建立新型师生关系的纽带-共情理解教学设计

今泰学院推荐文档建立新型师生关系的纽带——共情理解教学设计Thelinkofestablishinganewrelationshipbetweenteachersandstudents--TeachingDesignofempathyunderstanding第1 页共6 页今泰学院推荐文档建立新型师生关系的纽带——共情理解教学设计前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。曾经有位老师问我：“你到底用什么魅力吸引你班的学生。”原来有一次我到外地培训，她代理班主任，全班学生在第二天就迫不及待问我什么时间回来。她告诉学生“你们班主任星期日就回来！”到了星期日，学生在黑板上写“欢迎班主任回家”。今年教育局进行德育论文比赛，她想以我的事例写一写。后来她发现无从下手，她对我说“我感觉你没有对学生讲大道理，可是你的学生很欢迎你，接纳你。看你的工作很平凡，可是思想工作渗透力却那么强。你用的是什么方法啊？”其实，我的法宝就是——共情理解。“理解！它像一堆篝火能融化了人与人之间的冰雪；它像一缕春风，能吹暖了每一个人的心房。”这是文学家给我们描绘理解的威力。作为班主任，我推崇的是美国著名的心理学家、心理治疗家、教育改革家卡尔·罗杰斯的“共情理解”。所谓的“共情理解”，就是站在别人的角度理解，同时不忘记自己的身份的第2 页共6 页今泰学院推荐文档双重理解。教师既要“感同身受”站在学生的角度考虑学生的问题，又不要忘记自己做为教师的身份，使学生体会到一种尊重、体贴和善解人意的关注，向学生提供一个感情宣泄和释放紧张与压力的机会，引导学生树立正确的情感和价值观。一个良好的班级应该是充满生机和动力的，班主任应理解学生整日读书再读书的乏味与枯燥，理解孩子爱玩天性被束缚的苦闷。为此我努力走进学生的心灵，用共情理解撑起学生快乐学习的一片天地，从而建立民主的师生关系。现在的学生喜爱上网。借此召开“上网的利与弊”的主题班会。学生们辩论得非常激烈，赞成上网的同学的观点是上网可以增长知识；反对的观点是上网会影响学习。有的学生就问我“老师，你对我们上网有什么看法啊？”“老师，你允许我们上网吗？”我说：“老师不反你们上网，因为网络是现代文明的产物，它的产生、存在是合理的。但是网络是把双刃剑，用好了，给我们成长插上一对腾飞的翅膀；反之，会影响我们正常的学习和生活。”瞧，学生们都眼睛发亮，小脸红红的不断的点头说：“老师，你真是位‘与时俱进’的好老师。”班主任应与家长保持沟通，取得他们的配合。我觉得网络可以为我和学生搭建一个情感交流的平台，我及时把我的想法和做法告诉我的学生家长，取得他们的支持。我对学生说“欢迎你们加入我的QQ”，我们班还建立了个 QQ群。在QQ上，我跟学生畅第3 页共6 页今泰学院推荐文档所欲谈，谈学习、谈生活、谈人生。有个学生家长对我说“我的孩子星期六上网时突然欢快的跑出来叫到‘妈妈，快来看，我们老班正在上网’”。“老班”是学生对我的尊称。有位家长反映“老师曾在网上夸过我孩子是个潜力股，现在他学习很有干劲，很勤奋，学习不断进步。”有个学生在聊天时对我说：“老班，我想锻炼一下自己的能力，先从基础做起，给我一个小组长锻炼锻炼吧。我会努力的，相信我能行！”在与学生闲谈中，我常常润物细无声引导学生树立正确的情感、价值观。网络实现了我与学生心灵的沟通，使我与学生的心贴得越来越近，我对学生的吸引力越来越大，对学生的疏导也越来越顺手。记得第一次带毕业班时，学生压力大，我的压力更大。临近中考，我在班级后黑板设了一个倒计时，不断给学生加压，结果中考的成绩并不理想。在南安的课改带动下，我学习了很多教育学、心理学的理论，并运用在教育教学实践中。目前带毕业班，主要是缓解学生学习压力，制造轻松的学习环境，把学生的学习状态调整到最佳状态。在一次晚自修临结束,我带着一包糖果走进教室,出其不意掏出糖果，天女散花般洒向学生，学生们欢呼雀跃，激情高涨，争先恐后满地拣糖果。有个学生拿一块对我说“老师，您够辛苦了，这块糖果犒劳您！”。我与学生们一起津津有味品味糖果的芳香，学生们脸上荡漾着喜悦的笑容。语文老师走进来问：“你们在干么？”“我们班主任给我们发糖果，您也来一块，嘻嘻！”他们的心比糖果还要甜蜜！我跟学生一起组织野炊、远第4 页共6 页今泰学院推荐文档足、体育竞赛、联欢晚会等活动，为学生提供一个宣泄他们的感情和释放他们的紧张和压力的机会，制造一种快乐轻松的氛围。在这样的氛围下逐渐形成了良好的班风、积极向上的学风。学生的学习效率提高了，心理素质提高了。曾有人说：“最小的‘长’就是家长，最小的‘主任’就是班主任了。”一个班级60多名学生，恰如一棵棵幼苗，需要班主任去耐心呵护、照顾，为他们营造一个春天般的成长氛围。我理解对于一个家庭来说孩子代表着未来的全部希望。这让我感到肩上的责任沉甸甸的！为此我积极摸索班级管理之道，用共情理解作为纽带，架起新型师生关系。我觉得要做到共情理解，必须做到‘五心’：用爱心呵护每位学生的自信与自尊；用童心走进每位学生的学习与生活；用细心发现每位学生的特点与变化；用耐心期待每位学生的进步与发展；用真心对待每位学生的真诚与善意。有真诚的付出，必然有丰厚的回报。我所带的班级从 20xx年至20xx年连续5年被评为校级先进集体， 20xx年被评为泉州市级先进集体。我理解学生家长的期望，理解学生的成长需要，用共情理解连接了学校教育与家庭教育的纽带。我的努力工作赢得学生家长的信任“ХХ老师，我的孩子交给你，我很放心。”获得学生的真心接纳“ХХ老