初中美术说课稿(汇编15篇)

第页共页初中美术说课稿(汇编15篇)初中美术说课稿(汇编15篇)初中美术说课稿1教材分析^p:中国民间美术种类繁多，寓意深化，文化内涵深沉，是一个自成体系的美术种类，是我国传统文化精华之一。而民间剪纸是这个体系中的一朵奇葩。本课的设置是让学生理解民间剪纸艺术的根底知识和根本的制作方法及艺术特点，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。学情分析^p：我们面对的大多数是天津市西青区本地的学生，而西青区的杨柳青是远近出名的文化古镇，也是这一地区民间剪纸艺术的发地。因此，对这一教学内容学生都不生疏，甚至可以举出多个实例，并且具备一定的认识才能。在此根底上，我们要让学生理解民间剪纸的开展史、种类、风格、装饰手法等知识，还要学习民间剪纸的制作方法。这样可以让学生更全面的理解民间剪纸知识及丰富的精神内涵。教学目的：知识与技能：1、使学生知道民间剪纸艺术的开展简史和根底知识理解其艺术特点。2、学会运用剪纸的根本技法制作剪纸作品，培养学生的创造性思维才能和动手才能。过程与方法：通过搜集资料、资料整理、制作课件更好地理解民间剪纸知识，通过理论练习掌握民间剪纸的制作方法。情感态度、价值观：通过对作品的欣赏与分析^p唤起学生对民间剪纸艺术的热爱，增强民族自豪感。教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品才能。教学难点：是创作和正确把握纹样的连接与完好性。教具准备：剪纸作品假设干，各色电光纸，剪刀一把，刻刀一套1开白纸三张。教学媒体：计算机、教学课件。教学过程：一、组织导入老师展示剪纸作品，并提问：这是一幅什么艺术作品？引导学生欣赏并答复下列问题。〔民间剪纸作品〕老师讲述：这些作品出自农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美妙生活的向往和丰富的艺术想象力。这节课我们就一起来学习一些和剪纸有关的根底知识。〔板书课题：民间剪纸〕二、学习新课1、剪纸作品的开展历史老师提问：哪位同学知道剪纸作品是怎样产生的？〔引导学生在课前进展信息搜集和整理，并制作成课件，课上进展展示和讨论交流，老师进展补充.〕2．剪纸作品的表现题材欣赏由学生搜集和整理的不同题材的剪纸作品，体会中国民间剪纸题材的丰富。3．剪纸作品的艺术风格结合剪纸作品欣赏进展分析^p并得出结论：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗暴朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的款式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。〔老师板书〕4．剪纸作品的造型特点欣赏剪纸作品并引导学生进展讨论总结归纳这些作品的造型特点？〔夸大、变形〕5、剪纸作品的分类〔重点〕结合课件中的图片进展重点讲解，利用图片的直观性帮助学生区分剪纸作品的不同种类。〔单色剪纸、彩色剪纸，阴刻法、阳刻法〕6、剪纸作品的装饰手法(重点)结合课件中的图片进展讲解，每一种装饰手法都结合实例帮助学生理解。〔小圆孔、月牙形、柳叶形、锯齿形、花瓣形、逗号形、水滴形等〕三、探究理论〔本课难点〕老师示范剪纸作品的制作方法，示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。引导学生先仔细观察，然后再动手理论。〔要求：能灵敏运用各种装饰手法独立设计完成一幅剪纸作品，做到造型简洁、富有剪纸情趣，注重创新。〕四、成果展示分组展示学生作品，请部分学生阐述表现意图，进展作业点评，评出最正确作业。五、课堂小结师生回忆本节课的知识点。剪纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中汲取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。作为一种充满民族意识和人情味的文化现象，民间剪纸早已走出了农家小院走向了世界，名扬四海，成为全人类的文化财富与艺术瑰宝。愿这棵古老的艺术之树常绿常新。也希望在座的各位同学将它继承下来发扬光大。作业设计：练惯用刻纸的方法创作一幅剪纸作品。要求：造型美观、装饰手法丰富，阴阳刻法不限板书：课后反思：在本课教学中学生的积极性非常高，这就为本课教学奠定了良好的根底，课前学生准备比拟充分，制作的课件在课前已经进展了整合，使本课教学更系统更流畅。本课教学的缺乏之处：学生在进展作品创作时，思路还应该开阔一些，胆子再大一些，要充分表达个人的风格特点。初中美术说课稿2一、教学构造与内容简析〔一〕教材的地位和作用：“傲雪梅花”是初中美术第七册第四课的内容，这一课内容属于中国画范畴中的一些根本的知识。作为学习中国画的入门课，学习本课知识能使学生初步理解中国画的分类、技法以及中国画是怎样运用笔墨进展作画的。为以后学习、欣赏中国画打下根底。使学生能理解古代文人怎样以物咏志抒发自己的情怀。〔二〕教学目的：1、知识目的：熟悉中国画工具、材料、理解用线的表现方法，体会笔墨的韵味。能整体把握画面的虚实关系，尝试水墨的表现技法。2、才能目的：能开展有个性的表现才能，领会中国画所寄托的人格精神。3、情感目的：培养学生的爱国热情、民族精神和审美情感。〔三〕教学重点、难点：中国画是通过笔、墨之间的关系来表现画面关系，从而到达以物咏志抒发情怀。所以把笔、墨的表现方法作为本课的重点内容。古人是通过笔墨的表现来抒发情怀，展现个性。每一幅大师的作品都是他们人格的写照。但是怎样通过笔墨来表现个性又是“只可意会，不可言传的”。因此把“有个性的表现笔墨的关系”作为本课的难点。二、教学方法和手段：1、采用讨论的方式来解决“问题”，这样表达了重教学过程，轻结论的教学理念。2、运用计算机辅助教学的手段，利用课件进展教学。课件中使用大量的图片进展直观教学。最大限度的激发学生的学习积极性，通过老师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现的问题。三、学法指导：要求学生擅长观察，积极讨论，勤于考虑。培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。四、教学思路及设想：整个教学过程以欣赏、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开。第一课时：介绍中国画开展史、表现题材、技法分类。演示用笔用墨的方法。第二课时：选用梅花的诗歌及图片设置情境导入，然后介绍梅花外型及所蕴含的寓意、及象征精神，接着示范画法及技法讲解、学生分析^p和尝试。第三课时学生自主进展练习、创作。教学中始终贯彻美术教学的目的——培养学生的美术素质，而不是培养画家。即学生只要知道怎么画、为什么这样画，并不要求“他们”一定会画的方针。教学中老师应把握得出问题的过程，注重使用学生讨论〔老师参与其中〕这一方法得出结论。五、教学程序：〔教学环节设计〕①创设情景，引入新课②探究求进，学习新知③老师示范，引导观察④展开讨论，激发思维⑤学生体验，稳固进步以上教学环节设计的根据是：学生感性到理性的认识开展规律；老师的主导作用和学生的主体作用相统一；传授知识与增进民族情感相统一；掌握知识与形成才能相统一等教学规律。创设情景，引入新课通过王维的诗〔谜语〕引出新课，使学生认识中国悠久的历史文化，培养他们的爱国热情，增进民族自豪感。探究求进，学习新知1、运用课件进展教学，激发学生的学习积极性。2、讲解中国画的开展史，增加学生的知识面。3、通过大量的图片展示，进步学生美术的素养。老师示范，引导观察老师〔示范〕画一张花鸟画，让学生观察中国画的用笔用墨。通过演示既可以让学生感受中国画是怎样画的，又可以通过观察老师作画，进展考虑，进而领会中国画的笔墨韵味。展开讨论，激发思维让学生讨论老师演示时使用的笔法和墨法，通过合作、探究的形式得出结论。从而激发学生的思维，表达重视解决问题的过程的教学方法。〔学生自己通过探究总结的结论，比老师告诉的结果印象会更深，掌握的时间会更长。利于学生将来能自主的学习，利于学生综合素质的开展。〕学生体验，稳固进步现今的美术教育的目的是为了进步学生的美术素质，并不是培养画家。因此，本环节，只要学生能大胆的用手中的画笔在宣纸上涂、抹、甚至乱画都行。学生在体验笔墨韵味的同时，他们〔小组〕之间会互相学习，学生自己会觉察谁“涂”得好、谁的不够好。而这些体验老师是无法直接告诉学生的。本缓解老师应该给予学生鼓励与赞扬，进一步激发他们的学习兴趣。通过体验，学生能把掌握的知识转化为技能或技巧。初中美术说课稿3一、教材分析^p本课是苏教版九年义务教育八年级上册"造型表现"单元的第一课。本节课的主要内容是人物肖像速写，要求学生在较短的时间内，以线造型，抓住人物头部的比例构造，形象而生动的表现人物的特征。本课主要让学生掌握人物头部的构造比例关系，能在写生练习注入一定的理性思维，进步造型表现才能，为下一课全身动态速写作好铺垫。二、学生分析^p本课的授课对象是八年级的学生，他们对人物肖像画只有感性的思维，缺乏理性的观察力及表现力。新课标要求美术课中淡化技能，但并不是不要技能，所以，在人物构造比例关系的讲解的环节中，我删除复杂、枯燥的理论知识，选取最重要的部分结合启发、演示等手段，引导学生认识人物头部的构造比例关系，培养学生理性的分析^p才能。三、教学目的1、知识、技能目的①让学生理解人物五官的根本特征。②让学生理解人物头部的构造比例关系及绘画步骤。2、情感目的通过徒手肖像画的练习，培养学生理性的观察力及造型表现力。四、教学重点、难点教学重点：理解五官的特征，掌握人物头部的比例构造关系。教学难点：通过学习，能对人物肖像进展写生。五、教学过程一、故事情景导入〔老师〕同学们，我们学校旁边新开了家超市〔欧尚〕，开业那天你去了吗？人多吗？〔学生〕去了，人特别的多。〔老师〕开业那天很多人都去了，有一位母亲带着她的女儿也去了，由于人特别的多，就出现了一点意外？这时，该怎么办？〔学生〕她们走丢了。到效劳台播送女儿的长相以寻求大家帮助。〔老师〕由于这位母亲当时很着急，表达的不是很清楚。于是，工作人员出示了几张画像：你能帮这位母亲认出她的女儿吗？〔学生〕不能，我们不知道女儿的长相。〔老师总结〕我们要从人群中找到一个人，首先要知道她的长相，也就是她的特征〔特征：人与人之间的区别〕。〔说明：以身边熟悉的超市开业，让学生处理常见的突发事件导入，引起学生的共鸣，吸引学生的注意力。〕二、新授1、理论新授〔老师〕下面，我们看看这个女儿的特征：椭圆型的脸，大眼睛，双眼皮，塌鼻子，小嘴巴，有刘海，扎了两个马尾辫。找一找，这几张画像中有没有走失的孩子：〔详细分析^p画像，教学生认识人脸部的几种特征〕〔说明：紧紧围绕"寻找走失的孩子"这条线索，让学生在"寻找"的过程中不知不觉中掌握脸部五官的几种特征。〕2、技法分解这几张画像与这个走失的孩子不符合，那怎么办呢？我们现场画一张，请同学们仔细观看，然后答复几个问题：1〕绘画的顺序是什么？脸型轮廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，头发2〕其中辅助线的作用？""是中轴线，把脸平分为左右两边。""比例线。眼珠把人的脸平分上下两半，鼻子在下半边的一半偏上一点的位置，嘴巴在剩下一半偏上一点的位置。注：这是一般人正常的比例构造，当然也有些情况比拟特殊，我们要详细情况详细分析^p。〔说明：这是本课的重点，也是学生难掌握的地方，在这个环节的讲解中，我选取其中最重要的部分，使之简单化并结合演示的手段，引导学生认识人物头部的构造比例关系。〕3、回忆熟悉的人的特征1〕运用所学的理论知识，分析^p大家都熟悉的明星的特征。如：刘德华伦……〔可以展示一些大家熟悉明星的图片〕2〕说一说你身边的亲人、朋友、同学的特征……〔能说出身边的亲人、朋友、同学的特征的同学很少，几乎没有。〕〔老师总结〕同学们对明星观察的很仔细，而忽略了身边的、最亲近的人。4、作业布置写生你的同桌要求：仔细观察你的同桌，抓住他〔她〕的特征，用线造型。注意人物头像的比例构造。反思：这在没有任何现代教学设备的前提下上的一节公开课，刚拿到课题的时候，我真不知道该从何处入手，一般的"造型表现"单元的课上起来就比拟困难，更何况还没有多媒体和实物投影仪。怎样才能吸引学生的注意力，就成为我考虑的重点，我将本课新课的内容贯穿在一个故事中，以学校旁边的超市开业，帮助寻找走失的小女孩并为她画像为线索，在如何画像的环节中，老师遵循美术课上"淡化技能，但并不是不要技能"要求，减轻技法的难度，结合启发、演示等手段，引导学生对人物头部的构造比例关系有了理性的分析^p才能。本课充分表达"老师为主导，学生为主体"的教学原那么，增强学生的理性分析^p才能和造型表现才能，让学生体会到"造型表现"中的乐趣。初中美术说课稿4一、说教材今天我说课的内容是九年制义务教育全日制中学美术课本第二册第3课《形块的分割与构成》，本课内容分两课时完成。a)本课形块的分割与构成听起来比拟抽象难懂，〔初一学生比校难理解，通过演示创设情景把题目改为木散为器，帛裁成衣较易理解〕其实也比拟容易，指是将原有的形象打散成一个个美的、单一的、变象的设计元素，然后将这些元素组合成全新的形态。这两个看似独立的步骤却是现代图案设计中的一个统一的过程叫变异过程，是现代图案设计的根本原理。通过这个形块的分割与构成的练习能根本理解图案设计过程，为后面学习图案设计打下根底。b)前后知识联络：本课内容是在第一章c)本课教学内容：主要是分割和构成的.概念，分割的规律，构成的方式，先临摹，再通过分割与构成独立完成一张作品。d)至开本课的教学目的：①使学生理解什么是"分割与构成"，以及它在图案设计中的意义。②通过"分割与构成"练习，进步学生的形象思维才能、构成才能和创造才能。③同时培养学生对图案的装饰美的审美才能。e)我认为教学重、难点最能表达课题目的，抓住重点，打破难点，根据本课的教学目的将本课的教学重难点确定如下：教学重点：掌握分割与构成的规律，为构成图案的需要而进展合理的分割。教学难点：形块的分割与构成，分割的规律，构成的方式。二、说教法、学法学生分析^p：初一学生心理刚开场成熟但又不成熟，思维习惯于对客观事物进展摹仿、再现。而且对图案在头脑中还没有正真形成图案设计过程的观念。为开启学生丰富的想象力，使学生实现从再造思想到创造思维的跃进，尝试着用分割与构成的创作练习，使学生体会到创造过程的甘苦。为了使学生激起更大的兴趣与热情，由被动变为主动，既锻炼学生形象思维才能〔脑〕，构成才能，创造才能；也可以锻炼学生的表现才能〔手〕；同时进步学生的审美才能〔眼〕。真正表达眼脑手的协调并用的原那么。根据学生情况，我采取以下教学方法：1、情境创设教学法：学生总是在一种情境气氛中承受知识效果，通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松的掌握知识。在导课的时候创设"桌面整理"的活动，看谁分块布置合理，使桌面既美观又便于使用，使学生初步理解分割与构成的观念。2、观察、发现法观察、发现法有助于开展学生的智力，思维的主动性，表达学生的主体，是学生有效的学习方法，体会象科学家那样探究发现真理的滋味。让学生观察"花瓶与人头"的图案画，使学生发现从不同角度观察会有不同的画面，激发学生进展分割练习的欲望。3、演示、练习法这是在美术课中最常用的方法，演示"人"的图案分割构成，老师演示只是让学生掌握其中的分割构成的方法，而不是让学生抄袭老师的想法，给学生建议，引导学生发挥自己的想象力，学生练习，根据老师指导，对所学的知识用实际，先选定要构成什么图案，再划分为几块，概括成几个几何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成预定的图案。可以展示学生丰富的想象力三、说教学过程本节有三个高潮一开场导入和中间讲解〔以学生自己动手练习引入〕师生问好后，老师巡视学生桌面上的用品，桌面上只有书、作业本、文具盒、尺、笔、圆规等用具，让学生在再短的时间内整理好，使"桌面"上即整洁、美观，又要便于使用方便，看学生怎么布置这个桌面。〔学生准备老师巡回指导讲评〕这是桌面的分块与布置，再结合教室的布局，最后引申到课桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪与缝纫。同时板书：木散为器帛裁成衣〔5分钟〕新课讲解老师讲解：这就是我们今天要学习的分割与构成。板书：形块的分割与构成请学生先自己来说说什么是分割，〔学生答复，老师引导补充：分割是将一个形分成假设干等分；结合事例：如田地的分割、教室内部的分割，房子的空间分割，关键是怎么分，〕分为随意分割也就是--自由分割〔出示范画讲解，分割成自然形、几何图形。〕相对应的还有规那么分割〔把形按一定的规律分割，等量分割、等比分割等等〕，再是功能分割〔就是刚刚作的练习按各自的功能分割〕。初中美术说课稿5一、说教材教材是上好一堂课的关键，正确理解教材有助于课程的顺利展开。我说课的内容选自人民美术出版社九年级上册第6课，本课属于造型·表现学习领域，主要展示了黑白装饰画的装饰美感，并引导学生通过点、线、面造型和反白效果来装饰画面。通过这节课的探究学习，一方面可以培养学生细心观察物象的好习惯，另一方面可以锻炼学生大胆创造美的才能。二、说学情合理把握学情是对以学生为中心的教学理念的详细落实，我面对的学生群体特点如下：九年级的学生有了一定的社会美、自然美和艺术美的广泛体验，产生了与评价艺术作品的艺术性、感染力、表现力等艺术手段有关的情感体验，审美观念正逐步形成。不过在此之前，他们已经有装饰画的造型经历和才能，为这节课的学习打下了一定的根底。因此我将通过图片欣赏，引导学生多观察，掌握用不同表现方法及装饰手法创作一幅有美感的黑白装饰画。三、说教学目的根据以上对教材的分析^p和学情的掌握，我确定了如下三维教学目的：知识与技能：理解黑白装饰画的美感，学会黑白装饰画点、线、面的表现方法和夸大变形的装饰手法，创作一幅有创意和美感的黑白装饰画。过程与方法：通过观察、考虑、讨论和动手理论，可以创作一幅具有装饰美感的黑白装饰画。情感、态度和价值观：养成擅长观察，勇于创造的行为习惯。四、说教学重难点基于我的教学目的，为了使课程有的放矢，我设置的教学重难点如下：重点：学习黑白装饰画的表现方法及其装饰手法，感受黑白装饰画的独特魅力。难点：创作有装饰美感的黑白装饰画。五、说教学方法根据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原那么，我将采用谈话启发法、兴趣提问法、小组讨论法和示范教学法，从而引导学生以自主、合作、探究的方式进展学习。六、说教学准备俗话说“工欲善其事，必先利其器”，好的教学准备可以进步课堂的教学效果。因此我做了如下准备：多媒体课件、铅笔和素描纸等。七、说教学过程下面就是本次说课的最重要部分，说教学过程。环节一：激趣导入我将出示一个脑筋急转弯的题目，说一说熊猫一生当中最大的两个愿望是什么?学生答复后，引导他们感受黑与白的朴素纯洁之美，从而导入课题《黑白装饰画》。通过这种脑筋急转弯的导入方式，营造活泼的课堂气氛，使学生发散思维，从而克制学生承受知识的畏难心理并激发他们的创作欲望。环节二：描绘分析^p我将用多媒体展示黑白装饰画《乡村少女》，请学生仔细观察考虑，然后向学生提问：这幅作品描绘了什么内容?画面给你什么感受?结合画面内容，学生可以考虑得出画面描绘了一个扎辫子的小女孩挎着装鱼的篮子的形象，给人一种简洁与凝练的质朴之美。接着追问：画家如何表达画面效果的?学生考虑可以得出画家运用黑白两种朴素、纯洁的色彩进展表现。白色的辫子反衬出深色的衣服，同时篮子也是通过篮子里黑白相间的鱼反衬出它们的得意形象的。老师总结出画面利用黑白两种朴素纯洁的色彩，用简洁和凝练传递出“海纳百川”般丰富的审美信息，画面运用黑白互衬的手法表现事物，以少胜多。然后我会出示带罐子的静物图片，引导学生仔细观察画面内容，说说运用了哪些创作手法?并说说画面物体有什么特点?让学生小组讨论，师生共同总结出：画面综合了点、线、面多种造型因素，大胆将室内外景物组合在一起，并进展概括、夸大和变形造成的装饰效果。继续引导学生观察无装饰与有黑白装饰画猫的形象，比照分析^p它的装饰美。学生考虑答复，老师总结出装饰过的猫身上布满花朵纹样，这种手法属于添加法，是我国民间美术中常见的装饰手法之一。通过这样循序渐进、层层设问的方式，逐步引导学生体会黑白装饰画的美感，学习其表现方法和造型手法，从而能自主创作出一幅有装饰美感的黑白装饰画，符合本阶段学生的思维程度和认知规律。同时通过小组讨论的活动方式，可以使学生的思维之间发生碰撞，激发更多的探究性考虑，养成良好的美术学习习惯。环节三：示范讲解我将根据一组静物照片示范一幅黑白装饰画。让学生理解黑白装饰画创作过程中应该注意的事项，即创作时要对静物形体进展夸大、变形、排列或简化，抛弃其固有色，采用黑白色进展点线面的重组，表现画面独特的装饰美感。这一过程表达了美术课程重视对学生个性和创新精神的培养，及时解决技法上的难点。环节四：理论展评接下来便请学生选择喜欢的题材和方法，自主创作一幅黑白装饰画。在此期间我会巡视指导，积极发现学生中的优秀作品，对部分学生进展技法指导。创作完毕后，我会请学生将作品展示出来，组成黑白装饰画展，并请他们介绍自己作品，同时请其他学生从画面内容、表现方式和装饰效果等角度欣赏交流，我会进展鼓励性点评。这一环节表达了新课标中教学评价对象和方式多元化的要求，利用自评、互评和师评的方式可以检验本节课的教学成果，激发学生向更高目的努力的积极性，活泼课堂气氛。环节五：小结作业课程最后，我会请学生主动汇报本堂课的收获和体会，来对本课知识进展梳理并进展情感升华，让学生认识到黑白装饰画我们生活带来的美感。作业是请学生课后观察生活中的事物，尝试用黑白装饰画的方式把它们描绘下来。这样开放的作业可以让学生进一步体会到美术和生活的严密联络，感受艺术创作的乐趣。八、说板书设计为充分表达课程内容，以便于学生可以理解掌握，我的板书设计简洁、明晰、重难点突出。初中美术说课稿6尊敬的各位领导、老师：大家好！我说课的内容是初中美术14册第十课《活泼有趣的帽子和文化衫》。我将从以下几个方面说课：一．教材分析^p〔一〕指导思想：由于学生的日常穿着大多数是学校的校服，或是家长帮他们选购的服装、帽子，所以，学生们外出旅游或参加某些活动时，从他们的穿着方面，就很难反映出性格特点和个性品位。其实学生对于衣衫的设计都有自己的想法，本课的设置就是让学生们亲自设计绘制文化衫，这一活动能更好地培养学生的动手才能、审美情趣、体会服装除了实用功能以外的文化内涵和艺术品味。让学生尽情发挥想象力，促进创造力的开展。〔二〕教学目的确实定1.知识目的：〔1〕恰当的图形、文字或符号在文化衫上的运用。〔2〕用自己喜欢的合适主题的色彩去搭配自己的文化衫。2.才能目的：培养学生的想象才能、创造才能和小组合作才能。3.情感态度与价值观目的：发现美、创造美是每位学生都应具备的素质，通过文化衫的设计，让学生更加认识自我，更好地培养学生的创新思维，培养学生的自信心，培养学生之间互相协作的精神。(三〕教学重、难点确实定1.教学重点：色彩搭配、手工制作和个性化风格的表现。2．教学难点：怎样找到合适主体的元素，设计出具有个性的作品，进步学生的审美才能，增强学生对生活的热爱，培养他们创造美妙生活的愿望和才能。3．教学方法：根据本课的教学内容，我主要采取“引导—-自主探究”的方法，以文化衫为线索，充分运用教具，采用展示，启发、讨论、归纳相结合的教学方法。在老师的引导下，调动学生的积极性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中。运用投影、音乐等教学手段，加强教学的直观性，优化课堂教学，激发学生兴趣，进步课堂效率。学生分组活动，互评互比，这样多法并用，即培养了他们集体合作的才能，又启发了学生思维。二．教学程序：本节教学由秀、学、谈、做、展、评六个部分组成。1.秀：学生穿上自己准备的文化衫进展表演，激发学生学习热情提醒本课主题。2.学：通过文化衫秀的欣赏，让学生理解文化衫的含义、起、蕴含的意义使学生对文化衫产生不同的情感审美习惯。3.谈：老师通过展示各种图案的文化衫，丰富学生视觉，让学生分析^p制作文化衫合适主体的元素有哪些，老师给予总的归纳，引出下一环节。4.做：以小组的形式先考虑后制作，同学间互相帮助表达合作精神。5.展:让学生穿上自已做好文化衫进展展示，同时也培养了学生的自我展现才能初中美术说课稿7自我介绍：各位评委老师，上午好，我是_____号考生。说课：今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进展教材分析^p。教材分析^p：本节课出自______________出版社出版的初中《________》第__册第__章第__节。1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的根底，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条根本上通用)3、本节课联络了________和_________，在以后学习______具有重要意义。4、本节课是在学习______的根底上，进一步学习___________的关键。〔以上4条，灵敏运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。〕接下来说一下本节课的教学目的。教学目的知识目的：1、2、〔只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行〕才能目的；1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的才能。2、分组学习方式，培养学生与别人沟通交流、分工合作的才能。3、通过设置问题情境，进步学生分析^p和解决问题的才能。〔根据需要选择才能目的〕情感目的：1、培养学生认真、细致的学习态度。2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。〔对于教学目的，因为时间短，不一定要分成这三个目的，只要说出3点就行。〕当我们对教材进展了分析^p并且理解了教学目的之后，就不难理解本节课的重点与难点重点难点重点：难点：〔对于重点、难点，仍然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题〕那么，终究应该怎样来完本钱节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。教法：1、范例、结合引导探究的方法，激发学生的学习兴趣。2、老师精讲、学生多练，表达了以学生为主体、老师为主导的教学原那么。3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。4、通过“教”“学”“放”“收”打破重点和难点。〔根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。〕教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。学法：1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，老师层层深化，启发学生积极思维，主动探究知识，培养学生思维想象的综合才能。2、反应补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反应情况，以实现“培优扶差，满足不同。”最后我们说一下本节课的教学过程。教学过程：本节课在多媒体教室进展，所需教具是老师机学活力、投影仪、黑板、等。我将本节课分为三个部分。用约5分钟时间进展导入部分，主要是复习和引入新课。用约20分钟时间进展正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____、______、______、________几部分的学习。最后，用约5分钟的时间进展尾声部分，主要是小结和作业。或者说是，对本节课进展总结以及布置作业。〔1、关于讲练结合，假如是理论课，练就表示做习题，假如是操作课，就表示上机实际操作〔2、我是按一节课40分钟分配，待考证。〔3、大概形式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。〔4、声音一定要大，语速不能太快。对于教学目的、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。〔5、注意，偶然要看一下评委，眼神交流。最后要说“说课完毕”对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。假如觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲____几部分。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.假如能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。试讲完毕辩论假如是评委直接提问，简单想想答复即可。假如是给你纸条自己看，你就不要读题了，普通话一般，呵呵`考虑半分钟，说首先我来答复第一题。辩论完毕，请老师多多指导。〔鞠躬〕初中美术说课稿8我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，七年级美术上册第三单元传递我们的心声。的第三课壁报编辑制作。本课内容为二课时完成。我准备从教材分析^p、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。一、教材分析^p1、说教材本节课是设计。应用课，主要是本单元学习内容的一个总结和综合运用，从而加深对校园丰富多彩的学习生活的热爱，培养学生之间互相团结、亲密合作的人际关系，体验和分享合作获得的成功与快乐。本课以学生的合作学习为主要方法，根据新教材课程标准设计。应用学习领域要求理解设计类别、功能，运用相应原理，利用媒材特性，进展创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。这一要求，我确定本课的教学目的为：2、教学目的知识与技能：将前面所学的知识技能应用与班级壁报的实际编辑、设计、制作全过程。过程与方法：观察、比拟、学习、理论。情感态度价值观：培养热爱校园文化生活的情感和同学之间良好合作的精神。3、教学重点和难点重点：将前面所学的知识技能应用与班级壁报的实际编辑、设计、制作全过程。难点：合作学习中是否能愉快的合作，虚心的听取别人的意见和建议并经过自己头脑的分析^p，对合理的部分进展采纳。二、教学方法根据本课的性质及学生，我主要采取“预示引导─组织协调法”，以一句谚语的启示来组织合作学习的方式，不断鼓励与肯定学生合作的成果，在层层讨论与协调问题的引导与推动下，调动学生的积极性和参与性，使每个学生都能参加到动脑、动口和动手的积极思维与辩论交流和创作中去，真正做到面向全体。老师在本课中作为学生主动建构知识的帮助者、促进者与组织者和协调者，这样即增强了学生学习的兴趣，更能养成积极参与、平等交往、尊重别人、真诚共事的学习态度和社会生存才能。三、学法指导根据本课的目的我引导学生采用了合作学习的方法〔cooperativelearning〕他是目前世界上许多国家都普遍使用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。它不是通过简单的小组讨论与合作，进而形成一个统一认识的过程，而是要进展“个体与个体的交往，个体与群体以及群体与群体的交往，它不是一种单向的流动，而是一个动态的网，老师与学生就是网上的结”，它要求学生在小组的合作学习中，不仅能建构相关的知识才能体系，更能养成积极参与、平等交往、尊重别人、真诚共事的学习态度和社会生存才能。我在这节课的设计中，通过分析^p谚语“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的启示。从而引导他们互相合作，不分你我的合作意识。无论是教法，还是学法，都全方位的浸透到教学程序中去。四、教学程序本节课教学由导入、目的施行、作业辅导、小结四个环节组成。1、导入分析^p谚语“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的启示。学生畅谈，总结出集体团结的力量很大。在问“假如在理论中遇到大家的意见有分歧的时候，你会怎么做？愉快的合作，虚心的听取别人的意见和建议并经过自己头脑的分析^p，对合理的部分进展采纳。然后大家在统一看法，做到愉快合作—讨论—辩论统一。这一环节的设置老师意在难点的预示，和学习方法的提示。老师肯定学生并鼓励和提示运用前两课所学的知识，分组合作，办一期班级壁报。这一目的老师1、引导学生回忆、交流、温固前两课所学内容学生回忆、交流、温固前两课所学内容2、目的施行一、确定集体方案2、引导确定主题学生分组确定主题3、引导集体分析^p、研究，集中、整理，形成新的集体设计方案。学生分组集体分析^p、研究，集中、整理，形成新的集体设计方案。老师组织合作学习的初步施行，老师启发学生设计思路，提供学生设计参考〔部分资料提供、优秀范例欣赏与借鉴、优秀范例演示、提供打印机〕二、栏目设计提示组与组之间要互通有无指导师生之间和小组设计的整体效果交流与讨论指导构思草图的修改与完善学生详细活动：1、析已确定的主题，并将主题展开成为假设干个方面的子题，每个子题作为一个栏目。2、进展栏目分工，自由结合，组长统筹，在分合作小组，分头进展各自栏目内容的组织和设计。3、各合作小组将搜集的有关材料加以选择、整理，充实进本栏目4、将本栏目的设计构思画成草图，师生之间，小组之间进展交流与讨论5、修改与完善6、完成栏目设计意图：难点的施行，加强合作学习，重在思想的引导，培养同学之间良好合作的精神。三、壁报全貌的初步组合与完善老师指导集中，由各组推举代表发表修改和调整意见，讨论，完善，定稿。同学之间虚心的听取别人的意见和建议并经过自己头脑的分析^p，对合理的部分进展采纳。四、正稿设计制作老师指导整体“拼装“与调整3、作业要求参观班级壁报，评选最正确壁报，交流学习心得。老师组织学生评选、参观、交流互相学习、总结得失。4小结肯定学生的学习成绩，总结和解决学习过程中存在的问题，提出课后拓展的内容。积极参与社区的宣传栏，将知识应用与社会理论。鼓励和创设学生把知识和实际生活相结合。初中美术说课稿9一、教材分析^p〔初中美术教案7年级上册01课你、我、他〕初中美术教案本单元根据国家美术课程标准中"造型·表现"学习领域的阶段目的设置，学生通过描绘、分析^p、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。初中美术教案7年级上册01课你、我、他本课初中美术教案是入学后美术课的第一个教学单元，有意识让学生通过观察、捕捉人物特征，关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并开展艺术感知力和造型表现才能。以往教学中的人物素描课侧重学生对人物造型、比例、构造的掌握，这个要求对初中学生而言有相当难度。根据课程标准模糊学科界限，降低专业要求的精神，本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的才能，通过人物头部的描画来捕捉人物形象、性格、精神状态等特征。教材"活动一"安排学生观察、描绘同学的相貌特征，尝试用相机捕捉同学最有特征的瞬间，其目的让学生细心观察人物特征，形成一定的视觉感受。教材首页呈现与学生学习、生活相关的图片，具有亲切感，以利于进入教学情境。配合教学选择宫六朝的人物头像画重点分析^p，引导学生感受画家如可表现人物特征。老师在教学过程中应帮助引导学生观察、分析^p人物特征，和学生一起讨论人物特征的表现方法，有效地促使学生能较准确地说出身边同学或绘画作品人物特征。教材学习活动安排环环相扣，层层递进。在学习"活动一"已有感知的根底上设置第二个学习活动，临摹画家的人物头像作品，分析^p人物特征，体会用笔技巧，学生通过初步体验，感受人物头像的根本画法，为"活动三"作准备。教材提供利用多种材质表现的范图，使学生对不同媒材的表现效果有一定认识，而且难度上合适学生的实际程度。"活动三"是本单元的重点，即让学生自主表现，为自己或同学画一张肖像画。教材用设问的形式引发学生对表现方法的考虑，鼓励其采用夸大的手法大胆表现，使学生感受造型的乐趣。教材所附学生作业有一定示范作用。"评价建议"一栏对学生学习过程中的情感态度、知识技能的掌握提出相应评价标准，以供学生、老师参考。资料库对教材中出现的"肖像画"概念作出解释。学习大空间中选择了不司画种的头像作品，引发学生对绘画种类、造型手段、表现效果的考虑。二、教学目的◆学生能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，初步理解表现人物特征的方法。◆学生能尝试运用一定的方法，大胆地表现同学的特征。◆学生能在交互活动中关爱别人、培养尊重别人的品质。三、教学思路教材篇首提供的学生照片不是范图，只是在教学过程中起提示作用，引发学生的共鸣，在活动一的环节老师可组织学生自己拍摄照片，在课堂上交流。人物头部特征主要通过脸型、五官、发式表现是教材突显的知识要点，教材提供了画家的头像素描范作，以及部分放大图例，教学过程中可选择重点分析^p。通过交流、欣赏、分析^p进入活动二的临摹练习，教材提供难度适宜的素描头像范例，在表现手法上提供不同款式以供学生参考。在教学提示和活动三的要求中提到夸大手法的运用，可以通过教材图例分析^p，还要选择有典型代表性的作品讲解。教材中提到肖像画这一概念，以及提供的半身、全身的人物画范图，只是给学生提供选择的空间，重点还是强调人物头部特征的捕捉。本单元学习需在欣赏感受中体验绘画作品的造型语言，因此范图的选择很重要，课前要做好充分准备。老师在教学过程中，各环节的导入注意以情动人，以趣启智，‘结合设问的方式引导学生讨论，鼓励学生尝试。互相分析^p同学特征的环节应有效控制课堂，对学生提出相应要求，防止攻击性的语言，培养学生安康友好的心态。安排学生户外拍摄照片可采用小组合作方式，一方面加强学生的交流互动，另一方面能合理安排拍摄工具，有效控制教学进度。活动要有方案、有组织进展，首先明确学习活动要求，讲解摄影中的技术问题，然后分组安排组长，对其下达任务并要求及时反应信息，最后强调纪律以确保活动的顺利进展。本单元的主要目的是培养学生捕捉和表现人物特征的才能，要到达这一目的的方式方法很多，而围绕着"同学之间的互相描绘、互相表现"来组织教学是本单元较为理想的一种方式，因为对身边同学的表现会让学生觉得亲切、有趣，从而促使学生积极主动去学习，进步学生自己探究和解决问题的才能。所以在本课的教学过程中围绕着"同学之间的互相描绘、互相表现"来组织教学，整个教学强调学生自主的学习行为，以及与其他同学合作的学习方式。教学围绕描绘同学相貌特征展开，可以通过学生户外拍摄的同学照片展示，或学生自己准备的照片交流，对同学的五官、脸型、发型等特点进展分析^p，培养学生的观察才能，为教学的进一步深化奠定根底，老师在学生描绘过程中应不断引导和启发。接下来学生对同学的相貌描绘转化到对美术作品中人物形象特征的分析^p，使学生认识到人物题材的绘画作品往往通过对人物的面部刻画来提醒其内心世界，突出表现某一主题。在感受人物特征通过什么方面表达的教学环节中，应引导学生对范画作深化交流，加强学生的艺术感受力，为临摹作品做准备。第三个学习活动应重点讲解夸大手法在人物特征把握中的运用，教学中对夸大手法结合范图分析^p，同时可以对不同材质表现的不同画面效果有所比照，丰富学生的造型手段。教学过程中还可以涉及对五官的角度和形态特点的分析^p，使学生把握根本造型特点。学生在"活动三"中尝试为自己或同学画一张肖像画，老师应鼓励学生选择喜欢的表现手法大胆表现。学生作业减弱对造型、明暗的要求，强调学生对人物特征的把握，以及学生的独特个性表现。初中美术教案7年级上册01课你、我、他老师在评价过程中关注学生是否能用较准确的语言说出同学以及绘画作品中人物的特征，关注学生作业是否突出了人物特怔，同时学生在学习活动中表现出的参与意识、表达才能、合作精神也是评价的重点。对个性表现应予以肯定，并使学生明确进步的方向。鼓励学生参照老师提供的评价指标或教材中的评价建议自评、互评。四、教学选择教学可以按照学习活动设置安排课时。教材活动一安排学生观察同学特征，并尝试用照相机去捕捉同学特征。学生利用照相机观察体验，数码相机是最正确选择，便于及时在课堂上交流。这一活动的施行需要一课时。教学也可以用两课时完成，第一、第二个学习活动作一课时安排。在实际教学中由于照相设备、场地等诸多因素的限制，户外教学可能难以开展，可安排课外完成，把拍摄的照片发送到校园网内的班级电子邮箱，或把自己满意的照片带到课堂上与同学交流，通过分析^p、描绘、感受到达教学目的。五、教学建议1.关于教材处理的建议。本课围绕头像表现这一主题，设置了描绘特征、临摹作品、尝试表现三个活动。教材中提供的部分图片资料只是起提示、参考作用，老师要根据实际教学需要选择使用。老师在图片选择方面要作充分准备，教学导入图片可选择本班学生的头像照片，满足学生兴趣需要，选择的分析^p范图要大而明晰。2.关于教学情境创设的建议。本单元是新学期开学后的第一个教学单元，良好而融洽的气氛有利于教学活动的开展。老师要以饱满的热情充分调动学生积极性，指导学生以拍摄方式捕捉同学的特征，学生在互相拍摄的过程中交流认识，使学生在愉快的气氛中，在描绘、感受中认识人物特征及其表现方法。3.关于教学方法灵敏运用的建议。教学方法可根据教学需要、实际学情灵敏处理，一般以谈话法、比拟法为主。谈话应严密围绕人物特征及表现的相关问题展开，向学生提出问题，提问要目的明确、有方案、有步骤进展，使学生思维处于积极状态，通过独立考虑、讨论交流获得知识。比拟法的运用能有助于学生对客观对象形成正确认识，通过生活中人物特征的比拟，生活中人物与绘画作品人物的比拟，不同形象特征、不同表现形式的人物绘画作品比拟等等，帮助学生感受人物特征，把握造型表现的方法。4.关于教学媒材和教学手段择优使用的建议。老师可利用数码相机、摄像机随堂拍摄本班学生，也可以用速写形式示范捕捉本班学生特征。教学展示挂图要大而明晰，作品可以老师自己创作，也可以放大临摹。老师准备的学生临摹资料建议大小适宜，学生临摹中无须考虑缩放问题。5.关于采纳不同教学组织形式的建议。描绘同学特征环节可以采用小组讨论形式，以小组为单位交流照片，并评出特征最明显的同学，选出代表针对讨论结果发言，加强学生合作意识。学生作业可采用评比形式，通过学生互评选出形象特征把握最好的作业加以表扬鼓励。6.关于学习指导方法和学习小窍门的建议。本课有意识降低难度来进步学生学习兴趣，但必要的知识点还应让学生掌握，例如在学生临摹练习中，老师应帮助学生分析^p范本，使其对范本的构图、形象塑造、技术处理等问题有所理解，如有必要可以示范或准备步骤图，防止学生不知所措，无从下手。初中美术说课稿10尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说课的内容是。下面，我围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析^p、学情分析^p、教学目的、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。本课节选自八年级下册第三单元第一课，属于_造型表现_领域。〔地位与作用〕构图作为造型艺术的组织形式以其自身特有的形式美，发挥着独特的艺术感染力。八年级学生经过一年多的学习，已经具备了一定的绘画技巧和审美意识，教学过程中应着重培养学生的审美兴趣，激发学生的创作激情。教学目的必须从学生角度出发，同时结合教材，联络生活，我设置1、知识与技能目的为：学习如何构图，初步理解并掌握插花的根本方法。2、过程与方法目的为：通过欣赏插花作品，丰富学生审美经历3、情感、态度价值观目的为：培养学生热爱生活，热爱自然的人生态度，形成美化居室的意识。通过以上分析^p，根据学生的知识构造和才能，我确立本课的教学重点为：学习简单的构图方法，学会插花的根本设计方法和过程。根据学生平时的作业表现确立本课的教学难点为：学会用根本造型语言表达自己的审美情趣。工欲善其事，必先利其器，备好画具是上好一堂课的前提条件。因此本节课我的教学准备是多媒体课件画具等为了学生更好地融入课堂，参与学习：课前要求学生准备：网上资料搜集画具等本节课的教学重难点较难打破，因此我精心设置多种教法：1、欣赏法：通过欣赏各种材料制成的装饰画，让学生理解装饰画对居室环境的美化效果。2、演示法：通过演示让学生明白因材施艺制作装饰画的过程，激发学生动手兴趣。另外，在教学中还应用讲解法、分析^p法、图表等等。引导学生模拟、观察、分析^p、创作。学生先模拟书本中自己喜欢的作品，通过观察体会作品的构图特点，色彩搭配特点，分析^p积累经历，为下次创作装饰画打下根底。教学过程是师生交流、共同开展的互动过程，根据新课程教学理念，我的教学过程设置如下：〔一〕创设情景，导入新课欣赏老师的插花作品，，，花是美的使者它把羙带到我们身边，今天就让我们自己来尝试做一件插花作品吧〔通过欣赏，激发学生的学习兴趣，引导学生一边欣赏一边考虑。通过激趣导入，激发学生的创作欲望。〔二〕自主学习，探究知识为了突出重点，打破难点，我是这样引导学生学生进展探究的。让自主学习课本，快速完成初次作业。表达“先学后教”新理念培养学生的自主学习才能。2、老师出示图片，学生赏析并结合自己初次作业进展比拟研究，发现并归纳出新知识。通过问题式导学，比拟式研讨、老师纠正补充等师生、生生的互动环节，解决本课的重难点。〔三〕理论创意，展示点评考虑到学生的实际程度和课堂练习时间，并结合初次作业，我设计了这样的练习1、2、3、，供不同层次的学生选择完成，进步课堂作业效率，并增强学生量力完成作业的自信心。展示点评中，我尊重个体差异，注重学生的体验过程，鼓励为主，自我点评，而评价对方多从建议性出发，让学生敢于承受别人的“指正”。〔四〕老师总结，课后拓展我总结以问题形式出现，设计三个问题：1、你学会了什么？2、你的体会是什么？3、你喜欢今天这堂课吗？目的是通过学生回忆内容，尊重其个体感受，从而实现本教材人文性特点，同时又起到稳固今天所学知识的作用。课后拓展目的是再现过程，突出重点，加强学生对本课知识的学习。我的说课完毕，谢谢！初中美术说课稿11一、课题：《学画山水画》二、课型：新授课三、教学目的1、知识与技能目的：理解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步理解山水画几种常见方法。2、过程与方法目的：通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水风光。3、情感态度价值观目的：培养学生对我国传统文化山水画的热爱之情，进而进步学生的审美情趣。四、教学重、难点1、重点：通过欣赏中国画作品，进步对中国画的认识，理解中国画的根本特点，掌握中国山水画一定的表现技法，并能表现一定的自然风光。2、难点：如何灵敏的运用用笔并控制好水和墨的浓淡干湿来表现山水画。五、教学准备：1、学具？笔、墨、纸、砚等中国画的必需用品以及自己喜欢的风景图片等。2、教具？准备中国山水画范作、音像课件、示范用具等六、课时安排：1课时七、教学过程1、导入〔1〕课件展示几幅中国山水画图片让学生欣赏。〔2〕播放"一滴墨"的变化视频，激发学生学习兴趣和好奇心，同时让学生在视觉冲击中初步感知山水画的特点。〔3〕用导入语创设情境：提起美丽的大自然，大家都非常的熟悉，相信大家也同老师一样，希望把美丽的风景尽收眼底。山水画就是记录这一美妙形象的一种方法，今天就让老师来带大家走进意境优美，犹如人间仙境的山水画世界里。2、新授〔1〕欣赏图片，直观感知老师用PPT展示中国山水画和西方山水画的代表作品，提出问题请学生联络实际答复：a、中国山水画给你的感受是什么？b、西方山水画给你的感受是什么？c、你更喜欢哪一种绘画风格？〔2〕学生以小组形式展开讨论与联想：说出中国山水画和西方山水画给自己的感受，并用语言描绘出自己的想法和体会。〔3〕老师总结讲解a、中国画给人的感受——水墨效果、写意具有韵味，有一种不可描绘的意境美。b、西方画给人的感受——色彩丰富、写实。多媒体展示：中国山水画家展子虔的《游春图》、范宽的《溪山行旅图》、郭熙的《早春图》及西方写实山水画家的作品，讲解其中不同，重点体会中国画的韵味。〔4〕示范讲解a、出示斧披皴与披麻皴等作品比照并提问：有什么不同的感受？b、老师示范皴法的技法：笔的方向、染的层次及水墨晕染效果的变化。c、出示不同的用皴法完成的的学生作业欣赏。3、课堂练习以水墨形式完成一幅山水风景画，用笔墨和八开纸作画，画面的内容不限。4、展示与讲评练习完成后搜集全班学生作品，以长龙的形式贴在黑板上，师生共同欣赏，以学生自评、互评的方式，谈自己在作画过程中的心得体会。最后老师根据几幅代表作业对整个学习进展总结评价，并根据学生的情况给予肯定和表扬。5、小结用拓展考虑的范式进展小结：仔细观察自己见过的山山水水、人家、田野等，大胆的运用笔、墨创作出一幅具有水墨意境的画面。初中美术说课稿12我今天讲的是冀教版七年级美术上册的第四课图形与联想，我是从以下几个方面进展的：一、教学构造与内容简析〔一〕教材的地位和作用：图形与联想是初中美术第七册第四课的内容，这一课内容属于造型表现的内容。学习本课知识能使学生初步理解联想的方法、通过创意联想活动进步学生的想像力和创造力。为以后创新练习打下根底。〔二〕教学目的：1、知识目的：知道图形联想常见的一些方法2、才能目的：通过创意联想活动，进步学生的想象力和创造力3、情感目的：在图形联想创意过程中，体会创造的乐趣〔三〕教学重点：知道图形联想常见的一些方法,通过创意联想活动，进步学生的想象力和创造力教学难点：通过创意联想活动，进步学生的想象力和创造力二、教学方法和手段：1、采用演示法和学生的自主学习和合作学习相结合的方法2、运用多媒体辅助教学的手段，利用课件进展教学。课件中使用大量的图片进展直观教学。最大限度的激发学生的学习积极性，通过老师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现的问题。三、学法指导：要求学生擅长观察，积极讨论，勤于考虑。培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。第6课图形与联想预授时间12月1——12月4实授时间12月1日授课人：吕晓珂教学目的1、知道图形联想常见的一些方法2、通过创意联想活动，进步学生的想象力和创造力3、在图形联想创意过程中，体会创造的乐趣教学重点：1、知道图形联想常见的一些方法2、通过创意联想活动，进步学生的想象力和创造力教学难点：通过创意联想活动，进步学生的想象力和创造力教学过程：一、创设情景，导入新课师：在上课之前先让大家看张图片〔放幻灯片一张鸟窝〕，看完后你想到了什么建筑？生：鸟巢，师：说的很好，那么你从鸟窝想的鸟巢的这个过程叫什么呢？今天我们就来解决这个问题。带着这个问题我们来学习新课。出示课题：图形与联想二、探究求进，讲授新课1、什么是联想？联想是由一种事物联想到另一种事物的心理过程，是现实事物之间的某种联络在人脑中的反映。〔刚刚我们由鸟窝想到鸟巢的过程叫什么呢？如今知道了吗？〕２、图形联想的常见方法：接近联想〔由魔方想到手〕类似联想〔由圆想到了太阳〕因果联想〔由云想到了雨〕比照联想〔由红花想到了绿叶〕〔幻灯片展示〕由学生举例难点的解决：联想时要找事物之间的联络点，举例说明〔幻灯片7〕三、老师示范，引导观察除了从形状上联想之外，还可以从色彩、味道，声音等方面展开联想，举例〔幻灯片8、9、10〕四、热身活动：图形循环联想由一个图形展开联想，经过几个环节最后还回到原始图形。五、展开讨论，激发思维1、创新思维培养，幻灯片展示欣赏利用虚拟物过山崖的动画，分析^p作者创意2、看图,画想像画六、奇思妙想展示学生互评老师点评七、教学反思本节课主要是通过创意联想活动，培养学生的创新思维，从而进步学生的想象力和创造力。在教学过程中，我发现学生们的想像力都很丰富，学生们的思维很活泼，但是当让学生动手画出自己的想像画时，问题就出现了，很多学生想的很好，可是却不能准确的画出来，这点可以看出来学生的实际动手才能参差不齐。本节课的重点是创新思维的培养，所以当学生出现画的难看时，我表扬学生的创意，鼓励学生在课下要多动手画，以进步手绘才能。初中美术说课稿13教材分析^p：本课是第15册第7课的教学内容，属设计应用类课程。教材尝试改变立体构成教学单调的技法训练形式，在生活中寻找一些常见的可以产生累积效果的素材，让学生在学习立体构成——累积构造的根底知识与根本技能的练习中，扩大眼界，培养对立体构成——累积构造的欣赏才能，动手才能和创造才能。在内容设置上注重与生活的联络和审美的浸透，从而进步学生对立体构成中形式美规律的认识，增强对生活的热爱。教学意图：八年级的学生对于立体构成这部分知识的学习通常是在设计制作类的课程中涉及到，并没有形成独立的教学单元内容，因此相对来说学生对立体构成的知识不是非常熟悉的。事实上，我们的日常生活中大到建筑设计小到家中物品的摆放，累积构成的实际运用的例子比比皆是，本课教学的设计强调联络学生的实际生活中的素材，激发他们的兴趣，使他们更自觉的关注生活，热爱艺术。同时，累积构成又是一种很合适学生集体参与创作的作业类型，从累积材料的选择到立体构成的完成过程都让学生合作完成，由此可以培养学生的协作意识，培养集体荣誉感。教学目的：1、通过学习立体构成的根本知识和累积构造的制作练习，使学生理解累积构造的根本规律2、通过对生活中运用实例的欣赏，进步学生对立体构成作品的欣赏才能。初步培养开发学生立体形态的创造潜能，重视联络实际才能的培养，开展综合理论才能，创造性的解决问题。3、增强对自然和生活的热爱，陶冶学生情操，进步审美才能，培养集体荣誉感。教学重点：学习设计师通过不同形式的累积构成设计的具有形式美感的“墙体”教学难点：理解累积构造方式的根本规律，并尝试运用理论。教具准备：教具：各色彩卡纸，双面胶，剪刀，刻刀，部分作品，多媒体课件学具：各色彩卡纸，剪刀，美工刀，胶水或双面胶，水彩笔或水分颜料等。分组：每组准备一样的材料。〔表达小组合作的精神、竞争意识和创新意识〕教学过程：一、情境导入以学生参观世博会的亲身经历导入本课的主题：有趣的墙。老师:前段时间在上海举办了第41届世界博览会，有没有同学去过世博会呢？学生：有老师：同学们在世博会的参观的过程之中，对什么印象最深化？学生：…老师：老师在假期也去参观了世博会，可惜游客过多，许多展馆都没能参观，但世博会的场馆还是给我留下了深化的印象，尤其是场馆的外墙让我非常惊讶，原来墙壁还能如此的有创意！二、以有趣的墙面为案例，让学生在欣赏中体会立体构成的美。老师：下面我们来欣赏几个世博会的场馆。西班牙馆：又名藤条篮子，藤条的外墙是藤板用钢丝斜向固定，像鱼鳞一样排列，既结实又美观。这些深浅各异的藤板都是在孔子的故土山东制作完成的，不经过任何染色，藤条用开水煮5小时可变成棕色，煮9小时接近黑色，这就是这些藤板色彩不一的“秘诀”。英国馆：(表现环保理念)又名种子圣殿，英国馆的主题是种子，外观像一朵蒲公英，由6万根亚克力管组成，管子的底部放着900种共26万颗种子，全部是濒临灭绝、稀缺品种。韩国馆：〔表现民族文化〕韩文被直接表达在展馆的外观设计之中匈牙利馆匈牙利馆在建筑表现上有一个很明显的特点——无论馆外馆内，参观者都能看见一根根大约直径10厘米的木套筒“从天而降”。老师：世博会的墙真是构思巧妙！那让我们同学们也来试一试！三、试一试，垒一垒，在理论中学习请一位同学到黑板上来，用模拟的砖块设计一面墙。老师：有没有同学再来试一试？但要求是不能和刚刚一位同学一样通过几位学生尝试垒墙老师：定义：以一个根本型为主体在骨式内进展重复排列，我们称这种根本形式为累积构造。骨式的变化：上下、左右、前后、倾斜…根本型的变化：累积构造可以是以单个块材为单位，同时也可以将几个块材组合为一个单元后再进展累积。总结：累积构成能表现一种有秩序的视觉形象，使人感受到秩序美。有秩序的排列表现出的韵律美，表现出协调、和谐的感觉。四、制作示范：老师制作示范1、以步骤性的示范，减缓学生自我理论过程中的盲目性。2、以多个类型的示范，激发学生的想象力，防止出现完全照搬的现象。五、你也露一手：A、作业：以小组为单位，自由设计制作你心目中的艺术墙B、要求：〔1〕每组设计制作的根本形〔2〕发挥想象累积组合〔3〕制作过程中要注意刀具的平安C、老师巡回辅导，加强技术指导。六、互评：〔1〕选一位对本组的作品进展点评，并向同学介绍你的创意、你们的作品产生什么样视觉效果？〔2〕评选你最欣赏的一组作品。初中美术说课稿14《巧用身边的材料》是浙江人民出版社《美术》八年级第五课的教学内容。本节课所针对的教学对象是八年级的学生。因为是技法课再加上这个年龄段学生自身的一些特点，制定了本节课的教学目的跟教学重难点。本节课的教学目的是：1、让学生感受不同材料的质感，通过发现、巧用身边的材料进展设计理论，掌握设计制作立体装饰物的根本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。2、培养学生美的感悟力和创造力，在进步审美情趣的同时，培养学生的环保意识。教学重点是：学生感受、发现身边材料不同的质感，并在设计理论中巧妙运用，以表达自己的创作意图。难点是：如何巧妙运用材料表达自己的创作意图。本节课我准备用1个课时来讲解。主要的教学方法有：观察法、讨论法、演示法和讲解法等。课前准备：〔老师〕课件、