人教版二年级数学上册教案15篇

第页共页人教版二年级数学上册教案15篇人教版二年级数学上册教案15篇人教版二年级数学上册教案1教学目的：1、通过推测、比拟，学会选用适宜的长度单位描绘物体的长度。2、稳固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。3、感受测量物体长度与生活的亲密联络，体会建立长度观念的意义。教学重点：会选用适宜的长度单位描绘物体的长度。教学难点：在明确长度单位过程中学会考虑，比拟。教学准备：课件、学生尺(厘米尺)、米尺等。教学过程一、互动对话，明确目的师：前面我们认识了哪些长度单位？学生答复后，请他们依次用手比划出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米、1米等长度。师：大家都认识了厘米和米，生活中你们会用这两位朋友吗？这节课我们就一起来探究“选择适宜的长度单位解决问题”。(板书课题)二、自主学习，探究新知1、创设情境，提醒问题(1)课件出示旗杆，让学生猜一猜它有多高。(2)提出问题：一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？2、自主学习，解决问题学生考虑，自主解决问题。三、展示交流1、小组内交流组内交流各自的答案和解决问题的`方法。2、全班交流组织学生以小组为单位，在全班交流。3、老师引导学生小结解决问题的方法是多样的，以后大家在选择适宜的长度单位时要多考虑多比拟。由于学生目前只学习了“米”和“厘米”两个长度单位，很容易作出不是13厘米，就是13米的推断。全班交流时，要防止这种非此即彼的简单推断，不仅要关注结果，更要关注学生的思维过程。得出结论：一根旗杆的高度是13米。(板书)4、反思回忆老师出示一支粉笔，告诉学生，一支粉笔的长度约是10厘米，2支粉笔叠起来就是20厘米，比13厘米长，所以一根旗杆的长度是13米。四、反应评价根底练习(课件集中呈现)1、教材第7页做一做。2、教材第9、10页练习一中第8、9题。拓展练习对于二年级的孩子来说，反思与回忆是有难度的，所以老师可以示范，教给他们一些方法。课件出示小美的新房间里有一张漂亮的床。1、学生考虑：这张床的长度是200厘米还是200米呢？2、指名答复，说说选择的理由。五、课堂小结1、学生回忆：这节课你有什么收获？2、老师小结：同学们，今天我们进一步认识了长度单位厘米和米，在判断选择什么长度单位适宜时，我们可以通过用手比划，借助身高、身边物品来估测物体的实际长度，最终选择适宜的长度单位。板书设计解决问题测量较短的物体，一般用厘米作单位。测量较长(高)的物体，一般用米作单位。教学反思虽然旗杆、课桌、教材等在生活中很常见，但是很多学生还是不知道它们的长度，他们只是有一个相对概念，即在比拟中知道谁比谁长(或高)，但是明确详细的量，对于二年级的孩子来说还是有困难的。所以，旗杆到底是13米还是13厘米呢？很多学生能很快说出是13米，因为旗杆比拟长，所以就要选择长的长度单位米，而不会选择一个“标准量”进展比拟，所以在学生自主解答和交流时，我们还是要耐心引导。人教版二年级数学上册教案2教学内容分析^p：搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的根底，同时也是开展学生抽象才能和逻辑思维才能的好素材。本节课我试图在浸透数学思想方法方面探究和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生浸透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地考虑解决问题的意识。学情分析^p：二年级学生学习兴趣浓重，喜欢考虑，具有简单的分析^p、判断、推理才能。但是学生合作意识不强，胆子也较小，考虑问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开场接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不生疏，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。教学目的：1．通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。2、使学生经历探究简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地考虑问题的意识。3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的严密联络，在数学活动中养成与别人合作的良好习惯。教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。教具准备：数字卡片、课件等。学具准备：数字卡片、彩笔。教学过程：一、情景创设1、同学们，老师听说咱班的同学特别喜欢学数学，今天老师就带大家到数学广角去逛一逛。2、数学广角的城堡可真漂亮，我们走近点吧！可是，大门被一把密码锁锁住了。小朋友们你们有信心解开吗？生：有二、探究新知1、师：可是刚刚的密码锁太简单啦，还有一个超级密码锁呢！看狮子大王提醒我们：密码是由1、2、3其中的两个数拼成的两位数，每个两位数的十位和个位上的数字不一样。你认为密码会是多少呢？请你们小组合作，用数字卡片摆一摆。〔课件出示〕要求：利用手中的三张数字卡片，同桌两人合作，一人摆数，一人把数写在练习纸上，最后数出一共摆了几个两位数。比一比哪个组写的最全。2、汇报总结同桌两人汇报记录的结果，师找具有代表性的写法，在展示台上出示：如有学生遗漏的，帮助补上。①有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。12、21、23、32、13、31②先确定十位，再将个位变动。12、13、21、23、31、32③先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23〔全班同学交流，注意打破：在组成两位数时有数字重复或者遗漏这一难点〕师：超级密码如今有六种可能，到底是那个呢？狮子大王又给我们新的提示：十位和个位相加是5〔将答案缩小范围到32和23。提醒排列的顺序也很重要〔板书：有序〕〕，并且个位比十位小揭晓答案：32。假如老师换几个数字0、2、3，你能组成几个不同的两位数呢？师：你们真是细心的孩子，恭喜大家成为密码破解达人！三、灵敏运用，解决问题。师：恭喜你们，闯关成功，门翻开了，里面有什么呢？〔课件出示任务〕1、任务一：涂颜色。〔教材第97页“做一做”〕〔1〕全班学生独立考虑完成。〔2〕指名学生〔有代表性的`〕到前面展示。〔3〕先单独考虑，再全班交流。〔4〕交流评价，理解方法。2、数学广角的风景如此美丽，我们一起合影纪念吧！3名同学坐成一排合影，有多少种坐法？师：坐在位上的同学也别闲着，我们来当摄影师吧！摄影师除了拿相机照相还得干些什么？引导学生第一个位置不动，后面两人交换位置。做出4种不同的排列方法，让学生发现规律。〔透过这道题让学生体会固定位置与交换位置相结合的方法进展有序排列〕3、老师还想考考你们的语文知识学的怎么样？用“读、好、书”三个字一共有几种读法？〔要求：不遗漏，不重复〕四、归纳总结，拓展延伸。今天你们在数学广角学到了什么？有什么收获？我们在日常生活中也要学会有顺序地、全面地考虑问题，你们能到做吗？只要你们细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点得更加美丽！五、板书设计十位个位十位个位十位个位121221211331132112312332323113233223交换位置确定十位确定个位不重复、不遗漏六、课后反思本节课的内容与生活联络亲密，但以前学生不会全面、有序地考虑问题，所以在教学过程中，我着重让学生理解和掌握“不重复也不遗漏”的方法以及搭配时有序与无序的特点。用数字的排列来理解不重复、不遗漏，详细、简单，效果很好。在整个的教学活动中，学生学习的兴趣都很浓重，合作交流积极。但要一个人说出全部的组合数仍然有困难，所以还要给予学生更多考虑的时机和练习。人教版二年级数学上册教案3【教材分析^p】《两位数加两数的进位加的笔算方法》是在学生会算两位数加、减一位数和整十数以及会算俩位数加两位数不加法根底上的教学，本节课在例题的选取上，取材于现实，来生活，贴近于生活实际，这一课题要解决两个问题：1、个位上的数相加满十如何向十位进位的问题、为什么进位？2、笔算两位数加法进位符号的创立和书写。这局部知识的学习，可以拓展到用数学知识解决实际问题的范围。为进一步学习多位数加法打下根底。【学情分析^p】学生已经掌握了一位数加一位数的进位加法，两位数加一位数的进位加法，两位数加两位数的不进位笔算加法，懂得了计数单位一样的数相加、减，知道了相邻数位的十进关系，以及一个十数是10个一、10个一是一个十的转化关系。两位数加两位数的不进位笔算加法既可以从个位加起又可以从十位加起，两位数加两位数的进位加法先算十位有矛盾冲突，学生要在解决矛盾冲突的过程中生成新的知识。【教学目的】1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法，在理解的根底上掌握计算方法，明白个位满十，向十位进一的道理。2、通过摆学具，说算理，让学生主动地参与数学学习活动，培养学生的主动探究和合作交流的意识。3、让学生在解决简单实际问题的过程中，体验数学与生活的联络，开展学生的数感。【教学重、难点】重点：在理解的根底上掌握两位数加两数的进位加的笔算方法。难点：在理解的根底上掌握两位数加两数的进位加的笔算方法。【教学具准备】彩色吸铁石假设干【教学过程】一、复习导入1、算一算：65+32=34+12=〔指名两位学生板演〕学生评价两位学生的计算结果。提问：用竖式计算加法时要注意些什么？提醒课题：今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算。〔板书课题：笔算两位数加两位数〕二、探究算法，理解算理1、创设情境〔出例如3情景图〕提问：说说从图中你理解到了哪些数学信息？根据这些信息你能提出一道用加法计算的数学问题吗？〔指名生提问〕追问：要求两人一共有多少张邮票，该怎样列式？〔指名学生说〕根据学生答复板书：34+16=启发：考虑35+37等于多少呢？可以在你的作业本上画计数器或摆小棒算一算，再把你的方法说给同桌小朋友听一听。2、组织交流提问：你是用什么方法计算的？预设1：摆小棒请同学到实物投影摆出画法，并说说为什么这样摆？000111110001111111追问：又是怎样算的？板书：先算5+7=13，满十圈一圈，捆一捆再算30+30+10=70同桌互相说说摆小棒是怎样算的？预设2：画计数器在黑板上画一个计数器，用彩色吸铁石表示算珠提问：先在计数器上摆几？〔34用红色吸铁石表示〕再在计数器上加几〔16用黄色吸铁石表示〕追问：又是怎样算的呢？板书：先算个位5+7=13设疑：好，那老师在个位上写好13，这挤一挤，行吗？为什么？引导说出：10个一就是1个十。〔去掉个位上的.彩色吸铁石，在十位上添上一颗蓝色的〕再算十位3+1+3=5。同桌互相说说画计算器是怎样算的？预设3：列竖式计算提问：除了刚刚的两种方法算35+37，你还有其它方法算吗？生：列竖式计算。师：好，自己动手试试用列竖式的方法算！组织交流：提问：列竖式的时候要注意什么？〔一样数位对齐〕引导：从右边起第一位是个位，第二位是十位，列竖式的时候两个数位略微空开一些。在第一行写第一个加数34，第二行写加号和第二个加数16，再画上横线表示等号。〔边说边板书〕十个35+37启发：计算的时候要从个位算起。先算个位5+7=10，我能在这边挤一挤吗？那我们得想个方法，个位满十要向十位进1，个位写0。为了不忘记向十位进1，我们可以在十位的右下靠近横线的地方写一个小“1”，表示进上来的1个十。再算十位3+1+3=7。让我们再来看看我们是怎样列竖式计算34+16等于几的？先指名学生说再全班齐说。3、试一试谈话：刚刚我们用三种方法都算出了两班一共有73人。〔板书73人〕，并学会了用竖式计算，下面这道两位数加两位数，你也会用竖式计算吗？46+24□□组织交流：提问：你是怎样计算的？先算个位6+4=10，怎么写？〔满十向十位进1，个位写3.〕再算4+2+1=7.再指名说说是怎样算的？追问：假如从十位加起，先把十位的计算结果写出来，你觉得会怎么样？4、比拟谈话：刚刚我们用三种方法都算出了35+37=73〔人〕，假如如今要你再算这道题，你觉得你会用那种方法来计算？为什么？比拟：观察今天我们学的两位数加两位数竖式计算和以前学两位数加两位数竖式计算有什么不同？板书：(进位)5、小结提问：如今你能再来说说列竖式计算加法时要注意些什么吗？一样数位对齐从个位加起个位相加满10要向十位进1。三、稳固练习，拓展提升1、谈话：刚刚小朋友们学得非常用心，如今老师想来考考大家，有信心吗？完成想想做做第1题指名板演后集体交流，指名说说你是怎样算的？先算什么，再算什么？在计算时，你要提醒同学注意些什么？2、谈话：你能说说下面这些算式的得数是几十多？〔估算〕指名说，并说说是怎样想的？3、谈话：数学书15页5题，你要提醒同学们以后做这样的题要注意什么？四、全课总结通过这节课的学习，你有哪些收获？在笔算加法要注意些什么？五、布置作业16页：第7题【板书】笔算两位数加两位数〔进位〕35+37=73人〕十个35+3773人教版二年级数学上册教案4教学内容：教材第32页的例5及“做一做”，练习六第1题。教学目的：知识与技能〔1〕使学生能从详细的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。〔2〕培养学生认真观察等良好学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的才能。过程与方法通过详细的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法去解决问题。情感态度与价值观通过解决详细问题，培养学生初步应用意识和热爱数学的良好情感。教学重、难点：重点：用两步计算的.方法解决问题。难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的才能。教法与学法：教法：尝试指导法。学法：小组合作交流法。教学准备：多媒体课件。教学步骤：一、创设情境〔1〕谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？〔2〕出示教材32页情境图。〔3〕让学生观察画面，提出问题。老师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么问题？学生自由发言，提出问题。二、探求新知〔1〕利用多媒体课件出示情境图。〔2〕明确画面中所提供的信息。谈话：看到这个画面你有什么想问的？学生自由发言。〔男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？〕〔3〕小组交流讨论。①应该怎样计算一共有多少人？②独立考虑后，把自己的想法在组内交流。③选派代表在班级交流解决问题的方法。〔4〕把学生解决问题的方法记录在黑板上。男生人数：14－5＝9〔人〕美术兴趣小组人数：9+14＝23〔人〕〔5〕观察比拟两个算式的联络。明确要解决第二个问题必须先解决第一个问题。〔6〕提问：你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？学生自己尝试列综合算式。板书：14－5+14＝23〔人〕交流：你是怎样想的？〔7〕小结。三、稳固应用〔1〕教材32页“做一做”，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。〔2〕练习六的第1题，让学生自己独立完成。〔3〕在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学的知识来解答？学生自编题目，互相解答。全课总结这节课有哪些收获？板书设计简单的两步加减法应用题男生人数：14－5＝9〔人〕美术兴趣小组人数：9+14＝23〔人〕14－5+14＝23〔人〕答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。人教版二年级数学上册教案5教学内容：P53例4，课堂活动3题，练习八第3、4、5、6、7题。教学目的：1、进一步掌握三位数的退位减法，能正确计算。2、能解决生活中的实际问题。3、培养学生独立考虑、主动探究的精神及与同伴积极合作的意识。教学难点：解决实际生活中两步计算问题的考虑方法和步骤。教具准备：主题图等。教学过程：一、复习只列式，不计算。1、比276多308的数是多少?2、一个加数是355，另一个加数是361，和是多少?3、减数是84，被减数是436，差是多少?4、555比427多多少?二、学习例41、小朋友喜欢看电影吗?今天育才小学组织全校学生看电影。电影院里有800个座位，男同学有327人，女同学336人，电影院还剩多少座位?2、生先独立考虑怎样列式计算，再在小组里讨论说一说。3、师指名答复，根据学生的答复，再板书。第一种：⑴先算男同学和女同学一共有多少人?327+336=663(个)⑵再算还剩多少个座位?800-663=137(个)说一说怎样算出800-663的得数的?师在计数器上演示计算的过程。然后再板演竖式计算。第二种：⑴先算出男同学坐了以后剩多少个座位?800-327=473(个)⑵再算女同学坐了以后还剩多少个座位?473-336=137(个)4、小结三位数中间有0的连续退位减法的`计算方法。三、课堂活动：第3题。(引导学生理解“平衡”的意思是“相等”)四、课堂作业：1、第3题，指导学生通过自己的观察、猜测、分析^p等活动来认识条件和问题。然后再列式计算。2、第4题，学生可按自己的理解直接说出4个250就是1000，所以够吃4天。也可以列成加法250+250+250+250=1000，还可以列成减法1000-250-250-250-25-=0。3、第6题，先让学生认识图形，明确水表、电表、气表下面写出的数，就是水、电、气本月底的读数，并填入图下的表中，再分别算出本月使用数。4、第7题学生独立完成。(直接填在书上)五、课堂小结：今天学习了什么?你学会了什么?人教版二年级数学上册教案6教学目的1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的根本特征。2、学生的观察才能、想象才能得到培养，进一步开展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。教学重点：认识轴对称图形的根本特征。教学难点：能判断出轴对称图形。教学工具课件教学过程一、故事导入，激发兴趣播放课件，故事导入新课二、探究新知，感知对称(1)引导观察，感知对称师：为什么说在数学王国里，蜻蜓，树叶，蝴蝶都是一家子呢?师：请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么?学生自由发言生1：我发现……生2：我发现……(2)认识轴对称图形师：同学们观察的非常仔细，说得也很有道理。下面，请同学们想象一下，假如我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢?学生自由发言。课件演示对折过程，说明对折后图形的两边完全重合的现象，就是对称师：生活中你还见过哪些对称现象?学生自由发言。学生欣赏对称美(课件出示)(3)在实际操作中深化认识轴对称图形师展示剪好的衣服，这件衣服是对称的吗?你有什么方法来验证吗?学生发言。你有什么方法把它剪出来吗?注意用剪刀平安，不要伤到自己的小手学生剪出小衣服之后介绍操作方法：用长方形的纸，先对折再画一画，最后剪出小衣服。老师：用这样的方法，你还能剪出其它图案吗?试试看，相信你一定能行!老师搜集学生的作品，是实物投影展示。老师：老师展示的这些作品，它们形状不同，但它们有什么共同点?小组讨论，选代表发言。老师小结：像这样通过对折，再剪出的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。老师;谁来说说轴对称图形有什么特点?(4)引导学生认识对称图形的对称轴。谈话：将对折的图形翻开，你有什么发现?(中间有一条折痕。)师：这条折痕所在的直线就是这个轴对称图形的对称轴。老师指导学生在剪出的图形上画出对称轴，对称轴用虚线表示。三、拓展延伸，稳固深化1、指导学生完成教材第29页“做一做”。下面这些图形中，哪些是轴对称图形?引导学生在头脑中将图形对折，看看是否完全重合。2、完成教材“练习七”的第2题。谈话：我们接触最多的10个阿拉伯数字里也有轴对称图形，你能找出来吗?出示第2题的.数字图，学生寻找。交流汇报。3、说一说下面的字母，哪些是轴对称的?4、说一说下面的汉字，哪些是轴对称的?5、完成教材“练习七”的第3题。下面的图形分别是从哪张对折后的纸上剪下来的?连一连。学生读题，说说下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的，连一连。指名答复。四、课堂小结师：通过今天的学习，同学们有哪些收获?学生自由发言。老师小结这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。人教版二年级数学上册教案7教学内容教科书第19页例2，例3，〔做一做〕教学目的1、知识与技能：使学生理解100以内的两位数退位减法的算理，掌握笔算方法，能正确地用竖式计算两位数的退位减法。2、过程与方法：使学生经历探究两位数退位减法笔算方法的过程，体会两位数退位减法计算方法的多样性。3、情感态度与价值观：使学生感受退位减法与实际生活的严密联络，体会退位减法在生活中的作用。教学重点掌握100以内两位数退位减法的笔算方法。教学难点理解用竖式计算两位数退位减法的计算顺序。教法引导学生借助已有的知识自主探究，发现解决问题的方法。学法通过看一看，摆一摆，想一想，说一说等活动理解退位减的算理。教学准备课件、小棒、卡片等。教学过程一、复习旧知。1、口算我最棒16—8=10—4=15—7=12—5=17—8=12—8=10—5=18—9=2、算一算43=21=64—32=56—41=77—43=学生上黑板笔算，老师检查，表扬做的又对又快的。3、〔出示第17页奥运金牌榜的表格〕同学们，今天我们还是要研究各国奥运金牌的问题，上节课同学们针对这张表格提出了很多数学问题。谁还记得我们解决了哪些问题？我们是用什么方法来解决的？让学生回忆上节课的内容。学生答复：中国比美国多多少枚金牌？二、自主探究。1、教学例2。要解决这个问题首先我们要知道哪些条件？引导学生带着问题寻找条件，列式。学生列式：51—36=？该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。有一下几种分法：1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆开，从中拿走6根，再拿走3捆。2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆开，拿走6根。3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再从4捆中拿回4根。4、在5捆和1根中，先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿走6根，再拿走3捆。你发现了什么？要拆开1捆，从几里拿走了6。2、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？老师教写竖式的`方法，说明退位点的用处，不要忘了减去退位的1。3、比拟56－22与51－36在计算上有什么不同？4、你认为笔算两位数减法要注意什么？一样数位对齐，从个位减起，假如个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。问：从十位减起方便吗？5、试练：67－3935－881－5650－246、教学例3。出示50－24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。老师巡视指导，学生汇报。问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？7、小结。先学生考虑计算方法，分小组交流想法，并汇报。一样数位要对齐？从个位减起，假如个位不够减，就从十位退1。三、拓展运用。1、完成教材第19页做一做。老师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。2、完成练习三第5题，第6题。老师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因及怎样改正。四、课堂总结。通过今天的学习，你又学会了什么？五、布置作业。完成教材练习三的第7题和第10题。六、板书设计。第二课时退位减例：51—36=15例3：50—24=265150—36—24______________1526七、课后反思：人教版二年级数学上册教案8教学目的：1、创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的才能。2、鼓励学生进展算法探究，掌握两位数减两位数的笔算方法。3、结合情景，对学生进展爱国教育。教学重点：学生进一步理解一样数位对齐的意义，探究并掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法。教学难点：掌握不退位减法的`计算方法，理解笔算中的“对位”问题。教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、观看2023年北京奥运会的一段视频。2、出示主题图。〔出示课件〕3、师生互动交流从图中理解到的信息。这些图片上都有什么？〔师简单介绍图片上关于2023年北京奥运会的情况。〕4、汇报：从什么地方可以看出中国第一名？你们快乐吗？〔课件出示奥运金牌榜的前五名。〕二、探究新知〔一〕教学例1。根据这些数据，你能提出哪些用减法计算的数学问题？〔师引导学生提问〕板题：《不退位减法》〔二〕合作交流，掌握算法。〔课件出示〕代表团金牌数美国36俄罗斯231、“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”用什么方法计算？怎样列式？〔学生自由交流反应。〕列出算式并板书：36—23=。2、怎样计算呢？〔四人一小组合作交流计算方法。然后指名汇报〕〔1〕口算。方法：先算6—3=3再算30—20=10最后算10+3=13〔2〕列竖式计算。生汇报后，师引导学生观察动画数位板，并提示，用圆片表示36，再去掉23，观察还剩多少？师：那么根据摆圆片的方法，你会笔算吗？〔其他同学试着在练习本上列竖式计算。〕指名到黑板上列式计算，并试着说出计算方法。根据学生列出的算式交流计算方法，老师适时进展讲解、补充。老师：列竖式时应注意什么？〔学生自由发言〕老师组织全班学生交流计算过程，重点突出笔算过程。引导学生完好地说出笔算退位减法的计算方法。一样数位要对齐，从个位算起。三、知识应用1、数学医院师：数学医院的小朋友得病了，你会诊断吗？〔同桌交流，找出错因，并正确计算。〕引导学生交流得出：〔1〕个位上的零起占位的作用，不能去掉；〔2〕一样数位应对齐。2、游戏互动：猜数字猜猜花朵上蝴蝶下面藏着的是数字几，猜对了蝴蝶就会飞走。〔出示课件〕四、拓展延伸完成课堂作业。〔课本第20页练习三，第1～3题〕老师巡回指导。人教版二年级数学上册教案9【教学内容】：课本P98页。【教学目的】：1、使学生学会找出最简单的组合数。2、培养学生初步的观察、分析^p及推理才能。3、初步培养学生有顺序地、全面的考虑问题的意识。【教学准备】：数字卡片、人民币。【教学过程】：一、复习有3张数字卡片，5、7、9，用它们组成不同的两位数，能组成多少个两位数？二、学习新知绿色圃中小学教育网1、出例如题假如用着3张数字卡片，任意取出其中的两张求它们的和，得数有多少种可能呢？2、解决问题请学生尝试解决后全班交流1〕用填表的.方法2〕用连线的方法3〕随意写3、考虑只有3种结果，为什么摆两位数却有6种结果呢？摆两位数跟卡片的位置有关，加法算式的结果和卡片的位置无关4、观察上面的几种方法，你喜欢哪一种，为什么？随意写，容易漏掉或重复。三、稳固练习1、完成做一做第1题2、完成做一做第2题四、课堂总结这节课我们上得真愉快，你们都学会了什么？【教学反思】：人教版二年级数学上册教案10教学目的：1.认知目的：让学生学会建立标准表格的方法。2.才能目的：培养学生自我探究、自主学习的才能和自我创新、团体协作的才能。3.情感目的：让学生自我展示、自我鼓励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中陶冶情操。教学重点：通过研究性学习活动，掌握标准表格建立的方法和文字格式设置的方法。教学难点：表格的设计和文字格式的设置。教法阐述：信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足根本操作，浸透根底知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的才能，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，表达老师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、比赛法，并借用了艺术课的“三位一体(即欣赏、技能、情感)”教学法，以期到达教学效果的化。学法指导：根据建构学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓重的兴趣与求知欲进展学习与操作，通过自主探究获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想浸透在整个教学过程中，使学生在明确目的任务的'前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，限度地发挥学生的学习积极性。教学环境：多媒体电子网络教室教学过程：一、创设情境，激情导入首先提问同学们：你们什么时候到校呀?为什么你们会按时下课，按时来上信息技术课呢?什么时候你们回家呀?设计意图：创设情景引出学校运转是有规律的，同学们按时上下课，按时放学回家。引导同学们找出学校是怎样有规律的运转的。二、任务驱动，自主学习任务一：创立表格老师出示学校的作息时间表(电子版和打印版)，让同学们以小组为单位仔细观察，看看我们学校的作息时间表有几行几列。老师提问同学答复，一致通过后，由同学们自己来制作12行3列的表格，老师巡视指导。任务二：在表格中输入文字请同学们参照老师给出的学校作息时间表填写表格。任务三：设置表格中的文字格式提问：同学们注意到没有，老师制作表格中的文字和同学们表格中的文字位置好似不太一样哦?同学们觉得哪一种更漂亮一些呢?同学们以小组为单位自主探究如何使用“单元格”对齐命令。设计意图：通过老师的提示，让同学们通过观察找出不明显的差异，以此来锻炼同学们的观察力并且进步同学们的审美才能。三、综合运用，知识拓展同学们既然会制作作息时间表了。那么同学们能不能制作出你们班的课程表呢?希望同学们课下的时候证明给我看，下节课的时候展示给老师看好不好?四、作品展示，知识稳固找出好的作品展示给同学们看。同一班的同学做出好的作品，对全班同学都是一种鼓励，老师就是要以此来激发所有同学的学习热情，认真的制作表格，向好的同学看起。总结：通过这节课的学习，同学们已经掌握了制作标准表格的方法，但同学们有没有发现，你们制作的表格相比老师在上课的时候展示给同学们的还不太一样，是哪不一样呢?这个问题留作课下讨论，有才能的同学可以利用课余时间自己动手解决一下，看能不能到达老师的程度。五、设计理念1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新)，获取信息，掌握操作。2、情景与任务驱动的交融。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地承受任务。3、分层教学的施行。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的开展。人教版二年级数学上册教案11设计说明本节课是本单元的最后一节新课，教学目的是让学生应用乘法口诀解决实际问题。针对本节课的教学内容和特点，我特做如下设计：1、为新知做好知识铺垫。复习能帮助学生沟通新旧知识的联络，分散难点，从而顺利地完成学习任务，教学中应根据教学内容的特点和学生原有的认知构造适时、适度地安排复习，在“短、精、新”上下功夫，到达“未成曲调先有情”的教学效果，使后面的“好戏”顺理成章。在课前复习环节，我精心设计了两道复习题目，旨在唤起学生对前面知识的回忆，为新知的学习打下知识根底。我首先出示一组加法与乘法的比照练习，让学生感受到加法与乘法的意义有所不同；然后设计一道与新课亲密相关的题目，既能复习乘法和加法的意义，又能为新课中画图解决问题做好知识铺垫。2、在自主探究中经历学习过程。《数学课程标准》强调：让学生经历数学学习的过程与获得数学结论同样重要。为此，在教学过程中让学生经历自主探究、考虑、操作等活动对于开展学生的数学才能有着重要的作用。在探究新知的过程中，首先让学生找出两道例题的异同，并动笔尝试计算。然后设计了“两道题目中都有4和5，为什么解答方法不同”的问题，引发学生考虑，通过分组讨论、设计摆学具的方法，将两道题目的'条件和问题表示出来，使详细问题抽象为数学模型。接着让学生说出两幅图的意思，突出理解乘法和加法的意义，使学生有理有据地选择计算方法。这样的设计能让学生经历学习的过程，加深学生对知识的理解。课前准备老师准备PPT课件学情检测卡学生准备正方形纸板教学过程⊙复习导入1、直接写得数。5＋4＝6＋6＋6＝3＋4＝5×4＝6×3＝3×4＝〔引导学生说出每组算式的一样点和不同点〕2、看图列式计算。■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■师：这节课我们就来解决关于乘法和加法的一些实际问题，请同学们认真读题、审题，理清题中的数量关系。〔板书课题：解决问题〕设计意图：通过比照复习乘法和加法计算题，为本节课做好知识上的铺垫，使学生更容易承受本节课的知识。⊙探究新知1、引导学生读题，比照两道题目的一样点和不同点。例7比拟下面两道题，选择适宜的方法解答。〔1〕有4排桌子，每排5张，一共有多少张？〔2〕有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？预设生1：两道题目的数量一样，所求的问题一样。生2：〔1〕题中的4表示4排，5表示每排有5张桌子；〔2〕题中的4和5都表示桌子的张数。2、自主解题。〔1〕提问：根据刚刚分析^p的数量关系，同学们打算怎样解决这两个问题？〔2〕学生分组讨论、汇报。预设生1：〔1〕题是把4个5加起来，可以列乘法算式。5×4＝20〔张〕生2：〔2〕题是把4和5合起来，用加法计算。5＋4＝9〔张〕〔3〕讨论：两道题目中都有4和5，为什么解答方法不同呢？〔学生分组讨论，利用学具摆一摆，表示出两道题目的条件和问题，明确原因〕人教版二年级数学上册教案12教学目的：1、经历自主探究两位数加两位数不进位加法的计算过程。体验算法的多样化。2、会正确的计算不进位的两位数加两位数。3、在进展计算的过程中，进步学生的学习兴趣学情分析^p：学生在一年级以学会口算两位数加、减一位数和整十数的计算方法。而且，本班大局部学生的计算才能都很不错，但也有个别学生计算较慢，因此，在教学中，除了对于大局部学生的指导外，还特别要关注计算较慢的学生。为了进步学生的计算才能，还要经常进展口算练习。教学重点：会正确的计算不进位的两位数加两位数。教学难点：如何帮助学生躲避计算错误。教学过程：一：情景创设师：同学们，你们喜欢旅游吗？生：喜欢。师：那谁来说一说你们都上哪旅游过？旅游的时候你们感觉怎么样？生：非常快乐、非常开心“”二：探究新知师：确实，我们大家都很喜欢旅游，旅游也给我们带来了许多快乐，今天，我们书中的一个小学，假设这就是我们学校。我们要组织二年级四个班的同学去旅游，参观历史博物馆。我们翻开书11页一起来看一看。请同学们仔细观察画面，你发现了哪些有用的数学信息？请把这些有用的信息用铅笔给底下画横线标记出来。生：观察图画，全班交流。生1：我发现二(1)班有35人、二(2)班有32人、二(3)班有37人、二(4)班有34人。生2：我发现每个班都有两名带队老师。师：同学们观察的可真仔细！老师随即板书：二(1)班35名学生2名老师二(2)班有32名学生2名老师二(3)班有37名学生2名老师二(4)班有34名学生2名老师(两辆汽车用图片代替)师：如今我们学校准备了两辆大巴车专门来送小朋友们到博物馆参观。但是每辆汽车准乘70人，假如让你来设计乘车方案，你认为哪两个班可以合乘一辆车？生：自己设计乘车方案，可同桌交流。全班汇报，老师板书。第一种：二(1)班和二(2)班二(3)班和二(4)班第二种：二(1)班和二(3)班二(2)班和二(4)班第三种：二(1)班和二(4)班二(2)班和二(3)班师：同学们可真聪明！帮助老师设计了3种乘车方案，我们先来看第一种，要想知道二(1)班和二(2)班能不能合乘一辆车我们应该怎么办？生：算一算二(1)班和二(2)班一共有多少人？师：真棒！谁会列式？生：35+32=师：那我们如何计算呢？生：用一年级所接触过的前后排队法(即竖式法)。师：那同学们还记得前后排队法的要求是什么吗？生：数位要对齐师：非常好！其实前后排队法真正的名字叫竖式法。你还记得竖式应该怎么列吗？请小朋友们在自己的练习本上列出来35+32的竖式。(老师巡视，找4人到黑板列)。师：刚刚大家都在练习本上试着写了竖式，下面我们一起来看黑板上的小朋友列的对不对？师：四个小朋友两个人列对了，还有两个人数位没对齐，问题比拟多。那么如今我们就来认真的学习列竖式解题。(1)我们先要写出个位和十位十位个位(2)把两个数按十位个位对齐写3532(3)在左下方标清“+”加法运算，还是“-”减法运算(4)先算个位再算十位，个位相加得数写个位下，十位相加得数写十位下。67师：通过刚刚的学习，我们掌握了竖式的正确书写方法，也计算出一班和二班总共坐67人。下面我们来算一算二(3)班和二(4)班总共多少人？谁会列式？生：37+34=师：这个式子应该怎么计算呀！个位相加得11应该怎么处理呀！生：不知道。师：既然我们不会计算这个式子，给自己设置了这么大一个障碍，老师如今也不会算啦！那就说明了什么问题？生：我们这样的安排不合理。师：同学们真聪明！你们想知道第二种和第三种哪一种安排适宜吗？生：想！师：记得我们一定要确保每个小朋友都能坐上车。老师给小朋友们提示一下，遇到个位相加大于等于10时就说明安排是不合理的.。如今四个人一组，开场挑战。看哪一组可以最先把我们所有的小朋友安排好，老师会加分。(8分钟后)师：同学们算出来哪种是适宜的吗？我来请几组的代表来发言。生1：第三种适宜生2：第三种适宜生3：第三种适宜师：你们和他们算得一样吗？那我们一起来验证一下，看看第三种是否是适宜的。第二种：一班和三班十位个位35+37个位相加得12大于10，安排不合理。第三种：一班和四班十位个位35+346969人教版二年级数学上册教案13教学目的1、通过教学，探究并掌握长方形、正方形的周长计算公式。2、学生会用多种方法计算长方形、正方形的周长，并能运用所学的知识解决生活中的实际问题。3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇和求知欲。教学重难点教学重点：探究并掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学难点：能灵敏运用所学知识解决生活中的实际问题。教学过程一、激趣导入：同学们都喜欢看《》的动画片吗?今天，草原上要举行运动会，第一项田径工程是竞走，参赛运发动是喜羊羊与懒羊羊，懒羊羊走长方形的道路，喜羊羊走正方形的道路。都走一圈，看谁走的快?懒羊羊说：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。”(大家看图，出示多媒体课件)同学们，你们来当评委，看看懒羊羊提的要求合理吗?引导：喜羊羊和懒羊羊可不是光凭你们的猜测就能说服的，我们必须用科学的`方法进展验证，让他们心服口服。你觉得喜羊羊和懒羊羊走的道路与我们所学的哪一个数学知识有关?(长方形和正方形的周长)揭题：你们真聪明!老师非常欣赏你们对数学的敏感。今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题.提问：他俩所走的路程到底怎么算呢?板书课题:长方形与正方形的周长二、探究新知：1、请同学们拿出手中的长方形，动手摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边。长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。请同学们动手量出所需的数据，再算一算它们的周长。2、引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意给大家展示一下。(学生说老师板书。要求说清这样做的道理。)长方形的周长计算有这三种：(板书)(1)6+4+6+4=20(厘米)周长=长+宽+长+宽(2)6×2+4×2=20(厘米)周长=长×2+宽×2(3)(6+4)×2=20(厘)周长=(长+宽)×23、提问：计算长方形的周长你比拟喜欢哪种方法，说说你的想法。4、请同学们再拿出手中的正方形，先量一量，再在练习本上求出正方形的周长。正方形的周长计算有这两种：(板书)(1)5+5+5+5=20(厘米)边长+边长+边长+边长=周长(2)5×4=20(厘米)边长×4=周长提问：计算正方形的周长你比拟喜欢哪种方法，说说你的想法。提问：要求正方形的周长需要知道什么条件(边长)。5、提问：懒羊羊也用尺子量出了长方形草坪的长是12米，宽是6米，请你们帮它来算一算这个草坪的周长是多少?指名板演，其他同学在练习本上写出计算过程。6、解决了懒羊羊的问题，那我们就来帮助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的边长是9米。请你算出它的周长。7、同学们比拟一下谁走的路长?(一样长)8、谈话：原来，他们俩走得一样多，经过科学地计算，懒羊羊心服口服了，他们不再吵了，都