初中英语教学反思-15

第页共页初中英语教学反思初中英语教学反思【热门】初中英语教学反思1新课程改革，是一次深化的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的开展，培养学生良好的品质的终身学习的才能，新课改倡导建立性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的施行者，作为老师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回忆一下开学以来所做的一些英语教学工作。一、面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底。1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。3、鼓励学生通过体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合才能。4、创造条件让学生可以探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它开展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，开展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的时机。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目的，以及实现目的的方法。2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进展学习。3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并根据需要调整自己的学习目的和学习策略。四、对学生进展有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改良的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓励学生自我反思，自我进步，测验以学生综合运用才能为目的，侧重于学生理解和获取信息，才能减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析^p自己的成绩和缺乏，明确努力方向。新课程改革不是纸上谈兵，后必需要与理论相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断理论，不断反思，愿与新课程共同成长。初中英语教学反思2毕业至今，从教已经两年多了，刚到外校工作，应对首次接触的新教材，为了让自我更快地适应外校的教学工作，我在开学期间就争取了较多的时机到科组内前辈老师的课上听课学习，尽量做到边工作边学习，给自我不断充电，弥补自我在教学上的缺乏。初步理解了本校教学特色和班级学生的学习状况之后，在开课一周前开场设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案，设计课件。尽量跟据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵敏多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的用心性。在“三课三反思”之后，我又重新整理了思路，考虑尽量使课堂的讲解简单化，条理化，生动化；努力做到知识线索明晰，层次清楚，教学言简意赅。增强上课技能，进步教学质量是我们每一名新老师不断努力的目的。本课是以一节“对话课”的形式设计的，此对话不存在太明显的信息沟，除了四个重复性的问题，对话的资料似乎能组成一篇介绍北京四季天气的阅读文。让学生能根据提示讲述北京四季的天气状况为主要的教学目的。教学设计的指导思想：兴趣是最好的老师。根据本班学生的学习方式和学习习惯来设计我的教案，设计每个步骤时都考虑着怎样才能引起他们的兴趣。这节课的设计比拟多样，既有多媒体图片，又有比赛的形式，还有听课文的训练，小组讨论，表演复述课文，教学比拟有层次，期望能长光阴地激发学生的兴趣；另外，在题型的设计也想尽量引起他们参与活动的欲望。大致步骤为：设置语境—资料理解—语言教学—稳固练习。学生的课堂活动以整体练classwork—>小组练groupwork—>同桌练pairwork—>大组合作teamwork的形式有机结合而展开。导入和热身以训练学生听与说的语言微技能为主，活动以classwork全班整体练为主，目的是调动全班同学的学习欲望。呈现新课的环节注重指导预测的学习策略，活动以pairwork为主，表达对话的功能。听取个体段落的信息之后，让学生翻开课本整体感知并跟录音齐读，目的在于对所学的对话有个整体的理解。初步熟悉资料之后，进入“细节理解”的环节，设计不一样的问题和练习检测学生对所学对话的认知程度，开场的练习设计以“词的活用”为主，之后考察对课文重要长句的构造，此环节以学生pairwork为主，因为是节对话课，检测时要表达话语的交际功能。之后的游戏环节—稳固新知以Teamwork开展的，目的就是培养学生的团队合作意识。最后的话题讨论环节，以四人小组的形式开展的，目的让学生把刚学到的话语完成交际任务。在语言教学的环节当中，先考察学生对【关键词】：^p的掌握，之后是课文的关键句，在已掌握【关键词】：^p和关键句的状况之下，最后以游戏的方式检测学生对文中段落描绘的再现。此对话课里长句较多，资料较杂，要求初一的学生在40分钟的学习之后完全复述出来，显有难度，所以设计练习的时候做了超多的提示符号。从学生的整体反响来看，过多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓励根底薄弱的同学开口锻炼的时机，“弊”于不利于开展潜力强的学生真正的表达潜力。以后我会多加注意调整和改善。反思设计与课堂的缺乏之处：1、光阴驾驭的潜力不强，对学生的程度把握缺乏，导致局部环节光阴把握不到位。2、学生关注面不广，无视了局部的角落生。3、设计的提问练习太多，没有充分考虑给学生自主学习消化的光阴。4、忽略设计学习资料与现实生活的相关练习，缺乏表达语言的活用性，应适当增补格外的知识。5、没有做适当的鼓励，消除学生的紧张感，假如能让学生在更简单，自由的课堂气氛下参与活动，也许效果能更好。初中英语教学反思3在小学的英语教学的过程中，老师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜欢。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常热闹，使学生在快乐中承受老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前老师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时稳固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反响速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促学生不断上进。二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天____，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开场游戏之前讲清规那么。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规那么。三、适时适度我认为不才能求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学效劳，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。小学英语课教学反思英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘不过气来，而小学教学那么拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为老师，不得不反思自己的教学。所以在英语教学中，我就有了以下的反思。一、反思学习的环境在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，老师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，老师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。老师全面关心学生，不仅关心他们的智力开展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的开展，良好的师生关系能使老师理解学生，发现他们的特点，促进学生身心安康的开展。对学生来说，他们就会主动接近老师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了老师与学生之间的间隔，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习Myfamily这课时，我在导入局部那么用了歌曲“Boyandgirl”.让学生一开场就对学习产生兴趣，没有压卷感，自然而然学起来就轻松很多了。二、反思学生老师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可无视的。在教学工作中，老师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能承受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学完毕后，反思学生是否积极的参与学习过程?学生的知识和才能有没有开展?而要做到这一点，老师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感，多多理解他们的生活。这才能上好一堂总分值的课。三、反思教材在英语教学中，教材也是不可无视的一块内容。特别是教学目的，教学目的是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目的是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。是否到达教学目的的要求。在教学过程中，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目的，学生的学____点和与才能都存在差异，比方：有的学生记忆才能强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目的。总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析^p教学过程是非常有必要的。初中英语教学反思4当前英语学科教学中，老师花费了大量的精力准备材料、组织教学活动，学生也积极参与了课堂教学活动。但是，大多数学生的知识积累、技能提升仍在原地踏步，较高的投入换来的是较低的教学效率。以下即“高能低效”教学问题的详细表现以及其症结所在：(一)教学理念方面教学理念指引、指导、指向教学行为。但是目前有些老师的教学行为仍旧存在违犯课程标准以人为本、以学生开展、面向全体的教育理念，违犯语言教学的交际、意义、应用为重点的学科理念。这很不利于老师的“教”和学生的“学”。(二)教学设计表现教学设计就像建筑图纸一样，是完成教学任务的最为重要的根据，也是检查教学达成程度的标准。然而在教学设计方面存在着以下两个方面的问题：1.受学科教学理念的影响，只停留在语言知识层面或理解层面，而没有设计语言应用环节，致使目的达成程度很低，没有完成课程标准要求。2.对语言教学规律错误认识或者无知，导致语言教学环节紊乱。(三)教学目的不明确或者有所偏向1.目前大多数老师教学只侧重语言知识，却无视情景对话、口语交际以及阅读理解才能的培养。老师过分强调语法和词汇，词义辨析，语法特例。如忽略了学生培养阅读才能的培养，继而将阅读目的改为听力或翻译。2.虽然重视设计语言才能目的，但是目的设计技术相对滞后。目的内容所属层面界定紊乱、模糊。(四)教学活动盲目教学活动是实现教学目的，完成教学设计的重要方式。老师根据教学目的和设计要求来设计教学活动。然而有的老师没有好好利用教学活动并且发挥好活动的作用，例如：1.停留于形式的小组活动。小组合作活动有利于进步学生语言理论的参与度，但是不是所有的教学活动都可以小组来完成，个人活动效果更佳时一般不设计小组活动，比方阅读课文、短文写作等。2.旨在做秀的竞赛活动，如抢答时在毫无秩序的混乱状况下进展。(五)老师提问行为中存在的问题课堂提问是老师教学中最为普遍的行为，是常用的教学手段。但是很多老师在提问行为方面存在着一定问题：1.有些老师不够用心提问，导致提问失效或者低效。2.老师提问时缺乏必要的铺垫，提问引发的学生考虑缺乏。3.问题没有从学生实际出，学生没有生成的时机，问题引发学生生成缺乏。4.老师提问方式及操作不当，致使学生的反响显得多余，例如多人同时答一题5.问题的深化性不强，老师完成了预设的提问，但是无视了可以挖掘更多信息的追问，错失了达成、生成创新的时机。(六)课堂组织管理形式小组活动低效1.师生角色错位，老师唱主角，学生配合老师完成教学活动。2.对小组活动的作用认识偏向，认为只是为了营造气氛。3.停留于形式的仓促互动，未能使学生对问题形成独立的看法。4.无视活动的功能，盲目设计小组活动，例如默读课文也设计小组活动。5.缺乏合理的操作方法，例如小组划分单一;任务分配不明确。初中英语教学反思5初中英语第三册的教学过程中，我主要采取了两种做法，第一是分学习小组，第二是培养学生的自主学习。在课堂教学中，我没有一词一句地教学生，而是让学生知道如何学习。比方我教《Plantingtrees》一课的时候，我首先要求学生在课前先把生词拼读并记熟，在学习这一课的时候尽可能把生词默写出来，然后我要求学生理解课文大意，能在课堂上用自己的话把文章大意表达出来，然后把文章中的短语挑出来找出他们的同义词并用它们造句，并要求学生分小组讨论。本节课的成功之处是发挥学生的自主学习精神，并在分组学习的过程中培养了学习的互助精神，锻炼了学生自己理解课文并学习研究式学习方法，增加了学生接触课外读物以及词汇的接触。学习短语的时候也充分的表达了知识的拓展和对本课知识的印象加深。在发表看法的时候也锻炼了学生的胆量和英语口头表达才能。本节课的缺乏之处：1、学生的发表意见面不够广，导致有人忙有人无事可做，在以后的教学中要尽可能的面向全体，既要有个人发表，还要有集体的，使整堂课紧凑饱满；2、在老师讲解语法的时候，讲解不够详细，导致有的根底较差的学生不明白，直接影响了教学的整体效果，在今后的课堂教学中要讲解清楚并兼顾根底较差的学生。第三是我高估了学生的自觉性，个别学生在课前根本没有预习，这样就会导致这局部学生在学习课文的时候囫囵吞枣了。以后应该注意监管到位使全部学生都能在45分钟最大限度的汲取知识。初中英语教学反思6英语对于此刻的学生来说，是一门比拟难学的学科。许多学生都说英语真困难，不愿意学习它。从而导致他们学习的不太梦想。最近，有件事情使我感触太深了。认识到了学生不是学不好，而是存在着有他们不愿意学习的因素。由于要录实堂课，所以我就把课本中的一节读写课制作成了课件。这样想的目的主要是防止课堂上的费事，节省光阴。但实际上的效果却是我没有想到的。由于学生第一次接触课件，所以他们感觉非常的新颖。上演练课的时候，学生学的异常的认真。他们进取的、认真的读课文，听我解讲课文中的重点知识。也在进取的动脑答复考虑我所给他们出的问题。整堂课给我的感觉是学生没有一个在偷懒，都在认真的学习，哪怕是对英语一点兴趣都没有的学生。自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。过后，我就在办公室里反思为什么这节课上的这么好?学生为什么对我已经学过的资料表现出这么大的反响?我的最大的感触就是，使用了新颖的东西，学生感兴趣的方式方法来引导他们学习。这就意味着，上课要不断的给学生新颖感，要培养他们对学习英语的兴趣。不是说“兴趣是最好的老师吗?”我就是在这一堂课中给学生不一样的学习方法，也可以说是他们比拟感兴趣的，抓住他们的注意力。最大限度的发挥他们本身的潜力，由他们原先的被动学习变为此刻的主动的学习。正因为他们对本节课充满着兴趣，所以就有很大的乐趣去学习，从而就很顺利地完成了本堂课的教学任务的。所以，在今后的教学中，要不断的更改教学方式，要从根本培养起学生学习的兴趣。仅有兴趣才是最好的老师。好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。下方简单地回忆、反思两年多来的英语教学工作。一、面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底。1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’syournameHowoldareyou”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生用心参与，到讲台上锻炼英语表达潜力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewele、Seeyou、Goodbye……与我交流。这样就无形中开展学生运用英语交际潜力，培养他们创新灵敏运用英语的习惯。2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合潜力，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话资料。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。3、创造条件让学生可以发现他们自我的一些问题，并自主解决问题。二、创造宽松、和谐的气氛在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，仅有对英语感兴趣，才能持续英语学习的动力并获得好成绩。刻板的学习，不仅仅仅仅会影响英语学习的.效果，适得其反让他们厌恶学习英语。所以创造宽松、和谐的学习气氛有利于英语学习。1)尊重每个学生，用心鼓励他们大胆的尝试。要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学气氛，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反响等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……2)鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自我听的见自我的声音，渐渐做到流利，顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。3)对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们获得一点小小的进步，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。4)差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的气氛。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生答复正确时。我总是面常笑容地说：“verygood”，他们往往因得到这两个冲动，这样差生开口的习惯渐渐的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。5)建立良好的师生关系，经常和学生一齐反思学习过程中的缺乏，并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的老师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。假如他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，老师要深化学生，和学生打成一片，理解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，保护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进展学习。初中英语教学反思7一、现状分析^p从这次期中调研考试的结果来看，9班、13班两班学生的英语的成绩一般。从试卷分析^p的情况说明，主要是由于学生灵敏运用综合英语知识的才能较差，这说明在教学方面存在着思想意识上的偏向，同时教学方法上也需要进展讨论和改良。二、应对措施1、关于课堂教学课堂教学要注重实效，向45分钟要效益。A、老师要从学生的实际出发，准确把握学生现有的认识程度和身心开展规律，着力于培养学生良好的听课习惯，使之勤于考虑，乐于表达。B、改变传统的问答式，给学生充足的时间考虑，让学生多读读，力争通过自己的探究到达学习的目的。老师在课堂上要充分发挥自己的主导作用，进展适时的点拨，给学生一些建立性的意见和建议，使他们学会学习的方法。C、老师要因材施教，针对不同的学生设计不同的教学思路，让学生感到学习的乐趣及学习具有挑战性，并有征服难题的信心。D、老师在常规课中要多采用多样的教学手段，改变公开课热热闹闹，常规课冷冷清清的场面，还学生自由开展的空间。E、老师除了要钻研教材、研究方法，更要不断的充实自我的学识，学高为师。2、关于积累A、引导学生多读读多记记，促进有效积累。老师根据学生详细情况，可以适当参加词汇的练习。B、激发学生自主参与，引导自主积累。3、关于练习册的使用本学期九年级订了多种类型的练习册，老师可以根据班级的详细情况巧妙的应用练习册。针对不同阶段的学生布置不同层次的练习内容，让学得好的学生不能空等候，满足他们旺盛的求知欲和表现欲；让学得慢的学生不感觉吃力，循序渐进的掌握知识。阶梯性的布置作业，让学生乐于学英语，勤于做练习。让学生把学英语作为一种兴趣，一种爱好，才能更有效地进步学习成绩。初中英语教学反思8反思一：初三英语教学反思初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注重发挥学生的主体精神，最大限度地进步课堂教学效率已成为为当务之急。为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面积极准备，精心筹划，而且注重每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。详细做法可概括为：“明确目的、体验模拟、活学活用”三步教学法。一、明确目的教学目的是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。只有首先明确教学目的，加以正确的方法指导，同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感，也才能减少盲目性，从而起到事半功倍的作用。同学们在完成一个个的小目的后，也就完成了总的目的，从而完成了整个教学任务。二、体验模拟任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。没有一定的语言环境作为载体，那种语言也就失去了活力，成了死的语言。在课堂教学活动中，老师的举手投足、一言一行都能向学生传递一定的信息，尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来，使学生受到潜移默化的影响，进而引导他们去模拟。在我的引导下，同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言，从而对语言有个初步的感性认识，再通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程，让学生接触、运用并充分理解所复习的语言材料，进而引导他们从感性认识逐步上升为理性认识。三、活学活用我向来反对同学们学习时死板教条、死记硬背，这样不仅大大降低了课堂效率，而且久之大局部同学也会失去学习英语的兴趣。我总是鼓励同学们创造性地使用语言，学生们在课堂教学活动中的演示、讨论等方面只要存在着合理的方面，或者有所发挥或创新，我总是适时地给予合理的肯定和评议，以便引导他们主动地投身于教学活动并参与竞争，主动地使用英语，最大限度地调动他们的积极性。另外，及时的对所学知识进展盘点、理清思路，使所学知识纵横交织，密集成网，帮助学生们建立庞大的知识网络，也能优化学习方法，大大进步课堂效率。总之，通过“明确目的、体验模拟、活学活用”三步，不仅使学生对课本内容掌握得更准确、更结实，而且到达了英语课堂上“个个参与，人人有时机，充分用英语进展‘谈、说、评、议’等言语表达活动”的目的，从而进步了学生的英语运用才能。反思二：上学年，我担任初三〔3〕，〔4〕班英语教学工作，针对中考考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。一、课堂教学中存在的问题。1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解重点是以学生掌握语法知识，以中考应试教育为主，在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，局部课时过于注重讲授，相对的开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例就减小了。2、课堂教学中没有很好地针对个体学生实际，缺乏“备学生”、这一必要环节；对教材的处理和把握没有进展有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有做到对每个学生进展根底知识点、中考热点和中考难点的浸透，有一局部学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；个别学生参与时机少；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间非常有限。3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的理解不够深，在课堂教学中依赖于复习资料，只是对资料的选择与整合，无视老师自身对知识框架的主动构建。4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时得悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反响“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。二、学生英语学习存在的问题。由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习出现了许多问题。1.初三学生不像初一时那么对英语学习充满激情、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，而大局部学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。3.局部学生缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学方案，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。4.基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，初三英语老师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的开展，也是无效或低效教学。针对以上问题，我以后可以从以下几个方面进展进步：1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的进步。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活泼课堂，更能进步学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终进步学习的听课效益；其次，课堂效益意识还表达在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，进步才能的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地浸透中考的信息，拓宽教学内容。2、英语课堂上老师应及时有效获取学情反响，有效地进展课前回忆，课堂小结等环节的落实。为有效地进步英语课堂教学效益，老师还可以制定科学的、操作性强的、鼓励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进展跟踪，及时理解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。3、注重课堂教学效率的进步，要实在抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极进展教学反思，由老师自己及时反省、考虑、探究和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。【初三英语教学反思5篇】初三英语教学反思5篇。在课堂教学中强调根底知识的学习。老师要打破现行教材的局限性，在重点语法工程上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用老师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到老师的辅导和帮助，从而实在进步学生成绩。三、复习中应注意的几个原那么：一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的根据。因此，在复习时，老师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对根底知识与才能的要求。二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法工程，小到详细的知识点，使学生脑子中有明晰的框架和内容充实的“网络图”。三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，老师应有目的、有针对性地进展专题讲解与训练，搜集、积累学生平时在各方面出现的错误，逐题打破。四、复习提示和建议。在复习中，老师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个本子上，及时订正反响。老师要加以选择，并要求学生有选择性地做根底知识练习，让学生走出题海。关于阅读理解，如今出题内容越来越接近生活，因此，学生复习时应加强阅读量、进步阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可减少中考时的答题失误。总之，中考英语复习阶段非常重要，复习可以查漏补缺，能使知识到达系统、全面。虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的初三英语课堂的目的还存在一定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，进步自身的理论程度和理论才能，为学生的英语开展和轻松面对中考作出更大的努力。反思三：今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一局部学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大局部学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。3.局部学生在复习时缺乏系统安排和科学方案，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。初中英语教学反思9中小学英语课程衔接的问提日益受到重视，学生在小学阶段学习英语，有着浓重的兴趣。因为学生爱说话，爱表现自我。老师经过设计不一样的活动，让学生有充分的表现时机。但到了中学，学生兴趣不大。随着年纪的增大越来越害怕英语，究其原因，五六年级教材资料跨度太大，六年级的单词量、知识点是小学的几倍。有时，老师为了赶进度，课堂留给学生的光阴比拟少。假如老师采取必要的教学手段，进步课堂效率，还是能使学生顺利经过这个坡度的。牛津英语的单词教学法。牛津英语中庞大的单词让学生生畏，如何帮助他们既要复习又能掌握新知识，我采取了媒体辅助教学手段，并用让学生很多地做动作或猜动作方法等，让学生进取参与。异常是让学生看动作，造句型学生很感兴趣。在教学过程中，我也注意新旧知识、单词的连接性。但觉得有两个方面还是要注意的：1。放给学生的光阴还不多，有些单词的读音完全可以让学生根据发音规律试读。2。真实展示情景还不够，得让学生有一个reallife的生活。因为同学仅仅从老师的提示中进展句型的操练，实际上完全可以根据平时的生活进展拓展练习，这样才真正起到从生活中来到生活中去的目的。也可以设计一些卡片，让学生亲自上台表现，这样让学生在参与活动过程中学会单词，到达语言交流的目的。3、整个教学好似分为两个局部，一局部为单词，另一局部是句型，就单词教好后没有重复。其实，我本意让同学在两人对话中使用新单词(副词的比拟级)，并运用到句型中去，这样效果会好些。4、英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，以培养学生的综合语言运用本领。在教学中我努力贯彻着一理念，结合本课学习资料，设计各项活动，引导学生在完成用比拟级造句子的过程中运用语言，到达学以致用的目的。5、本堂课我在教授比拟级词组时花费的光阴太多，可以放一些光阴让学生自学比拟级(根据读音)，这样受到的效果较好。总之，在有限的教学光阴内让同学进展很多的语言操练活动，以真实的情景让学生习得过程，都是中小学老师必须争取的方法。仅有如此，学生才能顺利进入大学学习。初中英语教学反思10英语已从一种工具变成一种思想，一种知识库，初中英语教学反思石瑶。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少一个重要的知识泉。掌握一种语言，也即掌握一种观察和认识世界的方法和习惯。从教英语这些年来我有以下感想。一、教学工作本人认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就事半功倍。首先，我认真地分析^p教材的编写特色及体系，懂得中学英语必需要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进展口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事。通过这些活动，增强学生的英语学习热情和兴趣。而且，我经常有意识地给学生创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候；当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问，教学反思《初中英语教学反思石瑶》。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。二、差生转化工作差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。假如老师只注重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的老师应是通过抓两头、促中间的方法到达班级语言程度的平衡、和谐开展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂上发现的缺乏给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识，大局部学生能对本学期的内容很纯熟地运用。为进步学生的成绩，我还组织英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，培养他们对英语的浓重兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练，增强对英语学习的浓重兴趣。三、其它工作在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充很多课外知识，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大学生的知识面，而且进步学生的学习积极性。我看到很多老师都在课余时间对学生进展辅导，效果很好。所以，我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进展专门的辅导。经过一段时间，也收到比拟明显的效果。通过一个学期的工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩提上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学经历的逐步积累，对学生辅导力度的加大，终于将学生的成绩逐步进步上来。初中英语教学反思11岁月如梭,一学期的教育教学工作已经完毕,留给我的将是新的考虑和更大的努力。在这一学年的教学工作中,我注重自己思想程度的进步,努力把自己塑造好,进步自己的理性认知才能。我在教育教学的各个方面获得了一定的成绩,但也有许多缺乏之处,现对一学年以来在教育教学工作中的各个方面作一个全面的总结。学期初,在学校领导的安排下,我担任了七年级两个班英语科目的教育教学工作,在这个学年的教学工作中,我感慨万千,这其中有苦有乐,有辛酸也有喜悦,失败与成功并存。在这一学期里,我觉得我自己是过得紧张又繁忙,愉快又充实的。特从以下几个方面做出本学年的工作总结。一、政治思想方面:自参加工作以来,我一直拥护中国____的领导,热爱社会国家。努力学习马克思思想和____理论,学____的道路、方针和政策,在工作中认真践行“三个代表”。我热爱教育事业,热爱学校,有良好的师德,遵纪守法,自觉遵守《中小学老师职业道德标准》,品德、品行堪为学生的表率。我关心保护学生,教书育人,使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面开展。我努力做好本职工作,并在完本钱职工作的前提下,结合工作需要,虚心请教,努力进取,不断进步自己的教育教学程度。在教学工作中,我不但注重集体的政治理论学习,还注意从书本中汲取营养,认真学习新的教育理论,及时更新教育理念,积极参加新课程培训,并做了大量的政治笔记与理论笔记。二、教育教学工作方面:老师是学生学习的促进者,学习才能的培养者,更是学生人生的引路人，工作总结《初中英语教学总结》。老师的任务是教书育人,但不能只做一个“教书匠”,更要做个“教育者”,要充分理解每个学生各个时期的心理状态并进展及时适度的处理,让他们的综合素质得到全面开展。如今,我就把我在这一年中所做的工作与体会进展总结,力求在以后的教学工作中获得更大的成绩和进步。1、课前准备:备好课。每一次备课都很认真,遇到没有把握讲好的课时立即提出,请其它英语老师参谋,综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论,如有问题立即更正、改良。2.多听课,学习有经历老师的教学方法,教学程度的进步在于努力学习、积累经历,不在于教学时间的长短。老老师具有丰富的教学经历,积累了许多教学技巧,作为新老师应多向他们学习,尽快进步自身的教学程度,听课的同时,认真做好记录,并进展评课。听完课后写听课心得,哪些地方是自己不具备的,哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获,必要时,还可与讲课老师进展讨论,以理解其讲课安排的根据。3.钻研教材,认真备课。我认真钻研教材,把握住知识点,认真备好每一堂课。教材是教学的根据,同时也是学生学习的主要参考书,我在熟悉教材的根底上讲授本课程的内容,学生学习才会有根据,学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路,跟上老师的思路,所以应该重视教材的钻研。在备课过程中,在不分开教材的原那么下,可以参考其他教科书,比照它们的不同之处,寻求让学生更容易承受的教法,有了这些教法后,上课之前应与有经历的老师多交流讨论是否行得通,总之单兵作战很容易钻牛角尖,教学中的每一个问题都应与其他老师进展交流讨论。4.组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反响,调动学生的注意力,使其保持相对稳定性。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言生动明了,克制了以前重复的毛玻课堂提问面向全体学生,注意引发学生学英语的兴趣,课堂上说练结合,布置好课外作业,作业少而精,减轻学生的负担。5.要进步教学质量,还要做好课后辅导工作,初一学生爱动、好玩,缺乏自控才能,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开场,比方,多做思想工作,从生活上关心他。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深化的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的缺乏。6.热爱学生,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。在教学工作中,我努力进步自己对学生的亲和力,与学生建立和睦友好的关系。我信奉“亲其师,方能信其道”。只有真正地关心学生、保护学生,跟学生做朋友,心心相通,学生才会愿意接近你、亲近你,才会乐意地去学习你所任教的科目。在平时的教学工作中,我总是努力去做到这一点。如今,我与我两个班的学生已建立起了友好融洽的关系,只要他们一天见不到我,都禁不住要问:“我们的英语老师哪儿去了?”,这令我很是欣慰。我觉得只有跟学生的关系搞好了,学生才愿学、乐学,成绩也就自然地上去了。7.我尽量地去理解山区学生的心理特征。山区学生大多性格内向,有相当一局部学生表现为胆小,在学习不愿意开口。针对这种情况,我总是尽量去理解每一个学生,摸准他们的心理脾气,在教学中尊重他们,关心体贴他们,及时鼓励他们。对那些双差生,我满怀热情地关心保护他们,决不嫌弃、歧视,而是不厌其烦地说理教育。在学习中尽量降低对他们的要求,尽力鼓励他们,尽量地捕捉他们的闪光点,从思想上点燃他们进取的火花。三、工作出勤方面:我热爱自己的事业,从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己份内的工作。在教育工作中,我积极参加教研组的教研活动和学校组织的例会,积极参加工会活动、升降旗仪式。在我工作的这一学期中,没有缺席、迟到、早退和病事假的发生,严格遵守了学校的各项规章制度。四、获得的成绩在本学期的工作中,我获得了一定的成绩,从本学年的考试成绩来看,我所教班无论从平均分、及格人数和优生人数都在同年级中名列前茅。五、存在的缺乏"金无足赤,人无完人",在教学工作中难免有缺陷。例如:对学生还不够理解;教学方法还不够成熟等,而这些问题,只能在以后的教学工作中不断地解决。六、改良措施:1.多与学生沟通。老师经历缺乏,教学技巧性不强,难免会有学生听不懂,多些主动和学生进展沟通,理解学生掌握知识的情况非常重要,这样有利于针对性的对学生进展教育,无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况,只有沟通、理解,才能更好地解决各个班级的不同问题。另外,有些学生根底较好,加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。2.注重组织教学,严格要求学生。大局部学生的学习根底较差,所谓“冰冻三尺,非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯,顶多是完成老师布置的作业就算了,有些甚至是抄袭的,对于容易掌握的内容他们也不敢沾染,所以必须严格要求他们。由于学生缺乏学习自觉性,所以上课时间是他们学习的主要时间,老师应擅长组织、调动学生进展学习,更充分地利用好上课时间。3.注重打基矗由于英语是七年级学生初次深度接触的一门课程,上课时多以简单的口语知识作为切入点,让学生更易承受,从熟悉的内容转到新内容的学习,做到过渡自然。对于学过的内容也可能没有完全掌握,那么可以花时间较完好地复习学过内容,然后才学习新知识。作业的布置也以根底题为主。4.运用多种技巧教学,培养学生学习英语的兴趣。对于七年级的学生来说,英语是一门课程,大局部学生开场学习兴趣都很高涨,“兴趣是最好的老师”!老师应利用学生热情好奇的这一特点,从日常生活中的口语出发,尝试用英语与学生对话,或用趣事吸引学生注意力,引发他们的兴趣,使学生对本课程产生兴趣。并且,在教学中要运用多种教学手段,注意听力与口语的训练。总之,在这一学期的教育教学工作中,我爱岗敬业,尽职尽责地完成了自己的本职工作,在教学工作中获得了一定的成绩。但由于经历缺乏，教学工作还有待于改良,在以后的教学工作,我将不断总结,虚心学习,努力进步自己的思想道德素质和教育教学程度。以上初中英语教学反思12光阴过得真快，转眼间，我已在学校担任英语教学10年多了，回忆已经过去的一些日子，真是感慨万分。我冲动，也深知自我所担负的重任。英语是人与人之间用来交流的，在课上我经常鼓励学生勇于开口，大胆说英语，用英语交流，调动学生的进取性，要求学生不怕犯错误，敢于开口，用英语与老师和同学交流。其实有好多学生在内心也都有用英语与老师同学交流的欲望，但他们迫于“压力”，怕说错或说不好会被老师批评、同学嘲笑，于是选择了坚持沉默。所以在课上我进取引导学生排除这种心理障碍，上课的时候态度比拟温和，只要学生用英语说话，哪怕是一点点，就给予表扬，以调动他们的进取性；态度真诚，努力挖掘学生做的好的方面，尽量不表露出绝望、生气和不耐烦等诸多情绪，从而不影响学生的情绪。对于每次学生说话中的比拟明显的错误，诸如：发音不正确的词、严重的语法错误等，对他们进展及时指出并帮助其改正，并且进展不断地鼓励，因为学生有了进取性，有了学英语的乐趣，他们就会对自我充满信心，于是开场主动地说了。可是课上过于简便的学习气氛，致使局部学生上课不遵守纪律，从而影响其他同学的学习。所以，在接下来的教学过程中我应当总结过去半个多学期教学工作中存在的缺乏之处，不断改善自我教学和管理方法，不断学习，不断理论，不断反思，不断成长进步。在英语教学的过程中，老师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜欢。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常热闹，使学生在欢乐中理解老师预设的价值取向。但光阴一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的状况：课前老师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不明白自我到底要学习和掌握书上的哪些资料。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时稳固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。应对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们就应做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反响速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促学生不断上进。二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天____，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，所以，首先，有开场游戏之前讲清规那么。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是用心讲清楚，在群众活动中，大家就应遵守规那么。三、适时适度我认为不潜力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学资料的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏就应为课堂教学效劳，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。初中英语教学反思13这节汇报课可能因为准备的时间不是很充足，在做教学设计过程中还存在破绽，所以很多细节问题都没有处理好。在整个教学过程中前面那几个局部根本上都到达了自己料想的效果，但是在讲解role-play的这个局部，学生的反响比自己想象中还要差一点。首先，关老师给我的建议是在开场讲解新内容的时候应该要给学生预热，例如对话中出现的关于食物的名词，应该先让学生理解一遍，然后再讲解效果会好一些。其次，主要是因为时间关系，让学生听完对话后，我列举了三个问题来询问学生，但是在这个环节我并没有给学生充足的时间阅读对话，导致一些成绩较差的学生跟不上老师的讲课内容。在讲解完好个对话，我抛出了一个问题Doyouhaveanydifficulties？然后学生都答复No，然后我就完毕了这个环节，其实我觉得我应该抛出一些考点问题问学生，因为学生可能考虑的知识层面没有我们所理解那么深化。最后我设计了一个拓展环节，让学生分小组设计自己的特色菜，然后让学生做report，因为这个局部是需要讨论的，学生在课堂上开场失控，讲话的声音开场略微大声了，有些同学也没有拿出纸按照我的指令设计自己的特色菜。本来设计教学过程，让学生呈现自己的特色菜，然后再询问其他学生喜欢哪个特色菜来练习本节课所学的语句做对话。但是这局部因为时间关系，只能匆匆忙忙地完毕。所以以后在设计教学过程中，也应该要把上课时间也考虑进去，尽量让每节课都把当节课内容讲解完。每次上课都会存在缺乏，我们需要做的就是不断地改善自己的缺乏之处，希望接下来的这几个星期可以更好地完善自己。初中英语教学反思14一、重视课文的模拟朗读和背诵。口语训练中，课文的模拟朗读和背诵尤其重要。我们的老师很多没出国学习，口语不是很标准，因此跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的根底，这个过程对以后的学习都是非常有必要的，它更是开展学生的口语交往才能的保证。要让学生清楚认识到英语口语才能的形成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累作为根底。在实际教学过程中，老师可以每天抽查局部学生的背书情况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月给予公布和奖励，以起到鼓励作用。同时我们要抓住这个有利契机，培养学生的自信心。二、在课堂上创造说英语的环境。〔一〕课前五分钟的口语训练，促进学生口语的进步每天学生轮流值日，从而获得均等的时机来训练口语，时间2—3分钟，内容由学生根据自己的程度自由选择，可由浅到深、由易到难。可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，必须给下面的同学提两个问题让他们答复，这样就可以到达共同进步的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是稳固知识和形成口语才能的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每一个学生展示口语的时机和平台，让他们体验成功的乐趣。〔二〕以小组为学习单位，互相帮助，共同进步每个学习小组4—6人，注意按学生的英语成绩进展合理的组合搭配，课堂上可以小组为单位进展对话训练、课本剧表演、问题讨论等等，这样可以使每个学生都有口语理论的时机，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。小组讨论完之后，还要挑选几组当堂表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。为了获胜，学生在上新课之前会自觉预习，这样一来学生的预习习惯得以养成，真是一举多得！〔三〕鼓励学生抬头说英语，大胆展现自己无论是阅读课还是对话课，老师都应该给学生提供一个表达自己的思想、感情和意见的时间和空间。当学生急于说出内心想法的时候，一定要鼓励学生抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的内容。学生在不经意的抬头之间，暗合了口语习得的规律。在阅读和模拟之后，有了一定的语言输入，然后抬头，重新理顺构造，排列词组，以期表达自己。学生可能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，因为它不仅考验了学生的记忆，更重要的是，他们开场尝试着创造性地运用语言，组织句子，而非简单地朗读或背诵。抬头说英语，使消极的语言承受转为主动的输出，完成了一个巧妙的过渡。〔四〕开动脑筋，营造活泼的课堂气氛老师要想方设法营造宽松的语言环境和气氛，让学生大胆、主动发表意见，这是培养学生口语才能的有效途径。在不同的口语训练形式中要表达学生的主体作用，培养思维才能及创新意识，实现知识从不会—学会—会用的转化，让学生积极参与，在练习中发现问题，解决问题，从而体会成功的乐趣。课堂上的口语训练形式是多样的