中学度教研工作总结

Word第第页中学度教研工作总结中学度教研工作总结〔1〕

一学期来，在校长室的正确领导下，学校教研室从学校实际动身，勤抓善管，开拓创新，圆满地完成了教研的各项工作，实现了预期的工作目标。

一、主要工作回顾

在工作中，学校教研室以“听从领导，服务老师，踏实工作”为工作准绳，实事求是，科学求真，围绕一个工作核心，落实了三项工作，实现了五个提升。

〔一〕围绕一个核心

XX年1月，庄山中学与电白四中合并。合并之时，新校区陈旧落后的教学模式引发了校长室的不满，校长室要求新校区教研室用一年的时间转变落后的教学观念，建立崭新的课堂教学模式。一年来，教研全部工作都紧紧围绕课堂改革这一核心内容进行，共进行了公开课108节，开设理论培训5期，召开科组长、备课组长工作研讨会8次，落实措施12项，解决问题15个。特殊是本学期，为使新课堂教学得到更好的推动，进行了示范课5例，研讨课60例，新老师参加公开课活动的热忱使课堂教学改革布满了生气和活力，老老师的珍贵阅历和成熟做法为课堂改革的顺当开展供应了优质资源和智力保障。到目前为止，学校部85%的老师都能自觉运用新模式实施教学，依据调研结果，同学对老师的评价档次都在满足以上。

〔二〕落实了三项工作

本学期开学初，朱校长在班子工作会议上提出了教研工作的“三个一”：每月一次示范课，每月一次中考备考研讨会，每月一次帮扶总结。在工作中，学校教研室严格执行“三个一”工作，制造性开展“三个一”工作，狠抓落实，推动了教研全面建设，取得了令人满足的成果，受到了县教研室领导的高度欣赏。

1、每月一次示范课

在示范课的支配和选择上，坚持“成熟一个上一个”的原则，决不凑数，侧重不同课题的研讨。本学期，学校教研室共组织了5节示范课，涉及到数学、英语、历史、化学等学科，推动了同学自主学习、师生合作探究的课堂教学模式建设。示范课作用大，效果好，给老师供应了不同层面的思索，引发了新一轮教学改革。在示范课的基础上，大力推行研讨课和汇报课，实施跟踪对比制度，力促年轻老师成熟。本学期，黄富才老师上了2节语文公开课，第一次公开课时，大家的评课看法是不满足，其次次时则是较为满足，这表达了质量的突破和个人的提升；黄冼元老师上了三次数学公开课，每次都有进步，数学组全体老师对他的教学力量均表示确定，还有黄国清老师、梁志斌老师等，年轻老师对教学的执著追求让我们看到了学校的大好将来。

2、每月一次中考备考研讨会

在中考备考研讨这一点上，教研室突破常规，转变了“教研主任指导中考才叫教研室指导中考”的思想熟悉，加强了初三备课组的建设，把工作重点放在了科组长和备课组长的业务培训上，加强他们理论学习，使他们具有指导中考的力量和水平。本学期，共进行中考备考研讨会5次，备课组长作试卷分析5次，形成了有效的中考指导看法，也直接推动了非毕业班中考备考工作进程，形成了“组长陈述观点——组员论证——集体解决”的讨论模式。在科组会议上，对中考的热点的探讨更是成了主要讨论内容。政治科组、语文科组在这方面做得最为杰出。

3、一月一帮扶总结

学校要进展，年轻老师培育是关键。本学期，教研室对培育新老师的思路特别明确，步伐也特别坚实。组织召开了特地会议，商量培训打算，确定帮扶方法。各科组依据实际确定了3—5名培育对象，选择教学阅历较丰富的老师负责帮扶，形成了“一帮一”的帮扶模式，重点指导新老师如何上好一节课。加强帮扶阅历总结和推广，每月召开一次帮扶总结会，力促帮扶手段的优化和提升。本学期，共确定帮扶对象23名，帮扶对象上汇报课30节，从汇报课检验效果来看，帮扶工作有序推动的，是卓有成效的，到目前为止，有8名培育对象已跨进了骨干老师行列，15名培育对象都已能胜利上每一节课，都能挑起了教学重担。

〔三〕实现了五个提升

1、提升了校本培训内涵，渠道多，效果好

〔1〕根据校长室的指导看法，学校教研室把老师队伍的建设放在第一位，进行了多层面的业务培训。本学期共进行了六项培训内容：教材解剖力量，教学管理，试卷分析力量，复习统筹力量，学困生的管理和讨论，中考备考。针对不同的培训内容，在不同科组加以实施。

〔2〕分解培训任务，把培训的大部分任务分解到备课组，在调动备课组工作主动性的同时，夯实了理论基础，提高了老师业务力量。实行“以赛促学、以赛促研”的培训形式，本学期，结合县教学大赛活动，学校教研室大力开展教学大赛初赛工作。本次大赛从18周开头，20周结束，共开展了17场教学竞赛，涉及到全部学科，分别是：音乐1场，美术2场，历史1场，政治1场，语文4场，数学4场，英语3场，地理1场。强化赛前集体研讨工作，通过教学大赛增添老师对新课堂的熟悉，提高他们的理论水平。

〔3〕抓好论文撰写指导工作。撰写论文是老师自我讨论、自我提升的方式，学校教研室仔细抓好论文组织和指导工作，从根本上提高老师理论水平。本学期，教育教学管理送评论文17篇，代表了备课组的讨论成果。

〔4〕充分利用学校现有教学资源，定期组织老师学习优秀课例；印发相关教研资料，强化学习，夯实校本培训基础。

〔5〕以《洋思之路》为讨论蓝本，总结洋思进展阅历，结合本校实际，形成校本教研理论体系，在部分科组进行了探讨，初见成效。

2、提升了师德内涵，感动人，影响人

学校部现有两个县级名师，她们分别担当了英语教研组长和数学教研组长工作。本学期以来，在她们的带着下，英语教研组和数学教研组的各项工作有序推动，成果斐然。她们亲自为全校老师上示范课，取得了较好的成效，促进了教学新模式的创建。骨干老师在老师队伍中影响好。本学期，在学校经济困难而教研投入相对缺乏的状况下，像林博海、陈崧、蔡丽、陈晓玲、吴春智等老师坚守教研第一线，用自己的实际行动表达了对校本教研的理解，也感动了全体老师，一学期以来，除了个别语文老师有特别缘由没有参与教研活动外，无一缺席，听课评课均到达了学校规定的量，多的甚至到达了28节，这是有偿听课也不能比拟的，表现最突出的有数学科组、英语科组、物理科组、史地科组等。大家参加教研活动热忱之高让我们看到了学校空前的分散力。骨干老师主动关心新老师，从不计较个人的得失，使得新老师成长步伐大大加快。

3、提升听课评课质量，夯实基础，提高力量

听课评课是实现教研的主要形式，是提升老师教学业务力量的关键途径，任何时候都不能丢。本学期，教研室实行有效的措施，强化了听课评课管理，提升了质量。

一是开好动员会。本学期，学校对听课评课制度进行了改革，将听课评课视为教学的正常需求，纳入了老师常规工作，不作任何补助。这突然的改革可能会给教研活动的正常开展带来肯定的影响。对此，教研室分科组开好动员会，理清进展思路，明确教育形势，消退老师思想误区。

二是进行了听课评课培训，使老师把握听课和评课要领，内化为指导自身教学的力量。

三是重在指导看法的形成。通过不同课型的展现和探讨，力争形成有效的指导看法。本学期，全部公开课都侧重了不同课型的探讨，到达了预期的教学目的，推动了教学的新进展。

四是开展不同层次的公开课，满意教学的需求。本学期的公开课可谓丰富，有示范课，有研讨课，更有汇报课，迎合老师不同口味，满意他们的不同需求。既有优秀课例的借鉴，也一般课例的反省。

五是严厉 公开课审批制度。向班级开放的课例要经过备课组长和科组长审批，向科组、向全校开放的课例要经过科组长和教研主任审批，没经审批的公开课杜绝上，且在上课前两天向教研室供应教案。

六是实施公开课试讲制度。一节公开课上前要经过试讲〔试讲次数依据实施质量而定〕。如黄英兰老师的一节公开课经过了三次试讲，梁学春老师在教研室进行了2次说课等等，可以说，备课组在抓公开课的质量上下了很大的决心和士气，也取得了较大的.工作成效。

七是狠抓评课。确定中心发言人，注意公开课的亮点评析，注意问题的解决和指导看法的形成。

八是鼓舞不同科组互相听课。不同学科尽管授课内容不同，但课堂的呈现方式都是大同小异。本学期，在每节公开课里，都能看到其他科目老师的身影，有的还主动地参加了评课。

九是建立工作汇报制度和公布听课评课次数，提高听课评课质量的保障力。建立了教研工作汇报制度，备课组长和教研组长每月向教研主任汇报科组教研工作状况，提出下月工作设想。教研室每月一次公布老师听课评课次数，以催促老师做好听课评课工作。

4、提升了理论水平，强化素养，拓宽内涵

本学期初，教研室提出了每科组一月一专题讨论的工作要求。在实施中，较多科组长都能通过网络、报刊等途径组织老师进行理论学习和讨论，效果也较为明显；以外出学习带动理论水平提升，如本学期组织了26名数学老师到电海中学参与了学校数学课堂教学理论学习，整体提高了该组老师的理论水平，强化了他们的业务素养；鼓舞老师写教学反思，在反思教学的同时，能在最大程度上提高理论水平，丰富自身教学内涵；加强课题讨论指导工作，鼓舞不同科组老师进行教学沟通和理论探讨。

5、提升了教学效能，途径新，进展快

教研成果直接指导了班级教学，推动了教学的进展。小组合作探究教学模式在部分班级得到实施，且效果显著。如初二〔21〕班全面推行小组合作探究教学模式，同学进步快。该班在本学期期末考试中，有2人进入全级前20名，平均分和及格率位居b类班第一；“训练式”教学法在初三一些班级得到有效实施，且卓有成效。如在本学期期末考试中，三〔9〕班有2人进入全级前25名，平均分和及格率也仅次于3个重点班，三〔8〕班也有1人进入了全级前30名，在全级前70名里，这两个班占了10名，实现了历史性突破，三〔4〕、三〔5〕班、三〔6〕班保持了仰头挺进的势头；学困生的讨论强化了老师班级管理力量，特殊是管理中的协调力量；课堂教学改革的不断探讨和强化，健全了新的教学模式，提高了教学效益；备课组和教研组的重点建设也在较大程度提高老师的教学水平，使得学校教学进展步伐加快。

二、工作中存在的问题和缺乏

1、学校教研视野狭窄，理论水平低，未能在最大程度上实现理论的拓展和延长，教学指导不连贯。

2、校本教研未形成系统的理论体系，校本培训层面不广，力度不大。

3、课题少，讨论活动少，反思少，总结少。

4、学校对教研工作的重视与投入未形成正比。

5、合并时间不长，四中学校教研与庄山教研易于混淆，较多人对学校教研理解不透彻，学校教研缺少喘息的时间和空间。

6、学校教研缺乏归属感和平安感，在进展的道路上遭受了尴尬和无奈；学校教研主任水平不高，未能使学校教研走出“高墙”，重见“阳光”。

7、走出去的机会少，坐井观天，孤陋寡闻，也闭关自守，时时有危机感，时时有挨打的可能。

8、学校教研工作量大，协作提升力气弱，工作的力度和强度不够。

三、整改措施及努力方向

1、连续整理洋思教学阅历，形成适合本校教研实际的理论体系，以有效指导校本教研工作，完善教学模式。

2、制定具体详细的校本培训打算，重新扫描本学期培育对象，总结帮扶阅历，推广阅历，确定新的培育对象，实现培育目标：县级名师再多2个，骨干老师再增15%，新老师全部成熟。

3、加强与县教研室的联系，争取多方面支援，特殊是方向上的指导；加强与外校教研室领导的沟通和沟通，取长补短，推动校本教研的进展。

中学度教研工作总结〔2〕

本学期，在校领导的正确领导下，在全体老师特殊是各教研组长的大力协作下，以教研室为龙头，带着全体老师仔细学习新课程理念，探究新课改思路，主动开展教研活动。进一步提升了我校老师的业务力量，促进了我校教育教学质量的提高，为我校的教育教学工作全面、持续进展起到了主动作用。现将本学期的工作总结如下：

一、协作学部和校教研室工作，共促学校进展

教研室的工作与教育处的工作紧密相连，与学部和校教研室亲密协作，制定教研室工作打算，做好教学常规检查，组织老师业务学习，推选老师参与肥东县优质课评比，组织开展英语教学研讨等等。

二、分散团队合力，开展丰富的教研活动

教研工作是以提升老师专业水平，提高教育教学质量为目的的。我们立足于校本教研，校本培训，扎扎实实地开展各项工作。我校依据学科特征及我校实情设立五个教研组，即语文教研组、数学教研组、英语教研组、综合教研组、艺体教研组。

我校的教研活动主要以教研组为单位组织开展，教研组活动时间分周相对集中开展。活动的内容和方式主要有：学习课程标准，学习学科业务学问和先进的教育理念；组内老师间进行信息沟通，各教研组依据学科特点，指导同学开展讨论性学习、富有特色的学科活动；开展教研课、示范课活动、课题讨论等。各教研组长在开学工作基本就绪以后就召开了本学期的第一次教研会，主要商量本学期的教研工作打算。由于打算是大家商量制定的，加之组员的齐心协力、组长仔细负责，因此各组教研活动都能按打算仔细开展并落到实处，起到了真正意义上的教研作用。语文组、英语组、数学组、听评课活动搞得特别好。在国庆期间，艺体组通过细心组织与排练举办了文艺汇演；为了丰富同学们的校内文体活动，强化集体主义意识，熬炼同学们的心理素养，增添班级的分散力，艺术组举办了“校内广播体操竞赛”和“校运会”。数学组的教研课题《中学校数学教学连接讨论》已经确定为市级教研课题等。

学会“感恩”，对于如今的孩子来说尤其重要。由于，如今的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得敬重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应经常是今后自己也应当这样做，这就给孩子一种行为上的示意，让他们从小知道爱别人、关心别人。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的哺育之恩，师长的教导之恩，伴侣的关心之恩。协作学校开展“感恩教育主题家长会”此次活动，留下的不仅掌声和泪水，感召了很多同学，也留下了一种信念和一种精神，让生命布满爱，让中国布满爱，让世界布满爱！同学们纷纷表示爱祖国，从爱老师做起；爱祖国从爱父母做起；

爱祖国，从爱自己做起，从如今开头，努力学习，用一颗感恩的心去回报父母、老师，回报我们最宏大的母亲——祖国。

三、加强与县教研室的联系，推动新课程改革

为了加速推动新课程改革，学校领导主动为老师制造学习机会，开学前邀请名校〔48中〕专家来校指导我们的教学教研工作。教务处、教研室组织老师上公开课、听课、评课，主动与专家沟通。如英语教学、数学教学活动中，专家们深化细致地给执教老师的课堂教学进行了剖析、指导，除了确定教学过程中的优点之外，也提出了不少的建议和看法，盼望老师们反思自己的教学行为，养成反思的好习惯。

四、规范常规教学检查

本着促进教学为目的，重点对典型的或有倾向性的问题作跟踪听课或其它方面的检查，分析问题，解决问题，总结阅历，推动教学。教研室从客观实际动身对教学工作进行了三次定期检查。每次检查内容主要是备课、作业批改、相互听课〔次数、记录、看法及其它有关内容〕、教研组活动状况等。

五、充分利用好学校网站平台

信息技术的飞速进展，带来了全球信息资源不行逆转的网络化进展趋势。信息技术对人类社会、经济、文化的影响是全方位的，多层次的，对于教育亦是如此。以信息化带动教育的现代化，充分利用网上的资源加快教育思想、教育内容、教学方法的改革，努力实现学校教育的跨越式进展。

邹校长特别关怀学校网站的维护状况，并大力支持教研室的工作，特地成立网站建设领导小组。各班级老师也主动在学校网站或博客上发表文章。他们一方面支持了学校的工作，另一方面也提高了自己。

六、缺乏之处

一学期以来，由于学校教研室成立较晚硬件设施不完善，工作阅历缺乏，还存在许多缺乏之处：如与市、县教研室联系的不够紧密，在转变待进生方面没有制定切实可行的方案，在学校网站方面还没有激发起老师的参加激情等。这些问题还亟待进一步改善和提高。

中学度教研工作总结〔3〕

20xx年上学期教育科研工作，仔细贯彻落实教育局20xx年工作看法，以实施素养教育和课题讨论为重点，聚焦课堂，研培结合，做到为学校进展服务，为老师成长服务，为学校教育教学质量提高服务，使教育科研工作助推学校进展和老师成长，较好的完成上学期工作打算，主要做了以下几方面工作：

一、加强理论培训。

为了进一步加强全市教育科研队伍建设，努力提升其对学校教育科研工作的管理、指导、服务以及自身的讨论力量，结合我市教育科研工作实际，对全市教科研骨干进行教育科研力量提升培训。通过专家学术报告、科研任务驱动、教育热点问题研讨等形式，旨在解决学校教科研过程中存在的实际问题。

1、进行教科主任科研力量提升培训。为进一步加强教科主任队伍建设，努力提升教科主任对学校教科研工作的管理和指导力量，把握学校教科研工作的内容和要求，探究教育科研和学校品牌建设的关系，把握课题讨论的基本规范和校本培训的基本要求，进行了教科主任科研力量提高专题培训。邀请省教科院基教所王彦明，讲了“有效与高效：教学变革的实践策略”。邀请省规划办公室宗锦莲，讲了“中学校课题的选择与申报”。邀请南京教科所徐良，讲了《老师讨论中的质性视角》。邀请无锡市教科院张春华，讲了《老师成长的才智》。全市有二百多位教科主任参与培训，提升了大家对课题讨论的基本要求和规范、校本培训的基本要求、基于核心素养视野下的学校教育科研等方面的熟悉。

2、进行骨干老师教育评价培训。教育评价是一根“指挥棒”，其是否科学有效，在很大程度上确定着教育的走向，影响着同学的综合素养进展，关系到整个社会的教育公正。为了更好的探究教育评价模式的新思路和新做法，拓展我市骨干老师对教育评价各维度的思索，使教育评价能够真正促进同学、老师和学校的进展，进行了骨干老师“教育评价”专题培训，全市中学校分管校长、教务主任、教科主任等70人参与培训。邀请普陀区德育讨论室陈镇虎，讲了《看结果更看过程的德育评价》和《班级管理中值得留意的问题及班主任工作六点谈》。邀请浦东教育进展讨论陈珍国，讲了《上海市推动区域老师评价的模式与路径探究》和《骨干老师的专业成长和评价》。参观了上海市普陀区武宁路学校，听了孙纳新校长作的《等第制评价的实践探究》报告。参观了上海市长宁区第三女子学校，听了马琳校长作的《学校课程改革后有效课程评价实践阅历共享》报告。参观了上海市长宁复旦学校，听了董海佳校长作的《同学综合评价的实践探究》报告。通过培训，更新了骨干老师教育评价的理念，了解教育评价新探究的实践成果，提升了骨干老师对教育评价的创新力量和实施力量。

3、举办幼儿园青年骨干老师培训。教育科学讨论是提高办园水平和幼儿园教育质量、促进青年老师专业成长的一条有效的途径。为推动我市各幼儿园教育科研工作，提升保教质量，提高广阔青年骨干老师的科研意识和实践力量，进行了幼儿园青年骨干老师科研力量提升培训。全市有75位青年骨干老师参与培训。培训内容包括幼儿园教育科研、幼儿园战略管理、幼儿园校本培训、老师课题讨论与论文写作等。邀请特级老师刘恩樵作了《阅读促进老师成长》讲座，邀请省教科院幼教所叶小红讨论员作了《老师如何读懂与支持幼儿的学习》讲座，邀请南京春晖幼儿园园长陈仁玫作了《项目式培训促老师专业成长的案例共享》讲座，邀请张家港江帆幼儿园园长作了《从使命到专业――为自己的将来做好设计》讲座。

二、注意课题讨论。

为了进一步实现“科研兴教”、“科研兴校”功能，以“真科研”引领老师专业进展，提升教育教学质量，促进学校特色建设和品牌塑造，加强了课题讨论工作。

1、组织我市中学校、幼儿园老师参与了省市规划课题的申报工作。经学校申报，省市评审，以第一中心学校陈悦主持的《基于“核心素养”的“五雅”课程的实践讨论》等108项课题成为省市规划课题。

为保证省、市十三五规划课题讨论工作的顺当开展，理清课题讨论思路，提升课题讨论质量，充分发挥课题讨论对教育教学实践的指导作用，分学段和教科片，举办了省市规划课题的开题论证活动。如昆山市第一中学举办由李彬老师主持的省“十三五”重点资助课题《苏教版高中语文经典作品细读教学的行动讨论》的开题论证活动。全市举办了二十多次课题论证会，大家就“十三五”课题申报方案进行了会议沟通，分别就课题名称、概念界定、讨论目标、讨论内容和预设成果等进行了沟通研讨，并听取了参会专家的修改看法。通过沟通研讨，理清了思路，规范了课题讨论方法，依据课题讨论要求，进一步修改和完善讨论方案，并按打算实施讨论活动，主动开展教学改革讨论与实践，确保课题预期目标的实现。

2、主动开展精品课题建设。充分熟悉到教育科研在抢先实现教育现代化中具有基础性、战略性、先导性作用，充分熟悉精品课题建设在学校优质办学、老师专业成长、同学素养进展、课程进展变革等方面的重要作用，主动组织学校参与省和苏州市精品课题建设系列活动，注意已有的精品课题培育对象的建设。目前已建成两个省精品课题和两个苏州市精品课题，提升了我市教育科学规划课题讨论的整体水平和质量，扩大了教育科研的影响力。

3、开展昆山市社科应用讨论课题申报。为推动我市老师更好地发挥服务昆山经济社会进展的“智囊团”作用，提升我市老师社科应用讨论水平，主动组织我市老师参与20xx年度昆山市社科应用讨论课题的申报工作。

4、开展老师阅读专项课题申报工作。为进一步深化校内文化建设，促进老师专业进展和同学健康成长，推动我市老师阅读文化建设，提高师生人文素养，落实《昆山市中学校书香校内建设指导看法》，开展了20xx年度“昆山市老师阅读”专项讨论课题申报工作。全市有一百多所学校提交了讨论方案，很多讨论能创新与有用并举，切实促进全市书香校内建设工作。

5、开展家校合作昆山试验区课题申报工作。为促进家校合作项目学校建设，进一步提高家校合作科研水平，探究形成家校合作昆山区域特色，组织开展了家校合作昆山试验区课题讨论申报工作。学校围绕优秀中华传统文化中家风家训的讨论、海峡两岸家庭教育观融合互补的讨论和外来务工人员家庭教育实践讨论等内容进行申报，经专家组评审，确定了76项家校合作讨论课题。

6、开展叶圣陶教育思想讨论。叶圣陶是中国文化教育的一代宗师，“养成良好习惯”是叶圣陶的重要教育思想。为了深化讨论叶圣陶教育思想，加强课题讨论的日常管理，在全市部分学校连续开展叶圣陶教育思想的讨论。如在青阳港试验学校进行了叶圣陶教育思想讨论重点规划课题《“养成良好习惯”在学校主题单元课程中的实践》的中期讨论和成果推广活动。

7、开展课题讨论专题活动。加强课题讨论的过程化管理，特殊是“十三五”课题的结题工作，关注课题讨论的成果，特殊是重点课题，关注它如何把教育科学的基础理论学问转化为教育技能、教育方法和手段，使教育科学理论学问同实际教育教学连接起来，到达预定的实际目标。同时做好老师个人微型课题讨论工作，在国际学校等学校进行了微型课题进课堂“同课异构”教学研讨活动。在巴城学校等学校进行了以“课题进课堂”为专题的教学展现活动。在幼儿园进行了“课堂教学课题化”展现活动。这些活动，推动了课题讨论的科学性、有效性和规范性。

三、做好校本培训

1、帮助办好学校、学校校长讲坛。校内文化在学校教育中有着广泛而深刻的内涵，直接影响着学校教育的目的和效果，渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校内活动。为了全面落实立德树人根本任务，深化教育领域综合改革，提高学校现代化治理力量，帮助有关科室，举办了两期中学校校长讲坛。通过专家学术讲座，校长互动沟通，校内参观学习，校长们就全面推动学校标准化建设、规范办学行为、促进老师专业进展、培育同学核心素养、特殊是不断提升学校特色文化建设等方面，进行了深化的思索，并提出自己独特见解和行之有效的实施方法，促进全市中学校由硬件建设向内涵进展、由数量增长向品质提升、由教育管理向教育治理转型升级。

2、连续做好“名师进校内”活动。为加快青年老师的成长，推动“学有优教”，办好人民满足教育，连续推动“名师进校内”活动，组织十多位名师进校内做讲座、上公开课，把提高老师师德素养、学识水平和业务力量作为培训核心。在培训中，关注老师专业化进展，以讨论和解决学校教育教学的实际问题为动身点和落脚点，以名师与青年老师的互动等为载体，进一步提高了青年老师实施新课程教育的综合素养和力量。

3、进行相关学科培训活动。为进一步提高校本培训实效性，沟通和展现校本培训工作阅历和成果，进行了相关培训活动。为了更好地提升学校老师对核心素养的理解与把握，把握课堂创新的基本策略，提高教育教学科研水平，在玉峰试验学校进行学校数学老师核心素养培训，在玉山镇第一中心学校进行学校语文课堂教学培训活动。

4、加强校本培训考核。为了进一步提高校本培训质量，我室重新修订公布了《昆山市中学校校本培训评估考核细则》，在各校对比考核细则仔细自评的基础上，科室加强对学校的校本培训考核力度。

四、重视队伍建设。

1、做好特级老师后备研修班培训工作。为了进一步加快我市高层次骨干老师队伍建设，储备特级老师后备人才，仔细做好特级老师后备人才研修班的培训工作。邀请省老师培训中心严华银作了《互联网十：老师进展的方向与重点》讲座，邀请无锡市教科院赵宪宇作了《老师写作与专业进展》讲座。根据“专家引领、自主成长、重点培育”工作思路，通过理论学习与实践培育、导师引领与自主研修、教学实践与学科讨论等方面相结合，重视学员讨论成果的转化与呈现，促使他们成为师德的表率、育人的模范、教学的专家、教研的骨干。