初中地理教案-2

第页共页初中地理教案初中地理教案【精】初中地理教案1教材分析^p1．本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生考虑日常生活中对天气状况的描绘。接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，"天气"与"气候"是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念；2．本节核心内容是区别天气和气候；功能和价值：学习了本节课后能阅读天气预报和卫星云图。学情分析^p天气是七年级学生认识较深化的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点，天气和我们之间的关系，掌握将来天气的信息，更好地为消费和生活效劳，建立起对大气的理性认识。教学目的知识与技能1、通过看图讨论培养分析^p和比拟的才能，区分出天气与气候的不同。天气是描绘短时间内的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。2、通过师生双边活动，培养运用知识的才能，知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。在认识了常用的天气符号后，要学会收看天气预报，看懂简单的城市天气预报图。3、注重培养学生阅读天气预报图和卫星云图的才能。过程与方法1、调动学生的主观能动性，让学生通过看图联络实际培养比拟、分析^p、概括才能。并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。2、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。情感态度与价值观1、从现实生活的经历与体验出发，激发学习地理的兴趣，理解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。2、通过记录天气预报(课后观察)，养成求真、务实的科学态度。3、通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。教学重点和难点重点：1、区别“天气”与“气候”两个不同的概念。2、认识常用的天气符号，学会收看天气预报。难点：1、区别“天气”与“气候”。2、记住常用的天气符号教学过程一、天气与气候老师活动：出示图片：让学生判断这些是什么自然现象学生活动：说出图片中几种天气的概况引出天气的概念：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方间隔地表较近的大气层在短时间内的详细状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描绘。老师活动：举出身边的例子，提问天气的特点是什么？学生活动：说出天气是多变的，不稳定的。老师活动：什么是气候，举出实例让学生总结学生活动：说出气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。老师活动：小结天气与气候的区别与联络列表总结：区别：天气——短时间、多变；〔概念略〕气候——长时间、稳定性〔概念略〕联络：两者都是指大气的状况，气候是对长时间天气的综合学生活动：练习：以下词语中哪些描绘的是天气，哪些是气候？〔风和日丽——天气；四季如春——气候；清明时节雨纷纷——气候；东边日出西边雨——天气。〕引入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？〔生答略〕。你去过海南吗？〔生答略〕。那你怎么知道我需要带单衣去呢？〔生答略〕。恩，是热带，气候四季炎热。我打算1月1日出发去海南，在去之前，我买好了车票，准备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？〔生答略〕。好，我知道了，还要关注天气预报。那么，天气是怎样预测出来的呢？二、天气预报和常用天气符号老师活动：展示卫星云图。讲解：气象卫星从太空不同的位置对地球外表进展拍摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，通过计算机处理，再合成精巧的云图照片。1、一道风尾为2级2、一个风旗为8级学生活动：判断出图片中的符号分别代表风的方向和级数。老师活动：展示图片让学生一天气预报员的身份来预报天气。〔可先给学生放一段天气预报的视屏〕生活动：讲解全国各大城市的天气预报。〔注意在预报过程中要按纬度从高到低的顺序以及天气变化怎样表达等〕老师活动：课堂总结：通过这节课的学习，谈一谈学习的收获。提问：卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢?学生活动：试答复出卫星云图上不同颜色的含义。小结：白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。蓝色:代表的是海洋。老师活动：展示图片让学生知道气象站是怎样分析^p和预测天气的引入：我们在收看天气预报时常常看到天气预报图上有很多的符号，这些符号代表什么意思？出示图片,请学生速记常用的天气符号。学生活动：把全班分为四组以竞赛形式答复出常用天气符号的意义。并能把天气中的变化用语言表达出来。老师活动：表示风的符号比拟特殊，不仅有大小，还有方位。讲解风的表示方法。风向：指风吹来的方向。画有风尾或者风旗的一方即为风向提问：卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢?学生活动：试答复出卫星云图上不同颜色的含义。小结：白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。蓝色:代表的是海洋。老师活动：展示图片让学生知道气象站是怎样分析^p和预测天气的引入：我们在收看天气预报时常常看到天气预报图上有很多的符号，这些符号代表什么意思？出示图片,请学生速记常用的天气符号。学生活动：把全班分为四组以竞赛形式答复出常用天气符号的意义。并能把天气中的变化用语言表达出来。老师活动：表示风的符号比拟特殊，不仅有大小，还有方位。讲解风的表示方法。风向：指风吹来的方向。画有风尾或者风旗的一方即为风向风级的表示方法：1、一道风尾为2级2、一个风旗为8级学生活动：判断出图片中的符号分别代表风的方向和级数。老师活动：展示图片让学生一天气预报员的身份来预报天气。〔可先给学生放一段天气预报的视屏〕生活动：讲解全国各大城市的天气预报。〔注意在预报过程中要按纬度从高到低的顺序以及天气变化怎样表达等〕老师活动：课堂总结：通过这节课的学习，谈一谈学习的收获。通过这节课的学习，谈一谈学习的收获。初中地理教案2一、教学要求：知识目的：1、读图说明西亚地区的范围、位置；分析^p本区地理位置的重要性。2、明确西亚有丰富的石油资及西亚石油在世界上的重要地位；3、通过读河流图及气候图，分析^p本区水资状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。4、通过阅读材料及图片，使学生理解西亚地区的文化差异和宗教矛盾。才能目的：1、通过以上内容的学习，进一步培养学生读图才能，以及对地理信息的归纳、推理、比照及分析^p判断等思维才能。2、培养学生运用辩证唯物的观点分析^p当今的热点问题。3、从西亚最具特色的节水农业中获取适宜开展我国农业的经历。情感目的：1、联络当前西亚动乱不安的世界局势，进一步培养学生珍爱和平、反对战争、创造美妙生活的情感；2、由我国的“丝绸之路”培养学生的爱国情感，激发学生努力建立祖国的热情。二、教学重点：1、西亚地理位置的重要性；2、西亚丰富的石油资及西亚石油对国际市场的影响。三、教学难点：1、西亚石油对国际市场的影响，西亚重要的石油运输线；2、西亚的主要农业区和畜牧业区及农牧业与自然条件的关系；3、西亚地区的动乱不安与本地区的位置、资的关系。四、教学进程：1、学生活动。课前安排学生通过报纸、电视或互联网，有意识地搜集相关的新闻报道和时事评论、分析^p资料。上课时，结合课文中给出的词语，以及自己课下搜集的资料，以“我印象中的西亚”为题进展1分钟左右的发言。老师设问：“西亚为什么会战争不断？这个地区为什么会成为长期的热点地区呢？”──引入新课。2、播放录像。老师课前搜集有关录像，如第一局部“千年争端，今日焦点”。看录像时，要求学生记录并考虑：〔1〕西亚的地理概念是什么？〔2〕西亚地区的千年争端因何而起？〔3〕西亚成为今日焦点的主要因素有哪些？学生看录像后，结合书上资料，分小组对以上问题进展讨论，再做出简要答复。根据学生答复，老师归纳出假设干条“热点因素”，如“运河之争”、“石油之争”、“淡水之争”、“宗教之争”、“领土之争”等，在板书中以框题形式书写，然后再逐一详细分析^p讲授。〔一〕三洲五海之地：1、老师提问：西亚地理位置具有什么特点，使其成为东西方权力争夺的热点？讨论并答复。2、向学生说明“西亚”概念和名称起。3、引导学生指图说出“三洲五海之地”的含义和详细位置，并指出本区还有哪些重要的海域和咽喉要道。老师应特别指出“里海”与其它四海的不同，并强调“海洋”与“湖泊”以及“内流湖”在概念上的差异。4、提问：读图说出“土耳其海峡”与“苏伊士运河”在地理位置上具有什么样的重要性？〔1〕同为两大洲界限；〔2〕土耳其与埃及因此成为地跨两大洲的国家；〔3〕欧洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸国家的海上道路因苏伊士运河而大大缩短，方便了西方国家向东方的殖民扩张和资掠夺。如课时允许，还可对苏伊士运河的历史和与埃及经济的关系作补充介绍。〔二〕丰富的石油资：1、提问：提到西亚就不能不提到石油，而为什么说西亚是世界石油宝库呢？建议引导学生通过阅读教材，从地图和“活动”课文入手，从空间〔分布〕和数量〔储量、产量、出口量〕两方面探求结论。2、教学中要注意不同形式地图的作用，如通过读西亚石油分布图，可使学生明确西亚石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。可对照世界政区图，由学生说出主要的产油国。3、在以上活动的根底上，老师还可进一步引导学生通过读图，分析^p三条航线的优势差异，如提问学生：同样是输出至西欧各国，航线A和B的差异何在？〔A航线经苏伊士运河，至欧洲的间隔最短，运费最经济，但由于运河地狭水浅，油轮吨位不高；B航线经非洲好望角，至欧洲的间隔较长，但水道宽阔，可通行巨型油轮。〕4、石油资是非可再生资。老师应由此引导学生关注人类开展与资环境的互相关系，也可由此初步讨论单一经济带来的负面影响。在学习的过程中，初步形成知识综合思维的意识和才能，并浸透才能和价值观念的培养目的。引导学生结合本区地形、气候图，分组讨论以下问题：〔1〕这些石油国在发现石油前，经济以何为主？〔干旱缺水，高原山地为主──灌溉农业及牧业──经济落后贫困〕〔2〕石油枯竭后，他们的经济出路又在哪里？〔发散讨论〕〔三〕匮乏的水资1、从本区气候特征入手，引导学生说出为什么在西亚地区，水资比石油资更珍贵？进而讨论水资匮乏会对本区的消费生活造成什么影响？2、引导学生分析^p本区水资分布特征〔分布不均，多国共用〕，进而分析^p“为什么说西亚一直在为水而战？”3、引导学生考虑：假如不依靠战争，西亚各国有没有更好的方法来解决水资匮乏的问题？〔建议以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的节水农业为例，加深学生对良性利用自然，改造自然，协调人地关系的认识；还可以举从邻近的土耳其等富水国家输水的例子。〕〔四〕文化差异：1、建议以录像、图片资料等直观素材介绍三大宗教文化的差异性。2、让学生搜集有关阿拉伯文化和风俗习惯的资料，在课上互相交流。3、通过录像，活动──巴勒斯坦问题”，开展以下讨论：〔1〕谈谈你对阿以冲突的认识？〔或为什么说阿以冲突是西亚问题的核心？〕〔2〕你认为世界各国发生矛盾时，应以什么样的态度来解决才是最明智的？全课小结：要求学生每人写一段200字左右的小短文，题目是“我所认识的西亚”，对本课的学习做一个总结。初中地理教案3一、教学目的1、知识目的掌握水资时空分布的特点，知道我国水资的时空分布不均的原因及相应的解决途径，理解南水北调工程。2、才能目的〔1〕通过阅读各类图表，逐步培养和进步读图、用图和析图的才能。〔2〕通过学习我国水资的时空分布特点、原因及解决途径，培养分析^p、归纳、推理等思维才能。3、情感态度和价值观培养节水意识，教育学生树立非常珍惜、倡导节约的资观。二、教学重难点我国水资的时空分布特点以及对应的解决途径。三、教学过程1、导入：视频《我国东部地区今夏南涝北旱》，引出我国水资分布不均匀。2、空间分布：【情景一】住在南方的农民伯伯，搬到北方种粮食，由于他对北方的水土情况不太熟悉，在种植的过程当中遇到一些问题，需要同学们为他分析^p情况，并出谋划策解决问题。【小组讨论】〔1〕他应该种植的是什么粮食作物呢？〔2〕为什么要种植这种粮食作物？你可以图文并茂告诉农民伯伯吗？【情景二】当农民伯伯种植小麦的时候，他发现这里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水资缺乏，干旱严重的时候，农作物甚至无法生长。【小组讨论】〔1〕1、请结合右图为农民伯伯分析^p我国南北方水土配置的情况？并分析^p这会带来怎样的影响？〔2〕请为农民伯伯想想对策，解决问题。【思维拓展】为什么要把水主要调到华北地区而不是西北地区？3、时间分布：【情景三】春天来了，当地流传着这么一句话：“春雨贵如油”，农民伯伯准备播种的时候，刚好遇上了干旱，小麦迟迟不能发芽。【小组讨论】〔1〕为什么春季会遇上干旱呢？〔通过看图指出我国水资时间分布的特点〕〔2〕这种分布特点会产生怎样的影响？〔有利和不利方面〕〔3〕请为农民伯伯想想方法，并且说说你是怎样操作的？4、完毕：“节水比调水更重要”〔为后面“保护水资”作铺垫〕四、板书设计水资时空分布不均空间：南多北少，东多西少跨流域调水时间：夏秋多，冬春少兴建水库初中地理教案4■课标要求“不可分割的神圣领土”对应的课标是：认识____省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土”、“在地图上指出____省的位置和范围。“美丽富饶的宝岛”对应的课标是：分析^p其自然地理环境和经济开展特色。“外向型经济”对应的课标是：运用有关资料分析^p说明外向型经济对某区域开展的影响。■教学目的【知识与技能】1．可以从地图上准确说出____省的地理位置、范围。2．根据资料分析^p____省的地形、气候和自然资等特征。3．理解____省的人口分布特点和民族构成。【过程与方法】1．运用地图和气候资料分析^p____省的自然环境。2．运用有关资料分析^p____省开展外向型经济的必要性。3．阅读资料，认识____省与祖国大陆的深沉渊。【情感、态度与价值观】1．阅读史实材料，明确____自古以来是祖国不可分割的领土。2．培养爱国情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。■教学重点、难点教学重点：1．____省的地理位置、地形与气候特征。2．运用地图和资料分析^p____省的经济开展特色。教学难点：1．分析^p____省的自然环境与自然资的关系。2．运用地图和资料分析^p____省的经济开展特色。重难点打破方法：强化读图训练，从图上获取信息，掌握____省的地理位置、地形和气候特征，通过绘制____岛简图，把地理知识落实到地图上，经过图文转换，就会稳固所学的知识了。■教学策略自学辅导法、启发式讲授法、读图分析^p法、谈话法等。■教学准备老师准备：老师在研读课程标准、教材、教参及多方搜集相关资料的根底上制作精巧、适用的课件，以便辅助教学。学生准备：学生课前预习本节课内容，准备好地图册。搜集有关____的图文资料，以备课堂展示。初中地理教案5一、教学目的【知识与技能目的】(1)在地图上指出____的地理位置、领土组成和首都。(2)利用地图描绘____的地形、地貌特点，分析^p____多火山地震的原因。【过程与方法目的】在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培养学生的分析^p和综合运用才能以及小组合作才能，树立团队精神。【情感态度与价值观目的】通过对____自然环境和人文经济的认识，增强学生的爱国情感和求知欲，增强平安防震意识，进步学习地理的兴趣。二、教学重、难点重点：____的自然环境的根本特点。难点：火山的形成原因和利弊分析^p。三、教学方法读图(资料)分析^p法，小组讨论法四、教学准备地理填充图册、地图册、多媒体课件五、教学过程(一)设置情境导入新课通过讲述时事政治，对于我国的钓鱼的岛问题一直争执不休，大做文章的国家是哪个?并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。这节课就让我们抛开爱恨，用地理的视角充分认识这个复杂的国家。过渡：我们应从哪些方面认识____呢?请大家翻开课本快速阅读教材。(二)探究新知新课教学【提问】看看教材是从哪几个方面介绍____的?引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。这是认识一个国家的根本方向。【环节一】认识____的自然环境。活动一：出示____在世界的位置图和____地形图，设置任务让学生找出____位置(海陆位置和经纬度位置)、领土组成、地形特征。活动二：____的位置和组成对自然环境会有什么影响呢?让学生同桌之间互相配合完成内容根据地图和其他资料概括____自然环境的根本特点。老师在巡视的过程中引导学生观察分析^p____轮廓和城市分布特点以及原因。活动四：播放视频和图像资料理解____人都有哪些生活风俗。继续认识自然环境对人类活动的影响。【环节二】认识____的火山地震状况。出示火山地震带分布图，让学生考虑：____为什么多火山地震?提问2：是不是火山地震只会给人们带来灾难呢?引发学生考虑。进一步引导学生看课本资料。【小组讨论】1.讨论火山地震的利弊：引导学生阅读教材P15图文资料分析^p总结火山地震的利弊。2.展示____平安防震资料。____是如何防震减灾的?我国也是多地震的国家，我们应向____学习哪些防震减灾知识?(三)稳固进步要求完成《地理填充图册》相关内容;看图考虑：____的自然环境有哪些优势和优势?(四)小结作业通过提问的方式回忆本节课内容。并说明作业任务：自然环境决定了经济文化的开展。____的经济状况怎样?请大家课下做一个调查。带着以下问题你们家有哪些____产品?商店里有哪些____产品?与同类产品相比，在价格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分为四个小组归类做个统计图表。六、板书设计第七章第一节：____一、地理位置1.海陆位置——太平洋西北部2.大洲位置——亚洲东部二、地形特点1.岛国——四大岛为主体2.海岸线曲折——多优良海港3.山地地形为主多火山、地震____多火山的利与弊初中地理教案6教学目的通过学习制作地形模型，使学生理解五种根本地形山脉、高原、平原、盆地和丘陵的形态特征并初步学会在地形图上识别它们。通过阅读海底地形示意图，理解全球海底地形图。通过读图和制作地形模型，锻炼了学生的观察才能，动手才能和表达才能。通过组织学生活动，培养学生的主动参与和探究的精神，增强学习兴趣，进一步锻炼学生之间合作学习的才能。教学重点1．理解五种根本地形的形态特征。.2．进一步进步阅读各类地形图的才能教学难点五种根本地形的形态特征教学手段计算机课件及教材中的各种景观图、示意图。教学过程〔〕〔引课〕多媒体展示五幅景观图，它们的形态如何？〔形态差异很大〕，我们把地表的各种形态总称地形。人们把地形分为上面的五种根本类型，山地、平原、高原、盆地和丘陵。你能把他们区分开吗？你能描绘这五种地形的特征吗？〔学生活动〕观察这几幅图？找出它们的主要差异？假如比拟两个人的身材，要从哪几个方面考虑？〔高矮、胖瘦和身段〕。所以，地形的差异：一方面是上下不同，另一方面是地面的起伏状况不同。那么判断地面上下根据什么？〔海拔〕地面的起伏大小呢？〔用相对高度来表示〕。我们可以根据地面的上下起伏的状况，来判别各种各样的地形。〔影像资料〕珠穆朗玛峰，我们知道它是世界的最顶峰。首先，先看一段有关珠穆朗玛峰的影像资料，然后，再归纳山地的形态特征。〔学生活动〕山地的特征：1.海拔高2.险峻，也就是坡度较大。山体往往是成组分布的，常用峰峦起伏，有的山地呈条带状分布，并且沿着一定的方向延伸很长，叫山脉。世界有哪些著名的山脉呢？〔计算机演示〕世界上有很多高大而绵长的山脉，其中最突出的是两条有假设干条高大山脉组合而成的宏大山系：一条横穿亚欧大陆中南部的阿尔卑斯喜马拉雅山系；另一条是纵贯南北美洲的科迪勒拉山系，有落基山、安第斯山等山脉组成。〔学生活动〕那么平原有什么特征呢？由同学来分析^p。平原的特征：〔海拔低，平坦，坡度小〕。那么高原呢？〔海拔高，高原面上平坦，边缘陡峭〕。它们之间最主要的不同是什么？〔海拔高度〕〔计算机演示〕盆地和高原的地表形态差异很大。〔高原特点：地面坦荡或起伏不大，边缘陡峻；盆地的特点：四周高，中间低。它们的形态差异很大。〕〔学生活动〕4—6人小组做五种根本地形的模型，比一比哪个小组做的好？大家已理解了五种根本地形的形态特征，学会了区分它们的方法，下面我们做一个总结。请填下表：地形类型海拔高低地表起伏特征山地平原丘陵高原盆地我国地形复杂多样，有高山、高原，也有平原、盆地，还有广泛的丘陵。通常我们把山地、丘陵和崎岖不平的高原称为山区。〔学生活动〕读中国地形图，从图中可以看出我国山区面积广阔，我国是一个多山的国家，山区面积约占我国总面积的三分之二。〔讨论〕我国是一个多山的国家，在开展经济方面，山区有哪些优势和优势？〔承转〕我们知道海洋中分布着许多岛屿，这些岛屿是海底隆起高出水面的局部。从这一事实中我们可以推测海底的地形有什么特点？读图P67图3.14底地形示意图，和陆地地形相比更简单吗？〔1〕看“海底地形示意图”，找出大陆架、大陆坡以及洋盆、海沟、海岭的分布。〔2〕看着海底地形示意图，试着解释什么是大陆架、大陆坡以及洋盆、海沟、海岭并和书中的定义比拟。〔大陆架分布在大陆边缘的浅海地区；大陆坡分布在大陆架的外缘；洋盆、海沟、海岭分布在大洋底。〕大陆架和我们人类活动的关系最大。〔总结反应〕这节课我们学习了陆地地形和海底地形，它们是各种各样、千姿百态的，这里有许多故事，还有很多的迷没有揭开，希望你们做一个英勇的探究者，继续探究着美丽的世界。板书设计地形的类型一、地形二、地形的种类地形类型海拔高低地表起伏特征山地较高峰峦起伏，坡度陡峻平原很低，一般在200米以下平坦广阔丘陵较低起伏不大，坡度和缓高原较高地面坦荡或起伏不大，边缘陡峻盆地没一定标准四周高，中间低初中地理教案7一、亚细亚和欧罗巴〔1〕洲名的由来1、学生结合预习，讲述亚洲、欧洲洲名的由来2、结合挂图，老师指出亚欧大陆的位置并提问：亚欧两洲的洲界限是什么？引导学生在地图上说出〔过渡〕分析^p一个大洲，首先从分析^p一个大洲的地理位置入手3、分析^p讲述：地理位置包括其经纬度位置、海陆位置4、师生共同阅读“亚欧地形图，引导学生从经纬度位置来分析^p亚洲的地理位置。并突出从南北半球看、从东西半球的位置看亚洲的位置特征5、引导学生从海陆位置说明亚洲的地理位置特征〔2〕亚洲的地理位置6、学生讨论完成P3活动题，讨论答复欧洲的地理位置特征，而后结合挂图强化6、提问小结：通过本节课的学习，你认为怎样分析^p一个地区的地理位置特征[作业布置]见根底训练第二课时[复习提问]学生上台，结合挂图说出亚欧两洲的地理位置特征二、亚、欧两洲的地形〔1〕亚洲的地形特征1、结合P5活动向学生介绍分析^p地形特征的方法2、师生共同阅读“亚洲地形图”，从四方面分析^p亚洲的地形特征A读“亚洲地形图”，观察亚洲地形图上主要以哪两种颜色为主？各代表了什么地形？并引导学生在地图上找出亚洲的青藏高原喜马拉雅山的,帕米尔高原的位置B观察提问：亚洲海拔最高的地方海拔有多少米以上？占地面积广不广？说明了从大洲看，亚洲的海拔高吗？C引导学生计算青藏高原与西西伯利亚平原,珠穆朗玛峰与死海的高度差,得出结论:地势上下悬殊,地面起伏大)D继续观察：亚洲的高原、山地主要分布在亚洲的哪个部位？平原又分布在哪里？这说明了亚洲的地势哪里高，哪里低？E引导学生找到亚欧大陆东侧、东南侧的弧形岛屿，并设问：为什么亚欧大陆东部会形成如此多的岛屿和群岛呢？〔联络板块构造学说理论说明〕3、通过刚刚的分析^p，由学生小结亚洲地形的特征，老师指导学生在书本上找重点3、按上述思路，学生阅读欧洲地形图和P6活动1题的资料，讨论欧洲的地形特征，老师结合地图引导学生理解，并引导学生找出欧洲的主要平原：东欧平原、西欧平原、阿尔卑斯山的位置4、老师板书小结欧洲的地形特征:〔1〕平均海拔最低，仅340米〔2〕地形以平原丘陵为主〔3〕中部低平〔4〕山地主要分布在南北两测5、学生完成P6表格[作业布置]见填充图册第三课时〔复习提问〕1、分析^p一个大洲的地形特征应从哪些方面入手？2、欧洲的地形有何特征？亚洲的地形有何特征？三、亚洲的气候〔一〕气候负责多样1、学生观察“亚洲地形图”，数一数亚洲有哪些气候类型？并设问：世界13种气候类型中，只有哪种气候类型在亚洲没有？由此说明了亚洲气候具有怎样的根本特点？〔复杂多样〕2、引导学生结合地图，从纬度位置、五带的'位置、地形的角度让学生理解亚洲气候负责多样的原因：跨寒、温、热三带，且地形复杂多样设问：亚洲气候复杂多样可以从哪些方面表现出来呢？〔学生阅读P7-8文字，考虑说明〕〔过渡〕我们知道，气候的两个根本要素是气温和降水，因此，亚洲气候的复杂多样性可以从气温和降水的复杂性表达出来〔5〕结合教材P7第二段文字，通过马来群岛与奥伊米亚康的气温比照，理解亚洲气温差异大〔6〕设问：为什么亚洲的气温差异会这样大呢？〔主要受纬度因素的影响，跨纬度广〕〔7〕展示世界雨极“乞拉朋齐”和西亚的无流国资料，说明亚洲的降水差异大，干湿差异显著〔8〕讨论：为什么亚洲的降水差异会那么大？〔主要受海陆位置、地形因素的影响，距海越远，降水越少〕〔二〕大陆性强〔9〕展示同纬度的亚洲齐齐哈尔与欧洲巴黎的降水资料，并分析^p；同纬度的巴黎和齐齐哈尔相比，冬季谁最冷？夏季谁最热？谁的气温年较差大？这说明了亚洲气候具有显著的大陆性特征〔过渡〕亚洲的气候不但具有显著的大陆性特征，而且季风气候显著〔三〕季风气候显著1、讲述季风的含义：指随季节变化而风向相反的风2、结合本地实际，提问：当地冬季吹什么风向的风？气候有什么特征？夏季吹什么风向的风？气候又有什么特征？〔过渡〕亚洲的季风气候是怎样形成的呢？1、结合板图讲述风的形成过程及与气压、气温的关系2、板画亚洲简图，理解亚洲冬季风和夏季风的成因3、学生朗读P8阅读，进一步深化对亚洲季风的形成过程的认识,老师结合小黑板表格小结:发地风向性质对气候的影响冬季风蒙古、西伯利亚偏北寒冷枯燥气温低，降水少夏季风太平洋、印度洋偏南湿热多雨带来大量降水4、设问：亚洲之所以会形成典型的季风气候特征，和亚洲的什么地理位置分不开呢？〔小结〕我们通过对亚洲的纬度位置，海陆位置、地形对气候要素的影响，分析^p了亚洲气候的三个特点：气候复杂多样，大陆性强，季风气候显著。四、欧洲的气候特征1、引导学生阅读P7图1-7，答复：欧洲有哪些气候类型？有热带气候类型分布吗？得出欧洲气候的第一个特征：以温带气候为主2、引导学生读图1-10，比拟纬度相近的鹿特丹和赤塔，冬季谁的气温低？夏季谁的气温高？谁的年温差大？由此得出欧洲气候的第二个特征：海洋性特征显著〔过渡〕为什么欧洲气候具有明显的海洋性特征呢？3、学生讨论完成P9活动4，老师结合欧洲地图从海陆位置、纬度位置、地形因素说明。4、引导学生在“亚欧气候分布图”上找出温带海洋性气候的分布地区，并提问：在欧洲地中海沿岸是什么气候类型？温带海洋性气候和地中海气候各有什么气候特点？5、指导学生结合P9活动5、6题分析^p判断各自的气候特征。6、小结欧洲气候的第三大特征：温带海洋性气候、地中海气候分布典型7、学生讨论完成P9活动2、3题，进一步理解亚欧两洲的气候特征。初中地理教案8教学目的：1．用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其根本的运动规律。2．用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜交替。3．用实例解释时差现象，并说明再现实生活中需要具备时差的知识。4．利用图或亲身体验，比拟分析^p二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。5．利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。教学准备：地球仪、地动仪、手电筒、《地球的自转与公转》课件、投影教学方法：演示、观察、讨论、比拟、归纳学法：观察现象、结合生活实际、填表比拟课时：2课时教学设计：第一课时：[导入]当遇到一件不可能实现的事时，我们通常说：“除非太阳从西边出来”，那么太阳有可能从西边出来吗？〔太阳东升西落〕那么真的是太阳在升落吗？一．地球的自转[学生演示]地球绕着地轴自西向东不停地旋转。[小组讨论]地球自转的规律，填写以下表格有关自转规律的工程。〔表1〕自转公转方向自西向东自西向东周期24小时〔一天〕一年旋转中心地轴太阳转动特点地轴倾斜地轴倾斜，北极总是指向北极星附近产生的地理现象昼夜交替和时差四季的变化和昼夜长短的变化[学生结合实际说明]太阳东升西落其实就是地球自转方向的证据[设问]地球的自转会产生什么地理现象？[学生演示]一名学生用手电筒做光，照在地球仪上；[反向考虑]假定地球不自转，地球外表会产生什么现象？〔有昼半球和夜半球，却不会有每24小时一次的昼夜交替〕[演示]老师在地球仪上用红笔标出广州的位置，自西向东转动地球。[观察讨论]〔1〕广州在地球仪转动一周的时间里出现什么现象，说明什么？〔2〕结合生活体验计算：每天我们处在白天和黑夜的时间大约是多少？每完成一次昼夜交替需要多长时间？〔24小时〕地球的自转会产生昼夜交替的地理现象[学生阅读]课本第10页“畅畅和姨妈的问候”，考虑产生时间差异的原因。[观察演示]在地球仪上标出北京、纽约和东京，用手电筒做光，照在地球仪上；老师自西向东转动地球。观察北京、纽约和东京分别被光照到的时间。[老师说明]地球自转还使地球上不同经度的地区产生时间的差异。在地球上，不同经度的地方就有不同的时刻，东边的时间总比西边早。经度每隔15度就相差一小时，东边的时间总比西边早。时刻的计算一般是“东早西晚，东加西减”。地球自转还会产生时间的差异[设问]1、____东京于今天当地时间下午3点钟有一场中日足球赛，在北京中央电视台直播的时间应是几点？〔下午2点〕2、俄罗斯的莫斯科也于今天当地时间下午3点钟有一场中俄篮球友谊赛，我们应在几点钟翻开电视收看直播？〔15+5=20点〕[学生填表]将地球的自转产生昼夜交替和时差的地理现象填在表1。[课后想一想]我们为什么感觉不到地球在转动？第二课时教学过程：[导入]如今的广州处于什么季节？你最喜欢什么季节？为什么会有季节的变化？[地动仪演示]地球自转的同时，还围绕太阳不停的公转。二．地球的公转[学生观察讨论]地球公转的规律，将结论填在表1[设问]地球的公转与四季变化有什么关系？[学生演示]用手电筒在黑板上演示阳光直射和斜射时单位面积得到太阳光热的多少。〔阳光直射时单位面积得到太阳光热多，斜射时单位面积得到太阳光热少〕[分组讨论]结合生活实际，逐一讨论〔1〕在同一天，早晨、黄昏与中午三个时段相比，哪个时段我们感觉到太阳光照射的最厉害？〔中午比早晨、黄昏更厉害〕这一现象说明什么规律？〔太阳光线照射地面的角度越大，地面所得到的太阳光热能量越多，反之越少〕〔2〕与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律？〔春-夏-秋-冬依次答复〕〔3〕一年中广州什么季节的中午太阳照射的最厉害？什么季节最温和？为什么？〔夏季中午太阳升得最高，冬季较低〕〔4〕一年之中，广州每天白昼的时间一样长吗？什么季节较长？什么季节较短？〔不一样，夏季白昼较长，冬季较短〕[老师引导]综上所述，由于地球外表在不同季节得到的太阳光热有多有少，而产生了季节变化。这一现象与地球的公转有什么关系？[演示观察]〔1〕假设地球直立着〔地轴不倾斜〕自转和公转，太阳直射点在那里？〔赤道〕〔2〕假设地球倾斜着自转，但没有公转，太阳直射点有变化吗？〔直射在某一纬度不变〕〔3〕当地球倾斜者自转的同时又公转，太阳直射点会有变化吗？[CAI演示]地球的公转，显示地球公转时太阳直射点的挪动规律。[学生观察考虑]观察二分二至日时可以受到太阳直射的纬度位置，总结太阳光照射情况在一年中的变化规律。完成下表〔斜体字为填写内容〕〔表2〕节气太阳直射的纬度北半球获得的太阳光热北半球白昼时间季节〔月份〕夏至6、22前后北回归线承受光热多，气温高最长夏季〔6、7、8〕秋分9、23前后赤道过渡，温和昼夜平分秋季〔9、10、11〕冬至12、22前后南回归线承受光热少，气温低最短冬季〔12、1、2〕初中地理教案9教学目的：理解森林资的重要性和环境意义；能在世界森林资分布图上找出森林资的主要分布地区；理解森林资开发利用中存在的问题，以及合理利用和保护森林资的方法。教学重点：森林的环境作用，森林破坏情况及产生的严重生态问题。教学难点：森林的环境作用。教具：多媒体教学〔漫画、图片、资料、实例〕教学方法：运用电教手段，引入漫画、图片、资料、实例，引发学生考虑，调动学生思维。教学课时：1课时教学过程：导入新课：我们知道，人体皮肤上附着很多毫毛、头发等，它们的排汗和保温作用对维持人体的水分和体温起重要作用。对于地球来讲，什么是她的“毛发”呢？那就是生长在地球外表上的森林。今天，我们就理解有关森林的知识。讲授新课：播放有关森林的纪录片，提问：森林在日常消费、生活中有什么样的作用？一、森林的作用〔板书〕1、森林的经济效益〔板书〕：由于学生有大量的感性认识，可直接通过提问。老师总结：森林除了刚刚提到的经济作用，还对我们生活的环境起着重要的作用。2、森林的环境效益〔板书〕：通过多媒体显示一组森林作用的数据，以及森林对环境的作用，由学生填图。森林作用的数据森林的环境作用每天每公顷阔叶林可吸收1000千克二氧化碳放出730千克氧气调节大气成份每年每公顷松林能滞留粉尘34吨净化空气夏季每天每公顷森林可以从地下汲取70~100吨水，化为水蒸气增加空气湿度通过上述的填图，使学生知道：森林具有调节大气成份，净化空气，增加空气湿度；因此，它被称为“环境的肺脏”。显示多媒体动画示意图1：〔护田林带防风动画示意图〕注：图中沙尘应该和风画在一起，为表示清楚而画在上面，线的疏密表示风的强弱。沙尘的多少受风力大小的制约。老师问：图中的森林起什么作用？通过分析^p：由于森林带的阻挡，使强大的风变为微风前进，从而防止了大风对庄稼的危害；同时，风中的沙尘因风速降低而沉落。学生答复：防风固沙，保护农田显示多媒体动画示意图2：〔护坡林带保持水土动画示意图〕注：图中箭头的粗细和颜色的深浅表示流量和含沙量的多少。老师提问：径流中泥沙减少的原因是什么？学生答复：被森林阻滞后，泥沙逐步沉积在坡上。老师提问：减少的那局部径流到哪里去了？学生答复：森林阻滞，水的流速减缓，大量的流水渗入地下，变成地下水。结论：护坡林带使水土留在坡上，清水长流。除此之外，老师提问：森林还有哪些功能呢？学生答复，老师总结：森林还有调节气候，减弱噪音，美化环境等作用，因此，人们把森林称作“大自然的总调度室”。那么，森林资在全世界的分布状况又是如何呢？下面，我们就来看一看森林资的分布。二、森林的分布：目前，世界森林面积为40亿公顷，覆盖率29.6%。显示多媒体动画示意图3〔世界森林资的分布〕：老师提问：世界森林主要有哪几种类型？学生答复：以亚寒带针叶林和热带雨林为主。老师提问：森林资主要分布在哪里？学生答复：全球森林资绝大局部分布在北半球，亚寒带针叶林主要分布在亚洲、欧洲、北美洲的温带地区；热带雨林主要分布在拉丁美洲、亚洲和非洲的热带、亚热带地区。通过以上学习，我们知道森林资是“大自然的总调度室”，因此，我们又把森林资称为“地球的毛发”，人们又是如何对待它的呢？三、森林的利用：由学生表演小品：由学惹事先排练,角色有森林法官，被告：人类，原告：森林，森林动物，森林其他植物，地球气候，表如今当今森林资利用中存在的问题，以及带来的影响：每年都有大面积的森林被砍光，而植树更新的面积却很小，热带雨林正以每分钟50公顷的速度消失，热带雨林假如消失，不仅动植物资遭到破坏，全球气候也将受到影响，大自然的总调度室将失去调节作用；许多野生动物丧失理想的栖息地，导致一些动物的灭绝。由于森林的破坏，环境污染和人类的滥捕，每天至少有一种生物灭绝。通过小品，使学生认识到：森林大方地向人类奉献着它的一切。但它却得不到人类应有的保护和抚育。当前森林资面临的严峻问题，以及森林破坏带来的严重后果，并使学生认识到保护森林的重要性，从而培养其保护森林资的自觉性。四、森林的保护：随着社会的开展，人们开场认识到森林资的重要性，开场注意保护森林资，维护生态平衡。各国制定有关政策，鼓励人们植树造林扩大森林面积，开展替代林和速生林，并用遥感技术监控森林火灾。那么，我们在保护森林资的同时，如何合理利用现有森林资呢？下面，我们来看一条考虑题，多媒体播放考虑题：某地有10000公顷森林，对这片森林有三种处理意见，你赞成哪一种，为什么？1.全部保护起来，制止砍伐。2.全部砍伐，以满足当地经济建立和人民生活需要。3.把此片森林划分为10片，每年砍伐1片，砍伐后随即补种树苗，使其十年成材。老师小结：森林是大自然的总调度室，无私地向人类奉献它的一切，却得不到应有的保护，并且遭到严重破坏，一些地区的环境因此而恶化。为改变现状，应植树造林，绿化地球。人们在搞经济建立时，既要考虑经济效益，也要注重环境保护，不要急功近利，竭泽而渔，要走可持续开展的道路；在植树造林过程中，严防弄虚作假，要讲务实际效果。初中地理教案10【教学目的】1、可以从中国地形图中，找出我国主要的山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称，并可以说出其分布特点；通过各种途径感知我国的地形特征，积累丰富的地形表象；可以结合中国地形图和地形剖面图，并适当地运用数据，概括我国地形、地势的主要特征。2、初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响。3、增强对我国“根本地形国情”的好奇心，进步学习地形的兴趣，进步对我国不同地形的审美情趣，增强热爱祖国的情感。【教学重点】概括我国地形和地势的特点及其对人类活动的影响。【教学难点】学会分析^p我国地形和地势特点及其对人类活动的影响【教学准备】老师：准备自制多媒体课件学生：准备地理教材、地图册、其他学惯用具【教学过程】一、导入新课1、复习上一章所学习的有关中国的人口、民族等知识。2、过渡：爱美之心古往今来，人皆有之，早在魏晋南北朝时期，我国就形成了以山川自然景观为主要描写对象的中国画、中国山水诗词等，这些都是于人们对于大自然的热爱。那么今天我们也来学习中国的自然环境，感受祖国河川的壮美吧！二、讲授新课板书：地形和地势〔一〕地形类型特点初一时同学们学习了根本地形类型，请同学们回忆一下陆地外表的地形类型主要有哪些？共有多少种？主要包括平原、高原、山地、丘陵、盆地五种。2、对于这五种根本地形类型，同学们掌握的怎么样呢？我要来测试一下大家。活动：看图片识地形。首先请同学们看景观图片，识别一下其中展示的分别是哪种地形类型。分别是平原、丘陵、高原、盆地、山地。3、明确地形类型和地形区的区别。地形类型指的是地形的种类；地形区是某种地形类型的详细区域。练习稳固：连线题左边一列是不同的地形类型和地形区的名称，请同学们选择序号，然后再填入右边相应概念的框子里。那么属于地形类型的有哪些呢？A平原、D高原、E盆地，它们是五种根本地形类型中的三个，而B华北平原、C东北平原就属于详细的地形区了。4、请同学们读中国地形图找出五种地形类型对应的地形区，每种至少两个。由此可见，五种根本地形类型，在我国都有多个相应的地形区。说明我国地形在种类方面具有什么特点呢？地形类型多样〔板书〕〔二〕认识我国主要地形区的分布1、认识山脉走向和我国主要山脉〔1〕既然我国的地形类型复杂多样，那我们就分类来认识和理解主要的地形区。看五种地形类型图，感受：从哪种地形开场呢？引导：再类比一下，决定我们人类形态、能直立行走的关键是什么？〔骨架〕。那么构成地形的骨架的是哪种地形类型呢？请同学们观察23页图2、2来感受一下。我们可以看出是山脉，纵横交织的山脉就像大地隆起的脊梁，构成我国地形的“骨架”，所以认识我国复杂的地形就从山脉开场。初中地理教案11一、教学目的1掌握热带气候类型与分布地区。2掌握热带气候类型的气温年变化曲线和逐月降水量分布图的判读方法，能根据这些资料对一个地区的气候进展简洁的描绘。才能目的培养学生读图，分析^p图表的才能二、教学重点、难点重点1.用世界气候分布图指出热带气候类型特点及分布。2.利用气温曲线和降水量柱状图分析^p出气候类型的特点。难点如何让学生掌握利用气温曲线和降水量柱状图分析^p气候类型的特点。三、教学用具地图四、教学方法读图分析^p、数理比拟、讨论归纳等五、课时安排1课时六、教学过程新课导入播放一段景观录像，包括热带雨林、热带沙漠、温带海洋、苔原带等景观。学生观察讨论景观差异，老师总结：世界各地气候千差万别，今天我们一起来领略世界各地的气候差异。1、出示热带的四种气候对应景观图设问：①这些图分别代表什么景观？景观有什么差异？学生讨论答复老师总结：热带雨林景观:树木高大茂密,树林阴暗潮湿,叶尖经常滴雨,所以叫做”雨林”.其实这里也有擅长攀援的猩猩.猿猴.在河湖附近还有河马.大象.热带草原景观:树木高大稀疏,地面有高草,动物有斑马.长颈鹿.狮子等肉食动物.热带荒漠景观:地面以沙漠为主,动物.植被都很稀少.②为什么热带各地的景观会有如此大的差异呢?学生活动:小组讨论:老师总结：这种差异的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,叶子大,而降水量少的地方植被少,叶子就少,植被就稀少.老师活动：我们刚刚考虑的都是这些气候类型的不同点,那么它们还有那些一样的地方?比方从气温角度来分析^p。总结：这四种热带的气候的共同特点为：终年高温。不同点为：降水量不同，最多的热带雨林气候，最少的为热带沙漠气候。而热带季风气候和热带草原气候的降水都是一年分为旱雨两季，而季风气候是旱雨两季明显，降水总量大；草原气候也有旱雨2、出示新加坡等四地的气温、降水资料图完成下表景观名称热带雨林热带草原热带季雨林热带荒漠对应地名全年降雨量气候特征3、老师活动：那么这些气候类型各分布在世界上哪些地方？那个地方气候类型分布最广学生读图答复：热带雨林气候：主要分布在赤道附近，最广的是南美洲的亚马逊平原。热带草原气候：主要分布在雨林两侧，最广的是非洲。热带季风气候：主要分布在亚洲的印度半岛.中南半岛，最广的是亚洲。热带沙漠气候：主要分布在南北回归线的内陆及大陆两岸地区，最广的是非洲的北部。4、小结如今，请大家把书合上，我们来回忆一下今天我们学习了什么内容5、课堂练习板书设计：热带气候类型：1.热带雨林气候：2.热带季风气候：3.热带草原气候：4.热带沙漠气候：初中地理教案12一、教学目的1.说出我国河湖众多的特点;找出中国内流区和外流区的分界限，分析^p我国内、外流河的分布特征;运用地图和统计资料说明内、外流河的水文特征。2.通过读图找出我国的主要河流，总结我国内、外流河的分布特征，进步读图析图才能。3.加深对祖国的认识和热爱，提升对自然的热爱与保护意识。二、教学重难点【重点】中国主要的内流河和外流河的分布及其特征。【难点】内、外流河的水文特征。三、教学过程环节一：导入新课歌曲导入。播放歌曲“黄河大合唱”，请同学们猜猜是哪一条河流，你还知道我国的哪些河流?接着进一步提问：我国的这些河流都分布在哪?它们又有怎样的特征呢?从而引入新课。环节二：新课讲授1.总特征【老师活动】展示“中国主要河流和湖泊分布”图，谈一谈看完这张图的感受。【学生答复】我国疆域辽阔，有许多大江巨川远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布，呈现河流湖泊众多的特点。2.河流(1)分布特征【老师活动】展示中国水系分布图，学生在图上填出河流的名称，并找到他们的归宿。【学生活动】注入太平洋：黑龙江、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江注入印度洋：怒江、雅鲁藏布江注入北冰洋：额尔齐斯河未注入海洋的河流：塔里木河【老师总结】我国众多的河流中，长江、黄河等最终流入海洋的河流，属于外流河。外流河分布的区域，称之为外流区。而塔里木河等最终没有流入海洋的河流，属于内流河，塔里木河是我国最大的内流河。内流河分布的区域，称之为内流区。【老师活动】提问：我国的内流河和外流河是相间分布吗?内流区和外流区的分布呈现出怎样的特征?【学生答复】我国内流区和外流区的界限与之前所学的季风区和非季风区的界限大致一样，即大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线。外流河主要分布在气候较潮湿的东部季风区，内流河主要分布在干旱的西北内陆地区。【老师总结】注意在西北地区也有外流河，如北部的额尔齐斯河;东部地区也有内流区，如大兴安岭以东地区就有局部为内流区。(2)水文特征【老师活动】展示“中国主要河流流量的年变化曲线”图，结合中国的气候分布特点，将全班分为三大组，从流量、汛期、含沙量、结冰期等方面分析^p外流河(北方和南方)和内流河的水文特征。【学生答复】外流河大致以秦岭—淮河一线为界，北方地区的河流一般汛期较短、有结冰期，除东北地区局部河流外，它们大多流量小、含沙量大;南方地区的河流大多流量大、汛期较长、含沙量小、无结冰期。内流河水量小，夏季接纳高山冰雪融水和山地降水后形成汛期，此后，河流水量逐渐减少，甚至断流。【老师总结】根据学生的答复，绘制表格。3.湖泊【老师活动】展示“中国主要河流和湖泊分布”图，找出我国的主要湖泊及其分布特点。【学生答复】青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、太湖等，主要分布在青藏高原和东部平原地区。【老师总结】我国湖泊众多，面积在1平方千米以上的天然湖泊有20xx多个，主要分布在青藏高原和东部平原地区。著名的湖泊有青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、太湖等，青海湖是我国面积最大的湖泊。环节三：小结作业小结：师生共同总结作业：根据本节课内容，搜集资料，描绘本地河流的水文特征。四、板书设计初中地理教案13教学目的1．使学生理解东南亚的范围及包括的国家，掌握东南亚的地理位置及其重要性，掌握东南亚地形、气候的一般特点，及中南半岛和马来群岛在地形、气候方面的差异。2．通过指导学生使用地图，分析^p东南亚的重要地理位置，地形、气候特点，进步学生的读图和分析^p图的才能并进一步培养学生分析^p和综合问题的才能。3．通过各自然地理要素之间关系的分析^p，理解地理事物之间是互相联络、互相影响的。教学重点东南亚重要的地理位置，东南亚的地形、气候特点。教学用具《东西半球图》、《东南亚地形图》、热带雨林气候的天气示意图。教学方法讲述法与谈话法相结合。教学提纲第一节地理位置和自然环境一、范围、地理位置及国家1．中南半岛和马来群岛2．联络两大洲、沟通两大洋的“十字路口”3．位于南纬10°至北纬25°之间二、自然条件1．地形：中南半岛山河相间，纵列分布：马来群岛多火山、地震。2．气候：①热带雨林气候②热带季风气候教学过程复习提问我们在学习东亚区域地理时，是从哪几个方面认识东亚的？〔范围、地理位置、居民及自然条件和经济特点。〕引入新课我们今天学习东南亚的区域地理，仍然是从这几个方面分析^p，找出它与东亚的差异，/Article/Index.>总结出东南亚区域地理特征。学习新教材一、范围、地理位置及国家〔板书〕[读图]读《东西半球图》，老师指图明确范围，在图中找出中南半岛和马来群岛，老师做简单介绍。[提问]从图上看东南亚位于哪两个大陆和哪两个大洋之间？〔从海陆位置看，东南亚在亚洲东南部，濒临太平洋和印度洋，正处于亚洲和大洋洲，印度洋和太平洋的“十字路口”，从古至今一直是海上交通要道，马来半岛南面的马六甲海峡，是通过这个路口的咽喉，交通位置非常重要。〕1．中南半岛和马来群岛2．联络两大洲、沟通二大洋的“十字路口”[读图]读“马六甲海峡的航线”图。老师介绍马六甲海峡。[提问]____把马六甲海峡为“海上生命线”，这是为什么？提示学生可参看“____主要工业原料来示意图”答复。〔____的工业原料依赖于进口，需从亚洲、非洲等地进口石油、铁矿石等，而马六甲海峡是它必经之地。____向亚洲、非洲等地大量出口工业产品，同样需经马六甲海峡，它直接关系到____经济的开展。〕[读图]读《东南亚政区图》引导学生考虑，东南亚地区和东亚地区所占纬度有什么不同？哪些国家位于赤道两旁？〔东亚大局部在北回归线以北，东南亚那么位于南纬10°至北纬25°之间，绝大局部在北回归线以南。马来西亚、印度尼西亚、新加坡等国位于赤道两侧。〕指导学生从图上找出东南亚包括的国家和地区，参看课本附表，东南亚国家概况，做/Article/Index.>总结归纳。3．位于南纬10°至北纬25°之间东南亚的这种纬度位置和海陆位置对其自然环境有什么影响呢？二、自然条件〔板书〕1．地形[读图]读《东南亚地形图》指导学生一边看图，一边考虑并答复下面的问题：总的看地形有什么特点？中南半岛和马来群岛有什么区别？〔学生答复略〕老师指图介绍主要地形的分布。[老师归纳]总的看东南亚地形以山地为主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。从中南半岛看，〔老师边讲边绘中南半岛山河示意图，要求学生从图上找出主要山脉及河流名称〕与我国西南部山水相连，呈南北向延伸，形成山河相间，纵列分布的形势。[提问]这种山河大势给当地居民消费活动带来什么影响呢？〔上游流经山区，地势险峻，水流湍急，蕴藏着丰富的水力资，为工农业消费提供动力。下游水流缓慢，两岸形成冲积平原，土质肥沃，灌溉便利，为农业开展提供有利条件。〕[提问]在图上找出中南半岛上五个国家的首都，它们所在位置有什么共同点？为什么？〔都在河流沿岸。这一带为冲积平原，自然条件优越，土壤肥沃，灌溉便利，农业兴旺，人口稠密。〕[做一做]填写课本第114页表格。中南半岛山河相间，纵列分布〔板书〕[提问]指导学生读《东南亚地形图》后问马来群岛与中南半岛相比拟，地形有什么区别？〔同样多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎岖，而且多火山。如印度尼西亚是世界上火山最多的国家，有“火山国”之称。〕[看景观图]指导学生看课本“坦博腊火山大爆发”图。[读一读]指定学生朗读课本第115页的“读一读”。[提问]为什么马来群岛多火山？提示学生参看《六大板块示意图》和《世界主要火山地震分布示意图》，并注意与____比拟。[老师归纳]马来群岛与____群岛一样，也是位于板块与板块的交界处，地壳不稳定。所不同的是，马来群岛处于印度洋、太平洋两大板块和亚欧板块交界处。[提问]火山爆发会给当地带来什么影响？〔一方面会带来宏大的灾难，另一方面火山喷出的火山灰富多种元素，也会使当地的土壤肥沃。〕马来群岛多火山、地震〔板书〕总的看东南亚的多山地形与其所在位置是分不开的。它不仅影响了东南亚的地形，也影响了东南亚的气候，我们来分析^p一下本区气候特征。[提问]东南亚属于哪个气候带？提示学生参看“世界气候的地区差异”图。〔属热带多雨地带。〕[提问]这里的气候有什么特点？指导学生看《世界年平均气温图》和《世界年降水量的分布图》〔这里年均温可达20℃以上，年降水量大局部在2000毫米以上。因此是终年高温多雨的气候。〕[老师讲述]但由于中南半岛和马来群岛所在位置不同，它们之间的气候也存在差异，尤其在降水上，可以分为热带雨林气候和热带季风气候。2．气候①热带雨林气候〔板书〕[读图]指图，明确热带雨林气候的分布地区——马来半岛南部和马来群岛的大局部。[提问]这一带纬度位置特点是什么？〔赤道附近。〕[提问]这一带每天的天气变化过程怎样？指导学生读热带雨林气候的天气示意图，请一学生按图分析^p一天的天气变化情况。〔日出以后，气温逐渐升高，地面上的空气受热上升，天空云量逐渐增多；午后两三点钟，天空浓云密布，雷电交加，降下大量雨水；到黄昏云量减少，天气转晴。〕[提问]这里为什么会经常产生这样的天气变化叱？提示学生可参考“降水的分布和变化”一节的内容。〔马来群岛位于赤道附近，全年气温高，气压低，同时四周为广阔的海洋，水汽来充足。日出后，地面空气受热上升，上升过程中温度不断下降，空气中的水汽容易到达饱和而凝结成水滴，产生对流雨。〕讲课过程中，绘制上升气流降水示意图。正是由于这里有充足的热量和降水，所以可以生长终年常绿茂盛的森林，我们叫这种植物类型为热带雨林。并且这里的农作物全年可以播种，都能收获。②热带季风气候〔板书〕[读图]指图，明确热带季风的分布地区——中南半岛和菲律宾群岛北部。[提问]什么是季风气候？中南半岛的风向有什么变化？指导学生参看“亚洲东部一、七月的气压和风向”图。〔季风气候是指在一年之内，随季节不同，风向有规律的变。这里一月为东北风，七月为西南风。〕[老师讲授]中南半岛和菲律宾群岛北部，每年11月到第二年5月吹东北风，是来自亚欧内陆的风，所以较枯燥，降水少，形成旱季。6月到10月吹西南风，它来自湿热的印度洋，所以降水很多，形成雨季。[提问]热带雨林气候和热带季风气候最大的区别是什么？〔热带雨林气候，全年多雨，而热带季风气候有旱季和雨季之分。〕[老师补充]由于热带季风气候一年有雨季、旱季之分，所以这里的农作物多在雨季播种，在旱季收获。复习稳固按照板书，引导学生回忆本课所学的重点知识。布置作业填写课本第116页[做一做]中表格；阅读第116页“读一读”。初中地理教案14一、教材内容分析^p教材包括“空间分布差异大”、“不同季节变化大”、“保护水资从我做起”三局部。教材首先用图表说明目前比拟利用的淡水资很少。“空间分布差异大”，通过读图活动和阅读知识之窗认识到我国水资分布不均，解决分布不均的措施为调水工程。“不同季节变化大”，通过对长江、黄河、珠江年径流量变化曲线图认识到降水主要集中在夏季，水资在时间上分布不均，其措施主要是兴修水利工程。“保护水资从我做起”通过让学生进展“学校用水情况调查“，树立节水、保护水资的意识。二、教学目的(一)知识与技能1、使学生理解我国淡水资的数量及存在形式。2、使学生认识淡水资利用中存在的问题和解决淡水资危机的有效途径。3、使学生知道我国水能资在世界上的地位，知道我国水能资的利用和分布状况。(二)过程与方法培养学生的分析^p才能，使学生通过阅读我国水能资分布图，初步学会分析^p我国水能资的分布同地形、气候的关系。(三)情感态度与价值观培养学生对淡水资的危机意识。使学生可以从我做起，以实际行动，保护和节约有限的淡水资。三、教学重点和难点(一)重点1、我国水资的分布。2、淡水资利用中存在的问题。3、解决淡水资危机的有效途径。(二)难点帮助学生树立对淡水资危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。四、教学策略选择与设计通过课堂教学中以旧带新的讲解，使学生认识到知识不是孤立、零散的，指导学生要学会将新旧知识联络起来，融会贯穿，形成——个有机的整体。五、教学环境及资准备多媒体六、教学过程新课导入同学们，你们起床后首先要做的卫生工作是什么?你们口渴了需要什么?【承转】从早上醒来到晚上睡觉，水都与我们息息相关。水与人体的关系最为亲密，因为人体70%的都是水。从这里大家就可以知道，水对人类生存是何等的重要性。我们这节课就来学习水资。一、水资的含义【展示】从太空拍摄的地球图片及干旱地区的图片。【提问】从太空看地球，地球是个蔚蓝色的星球，在这里蓝色代表的是什么?(海洋)【提问】我们曾经理解到地球外表是七分是海洋，三分陆地，可是大家看看，既然地球上有这么多水，为什么任然还有许多地方在闹