《清平乐·村居》课堂教学设计教案教学设计

《清平乐·村居》课堂教学设计本文是关于《清平乐·村居》课堂教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。1．借助教材注释，结合课外资料，通过****自主地学习，正确理解这首词的大概意思。2．咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受词的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。教学过程：一、导入新课，激发兴趣。1．各位朋友，敢和我对对暗号，搞搞默契吗？自信的孩子最有魅力！何为暗号呢？咱们来对诗，我说前句，你们对后句。只要你们能说得上来，就是对上了暗号。童孙未解供耕织——绿遍山原白满川——草长莺飞二月天——开轩面场圃——2．真有默契啊！正如诗人李商隐所说，我们是心有灵犀——一点通。请同学想想，这些诗都是描写什么的？3．美丽的田园风光和恬静的田园生活是历代文人墨客心中的最爱，在博大笔一画写工整。二、自读自悟，感知课文。1．谁愿意把课题读一遍？这“乐”字在这里读作音乐的“乐”，老师想请学起来就会事半功倍。请你把注释1居”才是这首词真正的题目。读课题的时候，词牌名和后面的“村居”中间要略有停顿，一起读。2．村居的意思就是乡村人家，读到村居，你想象到了什么？这是同学们想象中的村居。辛弃疾笔下的村居是什么样的呢？请同学们打开书24页，把这首想想这首词给你留下了怎样的感觉。三、交流自学情况。1．读的时候，你觉得哪些字的读音需要提醒同学们一下呢？2．经过大家的提醒，咱们再来读这首词，就简单多了。现在，谁愿意把这首词读一遍？其他的同学要认真听，听听他是否读准了字音。下阙之间要停顿，我们一起来读一读。4．读得正确，流利，有节奏。现在哪位同学能告诉我这首词给你留下了什么样的感觉。四、范读课文，把握诗境。1．同学们，读古诗词，初读的感觉是非常重要的，就像我们和诗人有了初表达出来，可以吗？请同学们闭上眼睛，伴着优美的音乐，随着老师的朗读，一起走进辛弃疾的田园生活。2．人们常说：“诗中有画，画中有诗。”现在你的眼前出现了什么样的画面，你看到了什么？听到了什么？（生答看到的画面，教师就用视频出示画面，并要学生读相应的句子。）3．（把几幅画拼成一幅完整的画面）同学们，你们再仔细看看，画中缺少了什么？（放流水声）小溪怎么流的呢？（缓缓地流着、叮咚地流着、潺潺地流着）4．同学们想象得合情合理，大家都是会学习的孩子，因为想象也是学习古居图。让我们在这潺潺的溪水声中再来读这首词。(放音乐，师生齐读。)五、分步解读，品语诗情。1．村居生活真是其乐融融啊！这首词当中有一个字表达了辛弃疾看到这温馨美好村居之后的情感，哪一个字？2．“醉”就是这首词的词眼。辛弃疾喝酒了吗？可是他醉了呀！？这真是酒不醉人人自醉啊！他醉在哪儿呢？他一醉田园风景美如画。同学们，一起读。（磊屏幕出示：茅檐低小，溪上青青草。）3．这句词描写了哪些景物？4．草是怎样的草，水是怎样的水？同学们，闭上眼睛，让音乐带着我们走得更近些。此时，你就是辛弃疾。饭后，你慢步田园，面对着醉人的美景，你深辛弃疾，你醉了吗？醉了，那就读啊，轻轻的，慢慢的，读出你的醉。5．古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动，自己试一试。6．大家读得真不错，敢站起来晃一晃吗？真是有板有眼，有滋有味。全班同学，咱们一起晃起来，摇起来。7．酒不醉人人自醉，辛弃疾醉了，他一醉乡村风景美如画，那还有二醉，三醉，四醉呢？8．让我们一起来读第二句。这句话你们读懂了吗？那我问几个问题行吗？这个地方战国时期称为吴国，所以叫吴音。9．第二个问题：“相媚好”是什么意思？老爷爷和老奶奶会说些什么呢？（大屏幕出示：夏日的午后，几杯酒下了肚，老两口的话多了起来，老爷爷（老奶奶）望了望老伴，笑着说——”）对你的肯定。同学们一起读！11．酒不醉人人自醉，辛弃疾醉于景美，醉于人和，咱们再来和他一起醉，子？12．引读《锄禾》。夸过了大儿，咱们再来夸夸中儿，要求用上一个四字成语。13．看着勤劳能干的大儿和中儿，辛弃疾又醉了.可是,还有醉中之最呢!那吗？父母是怎么责备你的？看似责备，实则喜爱。所以说小孩很可爱，很淘气，很活泼就是“无赖”。你们很可爱，很淘气，很活泼，就是——再读这一句，读出小儿子的天真活泼。么?15．“卧”可以是趴着，可以是躺着，还可以是侧着身子，想怎么卧就怎么卧，怎么卧舒服就怎么卧，一个“卧”字写出了小儿子的顽皮淘气，写出了小儿会“二句三年得，一吟双泪流”呢！谁愿意再把这句读一读？六、诵读品味，怡然沉醉。1．词读到这儿，相信这一家子一定给大家留下了深深的印象，那么这是什谐，构建着和谐。还有谁醉了？3．这一家子生活富裕吗？你从哪儿知道的？这么矮这么小的茅屋，到了冬然……但是……？）4．老师问了词中的翁媪，你想问词中的谁？带湖隐居。闲居在南方的辛弃疾出来散步，看到了这和谐的一家子，心生向往。和平的南方，心却在想着战乱的北方，这叫什么？6．引读：辛弃疾向往着国家统一，人民安居乐业啊！所以，看到这和谐的村居生活，他是酒不醉人人自醉，一醉——（学生读第一句）二醉——（学生读第二句）三醉——（学生读第三句）四醉——（学生读第四句）。7．国泰民安的理想，报国无门的苦闷，就这样交织在一起，化作了这首流那一份向往吗？（学生齐读全诗）8．从你们的诵读中老师听到了世界上最美的语言，更感受到了和谐村居那读，好吗？怎么读呢，仔细听好了，熊老师读一句，你们接着把这一句的后面三个字重复读一遍，听明白了吗？那好，咱们来试试。9．此时此刻，这和谐美好的村居就像这首词中的那条小溪缓缓地缓缓地流们可以体会出感情是诗词的生命。（大屏幕出示：感情，诗词的生命愁极：拍手笑沙鸥，一身都是愁怒极：却将万字平戎策，换得东家种树书。忧极：千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。喜