Unit 5 Section A 1a-2c句式教学说课-人教版七年级英语下册

没有自我教育就没有真正的教育。----苏霍姆林斯基Unit5Whydoyoulikepandas?SectionA1a-2c

人教版新目标英语七年级（下册）目录一、指导思想和理论依据二、教材分析、学情分析三、教学目标、教学重难点四、教法、学法五、教学过程六、评价与反思语言技能是语言运用能力的重要组成部分。主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。学生因通过大量的专项和综合性语言实践活动，为综合语言实践打基础。一、指导思想和理论依据---英语课程标准（2011版）七年级学生应达到三级标准，如下：1.能在课堂活动中用简短的英语进行交流。2.能就熟悉的话题进行交流。3.能在教师的指导下进行简单的角色表演。4.能利用所给提示（如图片、幻灯片、文字等）简单表述一件事情。5.能在上述口语活动中做到语音、语调基本正确。Why，because句式学生使用广泛，在《英语课标》话题项目表中属于中考24个话题中的第20个话题自然中的动物，涉及到功能意念项目表中第二个态度中的谈论喜好话题，用于询问原因，表达理由。该句式和话题在七下教材中占有重要的地位和作用，为学生们以后能进行正常的表达个人喜好的学习打下基础。本课则正是围绕这个话题展开句式教学的。教学内容与学生实际生活贴近，更利于学生学习掌握运用这个句式。说教材分析学情分析

七年级学生思维活跃，有强烈的求知欲望，但对语言功能在实际生活中的运用不会太重视。学生面对形形色色的动物能激发好奇心，产生了解它们的欲望，有利于知识的教学和兴趣的培养。帮助学生学会掌握本课的词汇句式的问答学会并熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由让学生从小养成爱护动物，保护动物的意识知识目标能力目标情感态度价值观说教学目标重点：学生能够掌握动物名称和描述性词汇；能够使用why，where引导的特殊疑问句进行提问及简要回答。难点：能够正确运用动词的三单形式和名词的复数形式。能够准确恰当运用描述性形容词对动物进行描述或介绍。说重难点任务型教学法情景教学法多媒体辅助教学法小组合作法游戏教学法直观教学法说教法说学法实践法合作法交际法本课内容与实际生活联系起来，为学生创设真实的学习情境，师生互动，生生互动，自主探究，合作交流，并在课堂上循环操练，激发了学生的兴趣，又巩固了课堂知识。情景法和交际法贯穿始终，让学生在生活化的场景中合作交流，积极主动的开口说英语。黑板粉笔导入新课进入情境图片词汇引出句型听说训练，技能提升游戏活动呈现句型添加标题角色扮演实践操作教学过程小组对话活力展示Step1、导入新课进入情景let’slistentoasongaboutanimals.Askstudents:whatanimalscanyouhear?.设计意图：通过歌曲中的动物，引出新课，讨论喜欢及原因，再创设情景“我们去参观动物园”。这样做的目的是为接下来的句式教学做铺垫，同时激发学生兴趣，活跃课堂氛围。

多媒体辅助教学情景教学法黑板粉笔设计目的：利用多种形式进行操练，不仅能增加学生练习的机会，还可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性和英语交际能力。Step2.图片词汇，引出句型以多种形式循环操练句型1、师问生答2、男问女答3、同桌互练

直观教学法黑板粉笔设计目的：在于通过猜谜语的形式，考察学生对本节课的词汇掌握程度，提高学生们目的语言的运用能力，活跃课堂氛围，同时也培养竞争意识。游戏教学法Step3.游戏活动呈现句型设计目的：为了巩固本节课的重点句型，创造机会锻炼他们的合作交流能力与口头表达能力，也为下面的采访开展做好了铺垫。小组合作法

任务型教学法4.小组对话，活力展示多媒体辅助教学情景教学法听说训练，技能提升这是提取信息，语言输出的环节，把句式训练和听说训练有机的结合起来达到活学活用的最终目的。如让学生们以句子的方式展示答案。设计目的：让学生们扮演小记者，用所学句型采访同学。这样，学生就会在交谈中自然地运用所学的Whatanimalsdoyoulike？Ilike...s.Whydoyoulikethem?Becausethey’re…...等句型。同时，学生通过合作交流，帮助学生将零碎信息整理成块状知识，有助于学生深入理解语篇，增强其思维能力，启发联想力和创造力，提高学习效率。角色扮演实践操作情景教学法、小组合作法、任务型教学法设计意图：引导学生尊重动物，热爱动物，保护动物和热爱大自然，热爱他人的情感教育。情感渗透点拨升华给学生创设生活化的情境，通过大量的、生动有趣的图片、活动、将词汇贯穿于句型Doyoulike…?、Whydoyoulike…?Whydon’tyoulike…?中。课堂中缺少了听力理解技能提高目标、和文化意识的渗透。缺少设计不同层次活动、问题，在课堂合作学习过程中没