高三地理教学总结范文7篇

高三地理教学总结范文7篇三教结篇1一、勤订计划，合理安排复习进程凡事预则立。合理安排复习的时间进程目的是为了充分利用好每一节课从全局上宏观上把握复习的节奏全面复习的基础上保证主干知识的复习和必要的解题训练具体做法需要教师及时制订好各种时间段的教学计划由于本人是从高一带起的所以从高一开始就设计高中三年的教学总体安排。高二第一学期学完选修一后就开始复习世界地理着复习中国地理期间同时进行若干个选修二的主题教学整个高二学年每周给学生做若干道学科综合题三的十月份开始自然地理的复习一边给学生做近3年的高考题并及时批改分析第一学期末基本完成高中地理完整的一轮基础复习假补课开始一个月半左右搞专题复习为主，穿插综合训练。在教学过程中总是不断地告诉或书面公布我的整个教学计划或让学生一起来探讨下一步的教学安排这样做不仅是教师更使学生无论何时都对下一步的教学学习任务明明白白每一时间段大家都有明确的任务和目标时也有利于调动学生的

学习积极性有利于学生合理安排自己的学习计划最终把他们步步引向高考。二、勤于反思，在反思中提高教学实效统考是精心命题、精心组织，统一批改的。统考能比较真实地反映学生的水平，统考能提供许多横向比较的信息过仔细分析学生在统考中的丢分原因可以找到学生学习与教师教学中存在的问题重视而不是忽略这些问题可以帮助我们一针见血的去解决存在的漏洞少复习工作的重复，提高针对性。对一次大型统考，教师可以从以下几方面展开反思。一、反思考试的内容范围及试卷整体结构、特点，从中可以发现哪些知识与技能是考查的重点常对高考题做这种研究就能较好把握命题方向。确定平时复习的侧重点。认识试卷特点、难度也有利于宏观上分析评价学生的现有学习水平。二反思学生的得分情况可以发现哪些题是学生丢分最多的，哪些是已经熟练掌握的；从而发现学生的薄弱环节。三反思学生的失分原因并归类一般学生丢分的原因有学生自己知识点掌握不到位、教师教学疏漏（盲点）、基本技能不扎实等或者答题技巧问题如条理不清针对性不强不能用专业术语表达。也有审题不清、命题不够严密等情况。

四、反思补救措施，这是最关键的。补救的不仅仅是某几个知识点而是如何解决那一类问题让学生尽量减少同类错误的重复发生。五、反思应如何调整下一步教学。典型错题反思案例（以宁波市高三年级06年第一学期的期末统考为例）：一、选择题错误率最高的题是84位学生错56人22错34人。原题：读图6，横线20°纬线，A处以东为海洋B、C之间和D、E之为陆地，其余为海洋。据此完成22—25题。22、C、E地的气候都是A.带雨林气候B.带季风气候C.带沙漠气候D.热带季风气候23、C、E地气候形成的主要原因是A.年受赤道低气压带控制B.海陆热力性质差C.寒流影响降水更少D.南信风迎风坡，降水丰富错误原因：该题考查马达加斯加岛东侧、澳大利亚东北部、巴西东南部三处热带雨林气候的分布与成因要丢分原因首先是对22题的气候类型的误判导致22题的错误是由空间定位能力不过关和对非地带性气候分布的空间位置缺乏直观的地图感知所致也是特殊气候分布区气候成因分析未过关的表现当然，也有学生在选对22后简单地认为热带雨林气候的成因就

是赤道低压控制，而不知道这是热带雨林气候的特殊分布地区，是非地带性的表现。教学对策切实加强空间定位的操作训练与引导。空间定位几乎没有一个老师不强调关键是重在落实证明，如果缺乏有力的措施学生过硬的基本功是不可能形成的课堂上教师要运用多媒体展示中国地图世界地图尤其要把有关区域放大学生能辨认放大后的区域出区域的大致经纬度。以重要经纬线为线索熟悉总体的各区域的大致空间位置一方面找出主要的国家或区域进行重点突破外要求学生多进行学生相互考查及自我考查教师适当进行几次专题课堂小测试对未过关的学生，要盯住不放，直到过关！三教结篇2主要教学步：（一）、针标、纲，确目标1.据《新课程标准》的要求，确定复习课的教学目标。2.学生展示出本课时所复习的范围中，包括哪些知识点，其中哪些是复习重点和难点在课标和考试大纲中这些知识点要求达到的等级需要注意的是复习课的教学目标不同于新授课，应具有一定的概括性和整合性。（二）、自梳理，构建

1.师根据复习内容设计好复习课的学案在学案中可以为学生设计一个梳理本课时知识点的方法或平台表比较、填图、知识纲要、问题提示等，引导学生自主的完成知识梳理。2.完成知识梳理的基础上生共同构建出本课时复习内容的知识络。通过编制知识络，以达到整理知识点、理顺关系、构建知识结构的目的对于知识间联系的脉络清晰比较容易构建络的内容可让学生用自己喜欢的方式自主构建对于构建络比较困难的内容教师可在学案中设计出一个框架指导学生完成构建。并在组内、班内展示评价。该环节也可安排在后面的总结反思时进行。（三）、疑难点拨，典题辨析1.师根据复习内容的难度和学生的接受能力据所复习内容在新授课时的教学效果必要时可事先进行一些调查找出学生学习难点和易错易混点以及学生不易掌握的解题方法和规律，在学案中列专栏讲解。教师在课堂上采用适当的方法，把问题完美解决。2.一个讲解的知识点都列举出—2个典型例题，师生共同分析和解决这些题目通过对例题的解析教师能归纳出一些解决问题的方法。

3.道例题解决后，跟上1—3个变式训练题，引导学生做到举一反三。（四）、达训练，提升力1.计达标训练题和能力训练题各一套，前者的题目较容易，强调考查基础；后者可有一定难度，注重提高学生解决问题的能力量不能太大基覆盖本课时复习的主要内容即可，能让学生当堂完成所用题目应经过教师的细心挑选不能有错题、偏题、超纲题。每道题目应有明确的考查目的，同一知识点不要重复考查。2.果时间允许，可当堂检查训练效果，做出评价。如课堂时间不允许，则收缴学生答卷，课后批阅，另择时反馈。（五）、总反思，巩固高1.师引领学生对本课时复习的内容做出总结复习的效果做出评价。2.生自己总结本课时的收获和存在的问题以让部分学生口头进行反思也可以在学案的最后用书面形式进行反思教师通过批阅可进一步了解学生的学习状态利于对后面教学工作做出调整。三教结篇3

转眼间学期的工作已接近尾声顾学期的教学工作，心中有许多感慨，既有喜，又有忧，但在紧张的忙碌中，忧的成分要大些毕竟是第一年带高三上课不论从知识上还是从心理上，我都感到了无形的压力。尽管如此，一学期的教学实践让我受益匪浅，现将本学期的教学工作作一总结，以便总结经验，找出差距，使自己的教学更上新台阶。一、备课为了把课备的更全面每节课我都要查阅大量的资料教参上的，备课系统上的，以及英特上的，从而选择出理想的教案。有了充分的准备，在课堂上我才能充满自信，做到深入浅出，游刃有余。二、上课每一次步入课堂，就都以自身饱满的情绪去感染了全体同学使学生们也能以饱满的高涨的情绪来参与我每一节课的教学后抓紧学生精力最集中的时间和学生一起把本课的知识重点学完，并把难点剖析清楚。据《中学生心理学》了解和实践证明，中学生在注意力高度集中20多分钟之后精力开始涣散，课堂秩序有些不稳定了时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑改变一下课堂气氛学生把精力又集中时时把重点、难点巩固，至于简单易懂的知识，我一般鼓励学生读书找出，然后请学生讲解。这样学生积极性提高了，效果也不错。在处理一

些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的知识点时，我多次利用多媒体技术突破地理教学难点重多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。三、课后反每上完一节课总有一种如释重负的感觉即使某节课学生在学习上有不良反应时我课后一定进行认真分析找出影响学生学习的根本原因然后把这一特殊情况写在教后记中在下节课的复习中及时弥补，这样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性的教学。同时，我不断地探索、反思自己的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等细节，以期增加学生兴趣，提高教学效率。四、作业、导认真对待每次练习，，发现问题及时给学生反馈。这样不断发现问题又不断反馈给学生改正使得教学过程逐渐步入一个良性循环的轨道。我经常利用课间和午休时间进行辅导但是由于不想太多占用学生的时间使得辅导的涉及面不广因此仍有部分学生未能有所进步。五、其他

通过新课程改革的通识培训，不断提高对地理新课标的认识并通过学习经常反思分析新课程改革的感受和心得不断地推动自身思想观念转变与课改零距离_从而提高适应新课标的能力。同时，我还积极参加校内外教研活动，虚心向老教师求教，不断完善自己的从事技能，提高自身的教学水平。短短一个学期的教学实践让我收获颇多学水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改进，比如：教学重点难点的把握不是很到位堂教学过程中还应进一步加强对学生的关注面和度等在新课程改革思想的指导下我将在下一阶段的教学过程中面向全体学生关注每一个学生的进步与成长并在电教多媒体与地理科教学的融合上再学习，再作探索。三教结篇4本学期我主要承担高一年级五个班的地理教学工作学期以来，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真专研课程标准合学校的教学计划极完成了教学任务体总结如下：一、前一阶教学工作的顾1认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业强理论学习力转变教育教学观念成正确的教育观、学生观、教师观和质量观，发扬教学民主，使学生学有所得，将

提高自己的教学水平和学生的学习成绩相结合利完成教育教学任务。2转变课堂教学模式、改变教学方法与手段。新课程注重“师生互动”“充分发挥学生主体作用”等教学原则，虽然所带的五个班的学生普遍比较差在教学过程中我尽量改变过去教师“一言堂”的局面，设法调动学生积极参与学习，通过适时表扬和鼓励，增强学生的自信心。针对那些基本地理规律和原理的内容些内容往往难度较大，逻辑性较强。如第一章第三节“地球的运动”、第二章第一节中“大气的运动”等，对于这些内容，在课堂上首先采取以教师讲述为主让学生理解这些基本原理和规律然后再让学生结合教材和练习进行自我领悟最后再由学生提出问题师生共同围绕问题进行讨论和探索从而使学生达到体验学习过程掌握基本知识的目的。对于那些教学内容难度不大，学生易于理解的章节，如“地球在宇宙中”、“全球气候变化对人类活动的影响”、“水资源对人类生存和发展的意义等其基本组织形式是首先让学生在课堂上通过阅读讨论等形式自我学习然后由学生根据自学或课前预习提出相关的一些问题通过师生互动生生互动等对问题进行探究最后教师进行简单的归纳与小结这种课型强调充分发挥学生的主体作用。

3结合学科特点，注重学生学习能力的培养。新课程改革在培养学生的学习能力方面提出了更高的要求体到地理学科而言，主要表现在自学能力、地理图表的分析、处理能力、空间思维能力等此教学过程中我十分重视这些能力的培养。二、存在的题当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，作为新教师课堂纪律的管理问题，课堂上想学的在学、不想学的在睡觉、讲话等，纪律松散。一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外并不是所有的地理知识都教的有新意有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。三、今后教的几点想法加强教学改革引入新的教学模式在课堂上让学生运用所学知识展示自己对问题的解释运用证据和共同探究的策略通过学生小组合作、不同组之间进行答辩等形式，以学生为主体，调动学生的学习兴趣，教师只起点拨引导的作用。在平时的地理教学中，我们要尽可能地激发学生学习兴趣，从心理上预先让学生喜欢它尽量发现学生某方面的优势并不断强化其学习地理的兴趣；在教学过程中，把课程标准分解，刚开始要求放低一点，让学生尝试到成功，兴趣就会越来越浓；高

一的学生年龄较小，多数学生才十五、六岁，所以要注重语言的表达方式不能成人化，以引起学生共鸣。通过上述做法，学生的兴趣得到培养，教师教起来容易，学生学起来也就不难了。作为新教师，在教学工作的第一年，我们要不断的摸索，要勇于创新，不断完善自己。三教结篇5高三学生的学习生活是以“学习为中心，思想为先导，身心为基础过程此作为高三教师都应该紧紧围绕如何教学，如何端正学生思想何抓学生的身心健康三个方面进行教育教学地理教学也不例外__高三地理教学中如何教学和如何端正学生的思想两方面作几点思考。一、分析学与考情，把教学起点，会学生学教师的教学应该是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。教会学生学习让学生具有独立学习的能力使学生在学习过程中能够主动学习学会获取知识拓宽知识发现问题解决问题，这样才能适应高考，适应社会。1.真分析学情无论是教育还是教学们都要认真分析研究所教学生的基本情况，这样才能够有针对性的进行教育、教学。从生源看，我们的学生是经过玉溪一中市民中师院附中层层筛选后才招来

的，几乎没有尖子生；华宁县又是玉溪市扩招力度最大的县；文科学生大多数又基础差习度不够端正对这样的生源，我们的教学就只有降低难度，放慢速度，稳扎稳打，打牢基础。2.真研究考情所谓研究考情主要是指研究高考题命题的思路和走向师只有知道了考情，才能有效的指导学生学习，教学、训练才能做到有的放矢，到高考时才能“命中目标”。（1体验高考实战题，把握复习方向每年高三复习的第一节课，我都把当年的高考题发给学生，并引领学生一起分析试题的类型及各题是从课本上哪章演变来、考哪些知识点。这样做了以后，学生才会有比较充分的心理准备面对高考。（2吃透《高考说明》首先要读懂《高考说明》。《高考说明》的内容包括：考试性质、考试内容、考试形式和试卷结构、题型示例、考试的知识范围。作为教师一定要认真阅读《高考说明》的每个部分，从整体上把握高考的大方向。其次根据《高考说明》明确当年高考的知识范围高考说明对当年要考察的知识范围有明确的规定而每年的知识范围较前一年都有所修订，所以，作为老师要留心《高考说明》对知

识范围的修订其是修订过的知识范围往往是当年考试率较高是部分教师对此要心中有数明确了高考的知识范围才能够集中精力地有目的地引导学生进行复习复习中也才不会产生遗漏现象。再次要正确认识题型示例。这几年文科综合的题型有两大类，即“单项选择题和非选择题”。单项选择题的111题，非选择题的36题和39的综合题中的部分题是地理题考题中虽然只有两种题型，但是它们的变化是比较大的。因此，需要教师根《高考说明的题型示例和历年的题型来引导学生掌握题型掌握题型后学生可以通过题型来了解题目的形式有助于备考和应考们只要能够合理地将题型与所学知识和能力要求相结合，就有助于梳理思路，深化对考试要求的认识。（3关注有关专家、学者对高考的分析、讲解，把握高考的最新动态从各种报刊、杂志、互联、参加省市的高考研讨会等渠道是获取当年的高考最新动态，最新信息的重要途径。高考研讨会和大家交谈是获取高考的最新动态，最新信息，也是提高自己师德的重要途径参加高考研讨会除了听取有关专家讲解外还可以同他们进行有针对性的单独交谈那样收获会更大以次考研讨会我都会尽可能和主讲人单独交谈。有一次和中科院院士王极盛探讨了二十多分钟怎样把体育锻

炼和心理教育结合起来及关于中学生脑神精衰弱的一些解决方法”。这对解决学生中存在的一些心理问题作用是巨大的。王树声老师是地理界比较权威的人我比较敬重他所以俩人一谈起来就到了废寝忘食的地步次谈话比单独坐在台下听讲座十次、二十次要强许多倍，对我的教育、教学、做人都产生了深远的影响。3.给学生学习方法教给学生学习方法是使教学真正回归学生主体地位学生学会学习的具体体现是高三地理课教学的要求如果高三还不会自己学习在高考中注定是要失败的如何教给学生学习方法呢？首先是引导学生制定学习计划考复习的内容多间紧，这就要求学生必须有时间观念据自身实际制定科学合理的学习计划引导学生制定计划时老师应该先把自己的总体计划先告诉学生，让学生的计划和老师的计划协调起来。在整个复习计划中高一年级地理上下册是重点因为高考许多题都是以初中知识为载体用高中的知识点来回答选修课本是把高一知识加宽、加深。其次是引导学生认真按照备考的基本环节进行“预习、听讲、复习、作业、考试、总结”是学习和备考的六个基本环节。

尽管这六个环节是老掉牙的东西是正掌握的学生还不多，而且论哪种方法肯定要回到这些老掉牙的东西上但是，在高三讲这六个基本环节的时候不能停留在以前的水平上拿到高三的高度来讲，这样才能够被学生所接受。（1预习高三的复习备考阶段每一节课的容量都比平时大得多如不预习，学生可能会在速度、思路都跟不上老师，一堂课稀里糊涂的，如过眼云烟，收效甚微。据调查，的学生会预习的不足六分之一，这应该引起教师足够重视。（2听讲到了高三复习阶段部分学生认为大部分知识是老师过去讲过的不必再跟着老师复习了其实地理老师都只专门研究自己所教的地理教学地理高考怎样考些什么是比较清楚的，老师在讲课之前还要精心的备课认真组织复习的内容制定教学方法等，而且复习时，很少是停留在第一次讲课的基础上，而是要在第一次讲课的基础上进一步的提升掘其中所蕴藏的高考信息，所以不但要引导学生听好课，老师更要讲好课。（3复习复习是咀嚼、消化、吸收，把课堂内容真正拿到手的过程，是透彻理解课堂上所学的概念原理公式掌握老师分析问题的

思路和方法的过程。尤其是地图，只有反复看，把地理知识拿入图中才可能记住。为了能够较好的进行复习的做法是除每节课都留出分钟左右的时间让学生自己复习时和地理科代表商量制定出复习每个章节的间隔时间，并且过一段时间，又通过练习、提问等方式检查一下学生对旧知识的掌握情况。（4作业（练习、做题）做地理作业时定要训练学生一看到题目就能尽快搜索自己头脑中的知识库，找出本题是应用课本中的哪部分知识。做题要有足够的量是也要精选题们应该让学生一当十”的题。历年的高考题目、高中四册地理课本中每个单元后的“练习篇”都应该作为典型题来处理。历年高考题既反映了高考的范围、重点，又展示了题型特点，成了复习的“无形指挥棒”，所以，应作为经典题来处理。最近几年高考地理题目，有许多题是从高中四册地理课本中的每个单元的“练习篇”中的题演变出来的，所以，一定要引导学生分析透课本后面的“练习篇”，而且应该把它们作为每类题的典型题来对待。各类题要透彻地分析一例学生把它作为解答这类题的基本答题模式，老师在分析例题时，要让学生清楚是属于哪类题，该把它纳入哪类典型题中去。

（5考试高三频繁的考试使部分学生产生怨恨考试的情绪甚至有的学生不参加考试。作为教师，一定要引导好学生，让每个学生认真对待备考期间的每次练兵并且要把每次考试都像高考一样对待，紧张起来，全身心投入，记时、限时，总结出成功和失败的地方、应试的技巧和最佳心理。做错的题，一定要改正，要有一个记录错题的记录本，记录下来，只许错一次，不准错第二次。答题时还要根据题目的分值判断自己所答的知识点是否完整。越到高三后期学生压力很大，心理越脆弱，承受力越小，考分低，往往给学生打击很大。因此，非常有必要及时引导学生精练后反思试后注意分析总结使学生尽快找回自信调整好心态另一方面在几次低分后老师应该出套简单的题让学生做，让学生找回信心。（6总结高三复习的内容多容易钻到书堆里进书海海里。这就要求教师要引导学生进行总结把学过的东西行梳理，使之系统化、条理化，让学生把书由厚到薄。通过总结要引导学

生把所学知识落实在图上，让地图真正成为联系地理知识的纽带。由于地图在地理教学中的重要作用在落实以上环节时一定要用好地图要把地理知识巧妙的落实在地图上单纯从高考角度出发更是要学会应用地图因为地理题几乎是以地图为载体出现的，所以教学中要引起师生的高度重视。4.给学生做36题和39题综合题的方法高考地理试题中单36题39题的综合题两题就占了56分，这两题抓不住整个地理考试就完了其实36题和39题合题都有一定的答题技巧所有地理题都只会从自然因素社会和经济因素（人文因素）两个大的方面入手，或者其中一方面入手。自然因素又从地形、气候、河流等方面入手；社会、经济因素主要从市场、交通、人口、科技、经济状况等方面入手。根据地理答题的这个特点，构建出答题模式，让学生在学习和答题时都紧紧围绕这两个大的方面进行样学生在答36题和题时就有方向性，不至于找不到“东西南北”。只要有了这个答题模式，即使在学生不怎样清楚这两个题该怎样答时，靠猜测，也能够猜出些来某地方为什么会落后？就从模式中的自然条件方面和经济条件方面中找其中最差的因素来答某地为什么会成为沙漠自然因素肯定有降水少人文因素有不合理的开发等方面。

对于39虽然说是综合题只要多注意一点就分清是属于哪科的题了清是哪科的题必须按照哪科的思路来回答。39由于是综合题部分学生有点怕，其实它经常比36题简单，只是平时要多注意分析。二、激发学生的上进心，调整好学生的心态老师的教学要能够被学生接受，还要注意激发学生的上进心，调整好学生的心态。魏书生说“在我的生活中，教书是第三位的，育人是第二位的，而自强才是第一位的。”可见做学生的思想工作是何等重要。要激发学生的上进心，首先还要先激发教师自己的上进心。学生的许多思想是从教师这里接受的，是老师的思想传给了学生。前年我在云师大读书，74的陈永森老教授给我们上课，每天早上的四节课他是并做两大节来上即从早上8上到中午12点中间总共只休息20钟左右下午从1430分上到17中间从来不休息，这样给我们连续讲了8。他能够这样做，完全是良好的心态和高尚的师德完美结合的结果。自从听了老教授的课后自己上再多的课也不会感觉有多累了陈教授良好的心态和高尚的师德能够影响我我们自己良好的心态和高尚的师德同样能够影响我们的学生去年我担任班主任工作的那个班经过我的训练与影响收到了预想不到的效果在整个高三生活的.年中读书时没有人再叫苦叫累了，

更没有一个学生无故缺过一节课，学风之好让我感到无比的欣慰。同时，我自己也获得了意想不到的收获：在评教会上得到了“父母之师人本之师的好评同时还得到县级“德育标兵”的称号。所以认为要激发学生的上进心先发自己的上进心，这样于师于生都有好处。要从课本知识中获取调整学生心态的材料如在讲高一地理下册中“5.8传工业”一课时，可以从“发达国家在上世纪50代传统工业开始衰落”中挖掘出中国为什么没有发达国家发达的重要原因达国家的传统工业已经走过高潮入衰落，开始综合整治此时我们的传统工业才开始起步样的差距，能在一夜之间追上吗？以此教育学生不要盲目的和国外比们要追赶发达国家只有靠你、我和每个中国人的共同努力。最后我想谈谈要用研究的心态去来对待高三教学教书是辛苦的高三教学更是辛苦的但是不能因为辛苦就不用心去研究。有付出才会有收获。只有找到了其中的窍门，工作起来才会相对轻松，学生的成绩也才会不断提高。为了使工作变得更加轻松为了提高学生成绩我除了坚持不断地学习和总结外时只要一有什么新的想法我都要立即用笔记下，作为资料。等有时间和有精力时，再把他们进行分类

整理，然后再根据需要进行复制、粘贴，再加些连接词语，这样某方面的心得就出来了。学无止境教无定法只要一直坚持以这种研究者的心态去对待自己的教育教学，通过不断地学习，不断地努力、不断地探索相信在新课程改革思想指导下自己的教育教学肯定会不断提高。三教结篇6时间飞逝，转眼间，半年紧张的教学工作即将结束。回顾这一段的教学工作我们高二地理教研组在学校的统一领导下在教务处的指导下学科教研室直接带领下真行课堂教学，积极开展教研活动，改革教学方式、改进教学方法，为探究新课程改革形势下全新的课堂教学模式而群策群力扎实工作现将这一段的教学工作作一总结，以便总结经验，找出差距，为下半年的教学更上新的台阶打下坚实的基础。一、强化理学习，继续力投入高中课程改革课程改革的成败键在于教师教育理念是否能达到全新的高度这是人们的共识锻造打造一支符合素质教育要求的教师队伍，主动寻求自我发展，才能激发教师的主体性和创造性。为此我们秉承教研组从新课程改革至今的一贯作风坚持每周利用组内教研时间进行新课程理论学习学期我们着重学习了新

课程关于教学评价机制的相关理论力改变传统的考分定一切的评价观念，实行课前评价、教学中评价、自我评价、学生互评等多元化评价方式在提高教师业务理论水平的同时努力与教学实践相结合，既培养了学生的自主创新能力、自我评价意识，又锻炼了老师，教学相长，相得益彰。二、将集体研落到实处深入细致地开展了以校本教研为核心的集体教研活动落细落实紧紧抓住教师反思同年级互助和理论引领三个主要环节不放松，使三者互相渗透、互相依赖。自我反思既包括教师个人的反思也包括同年级教师群体间共同的反思反思的主要内容为：教学设计是否贴近生活、贴近时代、贴近学生已有的学习经验是否行之有效教学行为是否符合新的教学理念和课程标准教学方法是否有利于学生解决现实问题有利于激发学生学习兴趣提高学生的自主学习能力教学效果是否达到预期目标以及未能达标的原因等等通过反思不断更新教学观念改善教学行为升教学水平年级的横向交流互助使教师及时学习，取长补短。三、认真进集体备课集体备课是发挥教学团队整体智慧的有效途径学期我们按照学校教务处期初制定的总体要求认真真进行了集体备课工作。每周进行两次，分别安排在每周二的、2和周五的7

8节。每次集体备课前先做好预先布置，定主讲人、定内容、定教法学法设计者定资料补充者在周五的组长计划中做好计划与安排主讲人负责整体设计该部分内容教学思路组内所有老师适当补充及时提出自己的改进意见教法设计者根据主讲人的思路加上自己对教材的理解设计适合相应环节的教法学法责资料补充的老师根据提前在互联上或教学资料中搜集的信息进行资料补充与习题设置个教研组发挥团队优势思广益，资源共享集体备课过程中认真作好记录并在周五的组长汇报中写清本周的主讲人、内容、教法学法设计。集体备课记录连同组长周计划、周汇报在周五一并上交教务处。四、精心组织，上好每一节课，提高课堂教学效率在集体备课的基础上查并督促组内教师写出富有个性化的教案。教学设计强调教法学法，不漏过每一个细小的知识点，处理好教与学的关系使教师“教真正为了学生“学教师的教案每周五检查教师的教案月检查情趣“知识探究”“深化提高”到“课堂讨论”，处理好每一个教学环节。带领组内教师互相听课评课，提高教学水平，提高教学效率。本学期，在学校组织的每年一度的创新课大赛活动中，组内教师人人精心准备，经过组级初赛，选送韩志利老师参加校赛，取得了二等奖的殊荣这与教研组的团队合作是分不开的在准备校赛的过程中韩老师自己负责教学设计魏延良负责教法学

法，卢佳负责习题推荐，李猛负责课件制作。在试讲的过程中，邀请高一及高三教研组的老师听课，认真吸取意见，及时修正。在葫芦岛市“创建教学情境年”活动中，李猛所执教的“海岸带的开发”作为成果展示课，教学方法灵活、教学方式新颖受到了领导和教师的好评。五、积极参班级教研本学期学校组织并开展了班级教研工作使班级教研工作在我校蔚然成风内老师与所任教班级的班主任沟通得到进一步加强。在班级教研实施的过程中，根据学校布置，班主任的安排，组织组内教师认真准备对当月的月考及近一段时间学生的学习情况做一小结找出差距和不足之后再对自己近期的教学工作自我反思，找出存在的问题，听取班主任的分析，了解学生的意见和要求，以便即使调整自己的教学策略，适应学情。分析班主任提供的临界生学习状况及可能的发展方向出具有可行性出计划为班级下一段的发展献计献策形成以班主任为核心的班级成绩整体提高的协作体。六、真心真抓“补弱”首先，通过动员，使每位老师明确补弱的重大意义；其次，通过谈话、问卷、课堂提问、作业及检测等方式明确弱情，找准

弱点。理清是共性存在的问题，还是个别学生个体的问题，作到心中有数。把问题落到知识点的层面，不大而笼统，使学生在补弱的过程中真正能了解清楚、学得明白；第三，制定具体措施。先制定整体补弱计划。根据所了解的弱情，作好具体分工，使每位老师明白自己所负责的具体知识内容并先期着手准备以利补弱工作的顺利展开。指导组内教师制定个性补弱计划，要落实到学生姓名、弱点、解决的措施、实现的目标。补弱时间，精讲精练，有的放矢，按照既定的补弱计划认真执行，在教学后及时反思，发现问题，快速调整，为下次补弱做准备。利用学科自习，指导学生复习预习，学会自主学习。对补弱工作做好纪录备查。七、全情投入抓帮带帮带工作是青年教师快速提高教学水平的有效途径。本学期，组内安排李猛、魏延良帮带青年教师卢佳。以集体备课思路为指针帮带教师和被帮带教师作好课前教案准备教材重难点处理的交流及教法设计帮带教师上新课前或重要习题课之前原则上必须听指导老师示范课（每周至少听２节课）。帮带教师听被帮带教师的新课，并及时按“六评（评教学思想理念、评教学目标评教学方法评教学程序评教学特色评教学效果）

的标准评课。在评课的过程中，即评优点，更评缺点和不足，提出整改意见，及时纠正类似错误再次出现。每次考试（或测验）之后被帮带教师应及时与指导教师共同分析试卷，提出改进对策。组长对帮带工作实施跟踪指导，作好纪录，在周汇报中标清写明。八、强化教组日常管理业务方面抓教研研把集体备课集体教研落到实处，作好周计划并严格按周计划实施认真学习新课程理论提高组内教师的业务理论水平。狠抓帮带工作，督促“结对子”的教师互相听课评课及时检查帮带教师和被帮