裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想演示文稿

裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想演示文稿当前1页，总共27页。（优选）第十一章裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想当前2页，总共27页。主要内容论要素教育论教育目的论教育心理学化关于教育与生产劳动相结合建立初等教育各科教学法当前3页，总共27页。本章重点论教育心理学化论要素教育和谐发展论当前4页，总共27页。裴斯泰洛齐（Pesstalozzi，1746－1827）是19世纪瑞士著名的民主主义教育。

创办伊佛东学校代表作《林哈德与葛笃德》

当前5页，总共27页。一、论教育目的教育的首要功能应是促进人的发展人的发展必须通过教育教育意味着完整的人的发展通过教育完美发展人的能力当前6页，总共27页。二、论教育心理学化在西方教育史上，也可以说在世界教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。当前7页，总共27页。在裴斯泰洛齐看来，将教育和教学工作置于儿童的心理活动规律的基础上，实现教育心理学化，建立符合儿童心理规律的“教学机制”，是建立新式学校教育的关键所在。当前8页，总共27页。

何谓“教育心理学化”?当前9页，总共27页。所谓教育心理学化:第一，要求将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上。当前10页，总共27页。第二，教育心理学化，就是必须使教学内容的选择和编制适合儿童的学习心理规律，即教学内容心理学化。当前11页，总共27页。第三，教学原则和教学方法的心理学化。第四，要让儿童成为他自己的教育者。当前12页，总共27页。

如何评价“教育心理学化”?当前13页，总共27页。关于心理学化的思想，不仅成为裴斯泰洛齐关于人的和谐发展论、要素教育论、简化的教学方法和初等学校各科教学法的重要理论基础，又对19世纪欧洲一些国家教育心理学化之发展逐渐发展为一种思潮，产生了重大影响。当前14页，总共27页。三、论要素教育要素教育论的基本思想，认为初等学校的各种教育都应该从最简单的要素开始，然后逐渐转到日益复杂的要素，以便循序渐进地促进人的和谐发展。当前15页，总共27页。最简单要素复杂要素和谐发展当前16页，总共27页。1.德育德育是培养和谐发展的人的极为重要方面。儿童对母亲的爱，是道德教育最基本要求。道德教育的任务，就是遵循道德自我发展的基本原理，培养和发展儿童的德行。当前17页，总共27页。2.智育智育不仅是教给学生知识，还要着力帮助促进他们的思考能力、调查研究能力和判断能力的自然发展，以便有意识地占有人类几千年获得的东西。当前18页，总共27页。获得知识又发展智力的方法：

教学应从教学的基本要素开始，使教学过程心理化。要改进初等学校的教学科目和教学内容。教师在教学中应引导和组织学生进行各种思维练习。当前19页，总共27页。3.体育各种关节的活动应是体育最简单的要素。儿童的体育训练就是要从这些基本动作的训练开始。体育应该从儿童的早期开始。当前20页，总共27页。四、建立初等学校各种教学法当前21页，总共27页。语言教学发音单词语言当前22页，总共27页。2.算术教学在形成整数概念的基础上，再进行整数四则运算，其教学程序是先加法、乘法、除法，然后减法。当前23页，总共27页。3.测量教学

认识直线认识角四边形、三角形、多边形曲线、圆形、椭圆形当前24页，总共27页。

五、关于教育与生产劳动相结合裴斯泰洛齐把教育与生产劳动相结合思想首次付诸实践以及在理论认识上加以发展，在教育发展史上作出了重要贡献。当前25页，总共27页。评价提出了“教育心理学化”，要素教育思想的代表人物。主要著作有《林哈德和葛笃德》曾创办的伊佛东学校，一时成了当时欧洲的“教育圣地”。裴斯泰洛齐为通过教育提高人民的素质，改善瑞士平