初中历史教案（精选21篇）

第页共页初中历史教案〔精选21篇〕初中历史教案〔精选21篇〕初中历史教案篇1〖内容标准理解秦兼并六国和秦始皇加强中央集的史实，讨论统一国家建立的意义〖教学目的1.知识识记①理解秦统一六国，建立统一国家的根本情况。②知道秦始皇创始皇帝制度，推行郡县制，建立一整套官僚体制和统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和稳固统一措施的根底知识。2.才能培养①讨论秦建立统一国家的进步意义。②识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的根本技能。③观察文字、货币、度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。④识读“秦代驰道示意图”能指出通往齐、燕地区和吴、楚地区的驰道;能正确指出秦长城西起和东至的所在地区。⑤归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进展初步的分析^p和评价。3.情感教育与价值观①通过学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进，符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。②通过学习秦稳固统一的措施，感知这些措施对促进各地区经济文化开展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。③通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。〖教学要点1.重点秦的统一和秦始皇稳固统一的措施。秦统一六国，完毕了长期以来诸侯分立混战的场面，建立了我国历史上统一的国家，而统一的趋势那么成为此后中国历史开展的主流。秦始皇将战国时期的官制加以调整和扩大，建成一套适应统一国家需要的新的行政机构。成为我国长达20xx年多年历史的根本制度。经济文化上的整齐划一举措，不仅加强了统一国家制度的交通，而且促进了各地区经济文化的开展和交流。总之，秦的统一和稳固统一的措施对中国古代历史的开展产生了深远的影响。2.难点如何正确理解秦始皇的统一措施对我国古代民产生的深远影响，其中有利与不利因素是教学的难点。老师应根据初一学生的认知程度，适当地从政治上的强权统治和经济文化上的促进作用两个角度进展分析^p，让学生能较全面认识统一措施的作用。〖教学分析^p1.秦灭六国①指导学生运用第6课“战国形势图”，结合“秦兵马俑骑士与战马图”以及“长平之战”的材料，组织学生分析^p秦王政采取远交近攻、各个击破的策略，掌握秦先后灭掉六国的次序。比方：蚕食韩魏，利于东进;长平之战，伤赵元气;十年激战，兼并六国。②组织学生着重讨论秦灭六国建立统一国家的进步意义。一是完毕了春秋战国以来长期小国林立的场面，完成了统一大业;二是有利于当时人民安居乐业和社会经济文化的开展。2.建立中央集权制度建立中央集权制度是秦始皇在政治上采取的重大措施，运用“秦政治体制示意图”，向学生说明三点：①回忆“三皇”、“五帝”，说明“皇帝”一词的名声煊赫与权利庞大。突出政自定“皇帝”称号后，这个称号延续了20xx多年，直到清朝被推翻为止。②介绍中央三公――丞相、太尉和御史大夫的职责、地位，介绍地方郡守、县令的职责、地位，强调中央和地方的官职都由皇帝任免，官员必须绝对服从皇帝。③引导学生分析^p秦始皇建立强权正体对中国社会的影响。可从稳固国家统一和加强统治两方面进展分析^p。3.统一措施①指导学生识读“秦朝疆域图”，能正确指出秦疆域四至的所在地，明确秦是当时世界上大国的概念。以“统治如此广阔的疆域，除了政治上建立强权正体外，秦始皇在经济和文化上又采取了哪些措施呢?”导入“统一措施”一节。②运用教材的插图、资料，引导学生对文字、货币、度量衡进展统一前后的比照观察，明确其优势所在。③识读“秦代驰道示意图”，知道通往齐、燕地区和吴、楚地区的方向。理解匈奴的情况和匈奴对秦的威胁，强调万里长城是举世出名的伟大工程，是人类文明的奇迹，激发学生的民族自豪感。④组织学生开展对考虑题“秦王朝进展文字、货币、度量衡和车道的统一，你认为好处在哪儿?秦的统一相对于春秋战国时期的分立，其进步又在哪儿?”的讨论。⑤归纳秦始皇在建立统一国家上的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进展初步的分析^p和评价。(以上内容主要来于老师用书)〖教学实录〔复习旧课〕师：第6课我们学习了“商鞅变法与社会变革”，(提问)“春秋五霸”是哪五霸?(提问)“战国七雄”是哪七雄?他们的地理位置在哪?商鞅变法是本课的重点，也是难点，有关商鞅变法的问题希望同学们多记、多看、多想。今天，我们接着学习下面的内容。请同学们翻到第三单元“统一国家的建立”第8课秦的统一(板书，以下绿色黑体字为板书内容)〔阅读教材〕下面给同学们5分钟时间，请大家认真阅读教材，看书时用笔标出你认为应该掌握的内容或者你不理解的内容，看完书之后，我会要求大家合上书本，回忆你记忆中的本课内容。补充：嬴(yíng)政郡(jùn)〔合书布点〕△采点布点学生阅读完教材后，找学生讲述教材内容，根据学生讲述的内容采点、布点(板书)。秦灭六国时间策略顺序意义长平之战皇帝阳陵虎符丞相太尉御史大夫郡县李斯文字货币度量衡车轨长城△布点小结今天，几位同学对课本内容的复述，我是比拟满意的。我想改变前几节课的做法，要求述点的同学，先由我来指定，其他同学注意听，中途不要随插话，假如有什么问题，一定要等别人把话说完，举手向老师示意，得到允许后，站起来，面向全班同学和老师表述自己的观点。〔分层推进〕△再读教材(大约2分钟)△快速提问(5分钟)①秦灭六国的时间?(从公元前230年到公元前221年的十年间。进一步提问：公元前230年是几世纪多少年代?)②秦灭六国的策略是什么?(远交近攻，各个击破。秦灭六国的过程，概括为四句顺口溜：秦灭六国计策精，远交近攻二步行，打败削弱再____，十年统一顺民心。)③秦灭六国的顺序是什么?(韩、赵、魏、楚、燕、齐，)④秦灭六国的意义是什么?(完毕了长期以来分立混战的场面，建立了统一的秦王朝，有利于人民生活的安定和社会消费的开展，符合当时各族人民的共同愿望。)⑤秦王嬴政灭六国后，自称什么?(“始皇帝”，后人称其为秦始皇。秦国与秦王朝，秦王嬴政与秦始皇的区别：秦国是指春秋战国时期的诸侯国之一，秦王朝指的是秦王嬴政灭六国后建立的王朝。灭六国，称皇帝前称为秦王嬴政，称皇帝之后称为秦始皇。)⑥秦始皇在中央设立的主要官职?他们的职责是什么?(丞相——掌管政务;太尉——掌管军事;御史大夫——监察百官。他们孝必须绝对服从和执行皇帝的命令。)⑦秦始皇在地方实行的制度是什么?职权怎样?(略)⑧秦始皇采取哪些稳固统一的措施?(统一文字、货币、度量衡、车轨、连接长城。)⑨识图：第43页“秦朝疆域”，找出秦朝的都城、四至、长城的起止。△处理问题(约15分钟)①为什么秦能灭六国?⑴客观条件——人民渴望统一。“战国七雄”之间，为了争夺土地和人口，不断进展战争，使消费遭到极大破坏，给人民带来难以忍受的痛苦和灾难;封建割据严重阻碍各地区间的经济交往。《孟子离娄》描绘战国时期的战争场面是：“争地以战，杀人盈野;争城以战，杀人盈城。”纵观烽火连天、刀光剑影的270年战国历史，可知孟老夫子的这番话并没有夸大的成分。因此，人民渴望统一，完毕分裂割据。“战国七雄”中谁能承当“统一”的历史重任呢?⑵主观条件——“战国七雄”秦国实力最强。秦国实行了商鞅变法，它是各诸侯国“变法”中比拟彻底的，变法后秦国的旧制度废除了，政治、经济、军事力量都得到开展，成为“战国七雄”中综合实力最强的国家。因此，灭六国实现统一的重任就落在秦国的肩上了。⑶正确的策略：远交近攻、各个击破。②中央集权制度集权就是把全国的政治、经济、军事大权集中于中央。秦始皇建立的中央集权制度军国大事，均由皇帝一个裁决，中央的主要官员都必须绝对服从皇帝和执行的命令。指导学生看第44页图“秦政治体制示意图”。③秦始皇采取的稳固统一措施及其影响：(指导学生看课本中的相关图片)⑴文字小篆隶书李斯授命统一文字，规定小篆为全国推广的标准文字。日常文书来往通用的是隶书。文字的统一，解决了原先六国文字异形的状况，便利国家政令的发布和民间文化的交流。并直接影响汉字的演进和开展。后世各种汉字字体都呆溯于秦。⑵货币圆形方孔钱圆形方孔钱与古代天圆地方的观念有一定的关系。我国历史都按照秦钱的款式铸行，它通用了两千多年。货币统一，将战国后期秦国的圆形方孔钱作为流通货币，解决了拾、流通的困难，方便了经济交流。⑶度量衡解决了各地换算之间的困难，便利经济的开展。⑷车道驰道，意为奔驰车马之道。直道意谓道路直、间隔近、行驰快的道路。解决了交通不便，加强了中央对地方的管辖和地区间的联络。④秦的统一相对于春秋战国时期的分立，其进步又在哪里?有利于统一国家的开展;有利于经济文化的交流;有利于加强军事力量;有利于稳固民族的团结。〔贯穿评价〕公元前221年秦灭六国，建立统一国家。秦始皇开场中央集权制度，推行郡县制，建立一整套官僚体制。同时采取统一文字、货币统一、统一度量衡、修筑驰道和直道、连接长城等加强和稳固统一的措施，促进了经济文化的开展。秦的统一在历史上且有进步作用，对中国历史的开展产生了深远的影响，秦始皇在统一过程中的作用是宏大的。初中历史教案篇2【教学目的】通过本课的学习，使学生理解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造____及其危害。通过引导学生分析^p满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析^p清朝强化君主集权的影响、清朝制造“____”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物分析^p问题的才能。通过本课学习，使学生认识“____”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会开展的道理。【教学目的】本课的主要内容是清朝的建立和清朝君主集权的强化。本课的重点是君主集权的强化。教材从介绍满洲的兴起和清朝的建立，引出清朝君主集权强化这一主题。教材首先表达清朝初期的制度——议政王大臣会议，说明当时君主的权利有限；然后介绍雍正建立军机处的目的和作用，说明君主集权的加强；最后表达、分析^p了____的出现及其影响，说明清朝是从政治、思想等多方面来强化君主集权制度。课的难点是君主集权强化的利弊作用。君主集权的强化一方面加强了君主的权利，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的开展。【教学过程】导入：北京的中心有一处名闻世界的博物院，它叫什么？〔故宫〕它的原名叫什么？〔紫禁城〕它的用处是什么？〔皇帝居住和办公的地方〕在这里进展统治的最后一个王朝是什么王朝？〔清朝〕那么清朝是怎样建立的？清朝的皇帝是怎样进展统治的？一、满洲的兴起和清朝的建立〔略讲〕1、满洲的兴起〔1〕明朝前期，女真属奴儿干都司管辖〔出示《明朝疆域图》〕〔2〕努尔哈赤建立后金〔16___年〕2、清朝的建立建立时间：1636年开国皇帝：清太宗皇太极都城：盛京3、山海关大战和清军入关附表：满洲开展的历史时间族名政权建立者11___年女真金完颜阿骨打16___年女真后金努尔哈赤1636年满洲清皇太极二、君主集权的强化1、设立军机处〔雍正帝时设立〕指导学生观看两组图片，并阅读有关图片的文字说明。一组图片包括乾清宫和乾清门外的军机处，另一组图片是沈阳故宫的大政殿和十王亭。文字说明指出了这几组建筑物的用处。在学生观看阅读的时候，可鼓励学生发挥自己的想象力，说一说上述建筑不同布局的意图。〔主要反映出皇帝与臣下的关系，沈阳故宫建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，说明王公大臣对皇帝的牵制作用；北京皇宫中乾清宫与军机处的建筑突出了皇帝的至高无上地位和大臣的低下地位，说明君主权利的加强〕在学生对上述内容认识后，引导学生讨论军机处的设立对于君主集权的作用问题。军机处的设立，君臣等级关系进一步分化〔君：独断专行；臣：惟命是从〕2、________：康熙、雍正、乾隆三朝，从知识分子的诗词文章中摘取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造了大批冤狱。____往往是一些诗歌、文章中的文字引起的，清朝统治者为什么要小题大做，掀起____？通过引导学生的讨论，分析^p清朝制造____的目的和危害。〔可以从清朝之前的明朝以及满洲贵族统治者与汉族民众的矛盾等方面进展提示。在分析^p____的影响时，鼓励学生从其禁锢知识分子的思想、使人不敢过问政治等方面进展讨论。〕目的：从思想领域严密控制知识分子。危害：〔1〕造成社会恐惧，摧残了人才〔2〕使许多知识分子不敢过问政治，从而禁锢了思想，严重阻碍了中国社会的开展。讨论：君主集权强化的利弊总结君主集权加强后，对解决当时清朝政治矛盾、减少官僚之间的扯皮、稳固清朝统治方面的作用；另外，君主集权加强后，对皇帝的独断专行、大臣的惟命是从、不利于正确决策等方面的弊端。作业：课后作业初中历史教案篇3教学目的1.知识目的：通过本课学习，使学生理解和掌握以下根底知识：波斯帝国的形成与希波战争;亚历山大大帝的东征与帝国的建立;罗马帝国的扩张与文化传播。2.才能培养：通过“结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国和罗马帝国的幅员包括今天的哪些主要国家”的过程，培养学生运用地图辅助学史的才能;通过比拟希波战争、亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同，培养学生综合分析^p历史问题的才能;通过罗马帝国的扩张和文化传播联络的分析^p，培养学生全面辩证地对待战争影响的才能。3.思想品德教育：通过本课学习，使学生认识，战争从未在人类生活中长时间地停留过，战争与文化严密相联，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与浸透。从而增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比拟客观的价值判断。本课重点和难点本课主要介绍的公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争。教学重点：“亚历山大大帝的东征”、“罗马帝国的扩张与文化传播”。教学难点：如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。【讲授新课】请学生学阅读导入框后，提问学生现代有一项重要的体育比赛就来于希波战争，请问是什么工程?学生答复是马拉松长跑后，请一位学生讲述其来历，以激发学生学习本课的兴趣，同时受到爱国情感的感染。同时，让学生认识，在古代世界东西方文明的碰撞与冲突所产生的两个方面的影响。一、希波战争公元前6世纪，古代伊朗人以波斯人为中心形成了波斯帝国。波斯帝国频繁出征和扩张。前5世纪早期，波斯帝国把锋芒转向欧洲，三次出征希腊，史称希波战争。最终希腊获得成功。(简单讲述三次波斯战争经过，也可以让学生来讲他们对于三次希波战争中熟悉的英雄的故事)二、亚历山大东征指导学生阅读教材，理解马其顿国的强大、亚历山大大帝的东征和建立起的地跨欧、亚、非三洲的大帝国。看《亚历山大铜像》，让学生去感悟铜像本身的象征意义，以加深学生的印象;显示《亚历山大帝国疆域》图，帮助学生识记亚历山大帝国疆域的大致范围。(伊苏斯战役是亚历山大东侵的一次决定性战役，作适当补充)亚历山大东侵的影响和学生共同讨论，得出以下的认识：从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的主要文明──波斯文明、埃及文明、犹太文明，甚至印度文明，这样整个亚欧大陆的交通就被打通了。因此，伴随着东侵的过程，客观上是希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希腊文化的过程，正是在这一过程中，东西方文化得到交流和开展。教材提到埃及的亚历山大港，老师还可进一步补充，这时的亚历山大城成了世界文化的大都市，整个地中海地区的学者、艺人纷至沓来，竞芳斗艳，各显才华。三、罗马帝国的扩张与文化传播展示《罗马的扩张》图，让学生理解2世纪时罗马帝国规模时的疆域四至──北达不列颠及莱茵河与多瑙河流域，东至幼发拉底河，南括埃及、苏丹北部及整个北非的地中海沿岸，西濒大西洋，它的疆域大大超过波斯帝国、亚历山大帝国。由于战争的停顿和统治政策的加强，罗马帝国最初约二百年间，境内局势安定，经济繁荣。这是罗马帝国历史的“黄金时代”。至于繁荣的情况，让学生看教材内容。回忆在中国古代史学过的“丝绸之路”、两汉与大秦的往来有关知识，加强中外历史的联络。书中有两句英汉对照的古代罗马的谚语，它们实际上是罗马文化的珍贵遗产，对于加强历史学科与英语学科的联络，激发学生学习历史的兴趣是非常有益的。老师可提问学生“你是怎样理解这两句谚语的?”学生对这两句谚语的理解可以自由充分地表达自己的观点，只要言之有理，自圆其说，老师都应当肯定。在此根底上，老师和学生能形成以下认识：“身在罗马，就做罗马人”反映出当时人们以做罗马人为荣的一种自豪的心态;“条条大路通罗马”反映出昔日罗马帝国疆域的辽阔和盛世的辉煌，等等。如何认识理解罗马帝国扩张的影响是教学的难点，教材有一句概括性的表述：“一方面，罗马帝国的征服和统治充满着暴力，另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广阔地区。”这是学生必须认识并加以理解的。对此老师让学生结合亚历山大东侵影响的学习展开自由讨论，并形成以下认识：战争充满着暴力，同时客观上又传播着文化，这就是战争影响的两个根本方面。正如教材在导入框里所概括的那样：“在古代世界，充满着强国与弱国，以及不同文明之间的矛盾与碰撞。这个过程伴随着暴力、奴役和压迫，但是在客观上也导致了不同文化的交流与交融。”罗马文化的传播主要有以下两个方面，一是拉丁语不断向外传播，二是的诞生和开展。拉丁字母是如今世界上最通用的字母，是如今世界上最有影响的三大宗教之一。初中历史教案篇4【教学目的】通过本课的学习，理解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的款式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面。通过理解过去的社会生活史，进步认识和改良现代社会生活的才能。理解历物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们如今的物质文化生活，进步创造性地改良物质文化生活的才能。通过对于过去日常生活的理解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的间隔，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。【教材分析^p】本课的教学内容，可以分为两个方面：一是物质生活方面，包括衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方面，包括娱乐活动和节庆活动两项内容。从教材表达展开的程度来看，服饰和瓦子可以视为重点内容。同时，服饰问题涉及到国内各民族间在文化上和生活方式上的互相影响；瓦子属城市商业繁荣的问题，也可以视为本课的难点。【教学过程】导入：提问和引导学生回忆和概括已经学过的宋朝农业消费、手工业消费开展和商业开展的史实，导入本课的教学内容，阐释社会消费的进步促使人民的日常生活发生新的变化，使学生认识到宋朝的物质和文化生活的进步根底。一、衣食住行等风俗的变化1、衣：小袖狭身的短衣；妇女缠足。欣赏《清明上河图》等宋代的插图，描绘画面中人物的服饰，或者通过不同的服饰分析^p人物的身份地位。注意三个问题：第一，宋朝服饰特点的历史变化，从王朝初年的简朴到王朝末年的奢侈，一方面说明了社会经济的开展，另一方面也说明了统治阶级的日渐腐朽。第二，宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响，朱熹说：“今世之服，大抵皆胡服，如上领衫，靴鞋之类，先王冠服扫地尽矣。”这是长期以来民族交往和民族交融的结果，使学生认识到，民族之间的文化交流起到了丰富人们的物质和文化生活的作用。第三，在宋朝出现的缠足陋俗，说明当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下，引导学生批判性地认识这些历史现象。2、食：北方以面食为主，南方以稻米为主；北宋肉食以羊肉为多，南宋吃鱼多；导学生考虑当时南北方饮食风俗的差异和少数民族对于中原地区饮食习惯的影响。4、住：茅屋、瓦房、宅第。展示各类住房的图片，要求学生指出宋代的民居有哪几类？各类的民居各有什么特点？引导学生比拟城市和乡村住房的不同，便于学生认识和比拟。4、行：牛车，驴车；乘轿，骑驴骡。引导学生认识宋朝主要有哪几类交通工具，不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异？除了交通工具以外，宋朝时便利人们出门旅行的条件还有哪些？二、热闹的瓦子和欢乐的节日1、瓦子：娱乐兼营商业的场所。引导学生分析^p在瓦子里面都有哪些方面的活动？再加以概括，使学生认识在瓦子中有文艺、体育等娱乐活动，有商品、饮食等买卖交易活动，有效劳类的活动等等，表现了大都市的繁华。2、节日：春节、元宵、端午节、中秋节。要求学生指出宋朝都有哪些重要的节庆活动？流传至今的重要传统节日有哪些在宋朝已经出现了？要求学生指出当时的人们是如何欢度这些节庆日的？哪些活动今天已经不多见了？哪些活动与今天还有类似之处？老师最后阐述节庆活动是一个民族文化生活的重要组成局部，我们应该汲取传统节庆活动优秀的精华局部，丰富我们的生活。三、课堂小结〔略〕四、作业：课后作业初中历史教案篇5教学要求：学生学习课文之前，指导学生阅读《三国演义》中的相关片断，以便于学生理解课文内容。理解课文内容，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。理清课文的条理。学会本课的生字新词。正确、流利地朗读课文。查找自己喜欢的《三国演义》中的小故事，开三国故事会。教学重点：理解赤壁之战的全过程，并从中悟出赤壁一战胜与负的根本原因。查找自己喜欢的《三国演义》中的小故事，开三国故事会。教学难点：按照事情开展的顺序给课文分段，理清课文的条理。教学设想：在教学中重点理清课文的条理，抓好预习检查，使学生初步理解交战双方是哪些人;战役发生在什么地方，什么时候;起因是什么，经过怎样，结果如何，然后引导学生再读课文，加深理解。教学准备：投影片、录音带、生字词卡片。教学时间：2课时第一课时教学内容：检查预习，整体感知课文内容，初步理顺课文条理，引导学生逐段深化学习。学习过程：一、激趣导入。1、板书课题2、提醒课题：我们今天要学习《赤壁之战》，赤壁在今天的湖北省武昌县西赤矶山。据历史记载，东吴的孙权以三万大军打败了曹操的八十万大军，孙权是怎样打败曹操的，他为什么能打败曹操，学习了课文，我们就知道了。二、初读课文，理解背景。1、学生自由朗读课文，考虑：(1)看看本文主要讲了一件什么事?(2)交战双方是哪些人?(3)交战的时间、地点、起因、经过、结果2、答复以下问题：(引导学生根据所知《三国演义》的故事进展答复)3、学生提出不懂的问题。4、默读课文，想想赤壁一战的过程，开场怎样，后来怎样，结果怎样，然后给课文分段。5、讨论分段。(按战役的起因、战前准备、战役经过及结果来划分段落。)三、学习课文1、学习第一段。(1)指名读课文。想一想，你读懂了什么?(2)理解“调兵遣将”，周瑜为什么要调兵遣将?(3)让学生谈谈对“隔岸相对”的理解。(4)说说这段话讲了什么?(赤壁一战的起因。)2、学习课文第二段。(1)指名读课文。你读懂了什么?(2)示投影：说说你对周瑜说火攻是个好主意的看法?3、学习课文第三段。(1)指名读课文。(2)火攻这一仗是怎样开场的?默读五、六、七自然段，讨论理解：a、文中几次提到“东南风”?划出有关的句子。b、指名读一读为什么要在“东南风很急”的情况下来进攻?c、读一读曹操的表现让学生用自己的话说说这一仗是怎样开场的?(3)火攻这一仗是怎样进展的?学生默读考虑。(4)火攻一战的结局是怎样的?引导学生读课文十、十一自然段。讨论理解：a、理解“锣鼓震天”“丢盔弃甲”。b、说说曹操逃跑的原因(5)总结段意，这段话讲了什么?四、读透课文，老师小结作业设计：1、熟读课文。2、预习“考虑、练习”第二题。3、把今天学过的故事讲给爸爸、妈妈听，并和他们讨论孙权、曹操输赢的原因。板书设计：战役的起因：南下，夺取江南的地方赤壁之战战役的准备：铁锁连船、准备火攻战役的过程：假投降、火烧曹营课后小记：第二课时教学内容：复习课文，理清课文条理，领会作者是怎样围绕文章中心一层层表达思想感情的。准备开三国故事会。学习过程：一、复习导入。1、上节课，我们学习了周瑜、黄盖是怎样用火攻打败曹军的。(板书课题)2、请学生简要说说火攻一战的过程。二、领会文章的中心。1、在赤壁之战中，东吴以三万军队打败了号称八十万的曹军，为什么会有这样的结果?这以少胜多的原因是什么?2、学生讨论答复。(1)周瑜：知己知彼，扬长避短(2)曹操：骄傲轻敌3、指导有感情地朗读课文。4、从这篇课文中，你明白了什么?在学习上，对你有什么用处?(多请几名同学说一说)三、开三国故事会。1、分小组准备故事会材料。2、组织小评委，推选主持人。3、开三国故事会。4、评委给每个小组打分，给优胜小组颁发奖状。四、老师总结作业设计：1、把你今天在课堂上得到的知识讲给家长听。2、联络实际谈谈你有什么收获。3、预习《田忌赛马》。板书设计赤壁之战东吴：知己知彼，扬长避短胜败原因曹操：骄傲轻敌初中历史教案篇6【教学目的】通过本课学习，使学生理解荷兰殖民者侵占我国领土____，沙俄入侵我国黑龙江流域的简况。掌握郑成功收复____、清政府设置____府，雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》等史实。为学生进一步理解我国统一的多民族国家的稳固奠定根底。通过引导学生对已学过的有关____、黑龙江流域方面的知识进展回忆、梳理，培养学生纵向归纳、综合历史问题的才能。通过学习本课中郑成功收复____和清政府抗击沙俄侵略斗争的内容，使学生认识到这些斗争都是维护我国国家主权和民族利益的正义斗争；中华民族各族人民有着坚决对抗外敌侵略的荣耀传统；郑成功是我国历的民族英雄。从而激发学生继承民族英雄的爱国传统，培养为保卫国家领土主权和民族利益英勇斗争的精神。【教材分析^p】郑成功收复____是本课的重点。雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》是本课的又一重点。雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进展疯狂的领土扩张的形势下，中国军民为维护领土主权而进展的一场正义的自卫战争。战争的成功，粉碎了沙俄妄图继续鲸吞我国领土的阴谋，迫使其通过会谈的方式，在平等协商的根底上，同中国签订了《尼布楚条约》。这个条约，从法律上肯定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广阔地区，都是中国的领土。中俄《尼布楚条约》既是本课重点，又是本课的难点。第一，学生对中俄东段边界的详细界限难于掌握。第二，对中国让步〔图中所示让出尼布楚〕与平等协商的关系难于理解。【教学过程】导入：联络学过的知识，想一想，为什么说“____自古以来就是中国领土不可分割的一局部？”早在三国时期，孙权就曾派将军卫温等率万人多名官兵，乘船到达夷洲〔今____〕。元朝政府设立澎湖巡检司，加强了对琉球〔今____〕的管辖。明末清初，郑成功收复____。清朝设立____府管理____。一、郑成功收复____1、荷兰殖民者侵占我国____〔1624年〕2、郑成功收复____〔1662年〕____自古以来就是中国的领土。1624年，荷兰殖民者侵入____，后来逐渐占领了整个____岛。1661年，郑成功率舰队抵台，在当地人民支持下，打败了荷兰殖民者。第二年初，荷兰殖民者签字投降，____重新回到了祖国的怀抱。郑成功收复____的斗争，在我国人民对抗外来侵略的斗争，具有突出的地位。3、清朝设置____府〔1684年〕二、雅克萨之战1、沙俄侵占雅克萨和尼布楚2、雅克萨之战3、中俄《尼布楚条约》〔1689年〕〔1〕《尼布楚条约》是中俄平等协商的根底上签订的第一个边界条约；〔2〕意义：从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括库叶岛在内的广阔地区，都是中国的'领土。1689年，中俄双方代表在平等根底上会谈，划定了中俄东段边界。沙俄同意把侵入雅克萨的军队撤回本国，清朝同意把尼布楚一带原属中国的地方让给俄国。在准备会谈过程中，康熙帝曾指示中国的代表坚持收回包括尼布楚在内的被沙俄侵占的全部中国领土，说：“尼布潮〔楚〕、雅克萨、黑龙江上下及通此江之一河一溪，皆我所属之地，不可少弃之于鄂罗斯。”〔《清圣祖实录》〕由于当时出现了蒙古噶尔丹的严重威胁，康熙帝希望与沙俄迅速缔结和约，又指示可以把尼布楚让给俄国。清军在雅克萨之战中获得成功，迫使沙俄政府同意通过会谈解决两国边界问题。这并不等于说《尼布楚条约》是中国用武力强加给俄国的不平等条约。因为第一，它是双方通过平等会谈，中国作了让步才签订的；第二，当时在沙俄占领的尼布楚城下会谈，根本不存在中国武力的威胁；第三，条约的内容根本上反映了两国政府的主张，并符合双方的利益。分析^p：雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进展疯狂的领土扩张的形势下，中国军民为维护领土主权而进展的一场正义的自卫战争。战争的成功，粉碎了沙俄妄图继续鲸吞我国领土的阴谋，迫使其通过会谈的方式，在平等协商的根底上，同中国签订了《尼布楚条约》。这个条约，从法律上肯定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广阔地区，都是中国的领土。三、课堂小结〔略〕四：作业：课后作业初中历史教案篇7一、课程目的(一)内容标准以元谋人、北京人等早期人类为例，理解中国境内原始人类的文化遗存。(二)教学目的1.知识与技能：列举元谋人、北京人、山顶洞人及距今年代。知道北京人制造石器，使用天然火，过着群居的生活。知道山顶洞人的磨制石器技术和人工取火技术。理解劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用。2.过程方法与才能：老师应尽可能采取启发式教学，创设问题情境，促使学生主体参与，使学生养成积极主动探究的学习习惯。通过比拟北京人、山顶洞人的不同，培养学生归纳、分析^p问题的才能。通过合理想像原始人一天的生活，培养学生浓重的学习兴趣和通过各种途径获取历史信息的才能，培养丰富、合理的历史想像才能以及语言组织、表达才能。3.情感态度与价值观：通过学习祖国境内原始人类的文化遗存，认识到我们伟大的祖国不仅是人类文明的发祥地之一，也是人类起和开展的摇篮之一，从而培养强烈的民族自豪感;通过观察出土化石和遗迹，进而合理推断远古人类生活，培养科学务实的精神;通过学____古人类从低级到高级演进的过程，感悟人类进步过程的漫长与艰辛，培养不怕困难，不怕挫折，顽强拼搏，锐意进取的精神。二、教学要点重点：北京人和山顶洞人。难点：劳动在从猿到人的进化过程中的作用。教学过程：导入新课：同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的?上帝造人的传说(讲上帝造人的故事)，盘古开天辟地、女娲造人的传说(让学生讲故事)，反映了人类对自身的困惑。随着科学的开展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支开展来的。今天我们就带着这些问题去学习第一课，祖国境内的远古人类。初中历史教案篇8【教学目的】通过本课的学习，使学生理解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的开展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业消费的开展、手工业程度的进步和商业的繁荣及对外贸易开展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。通过考虑和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济开展的主要成就，培养学生综合归纳的才能；通过考虑和总结这一时期南方经济开展的原因，进步学生理解分析^p问题的才能。通过本课的学习，使学生认识，我国的农业、手工业消费获得了较大的开展，商业和对外贸易到达了空前的程度，居当时世界的领先地位，对外贸易的开展为传播中国古代文明、促进世界文明的开展作出了奉献，增强学生的民族自豪感。【教材分析^p】本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的开展及其对中国古代经济重心南移的影响。“南方商业的繁荣”是本课的重点。本课的难点是南方经济开展的原因。【教学过程】导入：复习辽、北宋、西夏、金、南宋的建立。北宋与辽、西夏，南宋与金都发生过战争，战场主要在北方。这时，南方相对安定，在这种有利的环境下，南方经济迅速开展，并逐渐超过了北方。一、南方农业的开展出示《耕获图》指导学生看图，并答复：仔细观察《耕获图》，用自己的语言描绘宋朝农业消费的情况。①图画上有哪些人，他们在做什么？——这幅图反映了宋代南方地区田庄里的农民繁忙劳动的景象。图中的农民在从事犁地、车水、挑送、插秧、扬场、舂米、磨粉等劳动。②种植的主要作物是什么?——稻谷③插秧和扬场的场面同时出现，说明什么问题？——证明宋代已有了双季稻了。④为什么在宋朝时可以由一年一熟变为一年两熟？新引进的品种占城稻耕作周期短；南方气候温暖。总结南方农业的开展的表现：1、农作物品种的引进〔占城稻〕2、以水稻为主的粮食产量的大幅进步〔“苏湖熟、天下足”〕3、茶叶、棉花等经济作物种植的推广〔棉花：从两广、福建到长江流域〕学生考虑：江南农业迅速开展的原因？1、经济因素：大量中原人口的南迁，增加了南方的劳动力，带来了先进的技术和消费经历；2、自然因素：宋代南北气候变冷，南方相对适宜农作物的生长；南方自然条件保持较好。3、____：南方战乱较少，为经济开展提供较为稳定的社会环境。二、南方手工业的兴隆考虑“宋代南方手工业与前代相比有哪些开展?”学生答复后老师进展归纳：丝织业程度超过北方；棉织业首先在南方兴起并初步开展；江南地区成为制瓷业的重心，制瓷工艺获得新的打破；造船业兴隆，居世界首位。1、丝织业程度的进步〔蜀地、江浙〕2、棉织业的兴起〔海南岛开展到东南沿海〕3、制瓷业的成就〔哥窑的冰裂纹瓷器，瓷都：景德镇〕4、造船业的开展〔广州、泉州〕〔通过图片展示说明南方手工业的程度〕三、南方商业的繁荣1、南方商业都市的开展〔商业都市：开封、杭州〕强调杭州改为都城临安后，繁荣程度远远超过了北宋时的开封。2、海外贸易的开展〔1〕外贸港口：广州、泉州；〔2〕市舶司的设立3、货币制度的变化〔世界上最早的纸币：交子〕两宋时期，南方经济在中国经济中的地位已经超过了北方，对朝廷的财政收入起着重要作用，说明中国古代经济重心南移的进程最终完成。并在此根底上引导学生结合以前学过的知识，对中国古代经济重心南移的进程进展归纳、总结，对历史开展的脉络形成较为完好的认识。4、小结：类别开展成就农业的开展粮食作物占城稻的引进与推广；苏湖成为粮仓；水稻产量居粮食首位经济作物棉花、茶树的种植和栽培得到推广手工业的开展纺织业南方丝织业胜过北方；棉织业开展到东南沿海地区制瓷业江南地区成为制瓷业重心；浙____窑烧制冰裂纹瓷；景德镇成为瓷都造船业居世界首位，广州、泉州造船业兴隆商业的繁荣商业都市杭州是南宋时最大的商业都市对外贸易在当时世界上占有重要地位；广州、泉州是大商港；对外贸易范围扩大；外贸收入是朝廷财政收入的重要来货币四川地区出现世界上最早的纸币交子。5、作业：课后作业初中历史教案篇9【教学目的】通过本课学习，使学生理解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等根本史实，掌握明朝对外关系的概况。通过本课学习，培养学生的识图才能、观察和分析^p图片及史料的才能。引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以进步学生评价历史人物的才能。通过郑和远航的盛况所表达的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位，以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感。【教材分析^p】本课重点是郑和下西洋。郑和下西洋标志着我国古代航海事业开展到达了顶峰，是我国古代经济兴隆的表达，同时也表现了中国人民英勇无畏的精神。学习这一内容，对于培养学生的爱国精神有重要作用。另外，郑和下西洋后，中国文化进一步影响到亚非地区，郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的桥梁，在郑和船队到达的很多地方，都有纪念他的遗迹，影响至今，意义深远。本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储藏缺乏，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。【教学过程】一、郑和下西洋1、郑和下西洋的概括将郑和的航海与同一时期欧洲航海家的航海活动作一简单比拟，并引导学生得出结论：郑和下西洋不仅时间早，而且航海规模之大、远航次数之多，以及涉及的地区范围之广，在世界航海都是空前的。人物地点时间次数人数船数郑和下“西洋”1405～1433年7次27800人大号宝船63艘〔共百余艘〕哥伦布到达美洲1492～1504年4次1000～1500人17艘达？伽马绕过好望角，到达印度1497～1498年1次160人4艘〔一说3艘〕船只大小大号宝船长44.4丈，宽18丈〔淮尺〕，折合公制长151。8米，宽61.6米旗舰100吨，长24.5米，宽6米，其他二舰50吨、40吨120吨100吨50吨2、郑和下西洋的条件学生讨论、归纳。〔1〕明朝前期国力的强盛；〔2〕指南针的广泛使用；〔3〕郑和个人气概和勇于探究的精神；〔4〕明朝造船技术的兴隆。3、郑和下西洋的目的——加强与海外的联络。4、郑和下西洋的意义：观察《郑和下西洋纪念邮票》〔4枚〕，请学生结合各枚邮票的内容，弄清各幅画面所反映的史实，概括一下郑和下西洋的历史意义：促进了中国和亚非各国的经济交流和友好关系。二、戚继光抗倭倭寇：元末明初，____的武士、商人和海盗，经常骚扰我国沿海地区，沿海居民称他们为“倭寇”。1、倭寇骚扰中国沿海2、戚继光抗倭分析^p戚继光抗倭获得成功的原因〔可分组讨论后答复〕根本概括为四点：首先这是一场反侵略的正义战争，符合人民的利益，这就是我们常说的“人心向背”；二是戚家军纪律严明，作战英勇；三是戚家军与其他爱国军民配合作战，表达了一种同仇敌忾的民族向心力；而戚继光卓越的军事韬略和指挥才能，那么无可争议地成为另一个原因。小结：民族英雄戚继光在人民的支持下，肃清侵扰我国东南沿海的倭寇，这是历我国人民抵御外侮的第一次成功，保卫了中国的主权，保障了我国沿海地区人民的生命和财产的平安。〔学习这一内容，有助于培养学生的爱国热情，体会到“得道多助”、正义必定会战胜邪恶的道理。特别是戚继光不为名利，以国家和民族安危为己任的强烈爱国精神，赢得了后世的尊敬，在民间具有强烈而深远的影响。在我国历，每当遭受外敌侵略之际，戚继光都会成为一面鼓励人民斗志的旗帜。〕三、葡萄牙攫取在澳门的居住权出示闻一多的《七子之歌》歌词片段：“你可知“妈港”不是我的真名姓？我分开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你仍然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来！母亲！”为什么澳门被称为“妈港”？由学生在课上简要讲述葡萄牙殖民者是如何攫取在我国澳门居住权的。1、16世纪欧洲殖民者开场侵略活动；2、1533年，葡萄牙攫取在澳门的居住权；3、1557年后，长期居住，但澳门主权属中国；4、1999年12月20日，中国政府恢复了对澳门行使主权。小结：明前期，是当时世界上最兴隆的国家之一，郑和七下西洋，同亚非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往；明中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并获得了成功，然而中国与外来侵略权力的矛盾却日益锋利，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我国澳门的居住权，并在那里开场了殖民活动。后两者表现为冲突和战争。明代对外交往的特点的演变，非常直观地反映了当时处于封建社会的中国，在世界范围内已经落后了。作业：课后作业初中历史教案篇10一、教学目的【知识与才能】理解蒙古灭西夏与金的原因，讲述蒙古灭西夏与金的过程，理解蒙古灭西夏与金的意义。【过程与方法】通过小组讨论，进步与人交流合作的才能，进步合作学习、探究学习的才能。【情感态度与价值观】通过学习，认识统一是历史开展的潮流。二、教学重难点【重点】蒙古灭西夏与金的过程。【难点】蒙古灭西夏与金的意义。三、教学过程环节一：导入新课创设情境导入法。老师展示毛____诗词《沁园春·雪》，请学生有感情的朗读诗词，并提出问题：诗词中有这样一句“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚;一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，描写了我国古代出色的历史人物，其中成吉思汗的主要功绩有什么呢?学生答复：统一了蒙古。接着老师追问：在此之后蒙古又展开了哪些战争?产生了怎样的影响呢?从而导入新课。环节二：新课讲授(一)原因老师引导学生结合之前所学考虑：面对蒙古草原分裂割据的场面，成吉思汗做出了怎样的举动?学生答复：1206年，铁木真完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，同时被拥立为大汗。老师追问：成吉思汗在统一蒙古草原之后，如何使蒙古族开展壮大的呢?学生答复后，老师总结：成吉思汗在统一蒙古草原后，建立了军事、行政和消费相结合的制度，把蒙古人按编制组织起来，平时消费，战时出征;组建了一支有一万人的护卫____;建立了司法机构;创制蒙古文字。(二)过程老师出示《蒙古灭西夏与金》的示意图，并提问：随着时间的开展，蒙古统一全国的条件渐渐成熟，那么蒙古统一全国的过程是怎样的呢?学生答复：成吉思汗首先率领蒙古军队进攻西夏，1227年西夏____。之后蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝，1234年，蒙古灭金。老师补充讲解：在成吉思汗率军进攻西夏时，在六盘山去世，西夏与金均是成吉思汗的继承者所灭老师追问：在蒙古灭西夏与金的过程中，西夏、金、南宋又是怎么做的?学生结合教材答复：西夏向金求救，但由于西夏曾与金交恶，金朝回绝支援西夏。南宋不顾北宋____的教训，与蒙古结合夹击金朝，导致金朝____。老师继续提问：这给了我们什么启示?学生答复后老师总结：唇亡齿寒，做事目光要远大，不要局限于当前的利益。(三)意义老师展示《蒙古灭西夏和金之后的形势图》，并提问：蒙古灭西夏和金的历史意义何在?请同学们以历史小组为单位，进展5分钟的讨论，之后派小组代表答复。学生答复后老师总结：金朝____后，南宋和蒙古直接对峙的场面形成。蒙古军队南下进攻南宋，双方之间的战争前后持续了40多年。老师展示史料，并提问：面对强大的蒙古，为何南宋迟迟未能攻下，请结合史料及所学谈谈你的认识?学生答复后老师总结：1.蒙古善用骑兵，但宋军擅长守城战和水战，宋军可根据地理形势对抗蒙军。2.南宋军民的顽强抵抗，使得蒙军损兵折将。3.宋朝人口数量庞大，故和蒙军保持了长久的对峙场面。环节三：小结作业小结：老师请学生担任小老师带着学生共同复习本节课所学。作业：成吉思汗的继任者忽必烈建立了元朝，他建国后的措施有哪些?课下搜集资料，下节课交流讨论。四、板书设计初中历史教案篇11一、教学目的1.知识目的：意大利文艺复兴的时间及本质、但丁、达芬奇、莎士比亚、新航路的开拓：哥伦布、达伽马、迪亚士、麦哲伦。2.才能培养：本课的关键是让学生理解意大利文艺复兴运动的兴起及突出表现。通过对文艺复兴时文艺作品的分析^p，初步领会文艺复兴运动的本质，培养透过现象看事物本质的才能。新航路开拓的过程，就是西欧人在地理上获得重大发现的过程，它使世界完毕了彼此孤立的状态，真正意义上的世界历史开场了。新航路的开拓者，既适应了时代的需要，又具有超乎寻常的勇气和百折不挠的毅力。3.思想品德教育：通过本课的学习，不仅使学生对意大利文艺复兴的本质和进步作用有所理解，还应认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济的反映，又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济”，从而坚决自己积极投身先进文化事业的信念。要求学生结合开拓新航路的动机和获得的成果，结合开拓新航路的后果进展考虑，培养学生正确评价历史事件的才能。通过中国四大创造对世界经济开展的奉献，郑和远航等史实的穿插比照讲述，对学生进展爱国教育，培养学生民族自豪感。二、本课重点和难点重点：文艺复兴的重要代表人物。新航路开拓的经过。难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级本质。对开拓新航路作出恰当评价。三、讲授新课【导入新课】引导学生回忆14世纪～16世纪欧洲在政治经济领域发生的宏大变化，然后指出：这时欧洲发生宏大变化的又一个标志是文艺复兴运动的出现。由此引入新课。提问：什么是文艺复兴?文艺复兴为什么首先发生在意大利?一、文艺复兴14世纪意大利最早产生了资本萌芽，并产生了最初的资产阶级。资产阶级随着自身力量的增强，而提出一系列符合自身利益和要求的思想主张;14世纪的意大利是一个需要巨人的时代……。由于资本消费关系首先在意大利开展起来，所以与它相适应的资产阶级文化思潮也首先出如今意大利。随着资本消费关系在意大利的开展，新兴的资产阶级为了开展资本经济，需要文化科学知识，他们渴求摆脱对于人的生活和思想束缚。他们主张以人为中心而不是以神为中心来考察一切。他们相信并且颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大，认为人可以创造一切。他们赞美人生和自然，崇尚科学和理性。这种从人出发而不是从神出发考虑问题的思潮被称为什么?(人文)从刚刚的分析^p我们可以看到，人文是新兴的资产阶级文化思潮。那它为什么被称为文艺复兴呢?文艺复兴表现最突出的领域是哪两个?(文学和美术)意大利文艺复兴时期文学领域出色的代表人物是--(诗人但丁)。但丁是意大利佛罗伦萨人，出身于衰败贵族家庭。青年时代他是在博览群书中度过的，除拉丁文、修辞学以外，他对诗学、神学、历史、天文、地理、音乐、绘画等都作了研究，从而使他成为那个时代一位多才多艺、学识渊博的学者，为他日后的从政活动和文学创作打下了坚实的根底。1302年，但丁被代表罗马教廷的反动权力放逐，流落意大利各地，最后客死他乡。但丁的作品很多，《神曲》是他的代表作。下面再看美术领域的成就。文艺复兴时期，意大利美术领域最的艺术家是谁?(达芬奇)达芬奇所画的人物和宗教故事，都是以现实人物为蓝本的，所歌颂的是人的现实美妙的生活，这些作品都表达了人文者以人为本的思想原那么。15-16世纪，文艺复兴开展到欧洲的其他地方。英国的莎士比亚是文艺复兴时期的一位文学巨匠。一生创作了三十多部剧本和很多脍炙人口的诗篇。代表作《罗密欧和朱丽叶》、《哈姆雷特》。莎士比亚不仅是英国文艺复兴时期的出色代表，也是世界文坛上的巨匠，西方文艺评论界把他同荷马、但丁和歌德并称为世界四大诗人。莎士比亚毕生主要献身于戏剧事业，他的写作题材广泛，一身兼为悲剧、喜剧和历史剧作家，各方面都硕果累累，这一点超越了以前所有的悲剧家和喜剧家。与新旧交替时期的先驱但丁相对照可以看出，莎士比亚的作品更富于现实色彩，这也说明文艺复兴运动正在深化，时代正在前进。莎士比亚与中国的大戏剧家汤显祖同处一个时代。一、新航路的开拓15世纪，随着商业的开展和贸易的日益扩大，西欧国家对黄金的渴望更加强烈。但是，西欧的贵重金属矿藏很少，开采也很慢，为了寻求黄金，欧洲人便把注意力转向了东方。为什么呢?(《马可·波罗行纪》内容的影响)《马可·波罗行纪》中，把东方描写得华丽繁华，介绍中国和印度是“黄金遍地，香料盈野”，这对憧憬黄金的欧洲上层分子有很大的诱惑力，因此，他们不惜冒着生命危险，远渡重洋到东方去寻求黄金。另一方面，欧洲贵族亲眼看到阿拉伯和意大利商人把东方的珠宝、瓷器等贩运到欧洲而大获其利，这更坚决了他们去东方寻金的决心。但是，为什么要开拓新航路呢?15世纪前叶，东西方的商路主要有三条：一条是陆路，从小亚西亚出发，沿黑海、里海经过中亚到达中国和印度;第二条是经叙利亚、两河流域抵波斯湾，换海船前往印度和中国;第三条是经埃及的亚历山大港，出红海，经印度洋去印度和中国。当时，红海以东和地中海一带的贸易，分别主要由阿拉伯商人和意大利商人所垄断，后又被奥斯曼帝国所控制，它的统治情况如何呢?(奥斯曼帝国阻碍东西方商路)因此，在大西洋沿岸诸国的大商人迫切希望寻找到一条绕过地中海东部，开拓直达东方的新航路。葡萄牙和西班牙是濒临大西洋的两个欧洲国家，他们无力参加欧洲大陆的争夺，特别希望获得海外的财富，最热衷于探寻新航路。当时人们具备了远洋航行的条件了吗?(学生看书答：地圆学说的流行、航海技术的开展)西班牙和葡萄牙在15世纪末完成了国家的统一，这为组织大规模远航提供了条件，同时两国的造船业和航海业较兴隆，当时地圆学说在欧洲日益流行，意大利地理学家绘制的世界地图，把印度和中国画在大西洋对岸，并断定从欧洲一直向西航行就可以直达东方。15世纪欧洲已能制造适于航海的多桅快速的大型帆船，中国人创造的罗盘针，14世纪已普遍用于航海事业，使远航不至迷失方向。最先探寻新航路的是葡萄牙人。老师指图讲解：葡萄牙人探寻新航路的方向是向东。(1)1487年，迪亚士率三艘帆船沿非洲西海岸南下，到达非洲的最南端。这是探寻新航路中的第一次打破。葡萄牙国王认识到非洲南端的重要性，肯定由此向东航行可以到达亚洲，因此，就把这个地点称为“好望角”，这次航行证明了大西洋与印度洋是相通的，为达·伽马的探寻新航路准备了条件。(2)1497年～1498年，达·伽马率4艘帆船，160名水手从里斯本出发，沿迪亚士开拓的航路南行，绕过好望角，沿非洲东海岸前进，进入印度洋，到达非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人领航，顺利渡过印度洋，到达印度的卡里库特。返航时，劫掠了大批香料、象牙、丝绸、宝石等物品，他们带来的收益高达航行费用的60倍。继葡萄牙之后，西班牙也积极进展航海扩张，并且选择了西进的道路。(3)1492年，意大利人哥伦布在西班牙王室的资助下，乘三艘帆船，率88名水手，从西班牙启程，横渡茫茫无际的大西洋，经过69天的艰辛航行，终于到达古巴、海地，哥伦布误认为他所到达的地方就是印度，因此，称当地居民为“印地安人”(印度人)，这个名称一直沿用下来。哥伦布直到死一直误认为自己所到的是印度。后来，意大利另一位航海家亚美利哥，证实哥伦布所到达的地方不是印度，而是一块“新大陆”，于是这个大陆就被称为“亚美利加”洲。(4)第四位探寻新航路的是麦哲伦。他率领的船队最终完成了环球航行。1519年，麦哲伦带着5艘船，262人组成的远航船队从西班牙出发，横渡大西洋，沿南美洲海岸南下，绕过美洲南端的海峡(后人命名为“麦哲伦海峡”)，进入另一片辽阔的海洋，因沿途风平浪静，航行很顺利，麦哲伦快乐地把这片海洋称为“太平洋”，麦哲伦的船队在太平洋上航行三个多月，很多船员因饥渴而死去。当船队到达菲律宾群岛时，与当地土著居民发生冲突，麦哲伦在冲突中被杀，其他船员逃出后继续航行。他们绕过好望角，直到1522年，才回到西班牙，这时只剩下一只船和十几个人了。这样，人类第一次实现了环球航行，从而证明了地圆学说的正确性。新航路的开拓有什么意义呢?(学生答复后，老师总结)新航路开拓后，亲密了世界各大陆之间的联络，从此，世界完毕了彼此孤立的状态，联成一个整体，真正意义上的世界历史开场了。这四次重要的远航，大都发生在15世纪末，在同一时期，我们中国也曾有过远航的壮举，可以请同学考虑、比照世界的四次远航与中国的郑和下西洋在目的、规模、后果上有何不同?新航路开拓以后，从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益亲密，世界开场连成一个整体;欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本的产生和开展。初中历史教案篇12一、课程目的理解隋唐科举制的主要内容。二、教学目的知识与才能：理解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，理解它给隋唐社会带来的影响。过程与方法：通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从详细历史事实引出结论的才能。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的才能。情感态度与价值观：引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会开展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成局部。三、教学重点、难点教学重点：科举制创立和逐渐完善的过程。教学难点：科举制的作用和影响。四、教学过程导入：讨论：假如你是皇帝，你将如何选拔人才为你所用？科举制的诞生：学生比照学习：隋唐以前的选官制度和科举制科举制的完善：学生设计：科举制开展线索图科举制的影响：小组讨论：科举制的影响方案一：讨论：在此之前的选官制度、科举制、现今的选官制度比照方案二：课堂小论文：科举制度之我见方案三：同学们理解了我国古代的考试制度以后，请你想一想：你对如今学校的考试制度和考试的形式有什么合理化的建议吗？能否以四人小组为单位，制作一份有关的建议书或方案书。今天的内容就介绍到这里了。初中历史教案篇13第11课宋代的经济和社会生活一、本课地位：我说课的内容是-的第15课《汉通西域和丝绸之路》。课本内容主要包括三局部：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域(自学内容)。汉朝对外交往充分表达了中西文明的交流与浸透，而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道，所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。以丝绸之路作为本节课的主线，增加了对丝绸之路变迁和衰落的讨论，以史为鉴，谈对当今的启示。而这些也正是我们历史教学的最终目的，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实效劳。二、学生情况分析^p：在网络迅速开展的今天，学生已经可以运用网络，而且他们对新事物也比拟感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。但初一学生知识的积累还较少，同时对历史地理的概念还比拟模糊。三、本课目的：根据以上情况和课标的要求，对本课我确定了如下目的1、知识目的：张骞出使西域的目的与结果，丝绸之路的道路与意义及丝绸之路衰落的原因与启示等。2、才能目的：(1)通过网络的自主学习，学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习效劳的技能。通过探究式的合作学习，学会交流，增强同别人合作的意识。(2)通过绘制丝绸之路道路图培养历史空间感及动手才能。(3)通过对丝绸之路衰落原因的探究和丝绸之路对今天的启示的交流，培养探究才能及从感性认识上升到理性认识的才能。3、情感目的：(1)通过本课学习，认识到少数民族和边疆地区在祖国经济文化开展中的重要地位和奉献，从而认识到开发边疆的重要意义。(2)通过学习张骞等人为报效祖国，不屈不挠敢于冒险和开拓的精神，强化爱国意识和开拓进取的意识。(3)通过对丝绸之路衰落的原因讨论和今昔比照，汲取历史教训和营养，以史为鉴，强化环保意识和对祖国一些方针政策的理解(如西部大开发，改革开放等)。四、本课重点：本课的重点有两个：1、张骞通西域。张骞出使西域是汉朝对外交往当中最为重要的事件之一，有着开先河之意。所以具有重要地位。2、本课的第二个重点是丝绸之路。丝绸之路是本课的主线，并在整个中国古代史上占有重要地位，所以丝绸之路也是本课的重点，在此当中丝绸之路的形成和意义及衰落又是重点的重点。五、本课难点：由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的难点是通过一系列的历史事实如何认识丝绸之路的意义和对当今的启示。六、教学方法设计：根据要求和新课改的理念，我把本节课设计成网络探究课的形式。以webquest为载体，这是目前采用较多的一种网络探究的形式。在网络逐渐普及的时代，信息更为广泛，老师已经不再是知识的唯一传授者，学生可以通过多种途径获得信息，如何让学生在自主学习当中最大限度的发挥主观能动性，学会学习，提快乐趣应当是我们教学当中充分考虑的问题。本节课通过webquest平台，学生自学、搜集资料、讨论、动手等多种方式可以获得较好效果。在此当中我特意设计了这样两个环节：评价、作品与交流。如何有效的评价对激发学生的兴趣和进步学习的效果有着至关重要的作用。通过学生的自主评价，一方面学生可以更为明确本节课要完成的任务，同时也更有利于对学生的鼓励和对教学效果的检测。初中历史教案篇14课标内容：理解唐与吐蕃等民族交往的史实。教学目的：一、知识与才能：①唐朝疆域的四至；②唐朝与____厥的关系；③唐太宗尊为“天可汗”；④松赞干布统一吐蕃；⑤文成公主入藏；⑥金城公主入藏；⑦唐蕃会盟。1、通过对唐太宗开通的____及其作用的分析^p，培养学生全面辩证地认识历史问题的思维才能。2、通过对唐太宗、松赞干布、文成公主、金城公主为开展____所做出奉献的分析^p，培养学生正确评价历史人物的才能。二、过程与方法：1、通过对唐朝与突厥、吐蕃等____的理解，理解唐朝开通的____对中华民族的开展所起的重要作用。2、运用阅读、讨论和联想比拟法，探究唐朝____开展的原因及其表现。三、情感态度与价值观1、唐朝疆域广阔，唐政府实行较开通的____，各民族之间的友好交住空前频繁。唐朝是我国统一的多民族国家的重要开展时期。2、唐太宗开通的____，受到北方各族的拥护，被尊为“天可汗”。3、松赞干布、文成公主、金城公主不开展唐蕃关系，促进汉藏交往做出了出色奉献。4、突厥、吐蕃、回纥、南诏等民族都有悠久的历史，都对祖国边疆地区的开发和我国____的开展，做出了重大奉献。重点和难点：一、重点：唐朝与吐蕃的关系难点：唐朝与边疆各族的关系教学方法：问题导学探究教学时间：2课时导学程序：导入新课：1、提问：“贞观之治”和“开元盛世”的情况？2、指出：唐朝前期处于繁荣阶段，是我国历史上少有的封建盛世时期。这一时期，唐朝与边疆各族的关系得到开展。教学纲要：一、天可汗：1、唐朝的疆域2、边疆各族的分布3、唐朝与突厥的关系4、唐太宗被尊为“天可汗”唐蕃和亲与会盟：1、松赞干布统一吐蕃2、文成公主入藏3、金城公主入藏4、唐蕃会盟课后作业1、唐的疆域：东到〔〕，西达〔〕，东北至〔〕以北和〔〕，南及〔〕，是当时世界上最大的国家之一。2、唐太宗派兵攻打〔〕突厥，俘其领袖〔〕，对他进展了优待。3、唐太宗〔〕受到北方各族的拥护，被尊为“”。4、唐朝对西域的管辖：〔〕在天山以南设立〔〕都护府，〔〕在天山以北设立〔〕都护府。这些是唐朝对西域地区的统治机构。5、吐蕃是〔〕的祖先，很早就居住在〔〕。7世纪前期，吐蕃领袖〔〕统一各部，建立政权，以〔〕〔今的____〕为都城。6、派文成公主与松赞干布和亲的皇帝是〔〕。派金城公主与尺带珠丹和亲的皇帝是〔〕。7、尺带珠丹上书唐朝皇帝说，吐蕃同唐朝已经“”了。8、〔〕至今还屹立在____大昭寺前，成为汉藏两族团结友好的象征。9、〔〕年，吐蕃与唐朝会盟。盟约里说：“患难相恤，暴掠不作”。初中历史教案篇15重点：美国内战;德意志统一;明治维新的改革措施和历史意义难点：美国内战前两种经济形势的矛盾;明治维新的社会背景和成功的原因教学手段：利用地图、投影仪、计算机等教学设备，进展形象直观的教学教学过程：第一课时俄国1861年改革和美国内战一、导入引导学生分析^p时代特征，随着资产阶级力量的不断壮大，在19世纪六七十年代，一场资产阶级的____和改革如洪水般向世界涌来。二、俄国1861年改革：一组同学演示：“俄国农奴贫穷的生活”主要表现大批农奴被农奴主束缚在土地上，过着贫困生活，没有自由，随时被打受虐，甚至降为奴隶。而农奴主却过着奢侈的生活，为牟取暴利，他们将大批的粮食、原料出口欧洲。导致俄国资本开展所需的劳动力、原料、市场和资金无法解决，远远落后于西欧。并举例说明。引导学生分析^p农奴制这种落后的封建消费方式已成为俄国经济开展的严重阻碍，并陷入了深化的危机之中。二组同学演示：“克里米亚战争俄国战败”主要表现经济上的落后导致军事上的失败，俄国社会矛盾进一步激化，国内人民起义不断。一名学生演示沙皇亚历山大二世上台讲话：“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。”引导学生分析^p沙皇改革的根本原因，投影显示改革内容。可启发学生考虑：为什么废除农奴制“是一次对农奴的‘合法’掠夺?”并引导学生阅读教材第三自然段和有关资料。组织学生讨论、评价改革的性质、作用及不彻底性。本目小结提问：为何在封建制度最顽固的俄国会出现自上而下的改革，并且获得成功?强调俄国改革的力量大于封建权力。三、美国内战：三组同学演示：“美国的领土扩张和西进运动”，出示“美国领土扩张”地图。主要表现美国自独立后，制定的对外扩张领土的政策、扩张的手段、结果。播放录像：“西进运动”片断，引导学生客观评价其历史作用。四组同学演示：“两种经济形式的矛盾”突出表现美国北方资本经济的开展和南方的奴隶制种植园经济间的矛盾。北方的资本家因为没有充足的劳动力、原料、国内统一的市场而无法开工。南方的种植园主一面在种植园中驱赶成批的奴隶劳动，一面与英国资本家大谈生意，竭力把棉花等原料大量运往英国，并从英国大批进口廉价工业品。本目为难点，学生不易理解透彻，老师适当补充讲解。先讲明两种经济形式的性质、矛盾产生的背景，并结合教材内容引导学生归纳南北双方的矛盾及矛盾产生的焦点，再进一步分析^p这些矛盾对美国政治、经济开展的严重影响。最后简介19世纪上半期废奴运动的开展和南北两大阶级斗争的深化，结合教材两段资料讨论林肯上台与美国内战爆发的关系。简介林肯生平，一名学生演示林肯演说的片断：“选票比子弹更有力量”、“分裂之家不能持久”。五组同学利用自制地图讲解内战经过，包括内战爆发、初期北方失利、联邦政府公布____措施改变战局、转折战役、南方投降等过程。讨论两个法令在战争中的作用。最后，老师组织学生从战争的性质、作用和局限性分析^p美国内战的历史意义，并客观地评价林肯其人。四、小结小结提问：为何资本的美国要用____的方式获得成功?强调交战双方同是资产阶级，实力相当。小结全课：通过学习俄国1861年改革和美国内战，比照资产阶级的改革和____有何异同。引导学生结合时代背景，从目的、方式、内容、作用去考虑。第二课时德意志和意大利的统一课前发放本节预习提纲，由学生填写相关内容。包括：德意志和意大利统一的历史条件、过程、特点和历史意义。课上展开充分讨论，讨论德意志和意大利统一的异同点。一、导入提问：19世纪六七十年代还有哪些国家参加了资产阶级____和改革的大潮?二、德意志统一：六组同学演示：“德意志统一”利用新闻播报形式列举统一前德意志的政治、经济状况。考虑：“德意志的分裂和资本的开展给德意志资产阶级提出了什么问题?如何解决这个问题?”结合教材内容分析^p德意志资产阶级的软弱性、普鲁士完成统一的优势。学生演示俾斯麦上台，发表演说，说明“铁血政策”。引导学生结合教材的两个资料分析^p“铁血政策”的性质。利用地图简介普鲁士王朝的三次统一战争。讨论俾斯麦的统一策略对战争的作用，注意普法战争后期性质的变化。最后分析^p统一的历史意义，讨论德国的强大日后对欧洲、对世界的影响。小结提问：俾斯麦在德意志统一中发挥了什么历史作用?三、意大利统一：七组同学演示：“意大利统一”展示14、15世纪意大利经济的开展，文艺复兴时文化的繁荣。比照19世纪中期意大利的社会状况，讨论意大利在历史进程中落后原因。最后由学生归纳意大利统一的历史条件、统一的进程、特点和历史意义。注意引导学生分析^p意大利统一的特点、加富尔和加里波第在统一进程中的历史作用。四、小结全课：比拟德意志和意大利统一的异同点。第三课时____明治维新一、导入19世纪六七十年代资产阶级____和改革的洪水不但冲垮了欧洲的封建秩序，引起了美洲的起飞，同时也震撼着古老的亚洲。二、____明治维新：八组同学演示“____明治维新”结合地图，展示19世纪中期____的社会状况。封建幕府统治的腐朽，经济开展的落后，人民起义不断，西方列强的入侵。引导学生分析^p，内忧外患下，封建的幕府统治已成为众矢之的。注意从内部和外部两个方面阐述明治维新的社会背景。帮助学生弄清封建领主经济的概念及资本消费关系下的几股新生力量。引导学生把握新的消费关系的产生、开展和社会变革之间的关系。结合教材内容分析^p倒幕派形成的原因、来，简介武装倒幕的过程。重点分析^p明治维新的改革措施和历史意义。结合教材内容先由学生归纳改革的内容，再结合本目几段资料和插图引导学生重点分析^p政治经济方面的措施。然后，通过学生考虑，对____明治维新和中国戊戌变法的结果进展比拟，分析^p其一成一败的原因。引导学生从社会历史背景、力量比照、改革的前提、改革的详细内容以及国际环境等方面进展比拟。最后，关于明治维新的意义，首先应充分肯定它的积极成果，然后再适当地讲述它的消极影响;分析^p时要结合改革的措施。三、小结19世纪中期是资本在全世界大开展的时期。发生于这一时期的____明治维新是____历具有划时代意义的事件。它是____从封建社会转变到资本社会的极为重要的里程碑，是____由封建弱小的国家转变为资本强国的转折点。但是，我们也应看到，____的明治维新虽然成功了，但由于这是一次不彻底的资产阶级____，____的封建权力仍然很强大。随着其经济军事实力的增长，____很快跻身于世界帝国列强行列中，给____乃至亚洲历史投下了阴影。讨论：19世纪六七十年代的资产阶级____和改革有何不同?初中历史教案篇16教学目的掌握：西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替与南方经济开展的原因。理解：明确淝水之战的时间、背景、经过和影响及匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。认识：在探究江南地区的开发原因的过程中，认识到和平安定是经济开展的重要前提条件，认识劳动人民对于社会物质文明开展的重大奉献。教学重难点重点：“淝水之战”和“江南地区的开发”难点：“江南地区的开发”的原因、影响课时安排1课时教学过程导入(2分钟)(一)导入新课，板书课题白居易的《忆江南》以及司马迁在《史记》》中对江南地区的描绘(老师解释：江南指的是长江以南的广阔地区。)今天，江南比北方兴隆。而在古代却是江南落后于北方。那么，从什么时候开场、是什么原因促使了江南的开发呢?今天我们来学习《江南地区的开发》(板书课题：第19课江南地区的开发)(二)、展示