二年级数学上册认识时间教案

第页共页二年级数学上册认识时间教案二年级数学上册认识时间教案1教学目的〔一〕知识与技能通过直观操作与演示，让学生经历观察、操作和归纳的过程，初步建立时、分的时间观念，知道1时=60分。〔二〕过程与方法知道钟面上刻度的含义，会读、写几时几分。〔三〕情感态度和价值观感受时间与生活的亲密联络，养成珍惜时间的良好习惯。教学重难点教学重点：能准确数分〔5分、5分地数〕，能准确地认、读、写几时几分。教学难点：正确认识“几时差几分”的时间，初步建立时、分的时间观念。教学过程：一、激趣导入1、猜谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我,什么起,什么时候睡二、探究新知〔一〕复习铺垫1、师：上学期，我们就和钟交了朋友，看谁最理解它，谁来说说，你知道钟面上有些什么？生：有时针、分针、有12个数字，还有12个大格子。2、师：你会认这些时间吗(学生答复)3、出示时间表，你会读这些时间吗？你们想知道，钟表还有哪些机密吗〔二〕认识60个小格1、师：仔细观察，你发现分针走了几个小格吗？从12至1里面有5个小格，数一数，再交流，指名生答复。从12到2有几个小格，从12到3有几个小格。你能把下面的继续填完好吗？翻开课本，然后在括号里填出相应的数。2、师：想一想，怎样数更快呢？生：5个5个地数4、一共有12个大格，每个小格有5个小格，有60个小格。〔四〕认识时和分的关系师：小朋友，分针和时针它们之间还藏着一些小机密，谁观察得仔细相信谁就能发现。〔多媒体动态演示〕师：小朋友，刚刚分针走了一圈，时针有什么变化呢？生：时针走了一个大格，分钟走了一圈。师：分针走一圈是多少？〔60分〕时针走一大格是几时？〔1小时〕老师引导归纳〔板书：1时＝60分〕，时针和分针都是朝同一个方向走的，称顺时针方向。一节课是40分钟，课间休息10分钟，在加上10分钟就是1小时【设计意图】让学生仔细观察、自主探究、合作交流，调动学生的多种感官，准确理解“1时=60分”，打破教学的重难点。三、创设情境、认识时分认识时分1、〔多媒体出例如1的钟面：4时师：这个时间是我们上课的时间，谁认识？生：4时动态认识4时5分，4:10,4:15……….4:452、教学8时25分的两种表示时间的方法〔强调8时25分电子表示法，让学生观察，〕板书：8:25【设计意图】在学生自主学习后老师进展针对性指导，再让学生介绍自己的体会和方法，充分表达了学生学习的自主性，大大激发了学生的学习兴趣，也使他们进一步理解了认读时间的方法。四、理论操作，稳固新知识1、学生拨钟〔或同桌之间一组拨时间，一人拨钟,一人说时间〕五、运用新知识，解决问题1、完成课本“做一做”2、练习：说一说3、生活中的时间应用六、课堂总结，思想教育〔这节课我们不但认识了时间，还知道了时针走1大格是1时，分针走1大格是5分钟，同时我们还知道1小时＝60分〕。老师希望你们要好好的珍惜每一分，每一秒，做个时间的小主人。送格言七，布置作业：练习二十三第1、2题板书设计：认识时间时针分针8时25分1小时＝60分8：25二年级数学上册认识时间教案2教学内容：教材第页第3题及练习二十五第12题。教学目的：知识技能〔1〕进一步使学生会读、写几时几分。〔2〕进一步使学生知道“1时＝60分”。〔3〕进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。过程与方法通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识的内在联络在。情感态度与价值观在复习过程中，感受数学与生活的严密联络，激发学生的学习兴趣。教学重、难点：重点：让学生对时间有更深的认识。难点：培养学生应用数学的才能。教法与学法：教法：讲授法。学法：练习法。教学准备：练习课中的情境图。教学过程：一、创设情境，谜语引入启发谈话：今天，老师给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个同学先猜出来。哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么？〔钟表〕这节课我们就来复习《认识时间》。二、复习几时〔1〕谁来说说钟面上有什么？引导学生看出有1—12这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有５个小格，共60个小格。〔2〕老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写，反应。并引导学生小结：①当分针指着12，时针指着几就是几时。②当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。〔3〕复习“1时＝60分”。师拨12时，问：如今是几时？请同学们认真观察时针和分针的变化。〔拨到1时〕时针走一大格，分针走一圈。引导学生一起答复：时针走一大格是—1时；分针走一小格是—1分；分针走一大格是—5分。老师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。板书：1时=60分三、做一做〔1〕老师拨时刻〔7：45、10：50、11：15、1：35〕，学生在纸上写一写，说一说。〔2〕老师说时刻〔3：45、1：25、4：05、6：55〕，学生拨钟面。强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。四、复习经过的时间〔1〕4时再过5分是〔〕。〔2〕10时30分再过10分是〔〕。〔3〕8时45分再过5分是〔〕。〔4〕5时56分再过〔〕分是6时。五、稳固练习〔1〕完成教材页第3题。独立完成，集体订正。〔2〕完成练习二十五第12题。独立完成，小组评议。六、总结提升这节复习课你有什么收获？还有什么不清楚的吗？提出来我们一起解决。二年级数学上册认识时间教案3一、教学目的(一)知识与技能学会用“几时几分”的知识分析^p生活中相关联事件发生的时间。(二)过程与方法经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理才能。(三)情感态度和价值观感受数学就在身边，进步学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。二、目的解析本节课是让学生通过语言描绘生活中相关联事件发生的时间，再通过合情推理，推算出时间可能是多少。教材通过两个小朋友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球?”，让学生在经历“合情推理──演绎推理”的过程中获取数学结论，发现数学方法。同时，老师应注重让学生对结论进展检验。三、教学重难点教学重点：能合理推测事件发生的时间。教学难点：培养学生的推理才能。四、教学准备课件五、教学过程(一)创设情境，激发经历1.谈话引入(1)课件出示一组钟面(时间分别为6:30、7:40、9:35、11:30)，先请学生读出钟面上的时间。(2)说一说这些时间是按什么顺序排列的。(3)这是老师周一上午的作息时间安排，你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么?2.唤醒已有经历(1)说一说你们一般会怎样安排事情的先后。(2)学生交流后汇报。(3)明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排，今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。(板书课题)【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感兴趣的生活情境——老师作息时间安排，引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排，唤起学生的生活经历，为学习新知做好了准备。(二)教学互动，探究新知1.呈现主题图，尝试解决问题(1)课件出例如3主题图，引导学生观察图片，获取信息。(2)学生汇报。(3)共同分析^p【关键词】：^p“可能”。(4)启发学生将条件和问题完好地说一说。(5)学生独立考虑，并尝试解决问题。【设计意图】观察是思维的前提，学生需要从主题图中获取有关的信息才能展开考虑，老师应引导学生在解决问题前明确问题的方向，找到关键所在。在教学中，老师应鼓励和尊重学生的个性化的考虑方法。2.归纳推理思路(1)师生一起整理考虑过程，根据考虑，将连续时间和已确定时间的事件填入表格。时间7:459:009:1510:3010:50活动做完作业看木偶剧(2)小组讨论：推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么?你是用什么方法解决问题的?(3)全班交流解决问题的方法。①直接推理法。学生答复后老师小结：由主题图中的信息，确定踢球的范围，踢球在做作业之后，在看木偶戏之前，也就是踢球的时间在9:00后，在10:30前。所以，从表格列举的连续时间来看只有9:15符合要求。②排除法。学生答复后老师小结：因为9:00明明才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的7:45在做完作业之前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。因为明明10:30要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进展的活动，10:50在10:30之后，所以10:50这个时间也可以排除。因此，踢球的时间只能是9:15。③学生可能会出现其他方法，只要言之有理，老师都要予以肯定。(4)发散思维。根据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间?(5)检验结论。①你的结论正确吗?说一说你是怎样检验的。②老师适时教育孩子要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。【设计意图】推理活动强调“步骤完好，理由充足”，在教学过程中，老师应充分考虑学生现有的认知程度和承受才能，引导学生采用不同的表征方式，充分交流、表达自己的想法，积极参与到解决问题的过程中。(三)稳固练习，深化理解1.读一读教材第94页练习二十三第4题。(1)独立考虑：哪个时间比拟适宜?(2)全班交流自己的解题思路。2.连一连教材第94页练习二十三第5题。(1)学生独立完成。(2)指名学生答复，集体评价。3.填一填教材第94页练习二十三第6题。(1)学生独立填写作息时间表。(2)小组内交流后，全班汇报。(此题是一个开放性的理论活动，讨论交流时应启发学生按问题解决的步骤逐步分析^p、推理，注意其合理性。)【设计意图】通过练习解决实际问题，进步学生解决实际问题的才能，老师在教学中要注意针对不同层次的'学生进展数学经历的积累与数学考虑的培养。(四)课堂总结，明确目的1.这节课我们通过推算时间解决了一些实际问题，你会用什么方法推算时间?2.你还有什么不明白的问题?二年级数学上册认识时间教案4教材分析^p：本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的局部习题。教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时〔同时理解时分的关系〕、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进展转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，打破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、理论操作的时机，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下根底。学习目的：1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，纯熟掌握分针从12起，走到数字几是多少分。2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。评价任务：1.能正确填写学习单第一局部的内容，在说一说环节中可以5分5分地数时间。2.观察教具钟演示及自主拨钟验证后，能准确说出分针走一圈，同时时针走了一大格，进而知道1时=60分。3.集体交流后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，并会用两种方法表示时间。教学过程：一、谈话导入师：铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗？你是怎么知道的？钟面上还有什么，谁来介绍一下？师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了！这节课我们继续学习《认识时间》〔板书课题：认识时间〕二、认识时间单位分师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗？那你是____出来的？师：①时针指向8，是正对着8吗？等2S，我们来看一看，是过了一点点。②走过了8一点点，是吗？我们来看看，确实是这样，你观察的真仔细。那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，〔板书〕。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。〔板书〕那分针从12起走到2是多少分呢？10分表示分针从12起走了多少个小格？10小格就是10分。师：拿出学习单，完成第一局部的内容。师：谁来说说，你是怎么填的？同学们来看大屏幕。〔手从12起边比划边说〕分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格？30分也可以说成半小时。他写的全部正确，对照一下你写的，你写对了吗？把学习单放回桌角。分针从12起走了一圈，是多少个小格？60个小格就是60分。师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分？走到2呢？走到3呢？——12呢？师：睁开眼睛看一看，你们都记对了吗？假如没有数字提示，你还会说吗？分针从12起，走到3是？走到6，你来说走到9，你来试试走到12。师：有的小朋友答复的特别快，你用了什么好方法呀！2S能和大家说说吗？假如你还有其他好方法，可以和小伙伴们课下说一说。同学们的方法可真多！你可以选择好的方法去记忆。如今请同桌两个互相提两个。三、认识时及时分关系师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，如今是什么时间？请一位同学上来拨一拨。我们让分针走一圈，看看钟面上有什么变化？你发现了什么？你也来说说？你们也发现了吗？让我们拿起小钟表都来试试。准备！开场！拨好了吗？举起来让我看看，快速的把钟表放回桌角。这一组同学动作又快又轻，已经坐直了。刚刚分针走一圈是多少分？〔60分〕同时时针走了一大格，一大格是几时？〔1时〕我们就可以说1时？=60分，反过来60分？=1时。〔板书〕齐读：1时=60分，60分=1时四、读写钟面时刻师：我们来看[8:30]这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？恩，有道理。谁能再来说一说？你说的也不错。师：你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢？30分表示分针从12起走了30个小格是30分，所以是《8时30分》。在生活中，8时30分也可以说成8时半师：[8:45]这个时间你们认识吗？生：8时45分，9时45分》》师：你们同意吗？为什么不是9时45分？你能给大大家解释一下吗？〔时针在8和9中间→你再看看，时针？走过了8，还不到9。〕我明白你的意思了，谁还能再说一说？你解释的真清楚，快把掌声送给他吧！师：想象一下，假如是9时45分，时针和分针在什么位置？你来说！你的意思是：时针走过了9，还不到10。分针从12起走到数字几？9。是这样吗？师：我们来看看，这个钟面上，时针走过了8，还不到9，是8：45，这个钟面上，时针走过了9，还不到10，是9:45，师：我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多？时针走过了7还不到8是几时多？谁想当小老师也考考同学们？请你，你来。师：咱们已经认识了这些时间，和你的同桌说一说你是怎么认识时间的？谁愿意来说说你的想法？同学们总结的都很好〔①时针走过数字几就是“几时多”，②分针从12起走过多少个小格是“多少分”。〕师：你们看，这是文字表示法，电子表表示法怎么写呢？我请三位同学上来写，其他同学写到学习单的反面。他们写的怎么样？谁来评价一下。假如分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”占位。把学习单放回桌角。五、学习拨钟表师：下面，我要邀请一个坐的最端正的小朋友跟我一起做游戏，请你来拨2时半。同学们来当小老师，看看他拨的对不对。他拨对了吗？你怎么知道他拨对了？你说的真准确。咱们向他俩竖起大拇指吧！请回位。〔小老师们看的可真仔细，你再调整一下吧？〕师：拿出小钟表，拨2时50分。拨好了举起来让我看看，请你带着小钟表到前面来，把钟表平放在桌子上。他拨对了吗？你是怎么判断的？师：再来拨一个，请拨3时5分。同桌之间互相检查一下拨对了吗？〔放一个学具〕如今把你的小钟表轻轻地放到桌子的右上角休息一会儿。六、稳固练习师：如今是3时5分，再过20分钟是？你们知道吗？每周五下午的这个时间是我们淮河路小学校本课程的上课时间，我们班的孩子最喜欢粘土课了，瞧，粘土课开课啦！看他们做的多认真呐！一个个胡萝卜真美味！你认识这些时间吗？请你把这三个时间写在学习单的第二局部。谁来展示？他写的不仅全部正确，而且字迹工整，对照一下你写的，不对的请订正。把学习单放回桌角。七、课堂总结今天我们又认识了时间，〔出示课题〕你学到了哪些关于时间的新知识呢？生活中还有这样的时间，以后我们再来学习。二年级数学上册认识时间教案5一、说教材(一)教材分析^p今天我说课的内容是小学数学二年级上册《认识时间》第一课，是常见量教学。这节课教学是在一年级上册认识钟面和整时的根底上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时也为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下根底。(二)教学目的根据教材分析^p，根据新课标的根本理念及学生的认知程度，我拟定以下教学目的：1、知识与才能：明确时、分的含义，能读、写几时几分，知道1时=60分。2、过程与方法：通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，理解常见的时间单位，掌握根本的时间知识和技能。3、情感态度价值观：使学生体验时间的知识就在身边，形成珍惜时间的意识和习惯。(三)教学重难点教学重点：1、能准确数分(5分5分地数)。2、能读、写几时几分。教学难点：1、理解1时=60分。2、概括认识时间的方法。3、正确认识“几时差几分”的时间。(四)教具和学具的准备课件，钟表模型，制作钟表二、说学生二年级学生对于时间并不生疏，生活中按时上学、放学、看动画片、睡觉，经常接触时间，并已掌握了关于时间的一些知识。所以在教学过程中，我充分发挥学生的主动性，提供学生展示的时机，引导学生获得知识和技能。三、说教法、学法(一)说教法根据“老师是组织者、引导者和合作者”这一理念，我以学生参与研究为主体，给学生提供放手的思维空间，创立新型的教学构造。运用演示法，通过直观而形象的动画，演示时针分针运转过程，让学生在观察、操作理论、合作交流中，到达知识的自我构建。运用引导法，概括看时间方法时，适当引导学生观察考虑，进而得出结论，扶放结合，相得益彰。运用延迟评价，让学生在自我反思中修正，掌握知识的同时收获成功，建立学习数学的自信心和意志力。(二)说学法根据新课程理念所倡导的学习方法，独立考虑，合作交流，探究反思，我选取的学习方法是：让学生探究考虑，通过大量的动手操作，充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究。让学生合作交流，通过小组讨论看时间的方法，拨钟练习，互相纠错，获得知识的同时，到达智慧的交流、情感的交融。四、说教学过程让学生在玩中学，动中思，做中悟，亲历“做数学”的过程，是学生学习数学，构建知识，形成才能，塑造品质的方式，基于以上理解，我设计了以下步骤：(一)整体设计，有以下4个环节1、创设情境，激发兴趣;2、组织活动，探究新知;3、动手理论，稳固新知;4、总结反思，深化认识;(二)环节设计1、创设情境，激发兴趣出示猜一猜：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。以猜谜的形式引出课题，激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习，为这节课的顺利进展做好心理准备。2、组织活动，探究新知这是本课的中心环节，由于本课容量大，知识点多，因此我设计了5个活动，我将给予足够的时间，让学生在学习中体验，在体验中获取知识。活动一：复习旧知，认识钟面让学生说出钟面上的时间(8时，1时)，说说你是怎么知道的。通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的根底上，获得成功的体验。让学生仔细观察钟面上都有什么?小组内交流汇报。(设置组长，监视员，分享员)(12个数、时针、分针、格子。)让不同程度的学生在小组学习中进展互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5个小格。你知道钟面上一共有多少个小格吗?这一问题是本课重点局部的第一个打破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，给接下来的认识分针走一圈是60分打下了根底。活动二：认识时课件演示：闪动时针，从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时?学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发了学生的学习积极性，思维得到张扬。(课件演示：1时多)现场操作演示时针指向几时多，引导学生说出时针是走过几，就是几时多，假如时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向。这是本课的一个亮点，通过灵敏的现场教学演示，让学生更加明确时针的指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。活动三：认识分师：分针走1小格的时间是1分。边说边演示。利用课件边演示边提问：分针从12走向任意一个数是字是多少分呢?分针走了一圈是多少分?认识每个数字各表示几分，是