初中生物教学中提问能力的培养

第页共页初中生物教学中提问才能的培养初中生物教学中提问才能的培养导语：老师鼓励学生提出问题可以让学生逐渐养成提出问题的习惯，但是进步学生提出问题的才能很重要的局部还是在于老师的指导，因为老师所拥有的知识毕竟是比拟全面的，可以给与学生正确的指引。当前，在各学科教学中，培养学生提出问题的才能成为了教学的重要目的。新课标的施行，使这一目的更加明确。在教学过程中，让学生拥有根本的提出问题的才能，有利于使学生对于知识的理解更加清楚和明确，可以帮助学生学习和承受新的知识。因为学习本身就是从问题开场的，所以只有学生具备提出问题的才能才可以让学习的效率更加的显著。但是，在当前的生物教学理论当中，我们发现了学生不会提问题的现象，学生都只是被动承受老师的教授。所以，培养初中生物教学中学生的提问才能的重要性显现出来。一、重视提问教学，引导学生养成提问才能学习本身就是一个不断发现问题和解决问题的过程，所以应该让学生可以在学习的过程中自己可以有效提出问题。一定意义上来说，发现一个问题的重要性要远大于解决一个问题，也可以说，正是因为不断发现问题，才使世界变得如此美妙。所以老师要转变以往“一言堂”的落后教学观念，让学生可以养成提问题的习惯，让学生可以使自己提出的问题的研究价值越来越高。这样可以让学生的学习主动性大大增加，同时一定程度上可以进步学生的创新才能。例如，在讲解初中生物教材中有关“探究生命”的内容时，应该引导学生提出更多的问题，如，为什么蚯蚓在粗糙的平面上爬行会比在光滑的平面上爬行缓慢?通过实验来引导学生自己找出疑问并解决，而不是简单的把探究生命的方法教给学生，只有学生逐渐养成了提出问题的习惯，学生才可以渐渐的发现更多的探究生命的方法，这样一来，可以更加扎实的学习生物知识，同时也只有这样，才可以让我们这个社会渐渐开展和进步。所以老师应该真正重视提问教学，重视学生提问才能养成的重要性。二、创设提问气氛，进步学生提问的积极性当然，学生提出问题并不是随意或者凭空提出的，老师需要根据所学内容加以积极的引导，努力创设一种积极的问题情景形式，让学生可以在这种场景中产生提问的动力和泉。因为学生掌握的知识有限，所以老师应该创设这种情景，然后引导学生朝着正确的方向努力，从而会让教学的最终目的得以实现。比方在讲解教材中有关“植物根的生长”的内容时，老师应该让学生回想一下自己理解到的植物根的生长方式，然后试着去理解一下各局部的重要作用。这样，学习生物知识的时候有效结合了学生的生活理论，有利于学生更加合理的提出自己的问题。同样，在学习关于农作物的生长时，老师可以让学生根据自己的实际经历来谈谈关于农作物生长的问题，怎么才可以更好地促进农作物的生长，这样会让学生提出的问题更加贴合学习的内容，不至于偏离方向。所以，想要学生可以提出有效的问题，很重要的局部在于让学生可以在提出问题的环节中理解问题。三、充分利用教材，让学生有问可提无论学生提出什么样的问题，都必需要紧紧围绕课本，只有更好地学习课本上的知识，才可以使问题更加科学和合理。当前教学不同于以往教学最显著的特点是学生不是简单的看教材，而是研究教材，老师教授的也不再是简简单单的知识，更多的是学生怎么获取这种理解和学习知识的才能，这个是当前教学的重点。所以老师应该引导学生在学习教材的时候提出一些问题，这样会让学生对于自己所学的问题可以有一种很深入的考虑，同时可以使学生进步自己的创新才能。让学生在生物学习中占据更多的主动权，有利于发挥学生的主体地位。例如在学习生物教材中“人体概述”的知识时，学生会提出很多的问题，关于人的身体知识，学生非常感兴趣，所以这个时候老师就要带着学生充分学习教材中的关于人体各种组织和机能的描绘，让学生可以提出更多的问题，同时也可以保证问题更加的切合主题，只有让学生有问题可提，才可以保证学生提问题的才能逐渐进步，也才可以让学生在不断的提问题的时候得到更多的收获。四、营造和谐气氛，鼓励学生提问学生是否敢于提出问题，关键还是在于有没有可以让学生提出问题的气氛，可以让学生不再为自己提出问题感到害羞，不再害怕别人的笑话而停住提问题的脚步。所以这就要求老师应该努力使师生之间的关系更加融洽，学生不是畏惧老师，更多的是尊敬，从而学生也就敢于与老师进展关于问题的讨论，敢于向老师提出各种各样的问题。老师应该尽最大努力减轻学生的紧张的负担，可以对于提出问题的学生进展鼓励，发动更多的学生提出问题，应该树立一种以提出问题为荣的观念，让学生都喜欢提问题，都愿意提出问题。老师应该学会倾听学生的见解，对于学生提出的问题作出解答，让学生可以感受到提问题带来的好处，只有这样，才会使学生可以更加英勇提出自己关于学习内容的不同问题。五、发挥老师指导作用，进步学生提问才能老师鼓励学生提出问题可以让学生逐渐养成提出问题的习惯，但是进步学生提出问题的才能很重要的局部还是在于老师的指导，因为老师所拥有的知识毕竟是比拟全面的'，可以给与学生正确的指引。所以，老师在鼓励学生提出问题的同时，应该对学生提出的问题作出细心的解答，指导学生提出问题的关键，让学生可以朝着正确的方向提问题。老师对于学生提问题的引导更多的应该是集中在思路导上来，只有这样才可以让学生真正拥有提出问题的才能，同时才可以保证提问题的才能有一个质的进步。例如在讲解有关“人体内的气体交换”的知识时，学生可能会根据自己的想象提出各种各样的问题，老师应该把握住方向，让学生在学到根本知识的根底上提出问题，同时老师根据自己掌握的知识加以指导，应该保证学生在提出一个问题的时候，可以学到更多的知识，同时保证知识的正确性。综上所述，培养初中生物教学中学生的才能对教学和学生的学习具有很大的帮助作用，只有让学生自己主动提出问题来