如何提高小学一年级数学兴趣

第页如何提高小学一年级数学兴趣把握同学个性，善用教学方法

要想提升数学课堂质量与同学的学习效率，首先要把每个同学的个性摸清楚。人无全才，每个同学都有自己的个性与自己所合适的事，〔教师〕在对整个班进行全面的教育时万万不能忘记每个同学都有自己的个性，每个同学都是有着庞大发展潜能的个体，教师一定要相信每个同学都可以学好。

每个人都有长处和短处，在同学学习时可能会碰到不擅长的学习部分，教师一定要有耐心地细心地指导帮助同学攻克学习上的困难，教师切勿因为同学学习差而对同学进行人格的侮辱与身体的惩处，或许教师也只是为同学着急，想要同学更好更快地学习与记住知识，但这是往往只会起到相反的作用，由于一年级同学还处于心智的发展阶段，没有系统的世界观与正确的熟悉，那样做只会令同学厌恶数学甚至从此改变同学的人生轨迹，而这恰恰也是一个老师师德的体现，是考验一个老师教学方面是否合格的体现。

教师在课前的充足准备与精心〔制定〕

课前的准备也就是备课，备课是每个老师都要做的必修课。一节课短短几十分钟，要想在课堂上进行合理高效的学习，课前认真的准备极为重要。在教师课前准备时要对所教知识有充分的理解，并对其进行全面的概括，以便合理地对同学进行指点与教导。

要符合教学大纲，适当涉及课外知识，教师对课外知识材料的选择上有一个认真选择，由于同学"三观'没有成熟，教师所教导的知识，同学没有明确的推断能力，教师要选择积极向上的材料，以便给同学传达积极向上的正能量。而上课时所有的环节教师都要有大致的了解，以便把握课堂。教师要在备课时进行充足的备课与课堂制定，课堂制定是使课堂变得生动有趣的一大重点，比如，关于提问的制定，教师提问要生动有趣，让孩子抢着回答，活跃课堂气氛。

2培养同学数学兴趣一

教学方法的灵活性和多样性

在教学过程中尽可能采纳多种模式，调动同学积极性。同学专心致力于一项工作可描述为"自我卷入'，当智能受到挑战的时候，自我卷入就达到它的顶点，也就能全身心投入到学习当中，效率也就最高。如何才干促使同学卷入学习任务中呢?教师应设法使同学在卷入的学习过程中心情愉快，设法传授有效的学习方法和思维技巧，促进同学学习成功，体验成功的喜悦。

比如，同学学习数学定义、公式或定理，虽然他们都记住了结论，但不知道它们为什么是这样的，怎么样得来的，来龙去脉是什么?不能分清内涵和外延，因而看不出结论的实质，只能生搬硬套，在应用中漏洞百出。所以教师应当教给同学有效的方法，使同学掌握定理的本质，会分析定理与实际状况的联系，发现规律，总结规律，掌握规律，使同学能轻松学习、愉快学习、高效率地学习。

重视数学教学的趣味性

有趣是指同学容易被一时的新奇现象和新颖对象所吸引，从而对它们发生兴趣。因此，数学教学中的趣味性是培养同学数学学习兴趣的重要因素之一。教师精心地组织教学显得十分重要，如何导入新课的内容，如何引导同学发现问题。如何讲解，如何指导学习和作业，必须要教师下功夫。组织教学安排好了，科学性与趣味性得到了有机的结合，同学会全身心地投入到学习中，并且会在毫不疲乏中得到知识。因此，教师在组织教学中，应尽可能地运用活泼多样的形式，通过形象生动有趣的例子来帮助同学学好数学知识，并对数学产生深厚的兴趣。

比如，在讲行程问题时，举过这样一道题：甲、乙两人同时从A、B两地相向而行，今有一小狗以每小时25千米的速度在A地同甲一起出发，当小狗碰到乙时，又马上转身跑向甲，如此反复，直到甲、乙相遇为止。已知甲、乙两人从出发到相遇共花两小时，问小狗所走的路程。当同学一看到这样的习题时，就迫不及待地想尽快知道其结果，产生了深厚的学习兴趣，便开始积极思索。

3培养同学数学兴趣二

培养同学积极发言的习惯

发言必须要同学将自己的思索过程用言语的形式表达出来，它可以锻炼同学的思维和表达能力。同学不发言或怕发言是因为他们缺乏勇气和信心。所以，要培养同学积极发言的习惯，最重要的是要让同学有敢说的勇气。针对实际，要时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，关于那些爱探究、肯带头的同学，给予及时的表扬：同学胆子真大，回答问题时声音真响亮;同学真爱动脑筋;

你说的棒极了等等。关于那些不善于发言，怕发言的同学给予期待的眼神，激励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，加强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，我也会以激励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。还可以让怕发言者复述敢说者发表的想法，并给予激励："你也说的很好'，以此调动他们的积极性。课中那些较简单的问题，就把说话的机会让给怕发言者，并及时激励："你答得非常正确，很有进步。'孩子都有从众心理，在实际教学中，可以把个人的回答改为同桌互说、四人小组交流;把点名回答改为几位小朋友的一起回答，以此来加强他们的自信心和回答问题的兴趣。

引导同学从不同角度去观察、思索、解决问题

大家都知道本册数学教材的学习题中，有很多题的答案都不是的，这就必须要我们抓住时机，激励同学多动脑筋，勤思索。刚开始，当我问道"谁还有不同的方法?'时，很多同学的表情都很茫然，所以这时，只要有同学能通过思索来回答问题，不管答对与否，我都给予相应的激励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。

给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时，大多数同学都列算式为：2+6(2个摇绳的)，这时，有个小女孩却害怕怯的举起了小手，她列的算式是：4+4我故作惊讶地问："你为什么要列成4+4呢?'她就："有四个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。'我当时特别高兴，就借机说："你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了!'并奖给她一个"智慧果'。然后，我对其他孩子说："其实通过这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子?'经过这一启发，同学的思维顿时活跃起来，最后一直深挖到依据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的同学列出连加算式。从这以后，在每拿出一道题，同学都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。

4培养同学数学兴趣三

利用游戏、儿歌激发兴趣

让同学在游戏中学知识，定会收到事半功倍的效果。这既符合小同学的年龄特点又符合他们的熟悉规律。如在教学一位数除法时，可以制定摘苹果的游戏：在黑板上画一苹果树，在又红又大的苹果上分别写有不同的算式，树旁画上表示不同结果的各种篮子，让同学将算式与结果对应的平果摘到各自的篮子，这样大大提升了同学的计算兴趣。另外，还可以通过儿歌的助学激发兴趣。

儿歌语句简短，读来朗朗上口，易学易记，深受小同学的喜爱。教学中，借助儿歌等形式，发挥语言直观作用，使同学形成愉悦表象。如教学大月小月时，可给同学出示儿歌：七前单月大，八起双月大。这样，同学记得快，记得牢。再如，教学除号时，可以教给儿歌：一条横线画得平，两个圆点平均分。不仅形象描述除号的形状，内含等分意义及书写要求，强化了同学表象记忆。

创设教学情景，吸引同学

1、以导引趣导入新课是上好一节课的重要一环。好的开头，可以给同学创造一种优良的情境，把同学带进学习的氛围里，可以起到事半功倍的效果。例如在"熟悉几分之一'时，我采纳了一个讲故事的形式引入新课。熊妈妈要为去郊游的哥俩分水果，4个桔子，2个苹果，1个西瓜，每人分几个?从"半个，一半'引入分数学习。这样，同学一开始就产生了深厚的学习兴趣，学习效果很不错。

2、以疑引趣"学起于思，思源于疑'。爱因斯坦说过："提出一个问题比解决一个问题更重要'。问题是智慧的窗口，善于提问是开启革新之门的金钥匙。世界上许多发明创造都源于疑问，疑则诱发探究，探究则发现真理。在教学中，我们要适当设置疑问，并激励同学质疑问难，