九年级上册·第四单元说明

第页共页九年级上册·第四单元说明九年级上册·第四单元说明九年级上册·第四单元说明课程教材研究所顾振彪这个单元的人文主题是求知。大多数课文是阐述求知问题的，当然，这是就广义来说的。第一篇课文(事物的正确答案不止一个9，实际上讲的是培养创造性思维和创新精神问题；第二篇课文《应有格物致知精神》实际上讲的是培养格物致知精神和实验精神问题；第三篇课文包括两篇文章《不求甚解)与《谈读书)，谈的是读书问题，但大致上都可以归在求知范围之内。当今世界，科技迅猛开展，知识经济韧露端倪．一个国家、一个民族，具有创新精神，拥有创新人才，在知识经济时代能不断创新，才能自立于世界民族之林．对学生来说，只有具有创新意识，创新精神，才有可能成为有用人才，在四化建立中为祖国奉献力量。因此，创新，是一个时代的主题，这个单元所选的课文，正是为了突出这个主题的。其实，关于求知的文章不少，有些还是传统课文，应该说文质兼美，但由于这些文章与创新这个主题的关系不是很亲密，所以没有选．而像(事物的正确答案不止一个》，它打破过去人们早巳根深蒂固的思维形式，提出新颖的观点，使人眼睛一亮。《应有格物致知精神》指出传统教育的弊病，并提出今后努力的.方向，有振聋发聩的作用。这两篇文章以其观点新人选．关于读书的两篇文章都是老文章．《谈读书》又是外国的。但它们仍具有现实章义。尤其是《不求甚解)一文，它所谈的是既古老又新颖的问题。过去，关于读书方法问题，儒遭两家就务说各的，从来投有统一过。前不久，《中国教育报，上还开展了关于读书方法的讨论．对于广阔中学生来说．怎样读书：对于广阔老师来说，怎样开展阅读教学：都是天天要面对的问题。选这两篇文章作课文，应该是有现实意义的。鲁迅的著名杂文《中国人失掉自信力了吗》，是传统课文。老师们教得很熟，社会上广泛流传，选作课文是很自然的。而且，在当前，这篇课文还很有现实意义。如今，一方面，有“中国的脊梁”不断涌现，另一方面，丧失自信力的人也时时可见。在全球化的大潮中，怎样保持民族自信力，是摆在每一个人面前的严峻问题。从“知识和才能”这个维度说。这个单元课文主要是培养学生阅读议论文的才能．语文课程标准说：“阅读简单的议论文。区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联络，并通过自己的考虑，作出判断。”编者的意图是，通过这个单元的学习，力求让学生能到达课程标准的这个要求．一般来说．引导学生区分观点与事实、数据、图表，发现它们之间的联络，井作出判断，大概不太困难．困难在于，区分观点与道理，发现它们之间的联络，并作出判断，因为作为论据的道理有时不易分辨出来．即使分辨出来了，再判断道理与观点之间联络也有一定难度，老师在这方面要另作指导．至于“过程和方法‘这个维度，主要是激发学生阅读议沦文的兴趣，把握阅读议论文的方法，养成阅读议论文的习惯。这个单元的课文有立论文，也有驳论文。《事物的正确答案不止一个》《应有格物致知精神》《谈读书》是立论，《不求甚解》《中国失掉自信了吗》是驳论．(事物的正确答案不止一个》首先提出“正确答案不止一个”的观点，在分析^p这个点时，又表达了如下看法；认为正确答案不一个，容易止步不前；不满足于一个答案，不会放弃探求，而是寻找第二种答案，“有利于创造性思维”．这就自然引出“创造性思维”。在阐述创造性思维时，又表述了“开展创造力的真正关键，在于如何运用知识”的主张．在阐述·创造性思维是否任何人都具备的问题时，引述了心