。

使每一位老师都切实领悟活动的目的、要求及要到达的详细目标。

学校召开全体老师会议，首先制定了老师读书活动打算和详细实施步骤，为老师配备了《论语易读》，组织老师收看《百家讲坛》于丹讲论语节目，以于丹的论语心得为源头，鼓舞老师大量阅读经典使老师素养得到升华。

二、制定切实可行的措施保障。

每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的不良倾向。有活动制度的约束和指导，使老师普遍感到目标明确、任务详细、做起来易行。

三、建立学校、教研组、老师三级网络。

学校负责整个活动的资料、资金、场所保障；教研组负责组织老师参加、实施；各位老师主动响应，有目的、有打算、有步骤地搞好阅读、讨论、讲座、撰写论文等各项工作。

为把此项活动搞好，学校添置了大量的图书；还增加了不少有益的硬件设备，配制光盘、音像制品，为活动供应充分的保障。

四、各项活动的开展，有效地促进了老师专业的进展，提高老师的科研力量。

先后开展了读书笔记展评、开拓了读书心得体会专栏、读书演讲竞赛等。这些活动的开展，极大地开阔了老师的视野，老师的自身素养得到明显提高。

通过读书活动，老师们在学问的海洋中游览，感受教育大师的风范，领悟素养教育的真谛，提高文化学问素养，增添教育管理的水平，对科学讨论的熟悉越来越深化，课题讨论的水平逐步提高。促进了学校教育教学改革的不断深化，我们肯定要把这项活动持续有效地开展下去。

中学老师读书活动总结2

首先要感谢教育局领导的英明决策，由于是局领导组织开展的“读书提质”活动，使我们有了阅读学习的大好机会；教育局为我们统一购置配发的大量教育书籍，为我们的阅读供应了极好的现成材料。其次，要感谢教育局对老师读书的大力鼓舞，这使得各个学校都能主动地投入到有效的阅读活动中，使校长和老师的整体素养和综合力量有了一个大幅度的提高。第三，要感谢这些优秀书籍的编者，他们有许多是从教多年的一线老师和校长，他们为我们供应了大量的学习材料，让我们不但理论水平有所提高，而且在教育实践中有法可寻，有的放矢。

学校把这些教育类书籍领回来后，进行了合理的安排:每一个办公组领一套，每一个老师再从这些书籍中选择自己喜爱的书进行阅读。刚开头时，也只是为了应付差事，有事没事地乱划拉，很是心不在焉。但渐渐的，我发觉书中写的内容特别易懂、实际，并不是我们想象的那样高深莫测、枯燥乏味，有许多状况是我们在教育活动中也曾遇到但却没有处理好的，也有许多东西是我们平常无意识用到但却不曾把它们上升到理论高度的，还有许多方法、措施、理念，是我们不曾听说但感觉特别有用的。于是乎，在不知不觉中已经把手边的书读完，读的过程中还留下了大量的读书笔记，以备不时之需。

阅读的欲望一旦被点燃便一发不行整理。紧接着，我又抽来了同事选择的几本，耐烦地读起来。

平常工作量大，事务多，很难抽出整块整块的时间来阅读，那我就挤时间。备完课后，一二非常钟的阅读是我最美的享受；上课之前，五六分钟的扫瞄也可让我心情愉悦；自习课上，同学仔细地写，老师静心地读，共同成长；睡觉之前，拥一本好书，备一个好梦，美好久长。

读书能医愈，读不同的书能关心我们解决不同方面的问题。后来，在教学中再遇到难题时，我直接去翻看相关的书籍，在那里总能受到许多启发，查找到解决问题的良方。

有时候，也会感觉身心疲乏，当静下心来和编者对话的时候，我才发觉，我付出的太少，而奢求的太多。许多时候，我们过于消极被动，我们有太多的埋怨，太多的不满，却忽视了我们所从事的这份工作有无限的趣味和挑战的可能。我们背负的东西太多，站立的位置太低，所以我们没能发觉教育的魅力和从教者的美好。引用一下《教育也可以很美》中的诗句吧：“教育真的很美，她是一次没有终点的旅行，教育是一首诗，她值得我们为此付出爱心和激情。”

是这些书籍给了我许多教育的理念和方法，也使我的心越来越轻松愉悦，使我能够站在肯定的高度重新去端详我所从事的事业，让我在不断的探究中去发觉教育的规律和趣味，让我可以一路欢乐 着工作，生活。

真心的盼望这些书籍成为我成长路上的加油站，也盼望我能有更多阅读的机会，不断地充实自己、完善自己、超越自己，让我的快速成长成为同学前进的动力，成为铸造高素养人才的奠基。

中学老师读书活动总结3

老师只有坚持读书，不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论学问，才能成为一名合格的老师。在提倡素养教育的今日，家长对同学的期望高，学校对老师要求高，而同学却是无所谓的学习看法。在这样的状况下，我们应当怎么做老师?这是我们常常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教同学。读完《给老师的100条建议》以后，真的觉得这是一本值得我们一读的好书。书中的建议和劝说看似浅显，事实上是苏霍姆林斯基完好的教育思想体系，涉及老师常常遇到的麻烦问题。书中用了许多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发。每一条建议都有益于老师开阔眼界，提高水平，它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪。它更是一部全面培育人的教科书，给人以借鉴。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品尝、反思。

如今我就苏霍姆林斯基的建议结合自己的体会谈谈对后进同学应当怎么做：

一、老师心存博爱，教育永不言弃

优秀同学是相像的，“差生”却各有各的“差法”。那些好同学，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书;而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差同学，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批判、写检查、罚扫地……然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实惩罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。苏霍姆林斯基说:“一个好的老师意味着什么?首先意味着喜爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交伴侣，关怀孩子的欢乐和哀痛，了解孩子的心灵，时刻都不遗忘自己也曾经是个孩子。”照亮学校的将永久不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不能放弃，绝不能放弃。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启同学心灵的窗户,走进同学的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的盼望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应当倾注更多的耐烦，倾注更多的暖和，特殊的爱给特殊的他们，百花齐放才能迎来满园的春色!

作为一名老师，很少人不爱自己的同学。但是，在教育中，尽管有时我们为他们的成长付出了许多，可他们并不领情，甚至经常事与愿违，收到相反的结果。为什么会消失这样的结果呢?有一个重要的缘由就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个公平的人来对待，其实孩子也有自尊心。作为一名老师，只有在老师关心同学人格尊严时，教育才能成为教育。教育的核心就是关心同学。我们要让同学常常看到自己的胜利，让他们感到每一天都不白费劲气，每一天自己都有新的收获。

《给老师的一百条建议》这本书还告知我们：每个同学都是可造之材，找到了合适的教育方法，就不会有永久的后进生。他用毕生的精力在讨论同学，讨论教育教学工作。在他的眼里，这世界上没有永久的后进生，每位同学都有他独特的地方，都有他可塑造的一面。所以他对后进生从来不放弃，而是竭尽全力、想方设法地讨论同学特点，进而查找到关心同学的方法，最终让他们“人尽其才，物尽其用”。我想，苏霍姆林斯基之所以能这么做，是跟他喜爱同学、喜爱教育事业密不行分的。而我们呢，提高不了后进生，便埋怨他们，甚至是放弃他们，在如今的应试教育下，一些老师失去了等待后进生转变的耐烦，再加上平常忽视了阅读的重要性，教育理论和教育方法把握的寥寥无几，讨论同学更无从谈起。这样又怎能关心后进生提高呢?读了此书我有了方向，想要提高自己的教育教学素养就肯定要多阅读教育理论书籍，想要关心后进生就肯定要结合所学的教育理论和教育教学阅历去讨论同学。两者相结合，就会在教育工作中查找到工作的胜利与乐趣。

二、转变教育角色，教会同学思索

苏霍姆林斯基说:“在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是盼望感到自己是个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童这种需要特殊剧烈”。

我们有时会很不解地说，“这道题我都讲了好几遍了，可同学还是没做对?”读了苏霍姆林斯基的分析之后，我不得不承认是错怪同学了。其实，我们在讲解时，有时忽视了同学应当理解什么，在思索过程中应到达什么目的。思索的过程是解决问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动。老师越是擅长把同学的思维活动给予解决问题的性质，同学的智力也就能越主动地参加到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越清晰，因此脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程。那种认为把教学内容讲得越清晰，越明白，同学的问题就会越少，他们的学问就会把握得越坚固的老师，是大错特错的。好

老师决不会越俎代庖地替同学解决难题，他们对同学的关怀首先表如今让同学明白摆在他们面前的困难是什么，要想克服困难，不仅仅需要孩子们集中极大的留意力，而且需要他们付出极大的意志力。要想真正地把握学问，不仅仅要在同学面前揭示教材内容的本质，而且要教给同学怎样思索，让他们地自觉地深化到老师的具体讲解中来。

从书中我也深深地领悟到，我们老师要重视自身角色的转变，将课堂的主动权还给同学。当有些学问在同学中有人了解，有人不懂时，老师的最正确角色就是活动的组织者、协调者，让“知道的人讲给不知道人的听”。爱因斯坦也指出：“老师最重要的教育方法是鼓舞同学去实际行动。”因此，我们应通过建立合作学习的'共同体，让同学在心与心的沟通中体验学问的形成过程，尽管他们的语言很稚嫩、很可笑、甚至不完好，但他们传达的思想却是全都的，只要老师不时地矫正、提升，教学的效果应是非常明显的。唯有这样，我们才能“找到孩子最正确的学习方式”，才能更加正视“老师的身份”。

学习上存在困难，首先是儿童不情愿动脑筋，将学习当成一件苦差事，的确，学习是要付出肯定的代价的。“无论一个儿童感到如何困难，他都应当学会思索。应当使书籍成为他的欢乐的源泉。语言应当进入他的精神世界，成为他个人的财宝。”学习落后的儿童，我们在关心他们时，不是直接赐予他答案，而是一步步引导他去自己寻求答案，使他学会思索。

三、调整心情，掌握同学留意力。

苏霍姆林斯基说：“要能把握住儿童的留意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即心情高涨、智力兴奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的骄傲感。”同学在学习中的留意力不集中是我们每一位老师备感头疼的问题，特殊是学困生的思想特殊爱开小差。其实许多学习有困难的同学内心是很想学好的，但他们由于基础差，不懂的学问越积累越多，上课时就越不知从何学起.假如我们放任自流，他们的学习成果会更差;但假如采纳强制手段，效果确定不好，即使看着他坐得端端正正，说不定这时候正是“身在曹营心在汉”，由于他们并没有从心底里认同!看来怎样才能使学困生的留意力集中是值得我们深思的。苏霍姆林斯基建议我们要想把握儿童的留意力，就应当使同学保持良好的心情，并使他们体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的一种骄傲感。

这样的话说起来简单，做起来却有肯定的困难。我们在平常的教育教学中应想方设法去调动他们的主动性，如做一些猜谜小嬉戏、动手动脑的活动等，让他们的思维处于紧急状态，进而激发其学习的主动性。课堂上老师应选择良好的教学方法，尽量做到讲解生动活泼，深化浅出，从而使他们对所学学问感爱好，进而集中留意力。还要采纳适当降低要求，低起点，小步伐，多鼓舞和少批判等方法为学困生创设胜利的机遇，从而使学困生渐渐进步。老师可有意识的出一些较简洁的题目，然后叫他们上台板演或回答，若“学困生”答对，则予以表扬，让他们得到老师和同学的认可，让他们享受胜利的味道，使他们意识到自己也是可以学好的;若没答对，老师也应予以鼓舞，信任他们下次能够会做，让他们感受到老师对他们的信任。逐步转变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象,从而培育了他们的自信念和自尊心,激励他们主动争取,努力向上。

四、加强同学阅读，提升同学素养

书中有这样一条建议：“阅读是对学习困难的同学进行智育的重要手段…”，阅读对老师和同学是多么重要的一件事。老师想提高自己的教育教学水平需要大量地阅读书籍，后进同学想要转变糟糕的学习状况更需要大量的阅读。阅读是一切才智和力气的源泉。例如他在“谈谈对后进生的工作”中说：“请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的好像无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思索，而思索会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。同学思索得越多，他在四周世界中看到的不懂的东西越多，他对学问的感受性就越敏锐，而你，当老师的人，工作起来就越简单了。”联系实际看来，这里的让学困生阅读应当不是那种放任自由的读，而是因人而异，有指导性的阅读。不仅同学要读书，老师也要坚持读书，“怎样进行这种预备呢?这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学学问的大海里，你所教给同学的教科书里的那点基础学问，应当只是沧海一粟。”俗话说的好：站得高，看得远。你书读得越多，你把握的教育教学的方法就越多，思维开阔了，在工作中面临的各种困难就有方法解决了。所以作为老师，我们自己要有广博的学问，创新的思维。然后才能教出具有广博学问，力量突出的同学来。为了孩子们的一生进展，也为了自己能够游刃有余、快乐工作，让我们来阅读吧!

以上只是我在阅读《给老师的100条建议》所获得的一些粗浅的体会，通过细心地阅读、细细地品尝，在应用实践中体验、在讨论探究中深化地感悟。教育工作是任重而道远的，在以后的教学工作中，我要把这些理论运用到教学实践中，克服自己以前思想上的不合理观念，坚持在上课时主动运用这些学问，充实和丰富自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作，呵护与珍爱孩子美好的童年。

中学老师读书活动总结4

臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友。”是的，与这些益友一起，我们可以学会勤于思索，勇于创新，增加睿智肤浅的独特;可以学会虚心谨慎，持重内敛，衍生成熟稳重的品行;可以学会自强不息，不畏困难，锤炼刚毅坚决的神情。因此，我校结合同学、家长、老师的实际状况，开展一系列的读书活动，引领同学们与经典为友，成就充实的人生，成就健康的人生，成就美好的人生。现将我校开展读书活动的状况汇报如下：

一、营造读书气氛

营造读书的气氛，能够激发同学阅读爱好。为此，学校开拓了“阅读专栏”，张贴名人的读书格言，宣扬读书的好处。各班通过召开主题班会、出主题读书专栏、自制书签等形式多渠道宣扬读书的重要意义。另外，学校鼓舞亲子阅读，号召家长在家营造读书气氛，让孩子们与好书相约、健康成长。这样，家校合力，同学的阅读爱好就能轻易地被激发，读书的气氛久盛不衰。

二、丰富图书资源

丰富图书资源，能够为同学创设更好的阅读条件。学校统一布置，要求各班连续从藏书量等方面完善班级图书角，创建自己富有独特的小书吧，鼓舞同学相互交换看过的书籍，循环利用书本。另外，学校多购置了二、三千册各种各样的图书，充实了每个级部图书馆，让同学多了个看书的好去处。

三、做好常规工作

(一)做好“一日三读”活动

1.晨诵一年四季，景美如画，二十四个节气，是劳动人民长期阅历的积累和才智的结晶，以此为核心，自编教材，引领同学走进经典的殿堂。利用晨诵时间，齐诵经典，用经典开启新的一天。一个学期下来，同学已积累了有关《春之歌》、《夏之趣》中外经典诗词一百多首，吟诵起来，摇动晃脑，别有一番风味。老师想方设法，以多种形式开展晨诵活动，有的带着同学朗读，有的带着同学唱诵，有的带着同学边拍掌边读学习的内容丰富多彩，除教会同学诵读诗词外，有的老师教同学记忆的方法，有的教同学如何作诗，有的教同学如何做人

2.午读

午读是以全体语文老师为指导，全校同学为主体的读书活动。每天以班为单位语文老师引领同学在欢乐阅读时间中学习阅读方法、观赏各类经典名著，用秀丽的童书滋润欢乐的童年。

3.暮背

每天下午4：30，暮背铃声响起，老师组织孩子们背诵经典的诗文，师生再次沐浴在经典的幽幽书香中。

(二)做好阅读考级工作

阅读考级是促使每一个孩子都能主动地、持之以恒地进行有益的课外阅读，养成自觉阅读的好习惯，丰富孩子们的积累的有效途径，本学期共有三次进行阅读考级的机会，负责人从阅读考级方案的制定，阅读考级成果的统计、阅读考级的总结都仔细跟踪，确保活动的顺当进行。本学期，共有1000多人次取得阅读考级证书，彰显了读书的成效。

(三)做好阅读之星评比活动

阅读之星，每学期评比一次，表彰在阅读方面成效大，影响广的突出同学。每班语文老师依据同学平常的阅读看法、阅读量、以及阅读考级成果，评出5名“阅读之星”。本学期“陈静凡、刘琦、卢琳、张慧盈、许绿缘”等120名同学获得了“阅读之星”的荣耀称号，成为了同学们学习的典范。

(四)做好读书专栏评比

本学期，我校连续进行了读书专栏的评比活动。读书专栏内容丰富、图文并茂，为同学创设了展现读书成果的平台，同学在读书专栏里展现自己的读后感，展现自己宠爱的读书名言，展现自己在读书过程中积累的好词好句，展现自己读完一本书后的人物素描，推举自己读过的好书最终，一(1)班、一(4)班、二(4)班、三(1)班、三(3)班、六(1)班、六(3)班分别获得了低、中、高年段的一等奖。

(五)做好优秀图书角评比

我们在每个班级建立了图书角，图书角从图书拥有量、图书内容、出借记录等方面作了规定，同时进行了“优秀图书角”的评比。各班语文老师利用休息时间与同学们仔细布置、美化图书角，将班级图书角办得有声有色，别具一格，彰显了班级特色。最终：一(3)班、一(2)班、一(4)班、二(4)班、三(1)班、三(2)班、三(3)班、四(4)班、五(1)班、五(2)班、五(4)班、六(1)班获得了“优秀图书角”的称号。

(六)落实课外阅读展现活动

课外阅读课的展现已成为我校语文学科中的常规展现活动。经过多次的课外阅读考级，在同一个班里的同学的阅读水平呈现出很大的差异，大家的考级进度也不同了，面对这种状况，本学期我们尝试以大课的形式，对同学进行课外阅读指导。本学期，余倩鸿老师与将参与三级考试的80多个同学进行了阅读共享《活了100万次的猫》;黄燕娜老师与将参与七级考试的60多名同学进行了阅读沟通《窗边的小豆豆》，两节指导同学如何表达自己阅读之后的感受，气氛强烈，效果良好。

(七)做好班级特色读书活动

本学期，我校鼓舞每个班级依据自己班级的实际状况，结合老师的个人特长设立自己班级的读书特色活动。101班非常重视通过多种形式激发同学读书的爱好;103班、203班重视向同学介绍好书;201班、602班的师生共读给人留下深刻的印象;202班及204班喜爱制作阅读卡;502班、603班能够向同学介绍多种读书方法，如朗读、默读、精读、略读、速读、研读、赏读等;401班不仅注意阅读向课外延长，还出了班刊;402班“词语早餐”很有创意;501班建立了同学的读书档案;503班关注历史，进行了“中华历史学问汇报室”;601班阅读与写作相结合，出了个人诗集，进行了习作展这些活动形式各异，彰显了班级的特点，引领同学徜徉经典名著的海洋，享受古今中外的缕缕书香。

四、举办多彩活动

(一)举办征文竞赛

为了让同学爱写乐写，同时也为了选送优秀的选手参与区现场作文竞赛，我校在高年段中进行了以“我的学艺之路”为主题的征文竞赛，最终六(1)班的龚欣玥、六(3)班的陈静凡该项竞赛一等奖，代表学校参与区的竞赛。

(二)举办诗歌创作竞赛

为了引领同学关注生活，激发同学对诗歌的爱好，提高同学感悟诗歌的力量，学校进行了以“感受生活，抒写童真”为主题的诗歌创作竞赛活动。

同学交上来的作品内容丰富，有关注父母之爱的，有关注老师之爱的，有关注四季景物改变的，有关注七彩童年的，有关注太阳的，有关注云彩的，有关注毕业的，有关注校内的同时，诗歌富有节奏明快、富有音乐感的特点，有抒情诗，有叙事诗，有押韵诗，有无韵诗，还有的是自由体的散文诗，形式不同、内容各异。小文笔娴熟，能够写出自己真实情感，无论是表达母爱的无私，

还是抒发对春、夏、秋、冬的喜爱都能够引起读者共鸣。最终温婷婷、张雅婷、叶芸瑜、张芷瑜、黄靖峰等28位同学的作品获得了一等奖。通过这次竞赛，同学的创作力量、认知水平、审美情趣等都得到了全面和谐的进展。

(三)举办“读《千字文》讲经典故事”竞赛

本次活动，以《千字文》的经典故事为载体，盼望通过品悟经典故事，激发同学诵读经典的爱好，丰富同学的文化积累。同时也为同学们供应一个敢说话、会表达的平台，提高同学们的综合素养。

本次活动表现突出的有二年(4)班的吴嘉怡同学，她的故事讲得非常流畅，而且表演得惟妙惟肖。有304班出演《西门豹治邺》的同学、402班出演《卧冰求鲤》的同学，他们用生动的肢体语言、预备的一般话、鲜亮的背景及音乐赢得大家的喜爱。还有501班、502班、504班、604班故事讲得绘声绘色，假如有合适角色的服装，效果还会更好。

在大家的共同努力下，本次活动完满结束。102班的《蔡伦造纸》、204班的《盘古开天辟地》、304班的《西门豹治邺》、402班的《卧冰求鲤》、501班的《闻鸡起舞》、604班的《昭君出塞》、《醉胭脂》分别获得本班级的第一名。此次竞赛可以说是一次较高水平的竞赛，今后的时间，我们会连续努力，把讲故事活动形式多样化，并长期地把这项活动坚持下去，从而为孩子们营造一个良好的阅读气氛，提高同学的口语表达力量。

(四)举办“图书馆伴我成长”PPT制作竞赛

我校结合城区进行的“图书馆伴我成长”系列活动，在本校的一至六班级进行“图书馆伴我成长”PPT制作大赛，本次大赛收到近60份的作品，全部的参赛者图文并茂，都能通过美丽的文字和照片讲解并描述自己和图书馆之间的动人故事，表达对阅读的喜爱，记录自己的阅读与成长经受，并配以美丽的音乐，给欣赏者美的享受。经过评委的细心评比，最终刘羽晴、李品儀、方铭宇、洗进洋、胡启原获得校一等奖获得参与区的“图书馆伴我成长”PPT制作大赛。

(五)进行“小记者”培训

6月5日下午，莞城中心学校分校进行了小记者培训。全校64名小记者参与了此次活动。东莞时报资深记者黄月老师与小记者们一起共享撰写新闻稿的神秘，做新闻小报的秘诀。

活动中，黄老师深化浅出，从同学的生活经受动身，告知小记者们校内记者应当关注的大事及影像;提示小记者们要做生活的“有心人”，英勇地用自己的

镜头去捕获美妙的瞬间;共享了采访及撰写新闻稿件的要素，通过《华尔街日报》讲解新闻的独特及生动性;现场随机采访一名同学为小记者们供应好的采访范例。整个讲座妙趣横生。

通过这样的培训，小记者学会了如何写新闻稿，激发了写作爱好，小记者们踊跃向《东莞时报》投稿，其中陈静凡龚洋溢卢沁怡刘琦赵庭华简婕陈佩欣欧阳朔先后在报上发表。

(六)参与中学校生艺术展演朗诵竞赛

我校主动参与区进行的各类活动，这个学期为了参与区举办的中学校生艺术展演朗诵活动，我们做了充争的预备，从选人到排练，历经了两个月时间，在这个活动中，同学们向大家展现了优秀的诵读水平的同时展现了自信。

(七)举办老师读书论坛

本学期组织老师共同阅读了《小班化教育》这本书，鼓舞老师在工作之余欢乐阅读和自我研修。举办了老师读书论坛活动，在本次活动中，六个班级的代表老师围绕同一章的内容来畅谈自己的感受与体会，同一样内容，老师却有着不一样的深刻感受，五彩纷呈，在座的老师收益良多，得到许多的启发。专心阅读，就会有所思，有所悟，最终有所得。读书能疗伤，读书能励志，读书能医愚，读书能练达。我校不断地制造机会让师生与书为友，让师生在阅读中健康自由地成长。

不读书，无以知窗外的精彩;不读书，无以知世界的宽广;不读书，无以晓学问的力气。我们应当制造机会让同学多读书、读好书。今后，我们将还一如既往，努力以生为本，让同学养成良好的读书习惯，引领同学健康美好地成长。

中学老师读书活动总结5

我始终认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的