如何培养小学生英语阅读兴趣

第页如何培养小学生英语阅读兴趣阅读的主旋律兴趣的调动

(1)欣赏和心得阅读中的美。教师在课堂上可用各种教学手段，通过声、色、画等多种感官的刺激，让同学在欣赏美的画面的同时，感受美的形象，激发他们的阅读愿望。曾听过一堂五年级的阅读课，无论是多媒体课件的制作，还是执教老师的讲述，都紧紧抓住了文中主人公的心理变化。从看到一只老鼠在新房子里的恐惧，到主人公不断的寻找，面对老鼠的害怕而躲避，想向父母求救却发现父母不在家，最后被主人公家养的猫抓住了。一环扣一环，牢牢地抓住了孩子们的心。同学们随着故事的发展，时而惊恐，时而愤慨，时而兴奋，都全身心地投入到故事中去。最后，整篇文章同学全能很好地解读了。整堂课同学在欣赏中感受到了语言知识，也进一步加深了对语言的理解。

(2)活动中阅读，阅读中互动。5AUnit3E部分是一个由"骑车'引出的幽默故事。教学时，由于是课堂教学，有一定的局限性，因此，在表演的时候我把骑车改成了跳跃。先让同学自己阅读，对其中的重点词句作讲解和朗诵指导，然后我自己先依据文章的大概意思和几位同学进行表演。我演WangBing,让同学扮作Ben,于是出现了这样一番场景，一位男生走上前来：Icanjump.(边跳边自豪地说).Me,too(我也不甘示弱)。Canyouputabookonyourhead(调侃式的说)?Yes,Ican.(头顶书跳)，Canyouputapencil-boxonyourbook?Sure,Ican.(我尝试着在头顶上的书上再放一个铅笔盒再持续跳)。谁知砰的一声，书和铅笔盒都掉到了地上，一连串有趣的动作，诙谐的话语引来了阵阵掌声和笑声，我要求同学们用自己的语言来表演这个故事，看谁说得最生动、最有趣。

借助故事化活动，培养阅读兴趣

关于小同学来说，讲故事的活动是最有效的一种教学方法，也是最能调动同学学习兴趣的一种方式。所以，在英语阅读中，我们也可以通过讲故事或者阅读故事的活动来调动同学的阅读兴趣，使同学在自己喜爱的读物中找到阅读的乐趣，在自己喜爱的读物中学习知识，进而为同学健全的发展打下坚实的基础。因此，在阅读中，我们要激励同学去阅读、去找寻自己的阅读兴趣。

比如：在阅读中，我们可以引导同学阅读"TheFireboyandOthers(小金匠)'"迪士尼神奇英语'"小蜜蜂英语'"书虫'等等，引导同学自主阅读。这样的过程不仅能够调动同学的学习积极性，满足现阶段同学阅读的必须求，而且对同学理解能力的培养以及基础知识的学习也起着不可替代的作用。又如：我们还可以组织"讲故事'的活动，让同学将自己阅读过的小故事讲解给其他同学，这样不仅能够提升同学的阅读能力，而且对同学语言表达能力的提升也起着非常重要的作用。总之，在阅读教学中，我们要充分发挥"故事'的作用，要保证同学在故事化的环境中去阅读、去感受文本中所包涵的价值。

2英语阅读兴趣的培养方法

创建班级图书角，提升阅读兴趣

图书角的构建是为了营造深厚的阅读氛围，是为了给同学营造轻松地阅读氛围。所以，在班级里我们有一个专门的阅读角。在这里，有我推举的读物，也有同学自己推举的读物，都在这里供全体同学阅读。最重要的是，我们激励同学将读物中自己喜爱的文本、自己认为有价值的文本摘抄下来粘贴在墙上供同学互相阅读。这样的图书角的设立不仅发挥了同学的主动性，而且对同学阅读范围的拓展也起着非常重要的作用。所以，在阅读的过程中，教师要充分发挥图书角的作用，进而使同学在轻松地环境中坚持阅读的优良习惯，形成终身阅读的意识。

拓展阅读的渠道，调动阅读兴趣

英语课程标准指出："英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给同学提供贴近同学实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道;积极激励和支持同学主动参加课程资源的开发和利用。'也就是说，同学的阅读渠道不能局限于书本、课外读物上，还有很多资源都是可以供同学阅读的。比如：英文版的动画片、英文儿歌等等，这些都是同学阅读和学习的渠道，都能调动同学的阅读兴趣，进而也逐步提升同学的阅读质量。

完善评价的体系，激发阅读热情

"建立能激励同学学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。'这是小学英语课程标准中所提出来的。可见，完善的评价体系不仅能够调动同学的阅读兴趣，而且对坚持同学的阅读兴趣，使同学形成终身阅读意识也起着非常重要的作用。所以，在阅读教学过程中，作为教师的我们不要小气我们的评价，要知道一个眼神、一个举动都能让同学感受到教师的肯定，都让同学坚持自己的阅读兴趣。

3如何提升同学英语阅读兴趣

1.创设问题情境。这有利于培养同学的自主学习能力与探究能力，几个问题围绕文章的中心内容〔制定〕，同学带着问题有目的地阅读，教师给予方法上的点拨，同学在阅读的过程中形成自己的阅读方法，提升阅读技能。引导同学使用默读的方式快速浏览文章，对段落的主题句重点理解。要求同学注意信息处理的层次，关注主题句。关于故事体裁的短课文，我们先通过听说法来介绍课文背景和内容，再通过问答来检查同学对主要内容的理解。从整体入手，先让同学通过预习来了解全文的内容大意，再通过习题来检查预习效果。目的是使同学养成一开始阅读就努力寻找文章要旨的习惯，训练同学依据关键词语捕捉文章大意的能力。在分析句子时，强调词不离句、句不离文，不仅注意句子的表达层意义，更要注意到句子的深层意义，注意句子同文章内容及主题的内在联系。

2.基础知识。在同学通读全文后，以文章中的重点词汇、难懂的句子为主，提出问题，并按题目难易降级排序，每人按顺序答一题，答对者可持续闯关。通过阅读文章的题目，推断文章的文体，依据文章的文体预期文章内容是一种很好的阅读策略。同时推断和猜测能激发同学的探究动机，使其产生激烈的学习期待心理，这种心理会促使同学产生深厚的兴趣学习，也可有效地利用教材资源。通过观看图片激发同学的兴趣，进一步接近要学习的内容;通过检查单词的方式，唤起同学已有的知识储备，让同学产生一种阅读期待猜测，教师可及时地导入本课话题，让同学熟悉本节课的总任务。本环节解决了几个难懂的语句，扫除了障碍，为下一步理解做好铺垫。第一关每人两到三题，答错者淘汰，答对者答完可进入第二关

3.做对应学习。在同学对文章阅读两遍后，进行阅读学习，借助前面阅读和学习建立的对文章的理解，进一步整合信息，逐步培养同学用英语进行思维和表达的能力。内容可以是改写、句型转换、绘制表格、编写对话、总结文章大意、复述等，因难度稍大各小组可选择放弃，其他小组抢答。

4培养同学英语阅读的兴趣

1.通过合作学习，培养同学英语阅读的兴趣

合作学习作为一种新的教学模式被越来越多地运用到了日常教学中，它为同学提供了充足地运用英语进行交流的机会，减少了同学的焦虑感，同时加强了同学的自信心，学习英语的兴趣，主要途径是强化朗诵。朗诵能发展同学思维，激发同学感情。同学朗诵能力的提升，对课文内容的理解就会逐步加深。在小组合作学习中，同学之间互相学习互相帮助。这样不但有利于学习成绩的提升，而且有利于思维能力、自尊心、自信心、内在动机、外在动机、心理健康、交际能力等的培养，体现了以人为本的思想，进而提升他们学习英语的兴趣。

2.通过制定计划提升他们英语阅读的兴趣

制定计划包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。在制定阅读计划时，同学应结合相关学习任务和自身素养来计划安排阅读。同学在阅读前对材料提出相关问题可引导他们将问题带入阅读，为成功地完成下一步的阅读作好心理准备和阅读过程的铺垫，可促进他们对文章有兴趣读下去，从而对阅读材料有更深层次理解。这不仅提升了阅读效率，也使他们加强了对阅读的信心从而提升阅读兴趣。

3.科学改善阅读教学方法

英语教师在进行阅读教学时，就应该想方设法激发起同学对文本阅读的兴趣，从而培养他们对阅读文本的创造欲望，并进而去深入挖掘文本背后的深入内涵。这种兴趣的激发和培养，所用的方法是多样的。可以是充满情感、引发同学展开丰富的联想和想象的导入语，可以是教师引导下的同学对文本意蕴特别是文本中富有表现力的关键词句的设疑和释疑，可以是充满激情的对文本的反复朗诵，以读来激发同学对文本的兴趣，以达到"知情合一'的教学效果。教师采纳多种形式的教学方法，对教学内容进行迁移和拓展，符合了同学阅读的必须要，同学当然就能很快进入角色，效果当然可想而知。

4.通过全程