初中英语课堂教学反思合集14篇

第页共页初中英语课堂教学反思合集14篇初中英语课堂教学反思1新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经历和认知程度出发，倡导体验，理论，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用的才能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆理论、进步跨文化意识和自主学习才能的过程。我们可以清楚地看出，新课程标准要求以“学生为主体”的课堂教学形式，老师的角色应该从“演员”转变为“节目主持人”，把舞台还给学生，由学生当演员，唱主角，充分表达学生的主体地位，让学生充分发挥主体作用，进步课堂效率。教学步骤：教学第一个环节：创设情景，导入新课第二个环节：师生互动，学习探究第三个环节：合作交流，稳固进步课后反思及自我评价课堂教学层层递进，环环相扣。由于形式新颖多样，非常吸引学生，全体学生积极参与，打破了沉闷的教学气氛，给课堂带来了勃勃生气，这样赋教学内容于演，玩，游戏之中，既增强了学生学习活动的动力，发挥了学生的学习自主性，又能在这种贴近生活的教学情境中唤起他们对学英语的欲望，激发他们的兴趣。贴近学生生活的教学活动，将所学知识运用到实际中去，有助于培养学生的实际应用才能，有利于开发学生的创新才能和求异思维才能及口语表达才能，这样的活动增加了兴趣性，使学生的思维一直处于积极的状态，有利于进步课堂教学质量。但我认为还有缺乏之处：例如：在第一个练习中，是由我提供的图片，让学生们看图说句子，势必量少，也显得沉闷。假如让每一个同学说一个句子，不能重复，谁说错了将受到惩罚。那么全班就能说出48个句子，而且还能集中学生们的注意力。这样改良后，就能在有限的时间内，到达事半功倍的效果。新课标注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进展语言信息交流，防止了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，曾强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求，作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的时机给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，理论，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体开展。初中英语课堂教学反思2今年我担任七年级两个班的英语老师，在这将近一个学年的教学工作中，我认真钻研课本，认真备课，努力做到最好;积极参加各项教研活动，外出听课也让我学到很多，课后我常反思，剖析自已.以下是我近一年来的感悟：首先，在音标局部，教材并没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开场学英语就处于被动的学习地位的现状，在开学初，我花了一周的课时进展音标教学。我根据课本内容，先复习26个字母，在复习字母的同时要求学生掌握字母的发音，即音标的读写，这样学生有熟悉的字母做参照，记忆音标就容易多了.同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的才能，使学生的英语学习从一开场就进入积极主动的学习状态。掌握了音标之后，对于学生的词汇教学就相比照拟容易了。很多学生反映英语单词很难记，他们花了很多时间记忆单词，可是学了新的就忘了旧的，导致词汇量少，看不懂课文，听不懂录音，上课很吃力，从而丧失了学习英语的兴趣和信心。尤其在当前中、小学英语脱节.其次，在教单词时，要求自己示范到位，发音明晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模拟的好习惯。直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音形义的逐步过度。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进展的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理.词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生综合使用语言的才能.第三，课堂教学时，以学生为主体，尊重学生的个性，把教材的思想性，科学性，情感性与自己的设计和情感融为一体，激发学生的兴趣，求知欲.活动安排要紧扣教学目的，还要紧扣学生的学情，也就是说，一定要明确我们所设计的活动，是为了到达什么.要根据学生已有的语言根底，学生的个体差异和整个班级的班风来设计教学活动.课堂上活动的设计一定要贴近学生的生活，要创设学生感兴趣的话题，学生的热情来于浓重的兴趣，学习语言的兴趣来于习得语言技能的成功感.初中英语课堂教学反思3今天进展了新老师的公开课展示。我的教学内容是人教版《新目的英语》七年级上册第三单元isthisyourpencil?的sectionb局部。本节课围绕isthisyourpencil?这一主题展开，教学内容主要有：掌握与学习生活贴近的物品名称;学习what，how引导的特殊疑问句;复习形容词性物主代词your、my、her、his的用法。一节课下来，教学目的根本完成，通过各项教学活动，学生掌握了重点词汇和句型，可以用所学知识进展交际练习，听、说才能得到了有效锻炼。需要改良之处有以下几点：第一、课堂气氛不如平常活泼，局部学生害怕、害羞，需要老师再调动学生的积极性。第二、口语交际时可以采用多种结对方式，如小组结对、男女生结对、学生自由结对等，让学生联络后再发言。第三、进展1b局部的听力练习时，过程稍显仓促，局部学生未能听出答案，应在核对答案前再播放一遍录音，尽量让学生听懂。第四、游戏活动没有到达预设的效果。虽然事先进展了讲解，但局部学生仍然不明其意，混淆了提问和作答该用到的单词。因此，需要再优化设计，可提早准备好图表发给学生，或让学生画出简图，在练习时只看自己应看的局部。这样的话，效果会好些。今后教学时，我会在这些方面多注意。初中英语课堂教学反思4本课时为人教版新目的七年级上册unit3sectiona。本课主要围绕学惯用品展开一系列教学活动，要求学生掌握一些关于学惯用品的新名词，学会用“isthis/that…?”来询问物品的所属并能用“yes，itis./no,itisn’t.”来答复。通过讨论物品归属，培养学生保护学惯用品并养成拾金不昧的好品质。反思本课的课堂实际教学，本堂课存在以下可取及有待改良之处：一、可取之处1、本课我通过运用实物(学惯用品)问，学生答复来复习句型“what’sthis/thatinenglish?howdoyouspellit?”来引出本单元需要掌握的新词，情景真实自然，严密联络学生生活实际，即复习又有助于下一步课堂教学活动的推进。2、词汇教学局部关注学习策略(文具归类)，使用图片、真实物品游戏操练词汇。有效地吸引了学生的兴趣、注意力，有助于帮助学生更轻松地记忆。3、“this/that”为本课的重难点，为了更好的让学生区分开来，我运教室里现有的物品位置的远近，并结合肢体语言，帮助学生理解this/that的区别及用法不通，调动了学生的积极性，更有利于让学生区别记忆。4、创设情景，通过归还学生物品与学生自然对话，引入难点一般疑问句的句式特点及其答复，通过ppt中陈述句与一般疑问句的比照，让学生自己理解一般疑问句的句式特点。二、有待改良之处：1、我觉得学习英语首先要把根本的单词学会，并且要求学生做到会读.，会写，理解意义，这是学习的第一步，也是关键的一步。虽然单词的学习效果很好，但是耽误了太多有效地课堂时间，以后在单词教学上应该有所取舍，在课前预习上多下功夫。2、在操练句型上活动单一，操练的时间不够，导致仍有局部同学没有区分开来人称代词的用法。3、学生活动较少，大局部时间都是老师在教授，应设计多种合作方式或活动内容，多考虑怎样做到让每个学生都说话，每个任务都有话说。4、本课对于知识的运用拓展仍然不够，还停留在课本上。5、由于课堂时间安排不合理，本课没有时间对学生进展思想教育，本来设计好的关于“培养学生保护学惯用品并养成拾金不昧的好品质”的教育目的未完成。初中英语课堂教学反思5英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的开展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规那么，并尽可能多创造模拟的时机，进步学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种才能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模拟不培养学习才能，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进展语言学习。反思二、英语应用才能需要相应的词汇“不学习语言规那么、不掌握相当数量的词汇，英语应用才能就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规那么训练，不熟悉词汇的拼写规那么，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。初中英语课堂教学反思6一、教学工作：本人从教十三年来对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，就一定会获得成绩。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。首先，我认真地备教材，备教法，备学生，根据教材，教法，学生的特点知道中学英语必需要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进展口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及中西方文化差异故事。通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。而且，我经常有意识地给学生们创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候，当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。使同学们对英语产生了浓重的兴趣，收到了良好的效果。二、学困生转化工作进入初三以来学困生转化工作也是英语教学的一个重要环节。假如老师只注重优秀生的教学。那么我敢断定这样的教学是失败的。好的老师应是通过抓两头，促中间的方法到达班级语言程度的平衡、和谐开展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间和他们谈心，交朋友等方式。每次重点选择两个学生，根据课堂里发现的缺乏，我理解到他们不是不能记住，原因是内容太多，有些学生有为难发愁的情绪，针对这种情况，我大胆的尝试了只让他们记忆局部知识，他们看到内容少了，学的带进了，通过一段时学习，他们比以前学到的知识更多了，也对英语产生了一定的兴趣，如今我们班大局部学生能对本学期的内容很纯熟地掌握和运用。为了进步学生的英语兴趣，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，使他们养成对英语的浓重兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练增强了他们对英语学习的浓重兴趣。三、其他方面工作在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，如:中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大了学生的知识面，而且进步了学生的学习积极性。我看到很多老师都在课余时间对学生进展辅导，效果很好。所以，我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进展专门的辅导。经过一段时间，也收到了比拟明显的效果。通过一个学期的工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学经历的逐步积累，对学生辅导力度的加大，终于将学生的成绩逐步进步了上来。总之，成绩是引以为豪的，缺乏之处也是在所难免的。我相信大家都一样，重要的是在今后的工作中戒骄戒躁，各项工作都能以更大的起色去博得家长挑剔目光的赞许、同仁敬仰目光的羡慕，领导钦佩目光的认同！初中英语课堂教学反思74月8日下午，天气仿佛暑日般炎热，一如我年轻、渴望求知的心。我们一行七人一起奔赴市初中英语课堂教学研讨会的报到现场。虽然来自不同的学校，但是我们怀着一样的目的和心情，都期望可以通过参加本次研讨会理解新的教学指导思想，学习有效合理的教学方法，学习一些出色英语老师的教学经历等等。在一天半的研讨会过程中，学习日程被安排得满满的。我们听了人教版新目的八年级下册第六单元各个局部的新授课，共七节。听课时我认真记录，深化反思。听完后我积极参与研讨交流，认真听取其他老师对每节课的评价，认真反思自己上课时的缺乏和破绽。另外，莒南七中的杨剩余老师为与会老师做了名为“一个小杂食动物”的精彩演讲，来自北京外国语大学的张连仲教授也在会中为大家做了题为“新义务教育英语课程标准指导下的英语阅读教学与评价”的报告。最后，临沂市英语教研员周育英老师给教学和工作提了很多珍贵意见，并对大会进展了总结，非常发人深省。一天半的学习让我受益匪浅。各位讲课老师自身独特的个人魅力、严谨周密的上课思路、合理充分的教学设计、精心有效的文本整合、优美娴熟的教学语言以及课堂上融洽的教学气氛、默契的师生交流、学生积极的反响、良好的教学效果等等都让我深深折服。从上课老师身上、从评课名师身上、从教授以及周育英老师身上，我学到了太多太多。作为从业不久的新人，我真切地感受到本次研讨会热烈积极的气氛，体会了它召开的意义所在。真是不虚此行。如今，我把学习到的一些教学经历或者说优秀的教学思想、好的教学方法总结一下。首先，在每一堂课上课之前，一定要进展充分备课。要认真钻研教材，吃透文本，并根据故事情境来对文本、对课本进展总体整合。在一定情境下，按照故事开展顺序教学，更有利于学生理解和学习。第二，单词的教授也应该在一定情境中。情景的设置对于单词记忆有非常大的帮助。第三，教学设计要按照学生学习的规律进展安排，要突出重难点，并在课堂上对重难点进展充分训练。第四，每节课都要训练到学生的听说读写各项技能。读和写不能无视。在“读”中，要给学生足够的考虑空间，让学生真正自主地学习；“写”时充分刺激学生的自我想象力，锻炼学生的思维才能。在课堂上，老师要对学生的写作进展及时的评价和反响，而非放任自流。张连仲教授的报告让我感受颇深。老师不能代替学生去学习，而应引导、启发学生学习。在教学中怎样引导学生去寻找去发现文本里有用的信息才是老师应该真正考虑的问题。阅读首先是思维技能，其次才是语言技能。阅读课更多的应该是培养学生的学习才能和思维才能。阅读课的教学方法有，突出词汇、聚焦词汇；解构句子、注重语法；信息的建构和解构；文化理解、文化意识；思维方式、逻辑推理。怎样将所学习到的经历和方法运用到以后的教学中，是需要我不断探究不断考虑的。我有信心可以带着我的学生越走越远，走出一片属于我们自己的广阔天地。初中英语课堂教学反思8英语听，说的才能相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应，另一方面，同学虽然比拟活泼，上课气氛积极，但个体与个体差异比拟大。因此，讲得太深，没有照顾到整体。由此可以看出，理解及分析^p学生实际情况，实事求是，详细问题详细分析^p，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学理论中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授“完成时态”的时候，这课的主题是语法，教学难度比拟大。假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，还从网络资找到动画，准备有针对性地讲。当讲到延续和非延续性动词的区别时，我通过动画，加以充分形象的讲解和说明。这样学生就形象地明白了他们之间的区别。学生听懂了，也就显得颇有积极性。因此在练习句型时，学生特别用功，教学效果也非常理想。可见，认真备课对教学非常重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。听课也是进步自身教学才能的一个好方法，新老师只有多听课才可以逐渐积累经历。所以对每一次听课的时机我都非常珍惜，听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把老师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进展修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，获得了较好的效果。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了详细的方案和目的，对同学进展有方案的辅导。我把同学分为三个组。第一组是有才能进步，但平时懒动脑筋针对问题，我们可以从以下几个方面进展进步：(1)老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的进步。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活泼课堂，更能进步学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终进步学习的听课效益;其次，课堂效益意识还表达在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，进步才能的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地浸透中考的信息，拓宽教学内容。(2)英语课堂上老师应及时有效获取学情反响，有效地进展课前回忆，课堂小结等环节的落实。为有效地进步英语课堂教学效益，老师还可以制定科学的、操作性强的、鼓励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进展跟踪，及时理解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。(3)注重课堂教学效率的进步，要实在抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极进展教学反思，由老师自己及时反盛考虑、探究和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调根底知识的学习。老师要打破现行教材的局限性，在重点语法工程上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。(4)要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用老师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到老师的辅导和帮助，从而实在进步学生成绩。初中英语课堂教学反思9英语是一门语言，我们却没有语言环境。但是英语在中考中分值为120分，所占比重又较大，对学生能否考上好高中至关重要。在这样的特殊情况下，老师的教学和学生的学习需要有合适的教学方法。教学有法，但教无定法;摸石头过河，各显风采。现将我在英语教学中的一些想法及做法反思总结如下：一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育跟班而上，执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯养成较差，40%的学生书写太差。如大写字母W、M的拼写，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等;2、绝大局部学生不识音标，不会根据音标拼读单词;3、有一多半的学生写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号;4、学生懒于动笔，绝大局部学生有“一看就会、一写就错”的缺点;5、对于单词，大多数的学生只注重它们的拼写，不注重它们的用法;6、有些学生对时态一窍不通。有一局部学生对英语毫无兴趣。今年的这一班，学生英语根底略差：我如今所教的九年级学生，在八年级期末考试中算是最好的，但根底不够扎实，面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法开场，两周的时间学生改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的学生书写正规、认真了;大局部学生写句子知道加标点了等等。当然，好习惯的形成需要一个漫长的过程。只耍肯努力，那一定有希望。二、抓主线，搞好课堂教学，向40分钟要质量针对学生英语根底较差这种情况，我从讲解最简单最根本的知识入手，激发他们学习英语的兴趣，让他们觉得英语并不难学。每节课前，我都认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚，理解教材的构造，如重点与难点，考虑学生原有的知识程度、实际情况，找出合适他们的教学方法，考虑他们承受知识的过程中可能会有哪些困难，怎样采取相应的预防措施等等。备课充分，课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让学生全身心投入。关注全体学生，精讲多练，语言简洁明了，提问面向全体学生，对不同知识程度的学生提问不同的问题。对于后进生，多提问，多巡视，多辅导，让他们答复最简单的问题，使他们体会到学习英语的乐趣，树立起他们学习的信心。向高标准进军。三、搞好课外辅导，解诀实际问题课外作业，布置得少而精，绝不是机械重复的作业，并且针对不同英语程度的学生布置不同的作业，真正做到因材施教。对于优等生，课堂上讲的知识他们能立即掌握，因此课后作业侧重于培养他们运用英语的才能。对于英语学习吃力的学生，除了课堂上给予特殊照顾外，我还利用课余时间，在他们自愿的根底上给他们补课。自从每天晚饭后训练听力半小时以来，考虑到学生的听力程度较差，老师不在学生纪律不能保证，录音机经常坏了学生会束手无策等问题，我每天都来校陪学生训练，维持他们的纪律，处理他们遇到的难题，两周来从没缺席一次。四、奉献真诚，做学生喜欢的老师亲其师，才能信其道。学生喜欢崇拜老师，自然而然就愿意上听他的课。首先我尊重学生，用欣赏的目光去对待每个学生，将学生当作自己的孩子来管，对于他们的困难力所能及地帮助解决。对所有的学生我都一视同仁，从不说一句挖苦、挖苦的话，对他们多表扬鼓励，少批评甚至不批评。尤其是对待那些差生，我注意观察他们身上的闪光点，给予恰如其分的表扬。特别是有些英语根底不好的后进生，我鼓励他们从最根本的入手学起，对他们的进步进展大力表扬，让他们时时体会到成功的喜悦。当我出现错误，例如某个单词音读不准或误解了某个学生时，我会公开当面抱歉。这样用我的诚心来换学生的真心：班上每个学生的情况我已根本理解，虽然刚刚教了他们两周，竟有好几个学生向我倾诉他们的心理话;更另我感到欣喜的是，每班都有七、八个英语根底很差的学生能很认真地听课，并且能努力按时完成作业了,成绩得到了进步。在以后的教学工作中，我将继续进展反思和学习，不断进步自己的教学程度，寻找更加合适学生的教学方法。初中英语课堂教学反思10新课程改革，是一次深化的改革。新课改倡导全人教学，强调课程学要促进每个学生身心安康的开展，培养学生良好的品质的终身学习的才能;新课改倡导建立性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的施行者。作为老师我必须做好充分的.准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单回忆一下我所做的一些英语教学工作。一.面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底1.创设各种情景，孤立学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2.为学生提供自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。3.孤立学生通过体验、理论、合作、探究等方式开展听、说、读、写的综合才能。4.创造条件让学生可以探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二.关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛学生只有对自己、对英语及英文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并获得成绩、刻板的情态，不仅会影响其它开展是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。2.把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感开展合作精神。3.关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的时机。4.建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果;互相鼓励和帮助，做到教学相辅。三.加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：1.积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目的，以及实现目的的方法。2.引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进展学习。3.引导学生在学习过程中，进展自我评价，并根据需要调整自己的学习目的和学习策略。四.对学生进展有效的评价评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改良的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓励学生自我反思、自我进步，测验以学生综合运用才能为目的、侧重于学生理解和获取信息的才能，减少客观题，增加主管题。通过评价学生学会分析^p自己的成绩和缺乏，明确努力方向。新课程改革不是纸上谈兵，必需要与理论相结合，努力学习，积极进去，积极参与课程改革，在改革中不断学习，不断理论，不断反思，愿与新课程共同成长。初中英语课堂教学反思11随着课程改革进程的逐步深化，对如今的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。然而，对于我们英语老师来说，在英语教学中遇到了严重的“两极分化”现象，使英语课堂教学的效率大打折扣。要想真正做到双领、四清、高效课堂，必须抓好学困生的转化工作，才能营造出良好的课堂学习气氛。对于怎么增强英语课堂效果，笔者有如下建议：1.关注学困生老师在授课时，要及时复习上节课或上个单元的知识，给根底薄弱的学生一次复习的时机。复习过程中，巧设课堂提问，让好学生更自信;让中等学生感到能学会;让学困生感到努力学习，还有希望。这也是分层次教学的一局部，对每个学生的要求标准可以不同。但要使全体学生都能承受，都能跟上课堂节奏。每当课堂讨论或练习时，应特别关注学困生，及时给予指导，使他们每节课都有点收获。2.利用课堂口语，进步学习兴趣学习英语，要始终坚持听说领先，读写跟上。利用课堂口语，既营造出英语气氛，也能进步学困生的学习兴趣。在英语课上，尽量用英语去锻炼学生的思维，甚至不惜辅助以手势及英汉结合。虽然有的学生还免不了中式英语，还是要鼓励、鼓励、再鼓励!让学生带着老师的鼓励的语言，全身心的投入到英语学习中，轻松的、愉快的感知英语的魅力，从而激发出他们的学习兴趣和学习欲望。3.加强师生互动，进展课上操练在新教材的指导下，英语课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式教学方法。例如，教授单词时，重点单词和句型应多操练，举出各种典型例句，和生活性强的例句，让学生充分参与。在反复操练中，兼顾那些学困生，让他们也获得成功的体验，这样，有效地增强了课堂凝聚力。4.增加课前预习和课后复习环节课前预习，对于上课起到很好的促进作用，是打造英语高校课堂不可或缺的环节。布置可课下作业时，最好分成学习小组，利用早、晚阅读时间，小组长可以起到催促和检查的作用。当然，课上导入和复习也是检查的重要一环。学生答复下列问题时，多鼓励，少批评，给学生留点自尊，也就给他们留下了学习的勇气。总之，只有全班学生融入到英语学习大课堂中，才算是真正的英语高校课堂。让所有的英语老师为英语高校课堂而努力吧!初中英语课堂教学反思12农村学校的学生英语根底和学习英语的习惯都较差，这大大影响了学生学习英语的习惯。我们应从学生实际出发，遵循教学规律，使学生获得根底知识和交际英语的初步运用才能。以下就教学中的情况做几点反思：一、强化课堂教学交际化运用注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习积极性也大大进步了。二、抓基层、重容量让每个学生都参与学习活动，设置不同的情景，在情景中进展教学，学生们不知不觉地学习了知识，改变过去以老师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔和满黑板的例句的教学形式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。三、以旧带新、克制遗忘注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目的。详细方法是：学习—复习—再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。四、当堂稳固，注重反响教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进展归纳分析^p，及时处理反响信息，当堂稳固。教学是一个漫长的过程中，它需要施教者不断反思，查漏补缺，在反思中进步，在反思中成长。初中英语课堂教学反思13一、树立信心，明确目的信心是动力，目的是方向。我们知道初一英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目的明确是成功地进展英语教学的一个重要因素。首先，老师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，老师要进步授课的效率，注重授课的艺术，活泼课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵敏多变的教学方法。二、夯实根底，查缺补漏英语根底对于英语学习至关重要，对英语根底不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？1。立足课本，夯实根底我们知道，初一英语学习主要是以深化根底知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为根据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求根底，全面。所谓根底，是指学习要抓住“三基”，即根底知识、根本技能和根本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。2。找出缺乏，查缺补漏查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进展。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一稳固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使根底知识转化为技能，要不断进步英语的日常交际才能，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。三、模拟训练，综合进步查缺补漏后，学生的根底知识已比拟全面、系统、完好。但是对于重点内容还要以专题的形式进展训练，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为到达这一目的，老师要选取高质量的模拟训练题进展训练，然后进展讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前认真地分析^p，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进展引申、推广。要做好这一点，需要注意以下两方面：1。课本为主，资料为辅2。讲练结合，练重于讲初中英语课堂教学反思14英语是一门外语，在日常生活中乡村孩子几乎没有练习听说英语的时机，课堂成为了他们接触该种语言的唯一途径。不同层次的学生在课堂上是否得到充分训练是他们能否进步英语听力的关键。然而，在乡村英语课堂教学中老师经常出现以下错误。一、听力训练在英语课堂教学中的比重低。为了及时完成教学任务，面对英语根底较差的孩子，老师不得不采取“填鸭式”教学法，把课堂倾斜于词组与语法的讲解而忽略了听力的训练。在日常的听说课中，教学过程有五个环节：1、讲授新单词。2、跟读课文。3、翻译课文与讲解重、难点。4、完成与对话相关的问题。5、稳固练习本课短语与句型。笔者通过理论，这种着重读写及短语训练课堂形式确实能帮助学生读懂课文并记住一些词组与语法。同时，这对于短期内进步学生慢生的英语成绩也有一定的帮助。然而，“聋子式”英语教学违犯语言学习的规律。美国宝尔。兰金教授统计显示，“听”占人们日常言语活动45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”仅占9%。由此可见，“听”在语言交际中的重要性。学生只有听的多，才听的懂，然后才能学会与人交流，到达学习语言的目的，而不仅仅是为了应付考试。英语教学不是把学生制造成一个个考试工具，而是为社会市场经济的开展需要培