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第第5页共5页“任务驱动法”在高中思想政治教学中的实践应用摘要：在新课改的背景下，各学科均提出教学的目标不仅要求以教师为中心的教学模式，忽视学生的情绪智力、创新能力的培养，无法调任务驱动法以此活跃思想政治课堂的学习气氛。关键词：思想政治教学；创新能力；任务驱动法；课堂气氛；教学模式一、“任务驱动”法的理论概述任务驱动法是一种新型的任务驱动法是一种新的教学方法，在高中思想政治教任务努力创设一个完美的习思想政治课程的心理障碍，进而激发中学生学习思想政治的兴趣。[1]在这一环节中，学生是学习的主动者、课堂的主体及课堂教学的操作者，以此培养中学生的自主学习、动手操作的能力。“任务驱动”最基本的就是将中学生需要学习的理论知识点穿问题及解决问题等。[2]经过任务的实践，可以对学生所学习的知识的自主思考的能力。二、“任务驱动法”在中学思想政治教学中的实践应用将“任务驱动”法应用于思想政治教学实践，一般按照以下四个步骤进行：一是情景的创设，二是确定任务，三是执行任务，四是任务的完成，五是公正合理的评价。对此，笔者结合多年的教学经验，探析“任务驱动法”在高中思想政治教学中的实践应用。（一）情景的创设在高中思想政治教学中，包括四个必修模块：经济生活常识、政治生活常识、文化生活及哲学常识。课本中的经济生活的一般规律、（二）确定任务任务驱动法中，一个思想政治教学任务的一经提出，任务要明二是针对、实践性强，在中学思想政治教学任务驱动法中，就是什么是宏观调控？为什么要宏观调控？怎样进行宏观调控？”（三）执行任务在以上两个步骤实施完成之后，最重要的就是执行任务的环节。教学任务的执行对于中学思想政治教师来讲就是一个监督、引导学生学习思想政治知识的过程，对于一个中学生来讲，这正是学生独立或协作完成一个思想政治知识的实践。（四）任务的完成深学生对当前任务的认识和理解。[5]教师在这一环节中，除了要掌（五）公正合理的评价对于任务驱动多鼓励少批评参考文献：.思想政治教育中融入人文关怀的主要路径思想政治教育研究2009（03）李嘉曾以学生为中心教育理念的理论意义与实践启示[J]. 中国大学教学2008（04）Trans.Donald Bouchard，，Counter-memory，Practice lnterviewsktichelFoucault..2007李斯娜. 搭建自主学台，提高音乐课堂效益――上地实验中学课前自主学习五分钟音乐课堂模式的启示全国高等音乐教课程发展与教学研究学术研讨会论文集（下册）[C]，2006陈富斌. 发挥学生主体性，

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