初中英语教学反思-5

第页共页初中英语教学反思初中英语教学反思【推荐】初中英语教学反思1“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的教学反思可以减少遗憾。我国著名心理学家林崇德先生提出：优秀老师＝教学过程+反思。国家新一轮课程改革的施行，标志着我们的英语教学改革进入了一个全新的领域，这个领域为我们老师提供了广阔的空间，作为课程改革的理论者，如何更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，抓住机遇迎接挑战，都是值得考虑的问题。现将本人对英语教学中的一些考虑做个整理。一、面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’syourname?Howoldareyou?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达才能和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewele、Seeyou、Goodbye……与我交流。这样就无形中开展学生运用英语交际才能，培养他们创新灵敏运用英语的习惯。2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合才能,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。3、创造条件让学生可以发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、创造宽松、和谐的气氛在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并获得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们〔厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习气氛有利于英语学习。1)尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学气氛，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反响等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……2)鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。3)对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们获得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。4)差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的气氛。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生答复正确时。我总是面常笑容地说：“verygood”，他们往往因得到这两个冲动，这样差生开口的习惯渐渐的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。5)建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的缺乏,并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的老师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。假如他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，老师要深化学生，和学生打成一片，理解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，保护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进展学习。初中英语教学反思2岁月如梭,一学期的教育教学工作已经完毕,留给我的将是新的考虑和更大的努力。在这一学年的教学工作中,我注重自己思想程度的进步,努力把自己塑造好,进步自己的理性认知才能。我在教育教学的各个方面获得了一定的成绩,但也有许多缺乏之处,现对一学年以来在教育教学工作中的各个方面作一个全面的总结。学期初,在学校领导的安排下,我担任了七年级两个班英语科目的教育教学工作,在这个学年的教学工作中,我感慨万千,这其中有苦有乐,有辛酸也有喜悦,失败与成功并存。在这一学期里,我觉得我自己是过得紧张又繁忙,愉快又充实的。特从以下几个方面做出本学年的工作总结。一、政治思想方面:自参加工作以来,我一直拥护中国____的领导,热爱社会国家。努力学习马克思思想和____理论,学____的道路、方针和政策,在工作中认真践行“三个代表”。我热爱教育事业,热爱学校,有良好的师德,遵纪守法,自觉遵守《中小学老师职业道德标准》,品德、品行堪为学生的表率。我关心保护学生,教书育人,使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面开展。我努力做好本职工作,并在完本钱职工作的前提下,结合工作需要,虚心请教,努力进取,不断进步自己的教育教学程度。在教学工作中,我不但注重集体的政治理论学习,还注意从书本中汲取营养,认真学习新的教育理论,及时更新教育理念,积极参加新课程培训,并做了大量的政治笔记与理论笔记。二、教育教学工作方面:老师是学生学习的促进者,学习才能的培养者,更是学生人生的引路人，工作总结《初中英语教学总结》。老师的任务是教书育人,但不能只做一个“教书匠”,更要做个“教育者”,要充分理解每个学生各个时期的心理状态并进展及时适度的处理,让他们的综合素质得到全面开展。如今,我就把我在这一年中所做的工作与体会进展总结,力求在以后的教学工作中获得更大的成绩和进步。1、课前准备:备好课。每一次备课都很认真,遇到没有把握讲好的课时立即提出,请其它英语老师参谋,综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论,如有问题立即更正、改良。2.多听课,学习有经历老师的教学方法,教学程度的进步在于努力学习、积累经历,不在于教学时间的长短。老老师具有丰富的教学经历,积累了许多教学技巧,作为新老师应多向他们学习,尽快进步自身的教学程度,听课的同时,认真做好记录,并进展评课。听完课后写听课心得,哪些地方是自己不具备的,哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获,必要时,还可与讲课老师进展讨论,以理解其讲课安排的根据。3.钻研教材,认真备课。我认真钻研教材,把握住知识点,认真备好每一堂课。教材是教学的根据,同时也是学生学习的主要参考书,我在熟悉教材的根底上讲授本课程的内容,学生学习才会有根据,学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路,跟上老师的思路,所以应该重视教材的钻研。在备课过程中,在不分开教材的原那么下,可以参考其他教科书,比照它们的不同之处,寻求让学生更容易承受的教法,有了这些教法后,上课之前应与有经历的老师多交流讨论是否行得通,总之单兵作战很容易钻牛角尖,教学中的每一个问题都应与其他老师进展交流讨论。4.组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反响,调动学生的注意力,使其保持相对稳定性。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言生动明了,克制了以前重复的毛玻课堂提问面向全体学生,注意引发学生学英语的兴趣,课堂上说练结合,布置好课外作业,作业少而精,减轻学生的负担。5.要进步教学质量,还要做好课后辅导工作,初一学生爱动、好玩,缺乏自控才能,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开场,比方,多做思想工作,从生活上关心他。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深化的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的缺乏。6.热爱学生,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。在教学工作中,我努力进步自己对学生的亲和力,与学生建立和睦友好的关系。我信奉“亲其师,方能信其道”。只有真正地关心学生、保护学生,跟学生做朋友,心心相通,学生才会愿意接近你、亲近你,才会乐意地去学习你所任教的科目。在平时的教学工作中,我总是努力去做到这一点。如今,我与我两个班的学生已建立起了友好融洽的关系,只要他们一天见不到我,都禁不住要问:“我们的英语老师哪儿去了?”,这令我很是欣慰。我觉得只有跟学生的关系搞好了,学生才愿学、乐学,成绩也就自然地上去了。7.我尽量地去理解山区学生的心理特征。山区学生大多性格内向,有相当一局部学生表现为胆小,在学习不愿意开口。针对这种情况,我总是尽量去理解每一个学生,摸准他们的心理脾气,在教学中尊重他们,关心体贴他们,及时鼓励他们。对那些双差生,我满怀热情地关心保护他们,决不嫌弃、歧视,而是不厌其烦地说理教育。在学习中尽量降低对他们的要求,尽力鼓励他们,尽量地捕捉他们的闪光点,从思想上点燃他们进取的火花。三、工作出勤方面:我热爱自己的事业,从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己份内的工作。在教育工作中,我积极参加教研组的教研活动和学校组织的例会,积极参加工会活动、升降旗仪式。在我工作的这一学期中,没有缺席、迟到、早退和病事假的发生,严格遵守了学校的各项规章制度。四、获得的成绩在本学期的工作中,我获得了一定的成绩,从本学年的考试成绩来看,我所教班无论从平均分、及格人数和优生人数都在同年级中名列前茅。五、存在的缺乏"金无足赤,人无完人",在教学工作中难免有缺陷。例如:对学生还不够理解;教学方法还不够成熟等,而这些问题,只能在以后的教学工作中不断地解决。六、改良措施:1.多与学生沟通。老师经历缺乏,教学技巧性不强,难免会有学生听不懂,多些主动和学生进展沟通,理解学生掌握知识的情况非常重要,这样有利于针对性的对学生进展教育,无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况,只有沟通、理解,才能更好地解决各个班级的不同问题。另外,有些学生根底较好,加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。2.注重组织教学,严格要求学生。大局部学生的学习根底较差,所谓“冰冻三尺,非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯,顶多是完成老师布置的作业就算了,有些甚至是抄袭的,对于容易掌握的内容他们也不敢沾染,所以必须严格要求他们。由于学生缺乏学习自觉性,所以上课时间是他们学习的主要时间,老师应擅长组织、调动学生进展学习,更充分地利用好上课时间。3.注重打基矗由于英语是七年级学生初次深度接触的一门课程,上课时多以简单的口语知识作为切入点,让学生更易承受,从熟悉的内容转到新内容的学习,做到过渡自然。对于学过的内容也可能没有完全掌握,那么可以花时间较完好地复习学过内容,然后才学习新知识。作业的布置也以根底题为主。4.运用多种技巧教学,培养学生学习英语的兴趣。对于七年级的学生来说,英语是一门课程,大局部学生开场学习兴趣都很高涨,“兴趣是最好的老师”!老师应利用学生热情好奇的这一特点,从日常生活中的口语出发,尝试用英语与学生对话,或用趣事吸引学生注意力,引发他们的兴趣,使学生对本课程产生兴趣。并且,在教学中要运用多种教学手段,注意听力与口语的训练。总之,在这一学期的教育教学工作中,我爱岗敬业,尽职尽责地完成了自己的本职工作,在教学工作中获得了一定的成绩。但由于经历缺乏，教学工作还有待于改良,在以后的教学工作,我将不断总结,虚心学习,努力进步自己的思想道德素质和教育教学程度。以上初中英语教学反思3正如专家所讲,语法就是语用之法.英语课程标准里有语法知识目的，这就说明新课标不是不教语法，而是更强调怎样教好语法。很多学生的语法技能有缺陷，因为其根底知识有问题，而根底知识就包括语法知识，语法新课程不是不教语法，也不是不强调语法，而是要求我们重新认识语法的作用，和语法教学的方法。过去我们教语法往往是这样的：1.脱离语境的直接讲授、解释、呈现语法规那么，然后进展大量操练、书面练习，花费时间多、效果还不好。如今我们就应该让学生在理解语意的前提下，或在特定的语境中，去理解语法现象，体验这些语法构造在语境中的用法；另外，让学生自己去发现语法规那么并归纳总结。2.语法操练、复习、稳固的方法也要进展调整。过去操练以机械重复、完全控制为主。如：句型操练、方案练习，这些练惯用处很小，效率也不高。而且学生也不能将语法知识应用于语言的实际运用之中去。我们应当在使用语言的过程中，使用语法规那么做事情。例如，学习形容词的比拟级和最高级的时候，我们应该知道该语法的目的是用这些形式、机构来描绘事物的共同点、差异性。我们从这个角度来设计适当的事例，学生就容易把枯燥的语法规那么和语言运用结合起来了。防止了单调、枯燥效率低。再如：我们在学习宾语从句的时候，尽可能地用贴近生活的句子来引入Doyouknow?Couldyoutellme来引导，防止用一些生僻的句子，如：Doyouaskme?总之，新语法教学的机械操练应控制在一定范围之内，一节课不能太多，否那么课堂会显得boring.反复训练、大量训练也解决不了问题老师只有将语法贴近生活，贴近学生，让学生全体参与，才能更好地进展语法教学。初中英语教学反思4爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不强迫而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓重的兴趣才会专心听讲积极考虑。但在英语教学这几周来，我感到我们班中有个别学生有厌学情绪。这其实也不能完全抱怨学生，有很大一局部的责任在于我自身。在平时的教学中，我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导，而是在他们犯错后大声的喝斥。有的时候甚至对他们大打出手。但是对于他们学习中的点滴进步却不能及时的发现并加以表扬，而是把目光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去兴趣，抱着种破罐破摔的态度，因此学习成绩总是搞不上去。我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。老师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要老师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从老师的鼓励中，体会到成功的快乐，体验到成功的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。课堂教学侧重教学目的、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。教学过程是一个系统，老师必须对参与这个系统的各个要素进展优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及施行效果到达实际可能到达的最高程度;二是时间消耗最优，即在课程方案规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目的。在实验过程中，我们按照教材以及学与教要达成的目的，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。如：创设情景与鼓励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;统一要求和个别对待相结合;教法研究与学法指导相结合。教学过程中，要求老师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言理论。同时，我们还强调老师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法鼓励学生的情意因素，以营造和谐的学习气氛，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。精心设计活动课，充分表达师生互动、生生互动原那么。一节成功的活动课往往需要老师的周密考虑，在课程设计中，老师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的兴趣性和交际性，充分表达学生学习的自主性和参与性。学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进展。试图通过开展英语朗读比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的气氛，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克制害怕考试的心理，进步其学习的积极性，老师根据不同的教学目的和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进展分层评价，合作达标，促进每个学生在最合适自己的学习环境中求得最正确开展。主要尝试了以下几种方法：1,实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学习的目的。起初学生颇感新颖和快乐，一局部学生认为是时机来了，另一局部学生那么由平时考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。2,根据学生学习的个体差异，巧妙地处理局部学生的分数，让学生在学习中有自信心和成功感。按照学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：月考根据整体的测试情况，可以分别按ABC定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正常进展，更重要的是能调动学生学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心。3,实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到合适自己开展的空间。测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同;或进展一试两卷：A卷为根底达标题，人人需做;卷为综合测试，才能达标，鼓励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入总分;中等偏上学生要求一定要做，以便于挖潜能、培养尖子生、开展才能。英语教学成功与否,不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视精心设计好每一单元、每一堂课。初中英语教学反思5英语已从一种工具变成一种思想，一种知识库，初中英语教学反思石瑶。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少一个重要的知识泉。掌握一种语言，也即掌握一种观察和认识世界的方法和习惯。从教英语这些年来我有以下感想。一、教学工作本人认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就事半功倍。首先，我认真地分析^p教材的编写特色及体系，懂得中学英语必需要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进展口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事。通过这些活动，增强学生的英语学习热情和兴趣。而且，我经常有意识地给学生创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候；当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问，教学反思《初中英语教学反思石瑶》。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。二、差生转化工作差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。假如老师只注重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的老师应是通过抓两头、促中间的方法到达班级语言程度的平衡、和谐开展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂上发现的缺乏给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识，大局部学生能对本学期的内容很纯熟地运用。为进步学生的成绩，我还组织英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，培养他们对英语的浓重兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练，增强对英语学习的浓重兴趣。三、其它工作在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充很多课外知识，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大学生的知识面，而且进步学生的学习积极性。我看到很多老师都在课余时间对学生进展辅导，效果很好。所以，我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进展专门的辅导。经过一段时间，也收到比拟明显的效果。通过一个学期的工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩提上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学经历的逐步积累，对学生辅导力度的加大，终于将学生的成绩逐步进步上来。初中英语教学反思6本学期开展小组合作学习以来，学生的学习兴趣有了很大的进步。特别是一些学习成绩差点的同学，明显的看出来他们在努力的尝试学习了。四班的袁兆伟以前是个淘气鬼从来没认真的听过课没按时完成过作业，我也跟他谈过话也训斥过他，可是他总是一副满不在乎的样子，外表一套背后另一套。他的数学成绩还不错，说明他并不笨，而是没有认真学英语。这学期我们用了PPT上课，学生的兴趣大增，他们在玩中学，在讨论中解决问题。最近袁兆伟也变了，他开场和同桌讨论了开场问我单词读法了，开场跟组长核对答案了开场举手答复以下问题了。我也适时的表扬了他，他看起来很快乐，也很有自信的样子。通过他的例子我考虑到兴趣真是最好的老师，合作才是最好的方法。初中英语教学反思71)对语音教学重视不够初中英语语音教学是中学英语教学的出发点和根底。但在实际教学中对语音教学重视不够。首先表现为对发音暗病不认真诊疗就放过，如：清辅音发成浊辅音、短元音发成长元音。更为严重的是语音根本技巧夹生，学生在读音标和字母的时候常有瞬间考虑活动，达不到直接反响、眼到口到的程度。在运用拼读规那么读单词和音标组合时更是这样。总之，语音技巧自动化程度不高，这是语音教学和整个英语教学的严重后遗症。它极大影响以后教学进度和学生语言才能和学习才能开展。词汇、句型、课文、语法和听说读写教学无不受其阻碍。根据对中学英语教学两极分化现象调查，无论是宏观的(班与班、校与校、地区与地区)，还是微观(班内学生间)，都和语音教学有关。语音阶段没有打好根底，单词读音就困难，要么根本不会读，要么读不准，这成了教学第一个也是最大拦路虎。因为单词不会读和读不准直接影响单词记忆和积累。而词汇量少，阅读也就困难重重。另外，由于对有些单词只能把形和义相连，而不能联络音和义，听起来就有很大困难。老师用英语讲课听不懂，就是举的英语例句也听不懂。老师教的没兴趣没动力，学生学得没劲头将来最终要放弃。这就是没有学好语音的恶果。(2)对英语语音教学的内容和任务把握缺乏有些英语老师在语音教学中比拟重视字母、音标、单音和拼读，但忽略其它内容和任务。结果是：学生发音尚可，拼读也纯熟，但语流不畅，语调僵硬，因此朗读和口语技能开展大受影响。这又在英语教学中出现第二只拦路虎。因此不能只在单个音素和单词读音下功夫，还要注意英语的超音段音位。这些因素对语义影响超过单个音的准确性。语音教学就要最终落实在朗读和口语技巧上，给学生以良好启蒙并奠定坚实根底。其实语音学习是英语学习的内容也是学习英语的利器，理应伴随英语学习始终。从语音教学本身看，除了知识性传授，还应使学生具有：1.听音、辨音和模拟才能;2.把单词音、形、义练习的快速反响才能;3.按读音规那么把字母和字母组合与读音建立联络才能;4.迅速拼读音标才能;5.把句子的读音和意义直接建立联络，从而到达通过有声语言初步进展交际才能;6.朗读文章和诗歌才能;全面认识和落实语音教学的内容和任务，是语音教学不至出现大的破绽的根本保证。(3)对语音教学的长期性认识缺乏中学英语入门教学是语音，但语音教学绝不仅限于入门阶段，而是要贯穿于整个中学英语教学进程，这点常被一局部老师无视。造成学生不是语音越来越好，而是越来越糟：高年级学生开口才能和习惯反而不如低年级学生。这些都和语音的技巧性和理论性特征有关。“久熟不如常练”。一曝十寒，技巧就会退化到零，这和整个英语学习的普遍规律是一致的。所以老师要指导学生经常练习，自己也要不断纠正自己的音和语调，要不然会被学生看不起，因为学如逆水行舟不进就退。当然，入门阶段过后语音教学大局部都汇入了语法、词汇、句型、课文和听说读写的训练中，这只是表达了教学的综合性和统筹安排，并不意味着可以置之脑后高高挂起。(4)老师本身发音不准，示范声音太低，学生听不清也听不准严格说，这样的老师不应上岗，但现实很无奈。假如发生了怎么办?只有两个方法，一是努力进步我们自己的英语语音程度，二是把任务交给录音机。在教学中人机配合，能使学生尽可能多的听标准音。(5)大班上课，个别练习时机太少这是中学英语教学最头疼问题，也是语音教学研究的现实课题。解决方法是利用人多力量大，多进展“齐唱”，“合唱”。首先坚持听音领先，听清听准听够，然后模拟发音。其次还是要本着精讲多练原那么：传授理论知识要精要到位，练习时间要多。另外有限地对典型的个别学生进展当众发声指导，(这要在不伤学生自尊心前提下)，让他们成为大家纠错和练习样板，要知道典范的力量无穷，正反两方面的典型都需要，这样大家可以得来正反两方面启迪。同时，反面典型学生获得进步要及时表扬和鼓励。要多探究，形成一套行之有效的英语语音大班教学方法。结语总之，初中英语语音教学也要贯彻英语教学的总特点：一是整体性和系统性;二是纯熟性和稳固性。系统意味着全面联络，即各个工程内部各方面联络、个层次联络，如语法内部词形变化与句子构造联络、句法中简单句和复合句联络。系统还意味着各工程间联络，如语音和词汇、语法、句型、课文联络。这种全面联络的来教可全面调动学生联想学习和完形学习的心理潜能，记得容易，取用方便。整体意味着教学主要沿着由整体到局部、由综合到分析^p、由大单位到小单位的线路进展。如教课文时由思想内容和逻辑构造到重点句和词，教句型时由情景到构造;教单词时由类型意义到详细意义。纯熟要表如今高速拼读、听音辨音、变化词形、操练句型;也表如今流利背诵课文、答复以下问题、复述课文。稳固表达在长期记忆和根本功不会生。而语音教学是英语教学的一个子系统，它和词汇教学,语法教学一起构成了英语语言这一复杂工程的运作，语音教学环节出了问题就会使初中英语教学反思8走出大学到如今，掐指一算，任教已有四年了，送走一届学生，恍然时间飞逝。回首几年来的教学，总觉得有这般那般缺乏，在英语教学中，我认为自己还有以下两点需要反思并给予进步。1.在教学中对情感教育不够重视爱因斯坦在总结自己一生的成就时指出，只用专业知识教育人是不够的，专业教育可以使人变成一个有用的机器，但不能成为一个和谐开展的人。他的感触对我们的现实的教育状况，有指点迷津的作用。厌学情绪弥漫在青少年中间，很多孩子变得焦虑、烦躁，易生逆反心理，易走向极端。在学校教育中，学习科学文化知识是学生的主要任务，但不是唯一的任务，而只是学生个体精神生活、情感世界的一局部，还应该有道德的养成、审美活动、人际交往等。我们的教育，只有将认知与情感教育结合起来，才是完好意义上的教育，才能让每一个受教育者有健全的人格，安康地成长。当今的学生大都是独生子女,个性强、不爱学习、难教育,多数英语老师都感同身受。我发现和学生真正的沟通心灵,唤醒他们的聪明才智,增强他们的自信心,调动他们的积极性,从而让学生自发的学习才是最重要的。作为老师，教态要自然、适度、得体、老师的教学语言应严谨、简洁、逻辑性强，坚决自信，饱满的教学热情，学而不厌，诲人不倦的精神，都能升华学生高涨的学习激情。对学生的评价要正确、恰当，特别是课堂上学生答复以下问题后，应给予积极肯定，如“verygood/Excellent/Thankyou/welldone!”等。作为新老师，很容易忽略这一点。往往学生答复完问题，简单地就“Sitdown,please”,学生无法得到真正的肯定。根据学生的兴趣、爱好特点，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发其兴趣，有利于调动他们主动参与的积极性，变为“苦学”为“乐学”。有一点也是很重要得，就是情感教育的核心“爱”。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多老师都不可回避的一个现实。老师的爱心不仅表达在优秀学生身上，更要倾注在“学困生”身上，关注不同层次的学生，让不同程度的学生在同一节课中都能有所进步。教学以来，我们会发现，很多学生因为喜欢某个老师而喜欢他所任教的学科。我们教给学生的，不仅是丰富的知识，还有培养其获得知识的才能。另外一方面就是作业的布置问题。初中特别是起始年段，我往往布置的作业大局部抄写：抄写单词，课文。后来发现，学生抄上来的很多单词拼法都错了，这让我百思不得其解。有学生甚至问我，老师，这样抄写有意义吗？我一愣，确实，这能进步学生运用语言知识的才能吗？接下来，我增加了背课文作业。布置背诵任务时，肯定有些同学背不过。于是我把学生分成四人一组，按照小组长负责制，催促组员背诵。上课抽查时，假如有一人背诵不通过，其他成员都会受到惩罚。这样做，外表看来是很残酷，但是，这是检验组内成员是否团结合作的有利一击，每个同学都不愿成为别人的负担，并要为本组增光，他们就会努力背书，到第二天检查时，大多数会过关。另外，我还增加了一项作业。当天练习做错的，让〔四人一组〕小组长负责再出题给未过关的组员做，结果出乎我的意料，学生教得比我还好。于是，我把这方法也在数学科目上推广。通过以上几种方式的尝试，我班学生的学习积极性得到了很大进步，不仅可以自主完成作业，而且还可以尝试为自己、为同学设计、修改和评价作业。以上两点是我任教以来须着重反思的两方面，在教学中，我认为老师要多思，多想，多关爱学生这样才能充分调动他们学习的积极性，有助于学生的.开展与进步。这样才能适应当今如火如荼的素质教育改革和新课程进一步推进的要求，才能真正培养学生的才能。初中英语教学反思9教学反思是老师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，进步自己的一个重要途经。老师不仅要重视根底理论的学习，更要特别重视掌握“诊断性”研究方法，重视发现问题，解决问题和教育教学理论才能的开展，突出对课堂教学和实际情境与自身教育经历的分析^p与反思。反思包含两层含义，一是教学理论中的反思，二是学习过程中的反思。教学中的诊断与反思是针对某一课或某一阶段的教学进展诊断，实际上教学诊断与反思如同医生看病，开处方根据病情对症下药是一个道理，老师的教学应是一不断调节和校正的过程。通过反思，每一次调节与校正都对后的教育教学产生影响，老师在一堂课或一个阶段的课上完之后，对自己上过课的情况进展回忆与评价，仔细分析^p自己上课的得失成败，分析^p自己的教学是否合适学生的实际程度，是否能有效地促进学生的开展，在哪些方面有待改良，再寻求解决问题的对策，使之到达最正确效果。二是学习过程中的反思，它包括两方面，一方面是通过学习教育教学文献，动用所学到的理论，对自己过去的某些固有观念、想法及教学行为进展重新审视，找出差距，寻出原因，拿出对策，再把自己的考虑和分析^p写出来，以利今后的教学。另一方面要加强老师之间的交流，听同行或专家的课，借他山之石来攻己之玉，别人的教学机智、艺术常表达于令人叹服的教学细节处理技巧中，课后将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来，从而寻找到合适自己的经历知识。总之，教学反思就是回忆教学——分析^p得失——查出原因——寻求对策——以利后行的过程。一个成功的老师就是在教学中反思，在反思中积累经历，在经历中学习而不断成长起来的。反思是老师成长的必由之路。本人在初中英语教学中进展了大量的教学反思，有一些感触，现归纳如下。一．反思的内容1．综合比拟——写教、学教学反思记录应该是说课的外延，它与说课互补。形成一个完好的“说课——备课——授课——写教学反思”的程序。一节课过去了，老师教法应用如何，到达预期目的没有，效果怎样，学生学习积极性如何，与教学要求是否相符，这都是实际操作中常出现的问题。老师应及时进展比拟分析^p，找出问题的关键，把影响教与学的原因综合出来，记录在教学笔记中，日积月累，不断丰富自己的教学经历。2．扣准要点——写特点实际上，在平时的教学中，上一节好课不容易，一节课要面面俱到更不可能。一节课能有特色，能有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就算是成功。所以在教学反思中就可以把闪光点扼要地记上，写下该节课之特点，有重点有选择地采用教法，设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色。3、实话实说——写得、失一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺利，抑或不尽人意。一堂课可因老师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活泼；可因老师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增；可因一种新教法的采用而收到意想不到的效果；或因讲得多而学生兴趣全无；也可因一个环节的遗漏或忽略而走错路、走回头路等。再者，“因”与“果”是互相作用的。所以，不管是得是失，老师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的教学工作中安排更周到、操作更自如，少走弯路、不走回头路。4．及时反响——写师、生教与学是两种个体间发生的知识传递关系。老师起主导作用，学生那么为学习主体。老师的情绪、老师的举手投足、老师对教材对学生对教法理解的深浅等都直接作用于学生，影响着课堂气氛与授课效果。相反，学生的注意力情况、学生的疲劳状态、学生的知识差异等也反作用于老师。此二者同时存在，互相作用，彼此牵制，影响着课堂效果。鉴于此，课毕就该及时反响，将课堂上师生表现与授课质量进展及时分析^p、综合登记，以帮助自己在日后备课、授课时能对“师”与“生”的情况作更全面的分析^p。5、捕捉灵感——写遐想常有这样的感觉：上课时本来没有涉及的内容，因实际需要或灵感的涌现而穿插其中，结果学生的积极性被调动起来了，讲者绘声绘色，听者津津有味，课堂顿时充满勃勃活力。它能帮助我们拓展思维空间，引导自己与学生进展遐想，并徜徉其间。这样愈是多想，想地愈是透彻。所以老师应即便把诸如此类的小插曲〔幽默的谈吐、对抗性比赛-〕所产生的效应，记录在教学反思记录中，用以进步自己的教学艺术程度。同样，对于课堂中节外生枝的实例也应及时记录，汲取教训。二、写好教学反思要注意的问题1、要勤于动脑，擅长考虑。在上完每节课后都要进展反思，反思一节课的成败得失，并及时做好记录。课后的反思，虽然点点滴滴，但它来自于我们的教学理论，出自于我们深化的考虑，是我们的真切感受，因此是非常珍贵的。2、要擅长总结，把感性认识上升到理性认识。要经常看自己所写的教后记录，进一步对其进展深层次的讨论，运用去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方法，抛开浅薄的、外表性的东西，注重对规律的提醒，对真理的发现。3、要有勇于改革创新的精神，积极投身于外语教学改革的大潮中。改革本身就是一种新事物，每时每刻都有新现象、新动向、新问题。正是在探究新惹事物的来龙去脉，把握其开展态势之中，在深化探究之中，我们才能获得体验，才能感到有言可发，并在总结探究中提升出新的规律。4、要想有所发现，还必须拓宽知识面，增加知识底蕴。要有精深的英语专业知识和心理学、教育学的根本知识，要广泛涉猎其他学科，要学习国内外先进的教育教学理论以及英语教改成果，还要学会运用现代化的教学手段。只有这样，我们才能发现新知识奠定根底，否那么将很难有所为。5、写教学反思记录，还要做到持之以恒。总之，教学反思能让老师不断更新教学理念，逐步完善教学方法，进步教学教育程度，创始属于自己合适自己不断开展的新天地，而写好教学反思记录无疑便是这一行为的最正确途径和结晶初中英语教学反思10老师每上一堂课后，总会有得失、感想和体会，课后及时地进展教学反思，对自己一节课或几节课教学情况的研究和小结，把这些得失、感想和体会及时地加以总结，在今后的教学中引以为戒，不断改良，对不断进步自身教学程度、课堂教学效率和教学质量以及撰写经历文章等多有裨益。因此写好课后反思不仅利于老师个人成长，也为老师集体备课、资共享、交流体会提供了具有实际意义的信息平台。那么如何写好教学反思呢？我认为可以从以下几方面着手：1、记录反思成功之举老师可将教学过程中到达预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理清楚的板书；某些教学思想方法的浸透与应用的过程；教育学、心理学中一些根本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此根底上不断地改良、完善、推陈出新。例如课堂教学中恰当的比喻、新颖精彩的导语、引人入胜的教学方法、直观教具的合理使用以及成功的临场发挥等均可以进展详细地记录和总结。2、记录反思“败笔”之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进展回忆、梳理，并对其作深化的反思、探究和剖析，是非常有必要的。例如：问题清静的创设有没有给学生考虑的空间？学习活动的组织是否有利于学生的自主学习？小组学习有没有流于形式？学生的学习兴趣是否浓重？有没有在课堂上讲解不清活忽略的地方？学生作业中有无代表性的错误和普遍存在的问题？等等。通过及时地反思，找到解决问题的方法和改良教学新思路，使之成为以后再教时应汲取的教训。3、反思记录教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维开展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，例如那个教学程序安排的富有科学性？哪个问题的提出促进了学生自主学习？学生在课堂上的创新意识和创造才能是如何得以萌芽？什么时候出现课堂教学的高潮？等等。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，假设不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。因此，及时地记录并反思颇为重要。4、反思并记录学生见解在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，老师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，课后及时把学生独到的见解、精彩的答语、学生的创新思维等记录下来，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽老师的教学思路，进步教学程度。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。5、反思记录“再教设计”一节课下来，静心沉思，探究出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无打破；启迪是否得当；训练是否到位等等。针对一节课教学中出现的问题，反思今后教学中应该注意改良和努力的方向，及时记下这些得失，并进展必要的归类与取舍，考虑一下再教这局部内容时应该如何做，制定出实在可行的新的方案，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学程度进步到一个新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话那么长，无话那么短，以记促思，以思促教，长期积累，就能在反思中不断成长，使自己真正成为一名科研型、学者型的新时代的合格教育工作者。初中英语教学反思11有了先进的教学理念，还应有相应的教学方法来表达和落实。有意识地进展教学方法的反思，课堂教学方法和手段才能得到丰富，才能促进教学理念的开展。例如如今老师普遍采用的“探究性教学”、“任务型教学”、“合作式教学”等教学方法和手段，就是对原有教学手段和方法进展反思的根底上形成和开展起来的。因此，反思自己的教学方法是否可以表达自己的教学理念，是否真正可以落实教学目的是我们英语老师认真反思的又一重要内容。初中英语教学反思12这节汇报课可能因为准备的时间不是很充足，在做教学设计过程中还存在破绽，所以很多细节问题都没有处理好。在整个教学过程中前面那几个局部根本上都到达了自己料想的效果，但是在讲解role-play的这个局部，学生的反响比自己想象中还要差一点。首先，关老师给我的建议是在开场讲解新内容的时候应该要给学生预热，例如对话中出现的关于食物的名词，应该先让学生理解一遍，然后再讲解效果会好一些。其次，主要是因为时间关系，让学生听完对话后，我列举了三个问题来询问学生，但是在这个环节我并没有给学生充足的时间阅读对话，导致一些成绩较差的学生跟不上老师的讲课内容。在讲解完好个对话，我抛出了一个问题Doyouhaveanydifficulties？然后学生都答复No，然后我就完毕了这个环节，其实我觉得我应该抛出一些考点问题问学生，因为学生可能考虑的知识层面没有我们所理解那么深化。最后我设计了一个拓展环节，让学生分小组设计自己的特色菜，然后让学生做report，因为这个局部是需要讨论的，学生在课堂上开场失控，讲话的声音开场略微大声了，有些同学也没有拿出纸按照我的指令设计自己的特色菜。本来设计教学过程，让学生呈现自己的特色菜，然后再询问其他学生喜欢哪个特色菜来练习本节课所学的语句做对话。但是这局部因为时间关系，只能匆匆忙忙地完毕。所以以后在设计教学过程中，也应该要把上课时间也考虑进去，尽量让每节课都把当节课内容讲解完。每次上课都会存在缺乏，我们需要做的就是不断地改善自己的缺乏之处，希望接下来的这几个星期可以更好地完善自己。初中英语教学反思13一、如何教学音标《新目的英语》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开场学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进展音标教学。我认为可采用先集中后分散的教学原那么。这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲；其次，用2－3周的时间进展字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在理解字母、音素、音标三者之间的内在联络，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的才能，使学生的英语学习从一开场就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。以到达在教学中进一步分散稳固前面所学的字母、音素和音标，形成纯熟的拼读才能，并进一步对学习英语打下一定的根底。二、如何教学词汇《新目的英语》词汇量大，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否那么难以适应教材的要求。理论证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前乡镇中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们应注重培养学生自学的才能。我想应做好以下几点：1、重示范。在教单词时，要求老师自己示范到位，发音明晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模拟的好习惯。确定学生大都听清，模拟正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进展的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深化。3、重以新引旧。在教学中我们应提倡“新旧贯穿”。这也是一个很好的学习方法。如：penpencilpencil-box,daytodayMondayTuesdayyesterday,alltallballsmall等等。4、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而到达学以致用的效果。如：七年级上册Unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生互相介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。三、如何设计好课堂任务《新目的英语》倡导以任务为根底的教学，也就是引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去施行特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。1、任务要真实。既要从学生的认知程度和生活实际出发，又要与社会生活严密相连。如教授八年级上册Unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是承受还是回绝，用英语又如何表示？2、任务要由简到繁，由易到难，层层深化，由初级任务到高级任务并由高级任务跨入初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。3、要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。四、如何组织阅读教学《新目的英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们如今一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析^p问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中老师到底要不要讲？终究应该怎样讲？讲当然是必要的，问题可能在如何对待讲和怎样讲。只让学生畅抒己见而没有老师精细的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深化；只让学生想象体验而没有老师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养。因此老师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地提醒阅读要求和重点。2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的根底上进展重点讲解。3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时老师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。五、语法教学也要引起重视《新目的英语》倡导和鼓励任务型语言教学。就是让学生通过表达、沟通、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。新教材图文并茂、交际性强。如八年级〔上〕中的Unit6重点是讲授形容词的比拟级，教材中根本没有提到任何语法规那么。但在教学理论中到底要不要教学语法？我认为应该教学语法，应该重视语法教学。当然，语法教学的重要性并不是要回到传统的语法教学中去，而是强调培养学习者的语法意识。语法在语言中起的是调节性的作用，但是这一功能必不可少。事实上，在农村大多数学生在分开课堂之后并没有多少听说英语的时机，他们非常缺少环境英语的气氛。而在课堂中学到的毕竟有限，假如让他们掌握了初中英语教学反思规律，那么在任何时候他们都能通过考虑，转化成自己的知识，继而形成语言才能。一旦有了良好的外语交际环境，学生们自然也就能自如地运用。六、如何进展听力教学掌握语言技能是语言学习的主要目的，所谓语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用才能。一个人运用语言的才能必须在吸收信息与表达自己的交际过程中得到进步。在英语教学中，听、说、读、写既是学习目的，又是学习手段。所以，我们在英语教学中，一定要引导学生通过大量的听、说、读、写的理论，进步他们综合运用英语的才能。《新目的英语》设计了大量的听说材料，而如今这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。1、首先进展大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的根底上说，在说的同时增强听的才能，使两者有机结合，互相促进。2、接着进展听写训练。有意识地安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去或包含否认的句子，以强化学生的记忆力。3、注重听读训练。即听完一两遍录音后，让学生进展模拟跟读。学生在跟读时，仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规那么从而掌握一些朗读技巧。七、如何运用新教材教学《新目的英语》每个单元由两个局部组成。其中sectionA教学本单元的根本语言构造和词汇；sectionB有扩展的词汇及表达方法。虽然教材的编写非常科学，但是由于学生根底的不同，我认为老师可适当调整教学内容及教学重点。如我校，七年级的学生在小学没有接触过英语，所以起始单元也应该是重点内容。又如我校八年级学生的听力根底较差，而setionB中听力材料难度偏大，我认为在讲这一局部的时候，应做适当的调整。或者先讲阅读材料，或者提示重点单词或句型等等。总之，我们在教学中应将传统与现代的有效的结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上务实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的打破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；培养自主学习的才能以及观察、记忆、思维、想像才能和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和开展打下良好的根底。初中英语教学反思14书面表达是中学生学习英语应掌握的一项根本技能，它要求学生有扎实的语言根本功，具备一定的审题才能、想象才能、表达才能和评价才能等。然而从近几年的考试情况来看，学生书面表达错误较多，学生书面表达中主要存在以下错误：一．时态误用学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态。时态构成表达错误。由于学生对各种时态掌握不好，常常将所学的各种时态混淆，以致出现许多错误。二.汉语式英语由于受汉语的影响，再加