江苏省大丰市新丰中学高中语文第1专题《沁园春长沙》教案苏教版必修1资料

《园·沙【学习目标】知识与技能1．把握新诗与现代诗歌的概念了解什么叫做意象，初步进行诗歌鉴赏。2．学习借景抒情的表现手法。3．背诵诗歌。过程与方法反复诵读诗歌，体味诗人蕴涵于作品中的情感。情感价值与价值观感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。教学方法：诵读、讨论、探究。教学重点：反复吟读，体会深秋意境，领会作者情感。教学难点：对富有表现力的语言的分析。教学时数：课。第一课时一、导入新课导语：秋天是一个这样的季节？（收获，丰富，多愁，充满想象„„）古往今来的文人墨客写许许多多的有关秋的诗歌，以此来表达他们对秋的理解和感悟，同学们你们了解的有哪些呢？例如：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤民）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清净无为无边落木萧萧下，不尽长江滚来。（沉郁壮阔）【知识准备】二、检查预习A.B.C组字认读（一）正音沁)园春百舸()争流

橘)子洲怅寥)廓峥嵘(岁月

挥斥方遒()

浪遏()飞舟

遒)劲有力1

（二）辨音辨形①沁()园春分泌()秘)密

沁)人心脾泌)阳秘)鲁②怅()寥廓③怅寥)廓姓廖()

为虎作伥()寥)若晨星④浪遏)飞舟

竭尽()

碑()

拜谒()

偈)语（三）、熟语积累风华正茂：风华，风采、才华；茂，旺盛。形容朝气蓬勃，富有才华。挥斥方遒：挥斥，奔放。遒，强劲有力。形容热情奔放，劲头正足。三、合作释疑，互相研讨1、学生齐读文章，初步感受。学生自我评价，注部分字的读（橘，舸，遒，遏）2、播放多媒体课件——配乐朗比较并评价。3、学生自读课文（）文上下阕各自写了什么？分别有何直观感受（）别找到统领本文上下阕的关键字词。（诗眼）（3）找出最能体现本文主旨的一句词，并体会它的作用。（）出一个自读时碰到的难题。4、分组讨论、交流自读情况。明确：上阕：描绘绚丽多彩的湘江秋景。（）主旨：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（上启下）下阕：抒发慷慨激昂的革命情怀。（忆）四、品味鉴赏上阕，体景悟情1、赏析前三句（）位同学能够通过合理的调整、补充，把前三句的大意通畅的说一说？“独立”而不孤单，“寒秋”却无冷意。（）绍背景，重温历史2

（）较鉴赏毛泽东的“独立寒秋”与柳宗元的“独钓寒江”附：《江雪》•柳宗元千山鸟飞绝，径人踪灭。孤舟笠翁，独钓寒江雪。明确：《江雪》是柳政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时所写，表露作者与恶势力决不妥的心志。毛泽东的“独立寒秋”与柳宗元的“独钓寒江”意境相似，但作者的胸襟境界又是不可日而语的！2、赏析由“看”字领起的秋景（）个“看”字一直统领到哪？这里诗人都看到了哪些秋景？学生代表朗读看到的内容明确：（万）山———红遍）（层）林———（尽）染（漫）江———碧透）（百）舸———（争）流鹰————击空鱼————翔底

绿色给人以活力竞争给人以动力（）论：写“看”的这几句词视角变换和写景顺序有什么特色？山上：万山红遍，层林尽染（远眺）江中：漫江碧透，百舸争流（近观）天空：鹰击长空（仰视）水底：鱼翔浅底（俯察）（）象、讨论此时正在饱览大好秋景的作者的神情、动作。同学表演。提示：作者的“手”该怎样？倒背好，还是叉腰好？视角的转动快好还是慢好？评价，再表演。（）会语言的表达效果。划出动词，他们用的好吗？为什么？染、击、翔（）较鉴赏毛泽东的“万山红遍，层林尽染”与杜牧的“霜叶红于二月花”。附：《山行》•杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。3

明确：二者都着力写枫叶的火红，开朗的意境。把秋景写的极富生命力。但是，《山行》是优的写景诗，抒发了作者热爱美好景物的感情；而毛泽东的“万山红遍”则暗喻革命形式蓬勃发展古人笔下秋景多萧杀悲凉，清冷凄惨，而毛泽东笔下的秋景为什么如此灿烂多彩，充满生机？提示：毛泽东的身份、地位、抱负（）象能力训练雨果：想象是人类思维中最美的花朵。引导学生完整的想象看到的景色。（形态，颜色，动画，特写）交流想象，帮助背诵。3、体会“怅寥廓，问苍茫大地谁主沉浮？”的丰富含义。“怅”包含着一个深邃的心境然界的一切是这样的蓬勃绚丽现社会却如此沉闷黑暗独立寒秋”的诗人，俯仰天地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住问苍茫大地：谁主宰你的盛衰荣枯？“主沉浮”的深层含义是什么？提示：联系时代背景理解诗人以天下为己任，忧国忧民的广阔崇高的心境小结“怅寥廓问苍茫大地主浮”是全词的“词眼”阕就是通过这样写景出谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代伟大的抱负。五．在理解的基础上，朗读课文。第二课时要点：赏析诗歌下阙；总结全诗；拓展训练一．回顾节课要点，朗读课文。（独立寒秋——看湘江秋景——问谁主沉浮）二、分组讨论，欣赏下阕1．上阕提出了“谁主沉浮”的题，下阕怎样回答呢？写“忆”的词句是回忆往事以“抒情”的方式回答“谁主沉浮？”讨论：为什么这几句就能回答“谁主沉浮”呢？《沁园春雪》里的“秦皇汉武”、“唐宗宋祖、“成吉思汗”，都是历史上赫赫有名的大英雄，大豪杰，为什么诗人用一个“惜”字就将他们部否定了，而发出“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的呼唤呢？这些“现在”的“同学少年”历史上的英雄豪杰有什么不同？历史上的英雄豪杰“略输文采，稍逊风骚”，武功尚可，文治才华就差多了。“风流人物”应是4

能文能武的杰出人物。而“现在”的这些包括诗人在内的“同学少年”朝气蓬勃，奋发有为，气奔放，才华横溢，敢为天下先„„他们不主沉浮，谁主沉浮？所以说，下阕通过抒情，艺术而妙的回答了“谁主沉浮”这一重大问题。2．“同学少年”是个怎样的意？“风华正茂”——青春年少，才华横溢“书生意气，挥斥方遒”——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。“指点江山，激扬文字”——激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。“粪土当年万户侯”——蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。总结：写出了“同学少年”的精神面貌、战斗风姿和高尚志趣。3．鉴赏“曾记否，到中流击水浪遏飞舟？”提示：气魄大！这么大的气魄当然能“主沉浮”。毛泽东的青年时代就有如此的鸿鹄大志，革气概何其大也！小结：下阕抒发了改造旧中国，担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷激昂。三、归纳总结，指导学法（）观全词，上阕写眼前的景物和心中所思——谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的命精神和远大的理想。上阕由“立”到“看”再到“问”，下阕由“忆”到“记”，思路清晰，贯全词。通过学习，毛泽东诗词那精练形象的语言，深远而优美的意境，那博大的情怀和革命壮，都给我们留下了深刻的印象。（）读诗最主要的是学会领会是诗的意境，而如何领会呢？最好的方法就是：反复的读，理清思路，展开想象，品味语言，知人论世。播放《沁园春•长沙》朗读课件四、课堂训练1、导学案巩固训练2．比较这两首词的主题思想的异。卜算子咏陆游驿外断桥边，寂寞开无主。只是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。卜算子咏5

毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。鉴赏提示：陆游词所描写的梅花特点是：寂寞孤独、历经风雨，清高自守，百折不渝，芳香永驻。毛泽东所描写的特点是：耐寒坚毅，不争名利，适时报春，在花丛中笑看人间春的到来。陆游词所表现的是作者孤高自傲，志向清高，不与俗艳同流，百折不挠，是站在个人修养的角上抒写的。毛泽东词所表现的是一个革命者坚强不屈，一心为争得国家与世界变革的胜利而奋斗甘愿牺牲自己为人民迎来光明幸福的春天的精神，是站在一个革命者的立场上，写出了一类人的声与志向。五、作业1、背诵默写这首词。2、积累除《沁园春长》的名句外，你还能说出毛泽东哪些诗句？（建议课外由学生自行收集）如：1．看山红遍层林尽染漫碧透百争流。鹰长空鱼浅底万霜天竞自由园春长沙2．忆昔峥嵘岁月稠。恰学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒长3．烟莽苍苍，龟蛇锁大江黄鹤楼4．敌围困万千重，我岿然不动（江井冈山5．收金瓯一片，分田分地忙蒋桂战争6．一一度秋风劲，不似春。胜似春光，寥廓江天万里霜重阳7．七里驱十五日，赣水苍闽山碧，横扫千军如卷席反二次大“围剿”8．赤黄绿青蓝紫，谁持彩当空舞？蛮大地9．东欲晓，莫道君行早。遍青山人未老，风景这边独好10．雄关漫道真如铁，而今迈从头越娄山关11．山，刺破青天锷未残。天堕，赖以拄其间令三12．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒长13．不