关于幼儿说课稿模板锦集10篇

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轻享办公（页眉可删）关于幼儿说课稿模板锦集篇幼说稿篇一、说教材1教材的选择：大家都知道，具体形象思维是幼儿思维的典型方式而且随着年龄的发展小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性们更加喜欢直接用耳朵去听眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化强调让幼儿在愉快轻松自由的游戏中自娱自乐玩中学，玩中获发展因为幼儿时期兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素幼儿一旦有了学习兴趣就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。因此，教材的选择至关重要，正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。而此活动〈好听的歌〉________于幼儿的生活，而且教案从教材的选择到教法的设计较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握

了各种物体发出的各种不一样的声音把语言科学内容有机地联系起来即加深了幼儿对诗歌本身的理解又有效的提高了科学活动的能力还使他们对优美动听的声音产生了好奇心平时更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界。2目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况我确立了以下几个目标：并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境游戏中充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。二、说教学程序我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：激发兴趣——动手探索——幼儿交流——观看多媒体——欣赏诗歌（游戏）——音乐游戏（好听的歌）——延伸活动（一）、激发兴趣“兴趣是最好的老师“，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，准备了很多能发出声音的物品小朋友天师给你们准备了很多东西们看看都有什么啊？

这些东西可好玩了能唱出好听的歌呢？而且每个东西唱的都不一样呢，小朋友想不想听？从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，丰富的物品，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。（二）、动手探索根据小小班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排了动手探索每组幼儿提供了很多能发出各种不一样声音的物品，供幼儿动手操作。在这个活动环节中，教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比较各种物体发出的不同的声音，但是在这个过程中，幼儿获得的经验是很零碎的，单一的，那怎么给幼儿一个系统性的认识呢，让他们了解每种物体发出的不同的声音呢？（三）、幼儿交流于是在自由探索过后我就采取让幼儿自由介绍自己玩了什么发出了什么声音和别的声音一样吗？这样的方式对幼儿获得的经验进行整理由于物品在幼儿的手里幼儿模仿的声音和结合实物进行，还可以请其余的小朋友学一学，说一说，他模仿的像不像，避免了单一性。

（四）、观看多媒体小小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意了这些物品可以发出好听的声音大自然也有很多奇妙的声音呢那他们的声音又是怎么样的呢？小朋友想不想听听？采用多媒体教具幼儿带入了奇妙的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿注意，激发活动的兴趣。视觉听觉的完美结合，促进了幼儿的思维的发展。（五）、欣赏诗歌（2遍）将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来歌语言简单，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏2遍后，采用师生问答的方法加深幼儿对声音的记忆同时也为后面的音乐游戏奠定基础。（六）、音乐游戏（好听的歌）把〈小动物怎么叫〉改编成（好听的歌），和幼儿表演唱，使幼儿情绪到达最高潮，艺术融入科学，达到比较完美的统一。让幼儿在轻松的氛围中结束活动。幼说稿篇各位老师大家好！我今天说课的题目是《跟我一起做》。

一、教材分孩子都喜欢做游戏尤其是跟自己的朋友孩子在游戏中可以获得知识得道理养合作意识诗歌通过学做各种动作，引导孩子同自己的朋友一起动起来在动的过程中加强交流学会合作、懂得分享、体验愉悦。让孩子学会和同伴一起游戏，加强孩子之间的交流进他们之间的友谊正是这首诗歌的价值所在。二、教学目1掌握独立阅读的方法，激发对语言、图书、文字的兴趣。2学习使用动词，并能运用动作表现动词的意义。3认读重点字词：跟、一起、站、跑、跳、向前。三、教学重点1学习使用动词，并能运用动作表现动词的意义。2认读重点字词：跟、一起、站、跑、跳、向前。四、教学准1知识经验准备。会玩游戏“请你像我这样做”，熟悉这种跟学的游戏形式。2物质准备

挂图、大字卡、诗歌读本人手一册、幻灯片。五、教学法本次活动采用了表演游戏法让幼儿运用身体动律生动具体的表现词语、提高幼儿的综合活动能力。提问法，与幼儿进行互动学习交流。六、教学过1开始部分小朋友们好今天老师要和小朋友做一个小游戏游戏的名字叫“请你像我这要做”，那小朋友能不能说一下这个名字是什么意思？哦，原来是这样啊！这个名字的意思就是老师做动作，请小朋友像我这样做们现在开始做游戏好吗？来小朋友们站起“我真的很棒我真的很棒我可以走一走我走呀走呀走。我真的很棒，我真的很棒，我可以转一转，我转呀转呀转。我真的很棒，我真的很棒，我可以拍一拍，我拍呀拍呀拍。我真的很棒，我真的很棒，我可以爬一爬，我爬呀爬呀爬。我真的很棒，我真的很棒，我可以扭一扭，我扭呀扭呀扭。我真的很棒，我真的很棒，我可以跳一跳，我跳呀跳呀跳。我真的很棒，我真的很棒，我可以跑一跑，我跑呀跑呀跑。谢谢大家！好了，做完这个小游戏那，老师要和小朋友一起看一幅图，图的名字叫13跟我一起做，小朋友看这幅图上面都有谁啊？他

们在做什么？哦小狗跟着小朋友猫跟着小狗兔跟着小猫。出示大字卡“跟”，他们在一起干什么哪？出示字卡“一起”，他们是站着的，出示字卡“站”，还跑着、跳着，在向前走，依次出示大字卡时做相应的动作幼儿读诗歌同时做动作。然后幼儿分两组，面对面，读儿歌做动作。2游戏活动现在我们做一个小游戏，看动作，猜词语。老师做动作，小朋友猜词语，并找出相应的字卡。然后请一位小朋友上来做动作，其他小朋友猜。然后出示大字卡，幼儿做相应的动作。3交流小结播放音乐，幼儿有序整理自己的物品。七、教学反在这个活动中，始终让幼儿做到学中玩，玩中动，动中学。这是我对这次教学活动的分析理解与做法初次教材说课会有很多不当之处，还请老师们给予意见，日后多注意，多思索，谢谢！幼说稿篇教材分析：

该内容在语言领域里通过阅读教材我认为该内容选自幼儿生活从提示上来看主要是从语言指令方面来培养幼儿的倾听能力，进而建立语言和画面之间的联系，为阅读打下基础。为此，本着课程整合的理念，根据本班幼儿的年龄特点和兴趣，我将该活动拓宽到健康会乐充分挖掘了以下几个活动目标：1喜欢听故事，能听懂故事大意；2能听懂简单的语言指令、学习按指令行事；3能根据语言指令作出判断建立语言和画面之间的联系；4体验帮助他人的快乐，学习常用的礼貌用语（谢""不用谢""客气"）；5有外出时的一些安全自护意识；6在游戏和情景中认识汉字"家"；活动准备：1物质准备：a自制能悬挂娃娃三个（红红、明明、强强）挂钩个；b贴绒教具：房子三座、苹果树、柳树、草地；c猫妈妈头饰、小猫头饰（与幼儿人数相等）d大字卡"家"

e幼儿语言用书２、知识准备：活动前幼儿已会唱《小花猫你别吵》的歌曲设计思路：１、游戏是幼儿喜爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感兴趣的说说做玩的方式引导他们耐心地倾听，将会受到良好的效果。２故事也是幼儿喜闻乐见的形式通过故事设置幼儿生活中感兴趣的问题情景导他们在情景中听懂语言指令并作出判断进而帮助幼儿建立语言的画面的联系从而发展孩子的语言理解能力和画面阅读能力奠定基础。活动过程：（一）开始部分：通过游《我来说你来做使幼儿初步能听懂简单的语言指令、学习按指令行事；玩法：教师说：你拍拍手""请你摸摸头""你找找小耳朵等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并表述"就拍拍手""我就摸摸头"等。（二）基本部分：１、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听兴趣。

教师小朋友老师给你们讲个故事有一天红红明明、强强，他们一起和妈妈去超市。在超市里，他们走着走着，被许多玩具吸引住了，悄悄离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真可爱。看着看着，因为超市里人很多，他们突然找不到妈妈了。红红、明明和强强都非常着急。小朋友，你们愿意做他们的好朋友，帮他们找家吗？２、情景游戏《帮朋友找家》玩法：教师出示红红，并发红红的口气说：朋友，我家房顶平平的，门前有一棵苹果树，请你们帮我找家，好吗？儿根据红红的描述帮她找家并把红红送回家教师又以红红妈妈的口气说"谢小朋友"后启发幼儿做出回答"用谢。"或不客气）（用同样方式引导幼儿帮助明明强强找家。）（幼儿坐下来）３、引导幼儿讨论：（１）刚才小朋友都帮谁找家了？（出示"字卡）（２）你是怎样帮他们找到家的？（引导幼儿描述红红、明明、强强各自家的明显特征）

（３）红红、明明、强强为什么找不到家了？（通过引导使幼儿明白因为他们在超市里光顾看玩具离开了妈妈。（４假如你和爸爸妈妈去超市应该怎样做？如果不小心走丢，又该怎麽办？（请超市的阿姨、叔叔帮助告诉他们自己家哪里或电话号码）。４、游戏《给字宝宝照相》玩法儿假装给字宝宝"家"相里发出咔嚓声音，然后请幼儿打开书Ｐ４在书中找到它的照片。５、教师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进行特征描述。６、教师分别出示红红、明明、强强，并以他们的口气说："朋友，天黑了，你们还能帮我找到家吗（引导幼儿将画面与画面之间联系起来，并作出判断）（三）结束部分：１、活动小结：a教师说"小朋友真聪明，能帮红红、明明、强强找到他们白天的家，还能找到他们黑夜的家，自己鼓励自己：一、二、三我真棒！

b朋,们帮助红红、明明、强强找到了家，高兴吗？开心吗？（引导幼儿用拍手、笑表达自己的情绪）２伸活动师扮演猫妈妈儿扮演小猫到户外小花猫找妈妈》和《吹泡泡》的游戏。效果分析次教学活动运用了多种游戏的形式来使听指令做动作比较单调的学习形式丰富起来让孩子们在玩中学学中玩，从而完成本次活动的目标，不仅培养了孩子们观察力、分析力、判断力，还培养了他们的语言表达能力，但个别孩子在表达时需要老师的引导、帮助，教师也应多给他们锻炼的机会，鼓励这些孩子，使他们拥有自信。幼说稿篇一、说教材1教材分析本课采用的是看图读“词串”的方法识字，教材以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世界凶猛的狮子老虎有顽皮的猴子长鼻子的大象还有美丽仙鹤、孔雀和聪明的鹦鹉等珍稀动物。从整个小学阶段的识字教学来看本册识字教学处于承前启后的重要位置教学中可按照自主学习的策略充分调动孩子们已有的经验去识字使认识事物与识字同步发展外二动物中大部分动物学生们都较熟悉，教师不必多讲，而仙鹤、麋鹿、棕熊等见得不多，可引导学生查

找资料，让他们在课本以外去学语文。在教学中，教师还要领会编者意图，充分利用文中插图，渗透环抱教育。2教学目标根据教材编排和课文特点制订如下教学目标：（1学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。会写田字格里的生字（2观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学生的学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。（3正确朗读韵文。3教学重难点：“识字”教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。4识字教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写的端正、美观。能有感情的诵读。5课时安排：二课时6教具准备：词卡、动物图、多媒体课件二、说教法学法

利用课本中精美的插图与词串中表示动物名称的词语相对照，通过看图识字，识字中认识动物，把看图和激活学生思维，训练学生说话帮助学生识字结合起来利用汉字造子的规律帮助学生识记生字用学生已有的识字能力激发学生识字的积极性培养学生自学生字的能力和习惯根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领度词串，小组合作学习，小组竞赛等多种手段方法，促使学生爱读乐读，熟读成吟，读成轻重缓急，突出不同动物的特点和喜爱动物的感情。三、说教学序（教学设）第一课时一、动物儿导入1动物儿歌吟诵。2揭题：今天我们就来学习一篇有关“动物”的识字韵文。示：识字6二、看图，读识字1示图，你能读准这些动物的饿名字吗？借助拼音，自渎韵文。

2在刚才读词语的过程中，你觉得哪些字的读音容易错，要提醒大家容易读错的字的读音鹿猩斑提醒注“狮子、猴子、猩猩”中的第二个字要读轻声。3多种形式的读：指名读，小老师领读，开火车读等。4小组读，比一比谁读得准。三、指导感悟1课文一共向我们介绍了十二种动物，你最喜欢哪种动物呢？把它的有关知识介绍给大家组成员拿出收集的动物图片交流，介绍自己喜欢的动物，动物的生活习性等。2汇报：用句式：我喜欢（），因为（）3是啊，这些动物都很可爱，是人类的朋友，保护动物，维护自然界的生态平衡也就是保护我们地球保护我们人类自己们能读出对这些动物的感情吗？再读意串间的连贯：词间停顿短，声断气不断，行间停顿长，气断情不断。4比一比，看谁读得有感情。5用词串说话这些动物有什么生活习惯，平时都喜欢干什么，请你用一两句话说一说。6是呀，随着人们环保意识的不断增强，许多动物都得到了人们的保护我国还设立了许许多多自然动物保护区就连动

物园的动物也不关在铁笼子里了而把它们放养在野外让他们自由自在的地生活，你瞧，动物园里的饿动物真多啊！有什么动物呢？谁来说。我们能不能用这样的句式说：示：野生动物园里的动物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。他们正在（）。四、写字指1示生字：狮虎2指导读。3写字指导。4教师范写。5学生练写。幼说稿篇一、简单分这是南京师范大学出版的幼儿园渗透式领域课程中的一节音乐的韵律活动活动活动当时正值一"间也刚好是我们最近正在进行的话题"一"儿童节中的一节课律活动是小班幼儿非常喜欢的一种活动《纲要》中指出，在韵律活动中，小班幼儿重点根据音乐做上肢或下肢的简单基本动作和模仿动作，跳简单的集体舞蹈。

这个《开火车》是一个邀请舞的游戏，小班幼儿喜欢游戏，在游戏中可以充分调动幼儿的积极性同时能够体验到与同伴游戏的快乐在之前的早操中小班年级组也曾经做开火车》的律动活动我们发现小班幼儿对于开火车的活动非常感兴趣次做到开火车的律动时兴致都特别高儿对于开火车的相关动作也有了一定的了解也为今天开火车活动累积了一定的经验。《开火车》一直以来是小班幼儿非常喜欢的游戏，在早操、户外游戏等环节幼儿都可以接触到此次活动的创新之处是将开火车这样的形式引用到了音乐游戏中用了我们班上幼儿之前从来没有接触过的邀请舞的形式活动中一方面感受了游戏的乐趣另一方面也体验了与同伴共同舞蹈的喜悦之情邀请舞这样的形式需要全班幼儿的共同配合和参与提高了幼儿在活动中的积极参与性。二、活动目标《纲要》中明确提出，目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。根据小班幼儿的年龄特点，将目标定为以下几点：1.习模仿动作开火车"，能跟随音乐较轻快地做小跑步。

这一条目标主要注重幼儿的动作发展幼儿熟悉"开火车"的动作并且能够根据音乐模仿开火车的动作在开火车的动作中最主要的动作就是小跑步在掌握了此项技能之后再去进行之后的游戏。2.助游戏的情境了解邀请舞的动作及其转换初步明确"车头""厢"所做的相同和不同动作。这一条目标是在第一条目标幼儿掌握开火车的动作的基础上，进行邀请舞的游戏。在这条目标中，对于幼儿的动作技能又有了更进一步的提升，加大了动作的难度。3.道寻找空地方开火车，感受与同伴舞蹈的快乐。这是一条情感目标，《纲要》中提出，在艺术活动中自己喜欢的方式进行艺术表现活动"，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的儿最重要的就是在这样一个过程中体验自由表达和创造的快乐不应该把幼儿对于技能的掌握结果放在最重要的位置。三、活动重难点这节活动的重点是让幼儿了解邀请舞的动作和规则，了解《开火车这一邀请舞的顺序即开火车-手邀请--跳动转身变换车头方向而在这几个动作中我觉得对于幼儿来说比较难的就是"动转身变换车头方向一动作的部分也是本次活

动的难点部分在跳转身变换车头方向时车头与后面当车厢的幼儿要同时向后跳转180度当车厢的幼儿越多这个动作就越困难，因此在这个部分，也需要教师更多的指导与提示。四、活动之前的准备知识经验的准备动前多幼儿都坐过或者看过火车，对于火车的基本特征都有了一些基本的了解时在以前的早操中，我们曾经也有《开火车》的律动，因此幼儿对于开火车的游戏形式还是比较熟悉的，也是比较感兴趣的。活动过程的设计：1.动进场：在活动之前，我让幼儿开小汽车进入活动室，为今天的开火车的游戏做一个小小的铺垫于这是一个音乐活动，因此在过程中我也强调音乐，幼儿开小汽车进场时，听音乐给幼儿提示，让幼儿听音乐开始开汽车。2.习歌曲复习歌曲的部分我选择的是幼儿前不久刚学的《好娃娃》这首歌，这首歌我们班幼儿都很喜欢唱，这边我在复习的基础上又提出了新的要求让幼儿边表演边唱加深了幼儿对歌曲的理解，同时也为接下来的提问做了铺垫。3.编开火车的动作在这个部分让幼儿自由创编开火车的动作提炼出其中比较典型的动作引导幼儿重点去观察手臂和脚的动作注意手和脚的一起动作并且帮助幼儿分析动作的

含义，创编好以后，让幼儿根据教师的哼唱，集体做开火车的动作，对音乐的旋律有一个初步的认识。4.习邀请舞《开火车》：这部分就是本次活动的重点，对于邀请舞我们班幼儿还是比较陌生的之前也没有相关的经验积累，所以在讲解规则的这部分，就需要特别的注意。我并没有刻意的去讲解规则而是通过自己的示范一边示范一边对于游戏中需要注意的部分做重点的讲解在示范的过程中引导幼儿注意观察动作变换的部分。在整个过程中，让幼儿自己去探索和发现游戏的玩法和规则在教师带领幼儿玩了一遍游戏之后幼儿对于游戏的规则和玩法也就有了进一步的了解接下来就让幼儿自己游戏教师在旁边做观察与指导在动作转换时做一定的语言提示在这个过程中，也使所有幼儿都参与到游戏当中。最后，幼儿开着火车走出活动室，整个活动也在游戏中结束。从始至终，都以游戏的形式贯穿活动。幼说稿篇一，说教材1.材价值：""动物世界中的一个大的家族在厦门到处都可以看到鸟的身影，听到鸟的啼声。而且教育的资源也很丰硕：家庭养

鸟，花鸟市场，公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有鸟园"。大班的孩子对鸟的认识有一定的经验，他们爱好给鸟喂食，还喜欢亲热鸟。这些鸟有着不同的表面，不同的生活习惯，不同的生活环境对人类有不同的作用那么多的鸟也有雷同的特征：有羽毛，有翅膀，会飞……新《纲要》告知咱们，与社区亲密配合综合应用各种教育资源共同为幼儿的发展发明良好的前提。"此，我以为，引导幼儿进一步探索鸟与人类的关联，探索不同鸟类的不同的生活环境有着必定的教导价值。2.标定位活动目标是教育活动的出发点和归宿对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的春秋特点和教材自身的特点，我从情绪立场，能力，认知等方面断定了本次活动的目标，其中既有独破抒发的成分，又有彼此融和的一面。详细的目标为：活动目的：1,解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。2,据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。3,生爱惜鸟类和大天然的感情。根据目标我把活动的重点定位于了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。我们知道幼儿的思维以具体形象思维为主，"看了，听了，都会忘的；只有我操作了，才会记住。

因此身临其境的学习定能给幼儿留下深入的印象为此我们做了如下活动准备1.识准备幼儿在日常生活中认识过一些常见的鸟。2.资预备：百鸟园"的场景，鸟类生活的不同的背景图，各种鸟的图片若干，磁带，录音机等。二，说教法依据运动的内容跟幼儿的年纪特色，我采取的教法重要有：1.察法：观察法就是提供大批的直接经验让幼儿观察探索，让幼儿通过五官的感触来发现，探索事物的景象，失掉详细的经验，并在此基本上逐渐构成概念。2.作法：操作法是幼儿建构活动的基础方式。本次活动，为幼儿供给的不同环境不同的动物的图片让幼儿本人与图片的互动中来取得不同的鸟类生活的环境也不同并能根据生涯环境的不如进行分类的教训过资料的自我纠错功效使幼儿的才能得到进步。3,示引导法：幼儿在察看，操作的过程中碰到问题，老师应用适当语言，辅助幼儿来发明问题，引诱幼儿解决问题。并机动运用群体活动小组活动和个别活动的组织情势通过师生互动，生生互动得到发展。三，说学法

本次活动采用的学法主要有：1,讨谈话法：新《纲领》指出，儿能用多种感官着手动脑，探索问题；用恰当的方法表白，交换摸索的进程和成因而我在活动中领导幼儿说一说看一看比一比在多通道，多感官的参加下，懂得鸟类的独特特点。2,会法心理学指出"但凡人们踊跃加入体验过的活动，人的记忆后果就会显明提高".因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解提供了鸟类生活的背景图及不同的鸟类，让幼儿在操作，纠错的过程中加深体验。四，说教学程序：我采用层层递进的措施组织活动程序，具体流程为：激发兴趣——参观比拟——操作体验——反馈延长。激发兴致：俗话说，"的开始是胜利的一半,活动的一开端我便向幼儿提出"鸟园"的要求激发幼儿的兴趣并在激发兴趣的过程中向幼儿提出更进一步的请求要细心观察你意识哪些鸟它们有什么共同的地方

在第二个环节我集中幼儿，勉励幼儿勇敢地说出自己的发现激励幼儿自己探索说出鸟类的共同特征同时让幼儿讨论企鹅是不是鸟类，企鹅生活在什么地方目标1）在这里做作完成。操作体验：下面进行的是小组式的游戏教养领导语你们晓得这些鸟生活在什么地方（幼儿自在答复老师为你们筹备了很多鸟的图片和它们生活处所的背景图，请小友人试一试把它们送回家。幼儿操作，并学习按背地的准确答案自己纠错。在活动中，幼儿通过自己的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方，断定，感想鸟类的生活环境的不同，同时，操作材料当面的谜底相关会提示他们从新思考，修改经验。自我纠错的能力得到提高。目标（2在这里完成。集体交流幼儿作品的展现交流再次晋升和加深了前面的活动经验后教师鼓励幼儿一起把"百鸟园里的鸟都送回自己的家，再次坚固幼儿的新经验。新《纲要》在社会范畴的目标中提到"育幼儿自动介入各项活动，有自信念；愿意与人来往，学习互助，协作和分享。"这次的操作中，教师可以鼓励幼儿不知道的可以问错误可以寻找方才的操作材料来解决问题让幼儿有多种道路来解决问题。反馈延伸：

这次的活动后确定还有一些幼儿不能实现活动目标先生能够把各种操作材料持续提供在活动区内让幼儿进行操作同时提供各种鸟类的图片，图书，VCD等料，让幼儿继承丰盛相干的经验，激发幼儿的爱鸟之情。幼说稿篇一、设计意：春意盎然，百花绽放，把我们带进了一个绚丽多彩的季节。瞧!园里、路边，美丽的鲜花争奇斗艳，开得特别旺盛。每次散步时子们都情不自禁地嚷着师儿真美啊!""师，我喜欢红色的花。"着孩子们被这些漂亮的花吸引，在那里流连往返，我想何不以此为兴趣点开展活动呢是我把花儿渗透到数学活动中，让孩子们在美的熏陶下体验数学活动的乐趣。二、说教材1本次活动主要激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养幼儿对科学活动的兴趣。2活动过程有趣、形象，利用游戏的形式，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。3整个活动使每个幼儿都有参与的机会，难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在自信心上的发展，获得成功的喜悦。

三、说教学标：根据小班幼儿的认知和能力发展水平把本节课的教学目标定为：1能按照不同特征，将花瓣进行分类、匹配。2知道部分与整体的关系，并体验与同伴合作的快乐。3能用不同方式表达鲜花的美丽。教学重点、难点定为：能根据颜色、大小特征将花瓣进行分类、匹配。四、说教学备：1六个花骨朵(、黄、蓝各2个，反面画上大小标记幼儿人手一片花瓣。(色、大小不一)2幼儿操作内容：第一组：白色花朵若干、油画棒。间印有3-5的点子)第二组：标有大小标记的花心若干，彩色花瓣。第三组：已画好的中间印有3-5点子的彩色花朵。3音乐(天来了、找朋友五、说教法

这节课的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，我通过创设情境，组织幼儿在游戏活动中学习为主要形式，以操作演示为主要方法，来集中幼儿的注意力，引起幼儿的学习兴趣。同时在各个不同的教学环节中通过启发引导、自主探索、合作交流，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知识，积极开展本节课的教学活动。1操作法：为了激发幼儿的活动兴趣，我采用了操作法，在适当的要求下展幼儿动手能力与观察力会究的乐趣。2游戏法："游戏"是低龄幼儿活动的方法，教师在游戏中辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从而寓教寓乐。六、说学法1通过丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体验操作的快乐。2在有趣的游戏情景中，让幼儿去探索，从而发展幼儿的观察力及学习的欲望。七、说教学序：首先，活动一开始，幼儿扮演美丽的花瓣，在优美的氛围下感受着春天的气息和花的绚烂;次让幼儿在找一找说一说、

贴一贴的游戏活动中对颜色大小有进一步的理解让他们能在愉快的情境下体验数学活动的快乐后，以邀请其余小朋友来欣赏美丽的鲜花来结束整个教学活动。开始部分：1以听音乐唱歌曲《春天来了》导入活动。2幼儿以自身为花瓣，慢慢的开花展开活动。基本部分：根据不同特征，将花瓣进行分类，匹配。1按颜色不同进行分类。2游戏：找朋友是以找相同颜色的花瓣朋友为主。3贴花朵：提供标有大小标记的花心，让幼儿按大小标记、形状匹配相应的花瓣。4游戏：花儿朵朵开是装饰花朵、粘贴花瓣的小组活动，以提高幼儿的兴趣度为出发点把幼儿对春天的喜爱表现的淋漓尽致。结束部分：以邀请其他幼儿来欣赏这些美丽的鲜花来结束整个教学活动。八、活动延伸：

将今天的操作材料置于"数学区"供幼儿复习巩固操作。幼说稿篇一、设计意：伴随我园教育科研课题《幼儿园课程生活化的探索与研究》的实施，我选择开展大班艺术活动《中国功夫》。近年来社会上对外国的节日文化比较崇尚同时很多地方也在逐步重视我们中国的传统文化和习俗，就像我们大班年龄段都会开展“中国娃”的主题活动。在这个主题活动中，从四大发明到现代火箭；从中华健儿勇夺奥运金牌到我国的名胜特产国粹京剧到各民族歌舞┅┅孩子们发现这些关于身边的事越来越多奇越来越多，感受也会越来越多。随着前段时间热播的《功夫熊猫》、《成龙历险记》，以及《西游记》《功夫小子》等动画片，我发现孩子们对生活中电影电视中的中国武术产生了很多的兴趣时结合我园申报的关于“幼儿园课程生活化的探索和研究”的课题，我选择了孩子们熟悉“中国功夫的音乐片段让幼儿体验中国功夫的雄壮有力的气概激发幼儿用身体动作表现中国工夫给幼儿以表达表现的空间使幼儿能在音乐气氛的感染下在富有力度的动作表演中，对民族精神有所体味，萌发做中国人的自豪感，并了解学习功夫不仅有趣而且能强身健体和保护自己及他人。

二、策略体：具体说来，在结合策略的使用上，有以下几点：1认知目标：激发幼儿对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质，感受中国武术的力量和精神。2技能目标：通过观察、模仿、相互交流、尝试练习，掌握简单的武术组合动作，做到路线清楚，音乐和动作配合一致。3情感目标：以积极认真的态度学习，培养幼儿谦虚好学、团结协作学习能力。三、教学法现：1教法：根据武术教学套路相对枯燥的特点合体育与健康的教学新理念大胆改变以往先示范后讲解再练习的常规教学模式以幼儿自主探究学习为主线先采用情绪激励法和图示学习法进行教学，以激发幼儿的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习兴趣是最好的老师李连杰的表演应使幼儿为之一振，激发起习武的兴趣和欲望时我的示范动作和孩子的表演也让会让幼儿初步了解了武术基本动作会感染幼儿进一步激发幼儿学习武术动作的欲望，激发幼儿“我想学”的情感，为学生能更快更好地掌握组合动作要领而打下基础使学生的求学兴趣到达最高点。

2学法：通过学生间相互对比交流评价和小组探讨中悟出动作要领，同时注意培养幼儿谦虚好学、团结协作学习能力。活动中幼儿主要采用：尝试学习法、对比学习法、合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题而后在练习中通过学生间相互对比、交流中悟出动作要领。最后通过集体表演，促进幼儿积极主动参与学习。四、活动综：总而言之作为课题研究引领下的课堂教学我把生活中只能通过电影电视才能学习到的功夫设计到教学活动中将孩子们生活兴趣通过教学活动展现出来能从中激发幼儿热爱运动的情感通过活动的学习相信幼儿对武术会有更多的理解和认识，提高了幼儿的创编能力，孩子们不再用武术打闹，而是课下“切磋武功”，游戏秩序也会好了很多。将教学活动和生活较好的联系在一起时让幼儿知道上下课要有礼演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使师生真正做到“以礼始，以礼终”。幼说稿篇今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》，这个活动是我根据华东师范大学出版社出版幼儿园建构式课程

指导小班上册中"吃的水果"一主题自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力又培养了幼儿的语言表达能力还增强了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。一、说教材1教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体之所以选它因为它是水果当中比较常见的一种孩子们又比较熟悉的实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野。2幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差他们的思维仍带有直觉行动性他们喜欢直观的实存在的东西在亲身体验探索中去发现事物的特征。3目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。

在生活中年龄的幼儿对吃的的东西很感兴趣此，我们常常以他们的兴趣为出发点设计一些教学活动巧妙地将教育目标蕴含其中，()让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况们立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。目标为1通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果；2）展幼儿的想象能力和表达能力3培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。4活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果；难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从"体——>分——>有渐变过程。对于突破重点所采用的方法丰富幼儿的知识经验以游戏的形式贯穿始终引导幼儿轻松学习对于突破难点所采用的方法注重多观察多实践使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程5活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境材料的相互作用来获得发展的为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做

了以下准备：1香蕉若干（多于幼儿人数）方纸盒一只，湿毛巾若干；3幼儿分组呈半圆形分布做。二、说教法新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见因此本活动教师将充当幼儿的支持者合作者和引导者根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。1直观法这里使用的是演示法通过演示变换实物激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说具有较强的吸引力它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动易引起幼儿的兴趣中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。2谈话法在活动中适当的`问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力养语言表达能力和较好的语言习惯。3游戏法

游戏是幼儿最喜欢的活动个活动我以一根游戏主线——"蕉香蕉变变变"贯穿始终给幼儿创设了一个轻松愉快的学习环境既能更好地达到活动目的又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。4操作体验法它是幼儿建构知识的基本方法是指幼儿动手操作亲身体验在与材料的相互作用过程中进行探索学习本次活动安排了两次操作体验活动一次是请幼儿拿香蕉想一想一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言动作表达自己的想象结果第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从"体—部分——>没有渐变过程。此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法识激励法等教学方法幼儿在轻松快的环境中学习，做到寓教于乐。三、说学法以幼儿为主体创造条件让幼儿参与探究活动不仅提高了幼儿的动手操作能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：1多种感官参与法

新《纲要》科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间下了更为深刻的印象。2体验法心理学家指出凡是人们积极参加体验过的活动人的记忆效果就会明显提高我在活动中就采用了游戏体验法以游戏贯穿整个活动孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。3尝试法陶行知先生说："做中教，做中学，做中求进步第二环节后半部分我鼓励幼儿用香蕉想一想做一做引导幼儿大胆表现；在分享活动中，我又充分给予幼儿尝试自己剥香蕉的机会，提高了他们的动手能力。四、说活动过程开始部分

这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣一开始我就出示一个方纸盒，用神秘的语气提出问题：朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么？题中表示香蕉特征的语句，如：长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃。教师在表述时语速要慢，咬字要清晰，这样才能引导幼儿仔细倾听，并结合以有的生活经验进行想象，有意识地猜出老师问题的答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展示给他们看，肯定他们，给予他们自信和鼓励既吸引了他们的视线又激发了他们参与活动的兴趣。基本部分这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象大胆运用语言、动作表达想象结果，也是本次活动的重点所在。一开始，我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问：可不是一只普通的香蕉，它会变魔术，你们信不信"这样一说，孩子们肯定会觉得很新奇，不管他们信不信，我接着就已经开始变了，很自然的把他们的注意力吸引过来："们看！香蕉开始变了，变变变——（教师轻轻地把香蕉往下弯），你们看它这样像什么？子们结合以又经验发挥想象并大胆表达许有的孩子还没有反应过来，教师可以运用启发联想法，引导幼儿去想象，对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定，并允许幼儿用身体动作来表示。

香蕉在这一环节当中有三种变化教师在每种变化后都要给孩子们充分的想象和表达时间在最后一种变化（即香蕉竖起来时），教师加入了师生互动："你们跟老师一起打电话吧！".最后，还给了幼儿充分展示自我的机会：蕉除了可以当作电话外，还可以当作什么？请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗？"样，孩子们就全都动起来了，他们自己想，自己做，还可以学别人说，学别人做，真正做到了生生互动。结束部分这一环节是一个分享过程。首先我鼓励幼儿自己动手剥香蕉"我们剥开香蕉看看剥开后的香蕉像什么？里幼儿尝试自己剥开香蕉皮，对动手能力较差的，不会剥的幼儿，教师可以适当地给予帮助然后让幼儿观察想象剥开的香蕉像什么？最后和幼儿一起分享："面请你们一边吃，一边看看有什么变化？"导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从体——>分——>有"渐变过程育幼儿把果皮放入指定的地方——废纸篓。活动结束。此次活动内容体现了直接兴趣性，根基性，活动性、整体性和发展性。活动组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动）的原理，始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。

附：教案活动名称：小班综合活动《香蕉香蕉变变变》活动目标：1.通过游戏形式引导幼儿发挥想像，并用语言、动作表达想象结果。2.发展幼儿的想象能力和表达能力。3.培养幼儿动手能力及初步的环保意识。准备：1.香蕉若干。2.方纸盒一只，湿毛巾若干。3.幼儿分组呈半圆形分布坐。幼说稿篇10一、说教材1教材的好处与地位《颜色变变变是大班主题活《变变乐园的一个子课题，是一个颜色变化的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里彩的颜色是怎样变出来的？大班科

学活动《颜色变变变》为幼儿解开了这个疑惑，帮忙幼儿了解了红三原色其中两种颜色混在一齐变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的奇妙，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。2教学目标本次活动遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神，体现幼儿园教育活动以“幼儿发展为本”的原则，贴合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点，基于现代“四二一”的家庭结构及教育上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏交流、不懂得协商、合作，什么事情都以“自我为中心”等方面问题的思考。本人在活动中有意识地创设环节，引导幼儿相互协商、自主分配主角，互相合作，共同探讨、互相交流在探究中的发现，从中渗透培养幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达潜力和社会交往潜力。因此，本人预设了以下三个活动目标：1让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化；2培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣；3乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。3教学重难点：《纲要》指出：探索是儿童的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点在此次活动中为了满足幼儿的好奇心和求

知欲，发展孩子们实际探究解决问题的潜力，本人把“幼儿主动参与变色的操作活动索颜色的变化位于本次活动的重点。思考到这是幼儿第一次自主探索颜色的变化操作中会异常兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发现、记录这一探究过程，本人把幼儿自主分配主角，互相合作调配颜色定为本次活动的难点。4活动准备活动准备是为了完成具体活动的目标服务的时幼儿是透过材料的相互作用获得发展的，我给每组幼儿准备了一个调色盘一张记录表和一支笔还在最后环节给每个幼儿准