2020初中生物课标考试模拟试卷及答案(共五套)

2020初中生物课标考试模拟试卷（一）一、选择题：（每小题2分，共20分）1、国内外关于探究式学习的过程有许多模式，其基本环节大体是下列哪一项？()A、提出问题→做出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流B、提出问题→做出假设→实施计划→制定计划→得出结论→表达交流C、提出问题→得出结论→制定计划→实施计划→做出假设→表达交流D、提出问题→表达交流→制定计划→实施计划→得出结论→做出假设2、生物教材编写的依据是：()A、生物教学大纲B、生物课程标准C、生物考试说明D、生物教辅资料3、考虑到具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标，结合生物学科特点、新课程内容标准突出了()。A、植物和动物B、人和生物圈C、动物和细菌、真菌D、动物的运动和行为4、义务教育阶段生物课程理念有：()A、面向全体学生B、提高生物科学素养C、倡导探究性学习D、注重与现实生活的联系5、义务教育阶段生物课程的目标是指：()A、知识目标B、能力目标C、情感、态度与价值观目标D、外部认知与自我认知目标6、下列属于生物课程资源的是()A、学校教学设备B、学校图书馆C、学生的生活经验D、博物馆、少年宫、科技馆、动物园、植物园等7、下列不属于生物课程中能力目标的是：（）A、正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力B、初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题C、获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展D、初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能8、“描述细胞核在生物遗传中的重要功能”是属于“生物体的结构层次”这一主题下哪一部分中的具体内容标准？（）A、细胞是生命活动的基本单位B、细胞分裂、分化形成组织C、动物体的结构层次D、植物体的结构层次9、生物课程内容标准中使用的行为动词“分析”，体现了学习目标中什么水平的要求？()A.了解水平B.理解水平C.应用水平D.领悟水平10、新课程的核心理念是()。A、尊重学生的自主选择B、进行双基教学C、以学科为主教育D、一切为了每一位学生的发展二、填空题（每空2分，30分）1、义务教育阶段的生物课程是_________统一规定的，以提高学生_______为主要目的的必修课程，是教育科学的重要领域之一。2、生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究_______和_______的一门科学。3、生物课程标准体现义务教育阶段生物课程的_______性_______性和_______性。4、综合考虑学生发展的需要、_______需求和_______三个方面，生物课程标准选取了10个主题。5、生物教学评价应有利于实施素质教育，有利于学生的_______。教师应注意_______评价和_______评价相结合，定量评价和定性评价相结合。同时还应重视学生。教师应充分发挥教学_______评价在教学中的_______导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习能力。教师应特别重视对学生探究能力和_______方面进行评价。三、简答题（20分）1、课程内容选取的10个一级主题（5分）2、在课堂设计时要培养学生的理性思维，使学生养成良好的思维习惯，在教学中应该如何实施？（4分）3、如何消除学生的错误概念（4分）4、如何理解探究性学习（6分）四、案例：“制作酸奶需要的条件”探究活动，让学生在日常生活观察的基础上提出制作酸奶需要的可能条件，如：空气、温度、乳酸菌等。设计实验，进行实验，收集实验数据和资料，总结出制作酸奶需要的条件。我们可以从哪些方面对探究活动给予评价？（10分答对一点得2分）五、按照新课程标准，生物课程的基本理念自行设计一节课。(20分)参考答案一、选择题1A2B3B4ABC5ABC6ABCD7C8A9C10D二、填空题1、国家生物科学素养2、生物现象生命活动规律3、普及基础发展4、社会生物科学发展5、主动发展终结性形成性自评和互评正面情感态度与价值观三、简答题1、科学探究，生物体的结构层次，生物与环境，生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的生殖和发育，生物的多样性，生物技术，健康的生活2、（1）设计序列问题（2）创设科学探究（3）注重观察比较（4）重视概念形成3、（1）了解错误概念的成因。（2）创设条件，呈现学生的错误概念。（3）引导学生发现原有概念的错误之处。（4）完善或重构原有概念并认同结果的有效性。4、探究性学习指的是科学家们用来研究自然界并基于此种研究所获事实证据做出种种解释的多种不同途径。科学探究也指学生用以获取知识、领悟科学的概念、领悟科学家自然界所用的方法而进行的各种活动。四、案例（1）能否根据观察和生活提出问题，根据问题作出假设。（2）能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案，包括设计对照实验。（3）能否按照试验计划准备实验材料，有步骤的进行实验。（4）能否按照实验操作的规范要求完成实验。（5）能否安全的使用实验器具。（6）能否实事求是的记录而后收集实验数据。（7）能否分析数据的相关性并得出结论。（8）能否在活动中与他人合作与交流。（9）对于学生在活动中表现出来的其他能力给予恰当的评价。五、略2020初中生物课标考试模拟试卷（二）一、填空题（每空1分，共35分）1、生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究和的一门学科。它是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的。2、根据近年来生物教学改革探索积累起来的经验，我们可以从教学活动方式、方法的视角，把理论课的教学模式分为型、问答型、学导型、型、型五种类型。3、生物课程标准包括、、、四部分。4、采用多样化的评价方式可以更加准确地实现评价的目标和功能。教师应注意评价和评价相结合，评价和评价相结合。5、学习、学习、学习是我国基础教育改革中大力倡导的三种现代学习方式，也是当今世界学习研究的重要课题。6、在生物课堂教学中，学习和学习是学生学习的两种主要方式，这两种方式各有其独特的特征和存在价值，彼此存在着相辅相成的辩证关系。7、科学思维的方式包括思维、思维、思维和思维等。8、课程目标是的重要组成部分，是指所有初中学生通过本门课程的学习应当达到的目标。9、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，即、和。10、科学态度是人基于对科学知识的正确理解和对科学发展的认识而形成科学的信念和科学习惯，它包括、、和四个方面。11、生物学课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学探究通常涉及：、、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。12、评价的主要目的是全面了解学生生物学课程学习的，激励和改进教师教学。二、选择题（每题2分，共20分）1、生物学知识包括基本的生物学()①概念②原理③规律④方法。A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④2、生物实验体验教学模式的特征有()。①确定主题，创设情境；②协作学习，操作实验；③分析总结，综合评价。④独立探索，设计实验；A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④3、中学生物学课堂上的探究学习活动，根据学生主体参与程度和教师主导作用方式的不同，可以分为几类，下面不属这一分类方式的是（）。A、体验式探究B、引导式探究C、自主式探究D、结果式探究4、教学模式的要素有：教学理论、（）、操作程序、教学评价、实施条件。A、教学方法B、教学手段C、教学目标D、教学方式5、根据实施评价时所使用的工具和形式来分教学评价可分为（）①纸笔测验②实作评价③作业评价④成长记录A、①②B、③④C、①③D、②④6、下列选项中不是从教学评价的直接目的来划分生物学教学评价的是（）A、配置性评价B、诊断性评价C、过程性评价D、终结性评价。7、（）是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。A、科学探究B、自主学习C、合作学习D、探究学习8、下列选项中不是生物学课程资源开发可以利用的模式是（）A、“实践－体验”式B、“问题－探究”式C、“情境－陶冶”式D“功能—情景”式9、下列说法中不属于生物课程的基本理念的是（）。A、面向全体学生B、初中学生逐步扩展的生活是课程的基础C、提高生物科学的素养D、倡导探究性学习10、下面对规范的教学目标的要素的叙述不正确的是（）。A、教学目标的行为主体可以是学生也可以是教师B、教学目标的要求应与课程标准要求一致，其表述应使用课程标准中所列举的行为动词C、教学目标应说明行为条件D、教学目标应明确表现程度三、简答题（29分）1、教师在引导和组织学生进行探究性学习时应注意什么？（5分）2、教材内容的选择应注意什么？（5分）3、自然科学主要由四个维度构成，它们是什么？（4分）4、探究学习作为现代学习方式的一种模式，它具有什么特征？（4分）5、课堂教学模式应该灵活多样的，但就其本质而言，应包含哪几个特点？（5分）6、教学评价的基本原则是什么？（6分）四、问答题（16分）“面向全体学生”的理念可以从哪几个层面来理解？（16分）参考答案一、填空题1、生命现象、生命活动规律、基础2、讲授型、合作型、探究型3、前言、课程目标、课程内容、实施建议4、终结性、形成性、定量、定性5、自主、探究性、合作6、接受、探究7、形式逻辑、辩证逻辑、批判性、发散性8、课程标准9、假设、观察、实验10、好奇心、诚实、合作、创造力11、提出问题、作出假设12、过程和结果、学生学习二、选择题1、A2、D3、D4、C5、A6、C7、A8、D9、B10、A三、简答题1、教师在引导和组织学生进行探究性学习时应注意什么？需要为探究性学习创设情境应该鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施。注意探究性学习活动的课内外结合重视探究性学习报告的完成和交流探究性学习不是全部的教学活动2、教材内容的选择应注意什么？教材内容的选择应当体现本标准课程内容的设计思路。教材内容的选择应当符合学生的知识基础、心理特点和认识规律教材内容的选择要反映社会、经济和科技发展的需要，体现“科学、技术和社会”的思想应当将学生活动作为教材内容的重要组成部分教材选取的内容应当具有一定的弹性和灵活性，以适应不同地区、不同学校办学条件的差异和学生个性化、多样化发展的需要3、自然科学主要由四个维度构成，它们是什么？科学是一系列的思维方式科学是一套研究的方法科学是一个知识体科学要与技术和社会相互作用4、探究学习作为现代学习方式的一种模式，它具有什么特征？探究是一种能动的过程探究是一种有多侧面和活动探究旨在获取知识和认识世界探究要求师生都以学习者的身份参与教学过程5、课堂教学模式应该灵活多样的，但就其本质而言，应包含哪几个特点？教学目标重在培养能力教学策略重在提倡开放性教学内容重在解决问题教学过程重在加强实践教学手段重在实现现代化6、教学评价的基本原则是什么？依据教学目标兼顾多重目标采用多元方法进行多次评价重视反应过程善用评价结果四、问答题1、“面向全体学生”的理念可以从哪几个层面来理解？面向全体学生首先是要让所有学生达到课标要求，不让一个学生掉队面向全体学生就意味着教师要尊重每一个学生，要给每一个学生提供同等的学习机会面向全体学生就意味着课程的内容应该呈现多样性，应该满足不同层次学生的需求面向全体学生就意味着教师在教学过程中要因材施教，以适应不同智力水平、性格、兴趣、思维方式学生的理解面向全体学生就意味着教师在学习资源的分配上对待每一个学生应该是公平的面向全体学生就意味着教师对待每一个学生的评价必须公正2、我们可以采取哪些教学策略来促进学生的合作学习？创设良好的合作氛围，激发学生的合作欲望要有明确的合作学习任务或目标合作学习过程中人人承担责任并相互依存要注重促进学生合作技能的提高采用多样化的合作学习评价方式合作学习方法的选择要根据学习任务而定2020初中生物课标考试模拟试卷（三）一、选择题：（每小题2分，共20分）1、(多选)义务教育阶段生物课程的目标是指：() A、知识目标 B、能力目标 C、情感、态度与价值观目标 D、外部认知与自我认知目标2、国内外关于探究式学习的过程有许多模式，其基本环节大体是下列哪一项？()A、提出问题→做出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流 B、提出问题→做出假设→实施计划→制定计划→得出结论→表达交流 C、提出问题→得出结论→制定计划→实施计划→做出假设→表达交流 D、提出问题→表达交流→制定计划→实施计划→得出结论→做出假设3、考虑到具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标，结合生物学科特点、新课程内容标准突出了()。 A、植物和动物 B、人和生物圈 C、动物和细菌、真菌 D、动物的运动和行为4、(多选)义务教育阶段生物课程理念有：()A、面向全体学生B、提高生物科学素养C、倡导探究性学习D、注重与现实生活的联系5、生物教材编写的依据是：()A、生物教学大纲B、生物课程标准C、生物考试说明D、生物教辅资料6、(多选)下列属于生物课程资源的是()A、学校教学设备B、学校图书馆C、学生的生活经验D、博物馆、少年宫、科技馆、动物园、植物园等7、下列不属于生物课程中能力目标的是：（）A、正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力B、初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题C、获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展D、初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力8、新课程的核心理念是(

)。A、尊重学生的自主选择

B、进行双基教学

C、以学科为主教育

D、一切为了每一位学生的发展9、“描述细胞核在生物遗传中的重要功能”是属于“生物体的结构层次”这一主题下哪一部分中的具体内容标准？（）A、细胞是生命活动的基本单位B、细胞分裂、分化形成组织C、动物体的结构层次D、植物体的结构层次10、生物课程内容标准中使用的行为动词“分析”，体现了学习目标中什么水平的要求？()A.了解水平B.理解水平C.应用水平D.领悟（内化）水平

二、填空题（每空1分，15分）1、义务教育阶段的生物课程是_________统一规定的，以提高学生为主要目的的必修课程，是教育科学的重要领域之一。2、生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究和的一门科学。3、生物课程标准体现义务教育阶段生物课程的性、性和性。4、综合考虑学生发展的需要、需求和三个方面，生物课程标准选取了10个主题。5、生物教学评价应有利于实施素质教育，有利于学生的。教师应注意评价和评价相结合，定量评价和定性评价相结合。同时还应重视学生。教师应充分发挥教学评价在教学中的导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习能力。教师应特别重视对学生探究能力和方面进行评价。三、简答题（20分）1、生物课堂中如何引导并组织学生进行探究式学习？

2、义务教育阶段生物课程总目标是什么？

3、如何理解生物课程中的科学探究？4、义务教育《生物课程标准》中对生物教学提出了哪些建议？四、案例：“种子萌发的环境条件”探究活动“让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等。设计实验，进行实验，收集实验数据和资料，总结出种子萌发必需的环境条件。”我们可以从哪些方面对此探究活动给予评价？（20分）五、按照新课程标准、生物课程的基本理念，设计一节课：《生物的特征》（25分）

参考答案一、选择题1ABC2A3B4ABC5B6ABCD7C8D9A10C二、填空题1、国家生物科学素养2、生物现象生命活动规律3、普及性基础性发展性4、社会生物科学发展5、主动发展终结性形成性自评和互评正面情感态度与价值观三、问答题1、⑴需要为探究性学习创设情境；⑵应鼓励学生自己观察、思考、提问，并自行设计和实施；⑶注重课内外活动相结合；⑷注重探究性学习报告的撰写和交流；⑸探究性学习不是全部的教学活动。教师应结合具体的教学内容，采用不同的方法和策略，达到课程目标2、⑴获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用；⑵初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的学科探究和实践能力，养成科学思惯；⑶理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识；⑷初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辨证唯物主义世界观奠定必要的基础。3、科学探究是人们获取科学知识、熟悉世界的重要途径之一；⑵意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题经常需要作出假设；⑶意识到科学探究可以通过观察、试验、调查等多种途径获得事实和证据；⑷意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判定；⑸体会到科学探究需要正确的表达、需要与人交流和合作。4、⑴提高贯彻课程目标的自觉性；⑵引导并组织学生进行探究性学习；⑶加强和完善生物实验教学；⑷落实科学、技术和社会相互关系的教育四、1、能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题提出假设；2、能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案，包括设计对照实验；3、能否按照实验计划准备实验材料，有步骤地进行实验；4、能否按照实验操作的规范要求完成实验；5、能否安全地使用各种实验器具；6、能否实事求是地记录和收集实验数据；7、能否分析实验数据的相关性并得出结论；8、能否在探究活动中与他人合作和交流；9、对于学生在活动中表现出来的其他能力也应给予恰当的评价。五、略2020初中生物课标考试模拟试卷（四）一、选择题：（每小题3分，共36分）1.考虑到具有关心.保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标，结合生物学科特点，新课程内容标准突出了()A.植物和动物B.人和生物圈C.动物和细菌.真菌D.动物的运动和行为2.下面对规范的教学目标的要素的叙述不正确的是（）A．教学目标的行为主体可以是学生也可以是教师B．C．教学目标应说明行为条件D．教学目标应明确表现程度3.生物教材编写的依据是（）A.生物教学大纲B.生物课程标准C.生物考试说明D.生物教辅资料4.国内外关于探究式学习的过程有许多模式，其基本环节大体是下列哪一项（）A．提出问题→做出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流B．提出问题→做出假设→实施计划→制定计划→得出结论→表达交流C．提出问题→得出结论→制定计划→实施计划→做出假设→表达交流D．提出问题→表达交流→制定计划→实施计划→得出结论→做出假设5.新课程的核心理念是（）A.尊重学生的自主选择B.进行双基教学C.以学科为主教育D.一切为了每一位学生的发展6.下列不属于生物课程中能力目标的是（）A．正确使用显微镜等生物实验中常用的工具和仪器，具有一定的实验操作能力B.初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活.生产或社会实际问题 C.初步具有收集和利用课内外资料及其它信息的能力D．获得有关人体结构.功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展7.“描述细胞核在生物遗传中的重要功能”是属于“生物的结构层次”这一主题下哪一部分的具体内容标准（）A细胞是生命活动的基本单位B.细胞分裂.分化形成组织.C.动物体的结构层次D.植物体的结构层次8.以下关于“面向全体学生”的理念叙述最全面的是（）①教师要尊重每一个学生，要给每一个学生提供平等的学习机会，使所有的学生在原有的水平上得到提高，获得发展。②课程的内容应该呈现多样性，应该满足不同层次学生的需要。③④教师在学习资源的分配上对每一个学生应该是平等的。⑤教师对每一位学生的评价要全面和具有鼓励性。A.①②③B.②③④C.①②③④D.①②③④⑤9.教师在设计和组织每个单元的教学活动时，应该注意围绕重要概念展开，精选恰当的教学活动内容，其教学策略可以是（）A．讲授B.演示与实验C.资料分析D.以上都可以10A.了解水平B.理解水平C.应用水平D.领悟水平11.教材内容的选择应当符合学生的特点，下列不符合这一特点的是（）A.知识基础B.心理特点C.考试的需要 D.认知规律12.A.生物与环境相互依赖.相互影响B.一个生态系统包括一定区域内的所有植物.动物.微生物以及非生物的环境C.生物体的结构层次D.依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者.消费者和分解者二、填空题：（每空3分，共30分）1.义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的.以提高学生为主要目的的必修课程，是教育科学的重要领域之一。2.义务教育阶段，生物课程要实现的三维目标是：_________、和___________________________。3.生物学重要处于学科中心位置，包括了对生命现象.规律.理论的理解和解释，对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用。4.在生物课标的实施建议中所提出的四条建议是：（1）提高贯彻课程目标的自觉性；（2）引导并组织学生进行学习；（3）关注重要的学习；（4）加强和完善生物学教学。5.采用多样化的评价方式可以更加准确地实现评价的目标和功能。教师应注意终结性评价和评价相结合.定量评价和评价相结合。 三、简答题：（共16分）1《生物课程标准》的理念是什么？(6分)2.《生物课程标准》选取了10个一级主题，它们是什么？（5分）3.教师在引导和组织学生进行探究性学习时应注意哪些事项？（5分）四、论述题：（共18分）案例“种子萌发的环境条件”探究活动“让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如：水.空气.温度.阳光.肥料.土壤等。设计实验，进行实验，收集实验数据和资料，总结出种子萌发必需的环境条件”我们可以从哪些方面对此探究活动给予评价？参考答案选择题：（每小题3分，共36分）1.B2.A3.B4.A5.D6.D7.A8.D9.D10.B11.C12.C二．填空题：(每空3分，共30分)1.生物科学素养2.知识能力情感.态度.价值观3.概念4.探究性概念实验5.形成性定性三．简答题：（每小题5分，共20分）1.（1）面向全体学生（2）提高生物科学素养（3）倡导探究性学习。2.（1）科学探究（2）生物体的结构层次（3）生物与环境（4）生物圈的绿色植物（5）生物圈中的人（6）动物的运动和行为（7）生物的生殖.发育与遗传（8）生物的多样性（9）生物技术（10）健康地生活3.（1）需要为探究性学习创设情境；（2）应该鼓励学生自己观察.思考.提问；（3）注意探究性活动的课内外结合；（4）重视探究性学习报告的完成和交流；（5）探究性学习不是全部的教学活动。4．评价的内容：（1）重视对学生探究能力的评价； （2）重视对学生情感.态度和价值观的发展状况进行评价； （3）重视检测学生知识目标的达成评价的方式：（1）倡导评价方式多样化； （2）倡导用“档案夹”的形式记录学生的发展四、论述题：（共18分）（1）能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题提出假设？（2）能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案，包括设计对照实验？（3）能否按照实验计划准备实验材料，有步骤地进行实验？（4）能否按照实验操作的规范化要求完成实验？（5）能否安全地使用各种实验器具？（6）能否实事求是地记录和收集实验数据？（7）能否分析实验数据的相关性并得出结论？（8）能否在探究活动中与他人合作交流？（9）对于学生在活动中表现出来的其他能力也应给予恰当的评价2020初中生物课标考试模拟试卷（五）一、填空题1．生物学科是自然科学中的基础科学之一，是研究和的一门科学。2．义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示的基本内容，反映的本质。3．科学探究既是科学家工作的基本方式，也是科学课程中重要的和有效的。4．生物课程标准体现义务教育阶段生物课程的性、性和发展性。5．课程标准提出，生物学课程的基本理念是，，。6．《生物课程标准》课程的具体目标除了知识、能力外还有与。7．生物科学素养是指一个人参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的和，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。8．义务教育阶段生物学教材内容的呈现方式应当改变传统的注入式写法，注意从学生的和出发，创设情境，引导学生自主学习、主动探究，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的能力。9．将科学探究引入义务教育阶段生物学课程内容,是为了促进学生的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程，形成一定的科学和科学，培养创新精神。10．探究性学习不是全部的教学活动。教师应结合具体的教学内容，采用、、等多种不同的教学策略和方法，达到教学目标。11．义务教育阶段生物学教学活动中，既是一类探究活动，也是生物学教学的基本形式之一。12．教师应向学生提供机会学习量的测定，实事求是地、和分析、定量表述实验结果等。13．生物学课程标准倡导多样化的评价方式，教师应注意评价和评价相结合，评价和评价相结合。14．分析下面2个材料，判断属于概念的是（写序号）①工业污染区，深色的桦尺蛾越来越多，浅色的桦尺蛾越来越少。②工业污染区，桦尺蛾体色的变化是自然选择的结果，深色桦尺蛾的体色是一种保护色。15．教材内容的组织应当实现逻辑与逻辑的统一。二、单项选择题16．考虑到具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标,结合生物学科特点、新课程内容标准突出了（）的关系。A.植物和动物B.人和生物圈C.动物和细菌、真菌D.动物的运动和行为17．生物学基础知识包括基本的生物学（）①概念②原理③规律④方法⑤事实A.①②③④B.②③④⑤C.①③④⑤D.①②③⑤18．生物科学素养中的“科学态度”是指（）①好奇心②诚实③合作④创造力⑤价值观A.①②③④B.②③④⑤C.①③④⑤D.①②③⑤19．下列选项不属于“倡导探究性学习”理念的是A.力图改变学生的学习方式帮助学生领悟科学的本质B.促进每个学生的充分发展C.逐步培养学生收集和处理科学信息的能力D.培养学生分析和解决问题的能力20．考虑到使每个学生学会健康生活是义务教育阶段培养目标之一，也是生物学课程的一项重要任务，因而安排了（）主题。A.生物的多样性B.健康地生活C.生物技术D.生物圈中的人21．科学探究的一般方法有六个步骤，请排出正确的顺序（）①制定计划②提出问题③作出假设④表达与交流⑤实施计划⑥得出结论A.①②③④⑤⑥B.④①③⑤⑥②C.①③②④⑥⑤D.②③①⑤⑥④22．“初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活生产或社会实际问题”这一要求体现的课程目标是()A.知识目标B.能力目标C.情感态度与价值观目标D.既是知识目标，又是情感态度与价值观目标23．生物课程内容中共有17个具体内容的行为动词使用“概述”，那么这些内容在教学中需要达到知识性目标是()A.了解水平B.理解水平C.应用水平D.领悟（内化）水平24．课程内容的二级主题“绿色开花植物的一生”的具体内容中要求：体验一种常见植物的栽培过程（行为动词是体验的只有1个）。这个教学内容属于教学三维目标中的（）A．知识性目标B.技能性目标C.情感性目标D.过程性目标25．教材内容的选拔应注意多方面因素，下列叙述不正确的是（）A.应当体现生物学科课程标准内容的设计思路B.应当符合学生的知识基础、心理特点和认识规律C.要反映社会、经济和科技发展的需要，体现“科学、技术和社会”的思想D.有利于教师教的“教材”26．下面对规范的教学目标的要素的叙述不正确的是（）A、教学目标的行为主体可以是学生也可以是教师B、教学目标的要求应与课程标准要求一致，其表述应使用课程标准中所列举的行为动词C、教学目标应说明行为条件D、教学目标应明确表现程度27．在下列“生物体的结构层次”主题下的各选项中，属于“细胞是生命活动的基本单位”具体内容的是（）A．使用显微镜和制作临时装片B．描述细胞分裂的基本过程C．识别人体的几种基本组织D．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体28．下列学习目标中不属于能力目标的是（）A．尝试解读血常规化验的主要数据B．初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题C．设计一份营养合理的食谱D．运用已有的知识和生活经验分析相关资料，概括呼吸道的作用29．2011年版生物学课程标准强调了重要概念。下列不是“生物圈中的绿色植物”主题下重要概念的是（）A．在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水B．植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件C．一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成D．绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段30．社区中存在着很多生物学课程资源。教学中，教师应广泛利用社区课程资源，下列的组合中都属于社区的课程资源的是（）①实验室②博物馆③养殖场④良种站⑤挂图⑥教学软件A．①②③B．②③④C．③④⑤D．④⑤⑥31．下列属于情感性目标要求中“领悟（内化）水平”的是（）A.“形成生物进化的基本观点”B.“关注食品安全”C.“认同优生优育”D.“拒绝毒品”32．新课程把教学过程看成是（）A.师生交往、积极互动、共同发展的过程B.课程传递和执行的过程C.教师的教与学生的学的过程D.是知识传授与学生能力发展的过程33．