怎样提高数学课堂气氛

第页怎样提高数学课堂气氛从同学的"学'入手，激励"质疑'

(一)新知提问。一堂课，出现了一些概念，一些新知识。同时，同学的头脑中总会有一些疑问，而这些疑问正是他们求知的目标和方向。通过这些问题可以把新知内化为自己的知识体系，或许他们头脑中的这些问题也正是新课的教学目标，所以教师可以激励他们提出对新概念，新知识的疑问。如：在教学"用尺规作图时'时，在熟悉了圆规后，请同学对圆规这样新物品提出自己想知道的问题，同学提出了："圆规只能画圆，怎样来作图?'"圆规怎样量长度?'"圆规怎样画一个相同的角?'等一系列有价值的问题，这些问题正是新课所要解决的知识点。然后，教师和同学围绕这一系列问题开展学习，讨论，从而完成了新课的教学。又如教学"分解因式'，出示课题后，让同学对这个题目提问，同学也提出了："什么是分解因式?'"怎样来分解因式?'"学习分解因式有什么用?'等有价值的问题，由此开展新课的学习。

(二)操作提问。课堂中的操作并非是机械地动手，而是要在操作中通过动脑，思索，指导操作，所以在操作的过程中必定有问题产生，操作时产生的问题也可以让同学提出来，让大家一起思索，讨论，解决，共同提升。如：在教学"几何添辅助线证实时'时，出示一题必须要添辅助线的证实题，同学问："这题该怎么证实?'让大家共同讨论这一问题，在大家的七嘴八舌中，得出了"如果这有一条平行线'或"那有一条垂线就好了。'通过这样的问题就可引出怎样添辅助线。在图形里添上必须要的"辅助线'这样就能证实了。通过操作，提出问题，共同解决，同学对学习的自信油然而生，对解决问题的能力又有了提升。

从教师的"教'着手，创设愉悦的教学情境

(一)创设故事情境，激发同学主动参加的积极性，寓学于乐。"最好的学习动机是同学对所学内容产生深厚的兴趣。'因此，在学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境，以情境的创设、问题的解决为线索，激发同学的求知欲望和主动参加学习的动机，诱导同学把同学新知的压力变为探究的能力使同学学习情绪达到最正确境界。

(二)创设悬念情境，激发同学激烈的求知欲望，达到事半功倍的效果。枯燥的概念，法则总是让同学头痛不已，背不出，记不住是最大的问题，往往教师的教总是有些给同学"灌'的感受。要避免这种"背诵式'教法，最好的方法是先提出同学的兴致，激发他们的热情。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，把他们的积极性充分调动起来。

2怎样调节课堂气氛

对同学的精神调节――关怀、激励同学，激发同学学习动力和信心

首先，教师要随时留意同学的课堂反应，通过观察和利用同学的眼神、表情及学习状况等反馈信息，及时调节自己的教学。高中的〔英语〕学习，由于课堂任务重，要学习的内容多，涉及的词汇量增大，语法相对复杂，要求同学具备的相关知识面要广，而且课时比较紧，因此，老师不可能整节课在跟同学"作秀'一般地完成教学任务。一些基础较差的同学，由于不适应初中的学习，又缺乏学习英语的兴趣，在课堂上，则容易出现无所适从，却又无可奈何的状况。有些人或者心不在焉，东张西望，无所事事，或者看其他书籍，或者干脆伏台睡觉。针对这种状况，我们可以先从心理角度去帮助这些同学调节他们的精神状态。从心理角度来说，同学的自我意识比较强，尤其自尊心。

一方面，他们由于学习跟不上老师的节奏，而四周的同学却似乎总能回答老师的问题或课堂表现积极，学习的压力和面子问题给他们心理上带来一点自卑感。然而，他们很不愿意被别人瞧不起，潜意识中希望得到别人的承认和激励。因此，老师在课堂上应多关注他们，多给予他们表现的机会。基础欠佳的同学，或许只必须要你的一个肯定又带激励且和气的眼神就满足了。当他们上课精神疲乏时，教师可以走到他们身边，或者提问他们一两个简单的问题，或者眼睛对视着他们来讲课，同时用眼神提醒他们要集中精神，或者透过眼神表达"我这样说，你明白吗?'由于课堂上突然受到老师的关注，而回答问题时又能得到大家的认可和肯定，他们心理上得到满足，从而加强了他们的归属感和荣誉感，改变他们对学习的消极态度，提升学习积极性，还有利于其自信心、自尊心的发展。当他们精神好转时，可以转向其他同学，不致于令他们感到大家都在注意他们而觉不好意思。

吃透教材，认真备课――在教学过程中增加趣味性

教师对教材的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要合计到对同学学习兴趣有一定刺激程度，使同学的思想始终处于积极状态，教学手段的多样化也有助于使同学的兴趣得以坚持。浮现语言材料前，教师要想办法为同学创设新颖可信的情景，由此吸引同学注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等，让所要浮现的情景更加直观而富有情趣。

比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载听说读写的英语材料、采纳自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富同学的想象力，刺激同学的兴趣和求知欲，加强同学的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

3数学课堂变得有趣

从同学的"学'入手，激励"质疑'

1.新知提问

一堂课，出现了一些概念，一些新知识。同时，同学的头脑中总会有一些疑问，而这些疑问正是他们求知的目标和方向。通过这些问题可以把新知内化为自己的知识体系，或许他们头脑中的这些问题也正是新课的教学目标，所以教师可以激励他们提出对新概念，新知识的疑问。如：在教学"用尺规作图时'时，在熟悉了圆规后，请同学对圆规这样新物品提出自己想知道的问题，同学提出了："圆规只能画圆，怎样来作图?'"圆规怎样量长度?'"圆规怎样画一个相同的角?'等一系列有价值的问题，这些问题正是新课所要解决的知识点。然后，教师和同学围绕这一系列问题开展学习，讨论，从而完成了新课的教学。

2.操作提问

课堂中的操作并非是机械地动手，而是要在操作中通过动脑，思索，指导操作，所以在操作的过程中必定有问题产生，操作时产生的问题也可以让同学提出来，让大家一起思索，讨论，解决，共同提升。如：在教学"几何添辅助线证实时'时，出示一题必须要添辅助线的证实题，同学问："这题该怎么证实?'让大家共同讨论这一问题，在大家的七嘴八舌中，得出了"如果这有一条平行线'或"那有一条垂线就好了。'通过这样的问题就可引出怎样添辅助线。在图形里添上必须要的"辅助线'这样就能证实了。通过操作，提出问题，共同解决，同学对学习的自信油然而生，对解决问题的能力又有了提升。

从教师的"教'着手，创设愉悦的教学情境

数学教学的成效很大程度上取决于同学对数学学习的兴趣。一旦同学对所学知识产生了深厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。孔子说："知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。'要让同学愉快有效地学习数学，关键在于激发同学的学习兴趣，让同学学有动力。

数学课堂激发同学学习兴趣的方法有很多。比如，抓住导人环节设下悬念，能唤起同学的好奇心。如在学习"一元一次方程'时，教师可以请同学想好一个数，把这个数经过加减乘除一系列运算后的结果告诉教师，教师很快猜出同学想好的那个数是几，在同学百思不得其解时，教师指出奥妙所在，引入课题，十分生动有趣。又如在课堂教学中，引人数学实验，让同学以研究者的身份，参加包括探究、发现等获得知识的全过程。使其体会到通过自己的努力取得成功的快感，从而产生深厚的兴趣和求知欲。

4怎样营造优良的课堂气氛

教师课前的充分准备

教师课前应认真研读教案,对教学内容要成竹在胸,不仅要备教案,备教材,还要备同学,依据同学的实际状况来〔制定〕教案,来完成教学内容,不打没有准备的仗。只有做了充分的课前准备,教师才干够获得课堂教学的自信心,不致于一个人唱独角戏,甚至出现课堂上"冷场'的状况。

教师必须在思想上平等对待同学,教师在教学中应把同学当作研究者、合,而不是接受者。同学接受教育的过程,也是学习研究的过程,从这一角度来说,教师与同学也是平等的。课堂教学是教师和同学的一种双边活动,教师只有把同学当成研究者,才干使课堂上出现其乐融融的学习氛围,真正将教学的重心"教'转到"学'上来。创设优良的课堂气氛,教师除了要好好地学习"大纲'钻研教材,收集资料外,更要合计好如何建立优良的课堂气氛的具体步骤和措施,充分地了解同学的身心状态和已有的知识经验,制定好教学的每一个环节、每一次训练、每一问,评估同学可能出现的种种反应和可能投入的热情,对如何引向知识、展开知识、掌握知识,以及如何在应用中巩固知识,寻求最正确的表达语言和最能使同学感兴趣的方法与途径。

教师要言传身教,全情投入

优良的课堂气氛基本标准就是和教学内容相协调,和同学的情感熟悉相一致。教学中要同学动情,教师要先进入课文,进行富有情感的教学。要创设优良的课堂气氛,教师要进入角色,以准确的情感,采纳各种手段激情入境。教师的一言一行在潜移默化中都会对同学造成影响。一个机智、幽默、学识渊博的教师不仅会得到同学的敬爱,而且也会使同学在课堂上全身心的投入。平易近人,懂得适时赞美同学,激励同学的教师,往往会让人如沐春风,能触动同学的心灵,让同学心存感激。

关于同学的一些小毛病,比如,上课讲笑话,开小差,做小动作,教师