初中地理教案汇编十篇

第页共页初中地理教案汇编十篇初中地理教案汇编十篇初中地理教案篇1教材分析^p1、教材是我国邻近的国家和地区一章的第一节，教材设计能使学生比拟充分地理解____这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。2、教材先对____地理条件进展了分析^p，使学生理解____的位置、地形、文化等方面的特点，进而到达理解____因地制宜开展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济开展的方式，并以此作为我们的借鉴。3、本节教材另设阅读、图表、活动等，在说明____地形和组成，经济开展方式，扩展学生知识面，使学生更好更全面地把握____文化，经济状况等方面起到不容无视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识兴趣化。学情分析^p农村学生视野相对狭窄，但对____这个国家并不生疏，只是对____的地理特征缺乏感性认识，因此学生对这节课应该存有较大的学习兴趣。教学目的1.知识与技能〔1〕认识____的自然环境，理解地震和防震的相关知识〔2〕结合____的国情，分析^p其兴旺的加工贸易经济的开展特点，使学生可以说出____工业带的分布并分析^p其原因〔3〕能举例说明____与我国在经济贸易、文化等方面的联络亲密。2.过程与方法通过搜集图片、查找文字资料、小组讨论、分析^p处理资料，逐步培养学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的才能。3.情感态度价值观培养学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜开展经济的观念。教学重点和难点1、____的轮廓组成2、____是一个多地震、多火山的国家。教学过程;略初中地理教案篇2【教学重点和难点】重点：认识工业在国民经济中的地位和作用。难点：观察我国工业的空间分布特点。【课前准备】老师准备：《我国工业的分布》图进展技术处理，把工业中心和工业基地做成闪动，使学生观察更清楚。学生准备：以《我的小天地》为题照出自己居室的工业产品相片。【教学过程】教学引入：提问学生上学使用的交通工具或学惯用具，使学生清楚工业产品是由众多的工厂消费的。被称为工业部门。观察图“什么是工业”，理解工业消费的过程。小组讨论：各组拿出《我的小天地》照片，说出工业产品之间的联络，体会工业产品和我们的生活息息相关。老师总结：利用插图，说明工业对各行业的重要作用，查找数据证明工业是国家财政收入的主要来，理解工业的重要地位和作用。观察图“我国工业的分布”，在老师引导下说出工业的分布特点：沿海、沿河、沿铁道路，理解四大工业基地的分布。引入：同学们，今天早上来上学，我们都使用了什么交通工具?这些交通工具时哪消费的?学生：自行车、汽车。工厂消费。老师：当然，我们同学还知道许多的工厂，如：化肥厂、钢铁厂、拖拉机制造厂等。有众多的工厂组成的部门，我们称为工业部门。工业部门是国家经济开展中的重要部门。今天我们要理解我国工业的分布与开展。课题：第三节工业的分布与开展老师：请同学们翻开教材，观察图“什么是工业”，有三幅图片。看一下这三幅图片都说了什么。学生：根据图片说明答复老师：请同学讨论三幅图片之间有什么联络?学生：答复略老师小结：第一幅图：通过挖掘、开采、提取的方式，可以从自然界获得煤、铁、石油等矿产资，还可以从自然界获得棉花、木材等资。即从自然界中挖掘、开采、提取工业原材料是工业消费的一个环节。第二幅图：对原材料进展加工第三幅图：在原材料加工的根底上再加工成产品。这就是工业的消费过程，工业能给我们提供许多工业产品。(出示一张钢铁工业图片)以钢铁工业为例，钢铁材料可以加工成那些工业产品?学生：拖拉机、建筑钢筋、汽车、精细机床、仪器仪表、火箭等。老师：请同学阅读教材插图中“农民、建筑技术人员、研究员、军人”所讲语言，体会工业产品对国民经济的重要作用，并进展小结。工业可以提供一些经济开展的根底产品，如拖拉机、建筑钢筋、汽车等，还为科学研究、国防提供许多高精尖产品，如火箭中的特种钢材。看来工业产品对农业、城市建筑、科学研究、国防等起到了非常重要的支持作用。老师：工业消费与我们同学的学习和生活有什么关系?同学：小组讨论——各组拿出《我的小天地》照片，说出工业产品之间的联络，体会工业产品和我们的生活息息相关。请一位同学做代表介绍她的小天地中都有哪些工业产品(学生作品在大屏幕上显示出来)。学生代表介绍：《工业与我们的生活》相信，每位同学都有自己的小天地，我当然也不例外。这幅图是我的小天地。认为它像一个工业的展览室。这里面有：双人床、电脑桌、窗户、写字台衣柜和门。今天，我为大家介绍的是“写字台”。它的桌面是由木材制作的，来自于木材厂;外表的涂料来自于颜料厂;大家都知道抽屉是可以前后拉动的，这种可以前后拉动的物制是金属片制作成的拉轴，来自于金属厂;桌子部件的玻璃板、灯、蜡烛等物质的支座用了弹簧平衡来自于弹簧厂;还有平行的连接导轨和可以调节的底架它们都来自于钢铁厂。电脑桌、双人床、衣柜和门也都同样是在各种各样的工业努力下产生的。由此可见，在我们的房间中有各种工业品，我们的生活与工业是严密相连的，它是我们生活中不可缺少的一局部。可以说没有工业品，也就没有我们如今优越的生活环境，它给我们带来了快乐和便利。老师：看来我们的生活、学习也离不开工业产品。总结：工业是各行各业经济开展的有利保证，也不断促进人民生活程度的进步。工业在国民经济中处于主导地位，是国家财政收入的主要来。因此我们要大力开展工业。(注：老师可查找一些工业数据，用来说明工业是国家财政收入的主要来，使学生更可以理解工业的重要地位和作用。)老师：我国的工业分布特点如何?请同学观察图《我国工业的分布》，说出我国的工业中心和主要工业基地的分布特点。(建议：在课件中对地图要进展加工，可以把工业中心和主要工业基地做成闪动，使学生观察更为清楚。同时可把主要工业基地后面隐含各区的详细地图，为下节课分析^p工业基地开展的有利条件做准备。)学生：观察、讨论、归纳主要分布在东部地区，特别是沿铁道路、沿海、沿长江分布。老师总结：通过观察，同学们理解了我国工业分布的特点，特别是知道了我国有四大工业基地，请同学在地图上确认它们的位置，下节课我们要重点分析^p四大工业基地的开展优势。教学反思：学生使用着许多工业产品，但对工业消费却非常生疏。为了使学生更好地理解工业消费过程，在教学中应尽量多的举出学生生活的实例，调动学生更高的积极性。这样学生在小组活动中才能开动脑筋，较好的体会工业消费及产品间的联络。初中地理教案篇3教学目的：1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例2、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡3、在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征重点和难点：1、全球海陆分布特点2、七大洲和四大洋的分布教学准备：1、小地球仪课时安排：1.5课时教学过程：师生活动教学提示与建议第一时：导入：世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁？〔原苏联的宇航员加加林〕他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？〔地球上大局部都是水，在太空中地球是如此的蔚蓝美丽〕提出问题：那么地球外表的海洋和陆地到底是如何分布的呢？今天老师就和同学们一起学习世界大洲和大洋的知识板书：一、世界海陆分布特点1、人类对地球相貌的认识过程对地球相貌的探究，人类经历了漫长的历程，其中有许多著名的探险家为人类认识世界做出了出色的奉献。下面就请各组派一名代表向大家介绍一些具有代表性的人物及他们对人类所作的奉献。〔学生介绍的过程中用向学生提供古“丝绸之路”道路、郑和下西洋道路、哥伦布及麦哲伦航行道路等示意图〕学生分组活动：1、丝绸之路2、马可波罗游记3、郑和下西洋4、哥伦布地理大发现5、麦哲伦环球航行〔学生互相评价〕〔1〕组织活动①指导学生用准备好的线绳把地球仪平分成任意两个大小相等的半球，比拟海洋和陆地面积的大小②指导学生先把地球仪按自转方向转动，闭上眼睛，让地球仪停顿转动后用一个手指随意按住地球仪的任意部位，然后统计分别陆地和海洋的人数并计算所占的比例。〔2〕但是，由于我们只有40多人，所以我们算出的海陆面积是不准确的，那么根据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢？〔出示教材图2.2“世界海陆面积比拟”〕学生活动得出结论：地球上海洋的面积大于陆地的面积按照要求参与活动，计算出陆地和海洋的比例学生答复71％为海洋，29％为陆地。概括说就是“七分海洋，三分陆地”板书：2、全球海陆分布比例〔3〕问：所以加加林在太空中看到地球时认为它应叫什么？提问：同学们，你对地球的名称有什么看法？〔鼓励学生〕〔水球〕〔这是由于古人当时并不理解地球的整体相貌，不知道地球外表水体面积大于陆地面积的结果；人们已经叫了那么长时间的“地球”了，没必要再改成“水球”。〕提问：这七分海洋、三分陆地均匀地分布于地球外表吗？显然不是。看手中地球仪，南北半球海洋和陆地的分布有何不同？〔展示南北半球图及南北半球海陆分布比例，帮助学生总结海陆分布特点。〕板书：3、世界海陆分布特征学生活动：观察地球仪说明，并总结出海陆分布的特点为：世界海陆分布很不均匀，陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。板书：二、七大洲和四大洋七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋1、〔展示世界海陆分布图〕从地图上看，全球的陆地都被海洋围着，并被分割成几块面积广阔的局部和许多面积较小的局部；面积广阔的海洋也被陆地分割成几大片。我们经常听到大洋、大陆、半岛、岛屿、海、海湾、海峡等众多的称谓，终究是怎么回事？请看图〔用展示某地区的立体示意图和平面轮廓图，两图均标注注记〕，自学上述地理名词的意义2、我们把大陆与它周围的岛屿合起成为大洲。看教材图2.6“大洲和大洋的分布”答复：①世界上有哪几大洲和哪几大洋？②太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？〔太平洋沿岸有亚洲，大洋洲，南极洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亚洲、欧洲、北美洲。〕③东半球主要有哪几个大洲？〔大洋洲、亚洲、欧洲、非洲〕④西半球主要有哪几个大洲？〔南、北美洲〕⑤赤道横穿哪几个大洲的陆地〔南美洲、大洋洲、亚洲、非洲〕⑥世界上面积最大的大洲和大洋？〔亚洲、太平洋〕⑦世界上面积最小的大洲和大洋〔大洋洲、北冰洋〕⑧全部位于北半球的大洲？〔欧洲、北美洲〕⑨世界上纬度最高的大洲和大洋？〔南极洲、北冰洋〕⑩跨经度最多的大洲和大洋分别是什么？〔南极洲、北冰洋〕3、有些大洲是相连的，在世界地形图中找到这些大洲及其分界限，并把分界限描绘出。重点指导学生读2.7，找到亚、欧、非三洲的分界限，并描绘说明。学生活动：通过两图比照，明确其地理意义。边查图边答复，进一步熟悉稳固七大洲和四大洋的名称和分布。稳固练习：1、填图：在教材图2.1中填注七大洲和四大洋的名称2、绘图：在教材图2.9中，用简单的几何图形绘出亚洲、欧洲、非洲、北美洲和南美洲的轮廓，并注出七大洲和四大洋的名称。初中地理教案篇4河北省教学目的：〔1〕理解河北省作为我国农业大省在开展农业过程中的优势和问题。〔2〕理解河北省利用其区位优势，加快农业产业化经营步伐，开展新型农业的意义。〔3〕理解唐山大地震的历史，认识美丽壮观的新唐山。对学生进展"艰辛奋斗，爱我家园，建立家园"的情感教育。教学建议新课导人：方案①：大家都学过历史上的"战国七侯"，即齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。你们知道当时赵国和燕国所在的地理位置吗？今天，我们就来进展我们沿海万里行的第三站："燕赵大地"--河北省。方案②：设问：在"中国政区"图上，环抱北京、天津两中央直辖市的省份是哪个？讲述河北省"自然环境"时，可按以下步骤进展：1．出示"中国政区"挂图，请学生说出河北省地理位置：环抱北京、天津，东临渤海，四周与辽宁、内蒙古、山西、河南、山东为邻。2．用多媒体展示"河北地形"图，或出示"河北地形"挂图，请学生答复河北省的主要地形特点：西北多山地，东南以平原为主。并让学生在图中找出黄河、海河、燕山、华北平原、太行山和长城。3．出示课前搜集的资料："元明清时期的国都位置"。说明河北省长期邻近国都，地理位置非常重要。4、在河北省城市与交通图上，找出穿越河北省的铁路干线及海港。5．小结河北的区位优势：环渤海、环京津、水陆交通便利。讲述"唐山大地震"时，可按以下步骤进展：1．让学生学习"唐山大地震"的阅读材料。2、用多媒体展示图片：地震后被夷为废墟的唐山，随后切换画面，展示高楼林立，环境优美的新唐山，并对学生进展"发奋图强，爱国爱家"的思想品德教育。在讲述"以农业为主的省份"时，可按以下步骤：1．设问：河北省的自然条件如何？自然条件对农业消费有什么影响？〔河北省属温带季风气候，其中南部为华北平原一局部，地势平坦，耕地面积多，土地肥沃，光照条件好，是我国的小麦和棉花的重要产区；但华北平原也存在着不利于农业消费的优势：地表排水不畅，土壤盐碱化，由于是季风气候，春旱夏涝，农业消费不稳定。〕2讨论作为农业大省的河北省，除了自然条件外，有哪些良好的社会经济条件促进了河北农业的开展？要指导学生列举一些社会经济因素如：区位优势、市场需求、农业构造调整等。这局部内容有一定难度，老师可作如下讲解：〔1〕环京津一一农产品市场需求量大；〔2〕交通兴旺--农产品外运销售便利；〔3〕农业构造调整--开展反季节蔬菜、花卉、草皮、中高档水果。物以稀为贵，经济效益高。3．让学生完成教材P．37活动题，老师可补充说明反季节蔬菜的含义：我们知道，一年中有的季节寒冷，有的季节炎热，有的季节温暖。对于蔬菜来说，有的种类怕冷，有的种类怕热。在通常情况下，怕冷的蔬菜在寒冷季节难以生长；怕热的蔬菜在炎热季节不合适种植，从而形成蔬菜消费和市场供给的季节性。所谓反季节蔬菜，就是通过一定技术，使炎热或寒冷季节能成功种植怕热或怕冷的蔬菜种类供给市场。反季节蔬菜由于是在市场缺乏某种类型菜时上市这种类型蔬菜，由于物以稀为贵，所以具有较高的经济效益。课后活动：1．在互联网上查询：反季节蔬菜栽培方式有哪些？经济效益如何？2、查询资料＿理解人们在华北平原上采取了哪些措施克制农业消费中的不利因素。3．搜集资料理解河北省的矿产资及其主要工业部门。4．走访附近的集贸市场，调查一些反季节蔬菜和水果来。附板书：一、自然环境〔1〕地理位置〔2〕地形特点〔3〕区位优势二、唐山大地震三、以农业为主的省份1．自然条件2．社会经济条件〔1〕市场的需求〔2〕兴旺的交通〔3〕农业构造的调整初中地理教案篇5一、教学目的1、知识目的掌握水资时空分布的特点，知道我国水资的时空分布不均的原因及相应的解决途径，理解南水北调工程。2、才能目的〔1〕通过阅读各类图表，逐步培养和进步读图、用图和析图的才能。〔2〕通过学习我国水资的时空分布特点、原因及解决途径，培养分析^p、归纳、推理等思维才能。3、情感态度和价值观培养节水意识，教育学生树立非常珍惜、倡导节约的资观。二、教学重难点我国水资的时空分布特点以及对应的解决途径。三、教学过程1、导入：视频《我国东部地区今夏南涝北旱》，引出我国水资分布不均匀。2、空间分布：【情景一】住在南方的农民伯伯，搬到北方种粮食，由于他对北方的水土情况不太熟悉，在种植的过程当中遇到一些问题，需要同学们为他分析^p情况，并出谋划策解决问题。【小组讨论】〔1〕他应该种植的是什么粮食作物呢？〔2〕为什么要种植这种粮食作物？你可以图文并茂告诉农民伯伯吗？【情景二】当农民伯伯种植小麦的时候，他发现这里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水资缺乏，干旱严重的时候，农作物甚至无法生长。【小组讨论】〔1〕1、请结合右图为农民伯伯分析^p我国南北方水土配置的情况？并分析^p这会带来怎样的影响？〔2〕请为农民伯伯想想对策，解决问题。【思维拓展】为什么要把水主要调到华北地区而不是西北地区？3、时间分布：【情景三】春天来了，当地流传着这么一句话：“春雨贵如油”，农民伯伯准备播种的时候，刚好遇上了干旱，小麦迟迟不能发芽。【小组讨论】〔1〕为什么春季会遇上干旱呢？〔通过看图指出我国水资时间分布的特点〕〔2〕这种分布特点会产生怎样的影响？〔有利和不利方面〕〔3〕请为农民伯伯想想方法，并且说说你是怎样操作的？4、完毕：“节水比调水更重要”〔为后面“保护水资”作铺垫〕四、板书设计水资时空分布不均空间：南多北少，东多西少跨流域调水时间：夏秋多，冬春少兴建水库初中地理教案篇6【教学目的】1、知识与才能：理解黄土高原的位置范围，形成原因，黄土高原水土流失严重的严峻现实.培养学生的读图才能，分析^p归纳才能及表达才能.2、过程与方法：通过引导学生观察和搜集分析^p资料得出结论，注重培养学生自主合作学习的才能以及观察和分析^p问题的才能.3、情感、态度、价值观：培养学生的科学探究精神，环保意识及可持续开展观念.【教学重点和难点】重点：黄土高原的位置、范围及千沟万壑的地形特征难点：黄土高原水土流失严重的原因【教学方法】讨论法、归纳法、比照法、启发引导法【教学准备】老师：1.关于反映黄土高原地表特征的图片和资料等.2.黄土高原水土流失与地表植被的关系演示实验器材.3、课前把全班同学分成六个小组.学生：提早搜集有关黄土高原的图片、资料文字等信息.【课件设计思路】课件内容主要包括黄土高原的概况视频，黄土高原的位置、范围图，黄土高原景观图片，黄土形成的原因材料，黄土高原水土流失的原因以及我国水土流失严重地区图及原因分析^p.课件设计原那么是简单、精要、实用.力图通过直观形象生动的画面让学生在获得感性知识的同时引导学生上升到理性认识.重在重点知识和重点图片的分析^p和归纳.在应用时根据学情灵敏、有选择性的利用.【课时安排】1课时【教学过程】新课导入：多媒体屏幕上依次出现四段描绘，都是关于我国的一个著名地形单元，大家一起猜一猜.〔可以随时抢答〕1、从飞机上看下去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色.2、从出发地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁子才到.3、这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉.4、我国科学家刘东生因毕生研究黄土成因获得宏大成效而获得20xx年度国家最高科学技术奖，被称为“黄土之父”——〔黄土高原〕老师：黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析^p的我国唯一一个地形区.〔帮助同学复习一下中国的地形区〕活动一：信息交流―――黄土高原知多少学生：一一说出涉及到黄土高原的知识〔学生个人以及小组之间答复，对表现好的给以表扬鼓励.〕老师讲解：黄土高原概况展示图片：黄土高原景观图.学生：根据讲解和图片组内讨论交流形成对黄土高原的整体认识.老师引导：积极鼓励考虑快而正确的同学在班内展示成果.〔倡导以强带弱，追求课堂效率.〕老师：难怪美国记者斯诺在《西行漫记》中写到：“有的山丘像宏大的城堡，有的像成队的猛犸，有的像滚圆的大馒头，有的像被巨手撕裂的岗峦，上面还留着粗暴的指痕-”学生：根据课件内容简单说明世界最大的黄土堆积区的特点.〔增强印象，培养学生的数据整理才能，以检验课堂学习效果.〕老师：〔首先赞扬学生认真观察和考虑的学习态度〕.有人曾经形容假如将黄土高原上的黄土做成1米宽和1米厚的黄土墙，那么能从地球到月球一个来回.课件：展示中国地形图、黄土高原在全国的位置图和跨越的省区图活动二：学生分小组找出黄土高原的位置和详细分布范围？〔培养学生概括和总结的才能.〕学生：1、黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城.〔落实到地形图上〕2、包括：陕西、山西、甘肃东部和宁夏大局部地区〔落实到政区图上〕活动三：分小组讨论黄土高原的成因.老师：关于黄土高原的成因，许多科学家已经在我们前面做了很多研究工作，其中“风成说”是得到广泛支持的观点.我们可以客观地对这一学说进展分析^p.学生：从图8.3“黄土形成过程示意图”中可以看出，黄土的形成与我国的戈壁、沙漠、黄土的分布是一致的.〔理由〕〔黄土高原是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹来的.〕学生：从教材P27找出哪些“风成说”的证据，并考虑说明的问题.〔学生小组分析^p讨论；老师穿插其中，及时解难答疑并理解学情.培养学生根据资料分析^p问题和归纳总结的才能.〕学生：个人或小组发表不同的意见或见解.〔老师对学生发表的见解给以正确的评判，对有创新性的见解加以表扬、鼓励和推广.〕1．“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的.2．“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南.3．“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不一样，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分一样.”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来.4．“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的.老师：介绍获得20xx年度国家最高科学技术奖的“黄土之父”——刘东生院士的研究黄土成因的感人事迹.〔对学生进展情感态度价值观教育.〕课件：投放关于黄土地貌的图片和资料.〔塬、梁、峁、林、柱等〕老师：既然“风成说”认为是黄土高原的形成原因，那么黄土应该是均匀覆盖在如今的黄土高原地区，为什么形成沟壑纵横的景象呢？学生：严重的水土流失.活动四：分小组讨论黄土高原水土流失严重的原因学生：据图6.32归纳1、自然原因〔地形、气候、土壤、河流、植被等〕2、人为原因〔毁林、开荒、开矿〕老师引导：考虑并讨论各因素对水土流失的影响，对困难问题逐一通过分析^p和结合实验，帮助学生理解，到达较好的学习效果.〔1〕地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失.〔结合物理知识〕〔2〕气候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失.〔3〕土壤：土质疏松易溶于水.〔比照黄土和岩石的溶解性〕〔4〕植被：数量多少影响水土流失的强弱.〔P29活动题1的实验〕总结：看来黄土高原沟壑纵横的地形特点与自然要素亲密相关，同时人类活动也会产生很大的影响，并且使区域的特点发生变化.活动五：结合P69活动题2的对话，谈谈你的看法.学生：植被的减少会造成水土流失，形成千沟万壑，而地表的破坏又会加剧水土流失.关系如下所示：课件:中国水土流失严重地区的分布图老师总结：发生水土流失严重的地区具备的条件：A、地形条件：地表坡度较大的山区B、降水条件：降水量大或是降水的季节性差异大小结：因为自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一.黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢？我们下节课再学习.【课后作业】完成学习探究P90—91【教学反思】授课详略得当，注重了“黄土高原水土流失的原因分析^p”这一难点的打破.效果很好.在授课中，突出学生的主体地位，牢牢抓住了学生的才能培养，通过合作、探究学习，在观察中、讨论中、展示中、合作中逐步显示和培养学生的才能.学生的知识掌握扎实，才能得到了提升.但总觉得在时间允许的前提下可适当拓展知识.初中地理教案篇7教学目的知识目的1、理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。2、理解四季的形成及其划分。3、理解24节气划分及对农业的意义。4、理解地球上五带的形成。德育目的通过理解地球公转及其产生的地理现象之间的内在联络，激发学生的探究精神。学习过程中，通过老师引导思维的方式方法，使学生获取学习知识的进取精神。教学建议关于四季的划分的教学建议首先，要让学生明确划分四季的根据，既正午太阳高度和昼夜长短的随季节的变化，使太阳辐射具有季节变化的规律。这里需要强调季节的变化与日地间隔无关。然后，引导学生读《二十四节气与四季》图，明确我国和西方国家不同的四季划分方法，找出二者之间的差异。最后，指出我国以二十四节气划分四季对农业消费的指导意义。关于五带的划分的教学建议这局部教学内容，可以从读《五带的划分》示意图引入。要求学生明确五带划分的界限和根据，掌握地球上年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律。最后，老师指出五带划分的地理意义。关于正午太阳高度的变化的教学建议正午太阳高度有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在教学中，要紧紧抓住太阳直射点的挪动规律，这是产生正午太阳高度随空间和时间变化的直接原因。在课堂教学中，可以利用课本中的《二分二至正午太阳高度示意图》，引导学生观察和分析^p正午太阳高度随纬度的变化，然后找出变化规律。需要指出的是，在南、北回归线之间的区域，一年内可获得两次太阳直射，其正午太阳高度的最大值的出现，要视太阳直射点的位置而定。老师在教学中要力求使学生明确这一点。关于昼夜长短的变化的.教学建议昼夜长短的变化，有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在教学中，可利用课本中《二分二至昼夜长短变化示意图》，从晨昏线的位置变化入手，分析^p昼弧和夜弧的长短比照，找出昼夜长短的变化规律。需要强调的是，昼夜长短的变化是一个渐变过程，其中有量变也有质变。不管南半球还是北半球，夜长随纬度逐渐缩短为0时，就会出现极昼现象；昼长随纬度逐渐缩短为0时，就会出现极夜现象。从赤道到两极的任何地点，昼夜长短都会出现由极大值到极小值的周期性变化。只有赤道上无昼夜长短的变化，全年昼夜平分。教学设计方案〖导入新课〗复习地球公转运动中有关黄赤交角、太阳直射点挪动的知识，引出不同季节正午太阳高度的变化。〖正午太阳高度的变化的教学〗1．读图：《二分二至全球的正午太阳高度角》2．提问：分别找出二分二至时太阳直射点的位置，说出南北半球正午太阳高度的变化。3．讲解：冬至日，太阳直射南回归线，南回归线及其以南地区正午太阳高度到达一年中最大值，北半球各纬度正午太阳高度到达一年中最小值；夏至日，太阳直射北回归线，北回归线及其以北地区正午太阳高度到达一年中最大值，南半球各纬度正午太阳高度到达一年中最小值；春、秋分日，太阳直射赤道，正午太阳高度由赤道向两极递减。4．板书：正午太阳高度的变化：冬至日南回归线最大，向两极递减。夏至日北回归线最大，向两极递减。春、秋分日赤道最大，向两极递减。〖昼夜长短变化的教学〗1．读图：《二分二至全球的昼长》2．提问：结合生活理论，说明北京冬、夏季昼夜长短的变化情况。分析^p说明在二分二至时北半球昼夜长短随纬度的变化情况。3．讲解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期间，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长大于夜长，且纬度越高，昼越长夜越短。其中，由春分到夏至，北半球昼渐长夜渐短；由夏至到秋分，北半球昼渐短夜渐长；夏至日时，晨昏线〔圈〕与经线圈的夹角最大〔23°26ˊ〕，北半球各地昼最长夜最短，北极圈及其以北地区出现极昼现象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期间，太阳直射南半球，北半球各纬度夜长大于昼长，且纬度越高，夜越长昼越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜渐长昼渐短；由冬至到春分，北半球夜渐短昼渐长；冬至日时，晨昏线〔圈〕与经线圈的夹角最大〔23°26ˊ〕，北半球各地夜最长昼最短，北极圈及其以北地区出现极夜现象，南半球反之。在春、秋分时，太阳直射赤道，晨昏线〔圈〕经过南北极点，与某条经线圈重合，全球各地昼夜平分，各为12小时。4．板书：北半球昼夜长短的变化：春、秋分全球昼夜平分夏至日昼长夜短且昼最长夜最短〔北极圈内极昼〕冬至日昼短夜长且昼最短夜最长〔北极圈内极夜〕〖四季划分的教学〗1．读图：《二十四节气与四季》2．提问：欧美国家和我国在四季的划分上有什么一样和不同。哪种四季划分方法与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。3．讲解：欧美国家和我国在四季的划分上，都是属于天文四季，既在地球公转轨道上，每转过90°划分为一个季节；都是立足于正午太阳高度和昼夜长短的季节变化；都是将一年之中白昼最长、太阳高度最高的季节定为夏季；将一年之中白昼最短、太阳高度最低的季节定为冬季；冬夏的过渡季节定为春季或秋季。不同的是，在详细的划分时间上有先有后。我国以二十四节气中的立春、立夏、立秋、立冬为起点，划分春、夏、秋、冬四季，各季节开场早于欧美国家，与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。4．板书：四季的划分：我国以“四立”划分欧美以“二分二至”划分〖五带划分的教学〗1．读图：《五带的划分》2．提问：说出五带的划分界限和划分的根据。3．讲解：在同一季节，正午太阳高度和昼夜长短的随纬度而变化，使太阳辐射具有纬度分异的规律，形成了五带。以南北回归线和南北极圈为界限，把地球外表分为热带、南北温带和南北寒带。五带反映了年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律，它是人们研究地球外表各自然带分布规律的根底。4．板书：五带的划分：名称和界限划分的根据探究活动【活动主题】南极圈内地区与北极圈内地区相比，其同纬度的地区的极昼、极夜天数有什么不一样，为什么会不一样？【活动步骤】理解极昼和极夜的产生的原因理解产生极昼和极夜有何规律地球公转的规律〔尤其是在公转轨道上不同位置的线速度变化规律，以及这种变化如何影响太阳直射点在南半球和北半球停留时间的相应变化〕描绘发生极昼时太阳在天空中的运行轨迹查找与以上资料相关的媒体资料〔图片，录像等〕制作多媒体演示材料制作能说明本主题原因的模型【成果展示】可以选择这样两种方式：〔1〕制作出演示模型，把极昼和极夜相关的知识制作成板报〔2〕制作多媒体课件进展演示初中地理教案篇8教学目的：1、理解高技术产业的主要特点。2、通过举例让学生掌握高技术产业在工农业发展中所起的作用。3、理解高技术产业的开展现状。4、掌握高技术产业在地域上分布特点及将来变化趋势。教学指导：高技术产业是最具活力的产业。由于我国各地经济程度有较大的差异，城市与乡村，东部经济兴旺地区与西部贫困地区学生的学习设施，条件相差甚远，他们对高技术产业的理解和认识也不尽一样。在教学中应根据各地学生的实际情况，多联络学生所熟知的典型事例，因材施教，不强求千篇一律。新课导人：方案①：同学们，大约在20世纪六七十年代，在我们国家还是稀罕之物，连城市里也只有机关单位才有，乡村几乎不见其踪影。人们大多通过书信联络。如今，已进人我国寻常百姓家，城乡都已根本普及，挪动也已成为普通消费品。你们知道这一变化是由于什么带来的吗？〔高技术产业的开展〕对，下面就让我们来理解"高技术产业"。方案②：用电脑播放多媒体教学课件，营造一种网络教学气氛。同学们，我们如今的学习条件与过去相比真有翻天覆地的变化，多媒体电脑、投影仪、录像设备等都已进人教室，轻点鼠标一下，我们就可以纵览天下大事，深人知识的海洋，探究我们未知的世界；翻开电子邮箱，就可以测览从异国他乡发来的____，信息沟通方便之极。你知道这一切是什么带给我们的吗？对，是高技术产业的开展带给我们的。讲述"高技术产业的开展"时，可按以下步骤进展：1．设问：同学们，高技术产业是如此神奇，如此独具魅力。你们知道哪些高科技产业部门呢？〔学生会答出多种，老师略作总结，使学生对主要高技术产业部门有个大致的理解。〕2．讨论：〔1〕高技术产业在工农业开展中所起的作用？举实例说明。〔2〕说说我们身边有哪些高技术产品，它们对人们的生活方式和生活质量产生了什么影响？3．布置学生从媒体上搜集有关材料，理解我国高技术产业的开展概况。然后举行一次小型讨论会或出一期墙报。讲述"高技术产业的分布"时，可按以下步骤进展：1．指导学生阅读教材P．18～P．19正文局部。考虑以下几个问题：〔1〕当前我国的高技术产业带主要分布在哪些地区？其形成原因是什么？〔2〕将来我国的高技术产业区将呈现什么样的开展趋势？在地域上将有什么样的分布特点？〔这两个问题的答案可参考本节的"教材分析^p"局部〕2．学生读"中国高新技术产业开发区分布"图，理解我国一些重要的高新技术产业开发区。理解居住地是否有高新技术开发区，假如有，分析^p其形成和开展的条件有哪些？3．出示材料：20世纪80年代末至____，我国举国上下掀起了一股建立高新技术开发区的热潮，不仅大中城市规划建立一个个规模大小不等的高新技术开发区，不少乡镇也圈起了一片片土地，作好了建立高新技术开发区的前期工作。假设干年过去了，有些高新技术开发区消费红红火火，一片繁荣景象，而有些高新技术开发区的土地上却杂草丛生，一片荒凉景象。就这一现象，请同学们谈谈自己的看法。初中地理教案篇9新课程理念：学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个承受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析^p问题、解决问题的过程，下面我就《海陆分布》这节课的教学过程当作案例来进展分析^p一下。一、问题导入，激发学生强烈的学习愿望师：同学们，地球是我们生活的家园，早已广被承受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还是水球？学生活动1、观察地球仪和火箭升空的动画演示，觉得新奇2、学习小组讨论：是地球还是水球？3、由学生讨论后请学生代表发言，在此根底上老师归纳。评析：问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析^p问题和解决问题的过程。问题激发了学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中。积极主动地投入学习；激发了学生勇于探究、创造和追求真理的科学精神。二、动手观察探究新知，观察考虑，深化自学1、师：引导学生旋转地球仪,开展“拥抱地球”活动，观察任何半球是陆地大还是海洋大？最后统计学生的拥抱结果，从而得出结论。〔海洋比陆地大〕2、师：这个结果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢？接下来就让我们来认识几位著名的探险家和他们为人类认识世界所作的奉献吧。3师：看看陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？学生活动1、随机的用双手拥抱地球，看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。2、观看展示3、观察不同的地图进展分析^p判断4、学生踊跃答复以下问题师：无论是哪个半球，海洋面积总是比陆地大，接下来请学生在图中找出海洋有几种表示方式？〔海、洋、海峡〕师：看完海洋，我们一起来看我们熟悉的陆地吧。〔引导学生区别大陆、半岛、岛屿和大洲〕学生看图稳固陆地和海洋的各种表现形式，并答复以下问题评析：学生是学习的主体。每个学生都有自己的躯体、自己的感官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想根底、自己的思想和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样，每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养。这是别人不能代替，也不能改变的。老师不可能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析^p、考虑，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析^p、考虑，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物开展变化的规律。活动调动了学生的学习热情，培养和进步学生读图的才能，使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析^p资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析^p、加工和利用地理信息才能。学生也体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目的。三、师生互动突出重点1、师：在地球的广阔的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。〔七大洲四大洋〕2、老师指导并和学生一起找七大洲四大洋“亚非北南美、南极欧大洋”“太大印北”3引导学生观察考虑讨论各